小毛虫教学设计一等奖.docx
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小毛虫教学设计一等奖
小毛虫教学设计一等奖
（经典版）
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小毛虫教学设计一等奖
这是小毛虫教学设计一等奖，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
小毛虫教学设计一等奖第1篇
教学目标：
1．会认16个生字，学写8个生字。
2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：
1.理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2.通过学习课文，理解重点语句。
教学难点：
理解课文内容，想象课文画面。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学课时：
两课时。
教学流程：
第一课时
一、故事导入，揭示课题。
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。
只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。
这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？
这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.小毛虫的命运会怎样呢？
请读读课文。
注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：
“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（2）检查朗读
①指名开火车读。
②通过读课文，你知道了什么？
三、合作探究，学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗？
2.学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？
找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？
你有什么收获？
3.学生汇报交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？
（2）把你认为写得好的句子和大家交流。
四、布置作业，巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。
第二课时
一、谈话引入，揭示课题。
1.师：
寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。
你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?
2.学生介绍图上的内容。
师：
是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。
二、细读课文，理解内容。
（一）学习课文第一小节。
1.（出示：
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：
）（强调冒号）师读。
这个一切是指——
2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？
你能换一个词语说说吗？
（近义词：
好奇）
3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。
它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？
（可怜——【板书：
可怜】）
那它是怎么移动的呢？
读一读课文的第二小节。
（二）学习课文第二小节。
1．（出示：
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。
）小毛虫给你留下了什么印象？
从文中找一个词回答。
（笨拙）【板书：
笨拙】
2．学习生词。
（出示：
笨拙：
行动迟缓，不灵活。
笨手笨脚。
）
3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。
（九牛二虎之力、挪动、一点点）
4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：
挪。
“挪动”是什么意思？
请“挪动”一下你们的小屁股。
你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力气？
（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。
）（形容花了很大很大的力气）
花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。
（费力地读，感觉要用全身的力气）
5.啊！
小毛虫是多么——（笨拙）啊！
正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？
（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？
）
6.学生尝试回答，老师帮助小结。
（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。
所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。
7.把这节连起来读一读。
读出小毛虫“笨拙”的感觉。
（三）学习课文第五小节。
1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？
自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？
它最后变成了什么？
（蝴蝶）
2．从哪里看出来的？
课文的第几小节？
（第五小节）
（出示：
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
）
第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？
3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？
我们一起来看一段视频。
（播放视频一段，用课文中的句子解说。
）
4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？
来，心里读一读最后一节，想一想。
交流。
（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。
）【板书：
灵巧轻盈】
5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。
重音轻读、示范朗读。
吹绒毛感受。
6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？
（“惊奇”、“竟”）
竟然：
出乎意料。
加上惊喜的语气读。
7．小小配音员，为视频配音。
（惊喜的表情、语气）
8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。
你们高兴吗？
想象一下自己是小蝴蝶，说一说：
你为什么高兴？
（出示句式：
“因为……所以我高兴。
”或者“我高兴是因为……”）
9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。
从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。
男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。
