内蒙古医学院师资队伍建设调研报告精.docx
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内蒙古医学院师资队伍建设调研报告精
内蒙古医学院师资队伍建设调研报告
［摘要］本报告以我院师资队伍建设的基本条件为切入点，在充分调研和发放问卷的基础上对其进行综合实力分析与评价。
试图得出对我院师资队伍建设有实际指导（参考）意义的结论。
［关键词］内蒙古医学院；师资队伍建设；调研；问卷；报告
1资料来源与方法1.1资料来源
以内蒙古医学院2009年第四季度教师数据基本情况作为资料来源，从而保证调研数据的真实、可靠、客观、全面。
1.2调研方法
通过我院本部教职工数据基本情况，研究我院师资队伍建设的现状，首先统计出我院师资的职称结构、学历结构、年龄分布、毕业学校等数据，然后对上述统计数据进行综合分析与评价。
2分析与评价2.1学院基本情况
内蒙古医学院始建于1956年，全校占地面积123.19万平方米，经过五十余年的励精图治与锐意进取，如今已成为具有相当规模和鲜明特色的教学型现代化医学院。
我院设有21个本科专业，20个硕士点。
目前我院在职教职员工共计1200人，其中师资573人，教授142人，副教授113人，到2009年10月，入选国家“新世纪百千万人才工
程”3人、享受国务院特殊津贴专家12人、自治区有突出贡献的中青
年专家15人。
入选自治区“新世纪321人才工程”人员7人、自治区高等教育“111人才工程”人员10人。
有兼职博士生导师8人，硕士生导师414人。
学校重点培养了35名学科带头人、44名学术带头人、42名
技术骨干。
2008年以来，引进各级各类人才351名，其中，博士21名
（其中学科带头人3名）、硕士203名。
多名教师获自治区级以上荣誉称号，1名教师荣获国家“国医大师”荣誉称号，3名教师被授予“自治区名蒙医”称号，1名教师被授予“自治区名中医”称号，1名教师被评为“自治区师德标兵”，2名教师被评为“自治区教学名师”，3名教师被评为“自治区优秀教师”。
除此之外，另有3所直属附院940名医务人员，2所非直属附院242名医务人员，16所教学医院741名医务人员也同时承担着我院的临床实践教学任务。
我院现有各层次在校学生共17663人。
其中：
留学生100人，研究生873人，普通本科生7308人，普通专科生5075人，成人脱产本科生1023人，业余本科生365人，成人函授本科生95人，成人脱产专科生756人，业余专业科生580人，中专生1488人，合计17663人;折合在校学生17255人，生师比：
20：
1。
2.2师资四大结构分析
师资结构是指师资队伍人员各种要素的数量构成比例及结构关系。
研究学院师资结构，可以反映出学院的教学、学术、科研地位和发展趋势，有利于学院制定更合理的师资队伍建设规划和相关制度。
本调研报告着重对全院及蒙医药学、中医学、现代医学和其他学科专
业教学的现状分析，从而分析出适用于我院的政策和规划。
在我院从事教学科研工作的573名师资中：
蒙医药学42人，中医学64人，现代医学216人，其他学科专业251人。
其中，现代医学：
基础医学149人，临床医学67人；另有1913人作为临床实践教学基地的教师，补充了现代医学的师资队伍。
（其中
3所直属附院940名医务人员，2所非直属附院242名医务人员及16所教学医院带教的731名医务人员）。
其他学科专业：
药学74人、公共教育111人、公共卫生管理44人、护理学22人。
2.2.1师资职称结构
经统计，在573名师资中，教授占师资总数的24.78%，副教授占19.72%，讲师占27.57%，助教占27.93%。
表2.2.1内蒙古医学院师资职称结构统计表
内蒙古医学院师资职称结构统计表
学院（系）
教授
副教授
讲师
助教
合计
基础医学院
36
31
41
41
149
药学院
24
14
18
18
74
公共教育学院
5
21
37
48
111
公共卫生管理学院
6
10
15
13
44
中医学院
19
15
13
17
64
蒙医药学院
14
5
12
11
42
临床医学部
37
11
15
4
67
护理学院
1
6
7
8
22
总计
142
113
158
160
573
2.2.2师资学历结构
经统计，我院573名师资中，获取博士学历的教师占师资总数的
8.55%，硕士占45.20%，本科46.25%。
表2.2.2内蒙古医学院师资学历结构统计表
内蒙古医学院师资学历称结构统计表
学院（系）
博士
硕士
本科
合计
基础医学院
16
93
40
149
药学院
8
35
31
74
公共教育学院
1
31
79
111
公共卫生管理学院
33
11
44
中医学院
4
26
34
64
蒙医药学院
7
19
16
42
临床医学部
13
19
35
67
护理学院
3
19
22
总计
49
259
265
573
2.2.3师资年龄分布
573
