展现设计成果教案.docx

1、展现设计成果教案第四章展现设计成果教案第一节材料 西城劳技中心 项焱老师一、教材分析1、材料在教材中的地位和作用本节材料围绕着“认识材料”和“选择材料”这样一个主题，介绍了一些基本常识和重要思想理。介绍了材料的来源；简介材料性能分类及几种基本性能；简介几种常用材料；阐述设计时选用材料的思想。通过利用视频媒体认识材料的来源，几种特殊的材料，拓宽了学生的知识面；了解了材料的性能，引导学生将材料性能与实际结合起来，并帮助学生从产品性能、工艺性、安全性、经济性、环保效果、市场效果等多个层面思考材料的选用，从而，深刻认识到合理选择材料是设计时的一个重要而实际的问题。2、教学目标分析知识与技能目标（1）知

2、道材料由于来源不同可分为三类天然材料、人造材料和混合材料。（2）对常用材料金属、木材、塑料的性能指标如强度、弹性、韧性、硬度等进行简单分析，了解其基本常识、用途及应用。（3）理解材料的性能，学会判别材料。过程与方法目标（4）培养学生合理选择材料的初步能力。情感、态度、价值观目标（5）深刻认识到合理选择材料是设计时的一个重要而实际的问题。3、材料的重点、难点（6）如何区分认识材料，怎样更好的应用于设计。（7）学会如何合理选择材料、使用材料。二、学情分析学生在日常生活中会接触到各种各样的材料，但对材料的认识还不够深刻，注意对学生的引导。此外，有关材料与环境的关系的问题，新材料技术的意义问题等，学生

3、意识不到，需要和学生一起探讨。通过电教设备等手段可以更好的给学生视觉的认知，便于更好的教学。三、教法分析讲授法为主 辅以资料查阅法 实践观察法四、教学方法：本课利用多媒体教学课件，结合典型实例进行教学，课上教师讲解知识，归纳引导，学生思考、讨论，通过课堂提问的形式进行了师生间的互动和评价，关注课堂教学的实效性。技术准备：多媒体教学设备、PPT（Adobe Acrobat）教学课件、电脑图片教学资源、板书。教学过程结构图:五、教学实施过程教学内容学生活动设计意图引入观察周围环境当中我们接触的物品及各种建筑物，都有那些材料制造而成的。利用电脑课件媒体观看图片思考、想象集中注意力认真听讲活动一请同学

4、列举各种材料的名称，并对它们进行分类。总结材料分为三类：天然材料、混合材料和合成材料利用电脑观看图片讨论发言知道材料由于来源不同可分为三类活动二了解材料的基本性能通过对身边的物品、建筑等的讨论分析，进一步了解材料的基本物理性能电脑观看图片分析分类电脑直观的感受让学生学会理解材料的性能，学会判别材料活动三了解几种常用材料木材、金属、塑料结合图片讲解、相互交流，了解材料的相关知识电脑媒体观看图片思考分析分类交流归纳总结对常用材料金属、木材、塑料的性能指标进行简单分析，了解其基本常识、用途及应用。活动四 设计时如何选择材料结合实例讲解设计时选材的原则和相关常识电脑媒体观看图片讨论发言培养学生合理选择

5、材料的初步能力深刻认识到合理选择材料是设计时的一个重要而实际的问题拓展了解新材料，进行新材料与环境问题的课题探究讨论发言探讨有关材料与环境的关系的问题，新材料技术的意义问题等作业：查找相关资料探讨有关材料与环境的关系的问题，新材料技术的意义问题等。板书设计质地较软的木材：杉木 松木软硬适中的木材：樟木 质地较硬的木材：檀木 花梨木天然材料 木材 石材 泥土等材料材料的物理性能金属材料 黑色金属有的金属合金如何选材混合材料塑料 热塑性塑料热固性塑料新材料胶合板 三合板 五合板人造板 纤维板 刨花板饰面板合成材料（人造材料）附：部分ppt投影片设计 学习效果评价设计1、同行评价表评价项目 评价要点

6、评价等级好（A）较好（B）较差（C）知识与技能（1）掌握大纲、考纲要求内容 A（2）知识与技能是否落实 A（3）不同层次学生均有收获 B过程与方法（4）学生对化学问题情境的理解和认识 A（5）学生顺利掌握教学内容 A（6）探究活动的设置与实施 A （7）学生参与教学过程的程度 B（8）设定能力培养目标，效果是否达到要求 A（9）学生思维活动的展现和发展程度 A（10）学生研究意识和研究方法的获取 B（11）学生学习方法改进和提升 A情感态度与价值观（12）师生互动、情感交流融洽 A（13）生生互动、合作交流效果 A（14）科学态度：求实、严谨、多思、善变、刻苦体现情况 B（15）是否有德育收获