（四）学习第三、第四节。
感受小毛虫工作的尽心竭力。
1.（出示：
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
）
尽管如此，小毛虫——
2.尽管如此就是尽管这样。
那么这样指的是怎样呢？
我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。
自己读读，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。
（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。
3．现在你能这样来说说吗？
想清楚了，悲观失望是对自己的。
羡慕是对别人的。
谁来说？
（出示：
小毛虫对不悲观失望。
——小毛虫很乐观，一点也不悲观。
小毛虫不羡慕。
——别人快乐的本领，它一点也不想要。
）
谁能把两句话连起来说。
（老师加上“并不”，“也不”。
）
（答案：
小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。
∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。
）（板书：
不悲观、不羡慕）
4．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。
（出示：
它懂得：
每个人都有各自该做的事情。
）（板书：
该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？
【句式：
（谁）该做的事情是（什么）】
5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。
这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。
而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：
它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
）（读）。
注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
6．明白了这一点，小毛虫——（出示：
一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
）
1）这里有个词：
尽心竭力。
（板书：
尽心竭力。
）
“竭”是“用尽”的意思。
2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？
（费尽了心思，用尽了力气。
）
3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？
7．概括地说，是什么呀？
让我写在黑板上，字越少越好。
吐纤细的银丝，就是——（板书：
吐丝）下面呢？
“织“，织什么？
（板书：
织茧）读一读。
吐怎样的丝？
（出示：
图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！
织怎样的茧房？
（出示：
图片的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。
多不容易啊。
8．谁再来读句子？
它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。
它——（织啊，织啊。
）
9．听老师来读，你有什么体会吗？
师：
织啊，织啊——
你听出了——生：
读得很累――评价：
是小毛虫爬得很累！
可是还是一刻不停地织啊织啊
你听出了——生：
不停地织。
评价：
这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊
你听出了——
（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。
）
尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。
像老师一样来读读（织啊织啊。
）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。
10.分组朗读课文
11.总结板书
原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。
经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三、读重点句，体会情感。
①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
”
（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）
②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。
它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
”
（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。
）
③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
”
（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。
）
④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
”
（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。
）
四、复述课文，课堂小结。
1.根据板书和图片复述课文主要内容。
2.课文告诉我们一个什么道理？
学习了这篇课文你懂得了什么？
每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。
五、拓展延伸，布置作业。
1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？
它做了哪些努力？
你想对它说什么呢？
2.配乐朗读。
你在读书的过程中，有什么感悟吗？
3.有感情地朗读课文。
板书设计：
小毛虫教学设计一等奖第2篇
活动目标：
1、尝试独立制作，学会解决困难。
2、初步感受飞飞虫的‘飞行’的原理，体验合作游戏的快乐。
活动准备：
幼儿对会飞的动物已有所了解。
彩色卡纸，剪刀、将粗吸管减成一短段1。
活动过程：
1、会飞的飞飞虫
教师出示一个背面已粘有吸管的飞飞虫，我这个朋友飞飞虫啊，能在绳子上飞行，不信，你看，
请一个小朋友帮忙拉住绳子的的园头，教师拉住绳子的两头，往外拉，只见飞飞虫缓慢的向天上飞去。
飞飞虫是怎样诶其拉的呢，在幼儿猜想的基上，教师演示飞飞虫的反面，揭示“谜底‘
做个飞飞虫
2、在卡纸上画下一个会飞的动物，如：
蝴蝶。
，蜜蜂等再用画笔，采纸等进行装饰。
将两段吸管用透明粘贴在动物的背后，然后想办法将绳子对折后把绳子两头分别穿入吸管，飞飞虫成功了，飞飞虫起飞了。
3、幼儿合作游戏：
飞飞虫，一人拉住绳子的源头，另一个拉住绳子另一段向外拉。
幼儿可以将几个非虫同时穿入一跟绳子每让他们同时飞行。
小毛虫教学设计一等奖第3篇
教学目的：
小毛虫的优秀教案
1、认识生字11个。
积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。
积累句子1句。
2、有感情地朗读课文。
背诵第1、6小节。
3、巩固复习用的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。
4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。
教学重点：
能有感情地朗读课文，巩固理解词语的方法。
教学难点：