60岁以上年龄段的教师占师资总数的0.35%,56-60岁的
51-55岁的占13.67%,46-50岁的占11.34%,41-45岁的36-40岁的占13.96%,31-35岁的占17.28%,26-30岁的占
研究高等学校师资群体的年龄分布，有利于人事部门随时掌握师资队伍的现状和制定学校的师资队伍建设规划。
经统计，在我院名师资中，
占6.46%,
占9.77%,
25.13%,25岁及以下的占2.10%。
表2.2.3内蒙古医学院师资年龄结构统计表
内蒙古医学院师资年龄结构统计表
年龄段
教授
副教授
讲师
助教
合计
60岁以上
2
2
56-60岁
31
5
1
37
51-55岁
56
18
4
78
46-50岁
36
26
3
65
41-45岁
14
29
11
2
56
36-40岁
3
31
34
12
80
31-35岁
4
74
21
99
26-30岁
31
113
144
25岁及以下
12
12
合计
142
113
158
160
573
2.2.4师资毕业学校分布
可以了解师资群体的知识结238人，占师资总数的占师资总数的58.47%。
研究高等学校师资的毕业学校分布，
构。
经统计，我院师资本校毕业的师资
41.53%，非我院毕业的师资335人，
表2.2.4内蒙古医学院师资学缘结构统计表
内蒙古医学院师资学缘结构统计表
学院（系）
本校毕业
外校毕业
人数
基础医学院
91
58
149
药学院
20
54
74
公共教育学院
2
109
111
公共卫生管理学院
2
42
44
中医学院
44
20
64
蒙医药学院
27
15
42
临床医学部
47
20
67
护理学院
5
17
22
总计
238
335
573
2.3蒙医药学师资情况蒙医药为学院的特色专业，在其42名师资中，教授占师资总数的
33.33%,副教授占师资总数的11.90%,副教授以上师资占师资总数的
45.23%,讲师占师资总数的28.57%,助教占师资总数的26.20%。
表2.3蒙医药学师资职称结构统计表
内蒙古医学院蒙医药学院各教研室师资职称结构统计表
教研室
教授
副教授
讲师
助教
合计
蒙药教研室
1
1
2
2
6
蒙医方剂教研室
1
2
2
1
6
蒙医妇儿科教研室
1
1
2
蒙医基础理论教研室
2
1
1
1
5
蒙医疗术教研室
2
1
1
4
蒙医内科教研室
5
2
7
蒙医外科学教研室
2
3
3
8
蒙医文献教研室
1
1
1
3
蒙医药博物馆
1
1
总计
14
5
12
11
42
2.4中医学师资情况
在64名中医师资中，教授占师资总数的29.69%,副教授占师资总数的23.44%,副教授以上师资占师资总数的53.13%,讲师占师资总数的20.31%,助教占师资总数的26.56%。
表2.4中医学师资职称结构统计表
内蒙古医学院中医学院各教研室师资职称结构统计表
教研室
教授
副教授
讲师
助教
合计
推拿学教研室
2
1
3
养生康复教研室
2
2
针灸学教研室
1
2
2
4
9
中医方药教研室
2
1
1
2
6
中医妇儿教研室
1
2
2
5
中医骨伤教研室
1
1
2
4
中医基础教研室
3
1
2
1
7
中医临床基础教研室
3
2
1
6
中医外科教研室
2
1
2
2
7
中医医史各家学说教研室
1
2
1
1
5
中医诊断内科教研室
5
2
1
2
10
总计
19
15
13
17
64
2.5现代医学（基础医学）师资情况
在149名基础医学师资中，教授占师资总数的24.16%,畐教授占师资总数的20.80%,副教授以上师资占师资总数的44.96%,讲师占师
资总数的27.52%,助教占师资总数的27.52%0
表2.5现代医学（基础医学）师资职称结构统计表
内蒙古医学院基础医学院各教研室师资职称结构统计表
病理生理学教研室
电镜中心
法医学教研室
分子生物学研究中心
寄生虫教研室
免疫学教研室
生物信息学与生物工程教研室
微生物学教研室
细胞生物学教研室
遗传学教研室
表2.5.2内蒙古医学院临床教学实践一览表
/临床医学部（67人）
*附属医院（614）
附属人民医院（220）厂第三附属医院（126）
2所非直属附院
L*第四附属医院（116）
注：
1、括号中数字代表本学年各教学医院带教医务人员数;
n、带“*”为教学、生产实习医院，不带“*”为生产实习医院。
2.6其他学科专业师资情况
除蒙医药、中医、现代医学外，其他学科专业师资共251名。
其中，教授占师资总数的14.34%,畐U教授占师资总数的20.32%,畐教授以上师资占师资总数的34.66%,讲师占师资总数的30.68%,助教占师资总数的34.66%。
表2.6.1其他学科专业师资职称结构统计表
内蒙古医学院其它学科专业师资职称结构统计表
专业
教授
副教授
讲师
助教
合计
药学
24
14
18
18
74
公共教育
5
21
37
48
111
公共卫生管理
6
10
15
13
44