7、 B（16）体现科学价值观 A2、学生调查反馈表一、选择题(可以多选)1你对这节课的感受A.设计的很好，能使我一直积极主动的思考和学习 ( 30人)B.来源于生活，又能对生活有所指导，感受到了知识的有用性 （5人）C.只是了解到了一些航天知识，思维和能力上没有什么帮助（0人）D.知识上收获不大2当你听完老师提出的“自己来动手设计文具？”后，你的感觉是A很感兴趣，可以展现自己个性（28人）B比较感兴趣，但不知如何着手（5人）C感到“书到用时方恨少”（2人）D没什么感觉 （0人）3在这节课上，你感觉老师的作用是A创设情景，让同学在探究过程中充分展现思维过程，调动学生积极参与学习过程（25）B引着学

8、生走，使学生缺乏主动性（0人）C在关键处点拨、引导（10人）D老师说话太多，学生的思维活动不够（0人）4.你希望老师起什么作用：A.引导，思维点拨 （19人）B.调动学生的主动性 （9人）C.教育引导作用 （7人）D.不用引导，学生自主学习 （0人）5在探究的过程中，你最喜欢下列那种方式：A、独立思考（12人） B、分组讨论（15人） C、与老师一对一进行交流（1人） D、听老师一人讲解（7人）6在刚才的课堂上，你（ ）思考问题。A一直积极（29人） B一段时间积极（5人）C偶尔动脑（1人） D几乎没有，时间紧（0人）7刚才你和小组同学讨论问题的过程中A非常顺利、愉快（23人） B基本上顺利

9、（12人）C感觉不好，不舒服 （0人） D无法合作（0人）8你认为，老师对于“揭开设计的面纱”的教学（ ）A. 思路清晰，引导得力（25人） B. 基本上完成了教学任务（0人）C. 不知所云，思路跟不上 （0人） D. 结合生活，教学有深度（10人）9. 教学中的材料PPT图片、视频资源选用效果如何？ A很好（35人） B一般（0人） C. 不好（0人）10刚才的课，是否进一步引起你思考其它相关的问题（ ）A. 是 （33人） B. 否 （2人） 如果是，你想进一步探究的问题是：_教学反思1、运用多媒体展示大量实例的反思： 教学视频是在网络优酷视频网站上下载的，之后运用Windos Movie

10、 Maker进行适当选择性视频剪辑、合成；利用Photoshop进行PPT课件中图片处理；为了更加美观制作好的课件我用Adobe Acrobat进行最终合成处理。本节课视频和图片资源的运用，列举众多优秀设计产品，直观、鲜明且富有说服力。通过分析归纳得出结论，加深学生记忆，提高他们对设计的敏感度和关注度。但在多媒体设备上我没有提前检测，造成课堂上设备与课件兼容性出现卡机的兼容问题，以后课前要提前检测。2、注意了课上和学生的互动：本教学设计关注了学生学习的全过程，通过小组讨论，提问回答的形式进行了学生之间和师生之间的互动。通过互动，得到实时的课堂评价与反馈，从而提高了课堂教学效率。通过观看视频，向

11、学生提问，举例说出身边的设计产品。学生的回答多种多样，很容易杂乱，教师在观看视频前应做以引导，或者从问题设置的角度重新考虑，设计一个更加有效的导入环节。3、拓展内容的安排反思：在教学设计中安排了拓展知识的学习，理论应用于实践，在解决实际问题的过程中，激发了学生的创新思维，收到了较好的教学效果。不管是知识上还是过程和情感上，给学生的影响都是整体性的。通过上课效果、同行评价和学生评价的结果，我认为拓展知识性的教学设计，落实了新课改的理念，有效的整合了学科知识和教学素材，展现了紧凑、顺畅的课堂结构，能营造开放、和谐的通用技术课堂。讨论过程中，教师要注意全面巡视，有可能的话可以加入学生的讨论过程中。各

12、组独立的完成观点看法不管对于老师还是学生来说，都能带给他们无比的成就感，而且能使的教学效果锦上添花。在以后的实验教学中，我一定要事先做充分的准备，以保证演示和分组讨论的效果。4关于通用技术知识的生活化和生命力的反思：在学生们填写的调查问卷中，我看到了学生对这节课的收获和感受。有一些是知识上的，更多的是情感上的。我常常在想：我们的中学教育留给学生最重要的是什么？知识上，我们通过反复强化可以让学生在考试中获得不错的成绩，但是这种强化一旦撤销，那么知识本体留给学生的东西就很少了。作为通用技术教师，再跟学生交流的过程中，我发现学生对于学习这件事情看的比较枯燥和乏味，觉得学习上缺乏动力和目标，有一个成绩相当不错的学生在我做的一次学习情况调查问卷上，这位同学写的困惑是现在学的知识有什么用。我们老师仅仅在口头上跟学生强调学习的境界和品质是不够的，最重要的是在教学过程中，能从生活中挖掘一些和知识相联系的素材，让学生在学习的过程中能体验知识的力量，激发学生学习通用技术和各门课程的兴趣。因此，在日常的教学中，我们要注意赋予通用技术知识更多的灵动的空间，给课堂注入生命的活力，让通用技术教育走进了学生的心灵。