了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？
你为什么喜欢它呢？
（通过列举各种学生喜欢的小动物，目的是调动学生的情绪，并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。
）
2、今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。
板书课题。
你喜欢小毛虫吗？
为什么？
（在列举了大量可爱的小动物之后，出现大多数人不喜欢的小毛虫，使学生的情绪从刚才的'喜欢一下子转变到不喜欢，甚至是厌恶，这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验，这有助于提高学习的效率。
引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的，而是为实现下一个情绪上的转变，即对小毛虫的喜欢作好铺垫。
）
3、是呀，胡老师一开始也很不喜欢小毛虫，可不是因为它长得难看。
想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗？
（学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上，这个问题的抛出，自然激起了学生极大的好奇心，产生了对后面的学习内容的强烈期待。
）
二、学习一、二两节。
“笨拙”理解，感情朗读，尝试背诵。
4、投影出示这两个小节，范读，学生思考：
老师为什么不喜欢小毛虫？
5、交流。
刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的？
板书：
笨拙先理解“拙”的意思，再说说整个词语的意思。
6、是啊，这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？
自由读这两个小节。
A指名朗读（随机进行指导）B男女生比赛读C齐读
7、出示小练习。
小毛虫（）在一片叶子上，用（）的目光（）着周围的一切：
各种昆虫（），飞的飞，跑的跑，又是（），又是（）……到处（）。
只有它，（）的小毛虫，被（）在旁，既不会（），也不会（）。
A指名口头填空B同桌交流C你能背下来吗
4、试背这一节。
（通过这两小节的学习，复习理解词语的方法，完成部分词句的理解与积累，并使学生对小毛虫“丑”的一面有了更深入的了解，从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。
当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫，即“欲扬先抑”。
）
三、学习第六小节。
过渡：
可是，胡老师现在却非常喜欢小毛虫，是不是感到很奇怪呢？
那是因为老师已经读完了这篇文章，等小朋友们认真地读完课文以后，也会很喜欢小毛虫的。
想读吗？
（先说老师现在却非常喜欢小毛虫，这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头，可能使学生难以接受，目的是使学生始终处于好奇之中，再告诉他们是因为老师读完了全文，自然引起了学生学习下文的强烈欲望。
好奇心永远是最好的老师！
）
1、自读课文后半部分。
有点喜欢吗？
如果还没有喜欢就再读一遍。
如果开始喜欢了，请说说为什么喜欢。
2、（投影出示第六节）指名说说喜欢小毛虫的原因。
随机板书：
灵巧
A谁能给灵巧找个近义词？
（机灵、灵活）反义词是什么？
B从哪里可以看出小毛虫很灵巧？
指名交流。
指导朗读。
C这一节有几个词语很难理解，我们可以用刚才的办法来解决，看谁的动作快！
时辰（）（）雾蔼（）（）
3、（出示小练习）
时辰到了，它（）过来，但它已不再是以前那条（）的小毛虫。
它（）地从茧子里（）出来，（）的发现自己身上生出一对（）的翅膀，上面布满（）的花纹。
它高兴地（）了一下双翅，竟像一团（），从叶子上（）。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的（）之中。
（操作步骤同第一小节）
（这一步的学习可谓是水到渠成了，通过反复诵读第六小节，完成对这节内容的理解与积累，了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈，自然就慢慢地喜欢它了。
）
四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？
学习三、四、五小节。
1、自由读这三个小节，找出写变化原因的词句。
2、交流。
“不悲观失望，不羡慕别人”“每个人都有各自该做的事情。
”
“一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的规律发展。
”
A读有关句子。
解决词语：
尽心竭力（）与世隔绝
B小毛虫知道要这样做，那我们人呢？
（举举生活中的例子）
C读相关小节。
完成板书：
一切事物都将按自己的规律发展
（这部分学习内容中的有关词句意思比较深奥，对于它们的理解不必强求“透彻”，能到多深就到多深，看学生各自的天赋与基础，并不同程度地加深对小毛虫的喜爱之情，甚至是佩服。
）
五、齐读课文。
拓展。
总结。
原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜欢，但是因为它不悲观失望，认真地做自己应该做的事，所以最后变得那么轻盈、漂亮，现在你是不是更喜欢小毛虫了呢？
1、齐读全文
2、读了这个故事，你明白了什么？
。
A指名说B同桌说
3、总结课文。
（要注重学生的个性体验，不必强求学生说到“一切事物都将按自己的规律发展”、“用哲学的眼光看待事物”，如“不如别人的时候不要悲观”、“每个人都要做好自己应该做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的东西”，引导学生相信自己的将来会十分美好，让他们从小就对自己的未来充满憧憬。
教师总结时稍作提炼即可。
）
六、巩固，完成练习。
1、开火车读生字。
2、齐读词语。
3、形近字组词：
弃（）挪（）茧（）辰（）竭（）曼（）
充（）哪（）独（）晨（）渴（）慢（）
歇（）漫（）
4、完成其他练习（机动）
（孔子曰：
温故而知新。
孔子又曰：
学以致用。
组词练习将二者有机地结合起来，有较强的针对性。
）
板书设计：
笨拙
小毛虫一切事物都将按自己的规律发展
灵巧
小毛虫教学设计一等奖第4篇
活动目标：
1、欣赏故事中反复的情节结构，学会简单的复述故事内容。
2、初步理解长大的概念，认识毛毛虫的变化过程。
3、培养幼儿对小昆虫的热爱之情。
活动准备：
1、故事录音：
《大蝴蝶，小毛虫》，音乐《毛毛虫》，故事ppt
2、几张幼儿小时候的照片，故事中出现的苹果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛虫、蝴蝶等图片。
活动过程：
1、谈话导入
师：
宝宝们，今天老师给你们带来一个朋友，猜猜他是谁?
谁想来学学毛毛虫走路啊?
教师拿出毛毛虫图片，请幼儿来扮演毛毛虫。
那谁知道毛毛虫从哪里来?
每天都喜欢干什么呢?
让我们来听一个关于毛毛虫的故事吧?
2、播放故事ppt《大蝴蝶，小毛虫》。
3、边出示图片，边进行问题讨论：
——这个故事叫什么名字?
故事里的毛毛虫从哪里来?
从星期一到星期六它吃了什么东西?
——毛毛虫为什么会觉得肚子痛?
——毛毛虫肚子痛了怎么办?
他发生了什么变化?
——变成大毛虫以后，他又干什么了?
——毛毛虫从茧里跑出来变成什么?
过程中可以再听一遍故事。
4、看完整的故事图片，师幼一起完整地复述故事。
师：
毛毛虫吃了很多东西就会长大了，发生了很大的变化。
那毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?
5、毛毛虫的变化过程进行排序
卵——小毛毛虫——大毛毛虫——茧——蝴蝶
还有谁会慢慢长大，发生变化呢?
（小动物，人）
6、游戏：
《猜猜我是谁》
师：
毛毛虫长大了变成了蝴蝶，还有谁会慢慢长大，发生变化呢?
（小动物，人
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