护理学
1
6
7
8
22
合计
36
51
77
87
251
药学院师资职称结构：
在74名师资中，教授占师资总数的
32.43%,
副教授以上师资占师资总数的51.35%,
副教授占师资总数的
18.93%,
讲师占师资总数的24.32%,助教占师资总数的24.32%0
表2.6.2药学专业师资职称结构统计表
内蒙古医学院药学院各教研室师资职称结构统计表
教研室
教授
副教授
讲师
助教
合计
分析化学教研室
1
1
3
5
蒙药所
2
1
3
生药教研室
1
2
3
6
天然药物化学教研室
1
3
1
1
6
无机化学教研室
2
1
3
6
物理化学教研室
1
3
2
6
药物化学教研室
1
1
3
2
7
药剂学教研室
4
1
3
8
药理教研室
4
1
2
7
药物分析教研室
2
2
1
5
药用植物教研室
1
1
3
1
6
有机化学教研室
6
1
1
1
总计
9
24
14
18
18
公共教育学院师资职称结构：
在111名师资中，教授占师资总数的4.50%,畐1」教授占师资总数的18.92%,副教授以上师资占师资总数的23.42%,讲师占师资总数的33.33%,助教占师资总数的43.25%。
表2.6.3公共教育专业师资职称结构统计表
内蒙古医学院公共教育学院各教研室师资职称结构统计表
教研室
教授
副教授
讲师
助教
合计
电教中心
1
1
2
计算机教研室
1
1
9
6
17
数学教研室
1
4
1
3
9
体育教研室
2
9
6
11
28
外语教研室
3
8
20
31
物理教研室
2
4
4
10
英语专业教研室
1
6
2
9
语文教研室
1
2
2
5
总计
5
21
37
48
111
公共卫生管理学院师资职称结构：
在44名师资中，教授占师资总数的13.64%,畐U教授占师资总数的22.73%,副教授以上师资占师资总数的36.36%,讲师占师资总数的34.09%,助教占师资总数的29.55%。
表2.6.4公共卫生管理专业师资职称结构统计表
内蒙古医学院公共卫生管理学院各教研室师资职称结构统计表
教研室
教授
副教授
讲师
助教
合计
德育美育教研室
1
3
2
2
8
管理学教研室
2
1
3
6
经济学教研室
1
2
1
4
普通心理学教研室
3
3
社会医学与卫生事业管理教研室
1
1
2
4
史学与民族理论教研室
2
1
1
4
思想政治理论教研室
2
4
6
医学心理学教研室
2
3
5
哲学教研室
2
1
1
4
总计
6
10
15
13
44
护理学院师资职称结构：
在22名师资中，教授占师资总数的4.55%,副教授占师资总数的27.27%,副教授以上师资占师资总数的31.82%,讲师占师资总数的31.82%,助教占师资总数的36.36%。
表2.6.5护理专业师资职称结构统计表
内蒙古医学院护理学院各教研室师资职称结构统计表
教研室
教授
副教授
讲师
助教
合计
基础护理教研室
1
1
1
3
基础教研室
3
2
4
9
临床护理教研室
1
2
4
1
8
人文教研室
2
2
总计
1
6
7
8
22
2.7内蒙古医学院教学科研情况
研究高等学校师资的教学科研状况，可以揭示师资群体的教学科研实力。
经统计，我院近三年教学科研等工作量见下表：
内蒙古医学院各教学部门教学科研工作量统计表
部门
教学（科研^工作
理论课
（学时/学年）
实验课
（学时/学年）
科研工作量
（万元/年）
传统
蒙医药学院
3548
762
59.72
医学
中医学院
5969
1398
26.33
现代
基础医学院
23353
35455
116.75
医学
临床医学部
16221
19862
其
药学院
10609
24247
63.13
他
学
公共教育学院
38662
16698
0.67
科专
公共卫生管理学院
14226
292
3.45
业
护理学院
1599
2408
0.25
总计
114187
101122
270.3
经统计我院近三年，自治区级以上教育科学立项22项，正式发表科学研究论文74篇，获自治区级教学成果奖5项；国家级自然科学类项目13项，自治区级自然科学类项目167项；自治区级人文社科类省部级1项；自然科学类论文3844篇，著作17篇，鉴定成果19项，获得专利3项；人文社科类论文163篇；省部级自然科学类获奖12项。
传统医学尤其是蒙医药学，作为我院重点扶持的特色学科，要加大对其资金投入、政策倾斜，支持它的延续、传承和创新发展。
我院现代医学师资由于要承担全院的现代医学课程（基础和临床课程），师资力量相对不足。
但另有5所附院和16所教学医院作为临床实践教学基地承担着现代医学临床部分的全部课程。
他们作为我院师资队伍的重要补充，支持和完善了教学科研工作，保证其顺利完成。
3学院师资队伍建设存在的问题
3.1缺乏学术带头人
高等院校的任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学，而保证教学的顺利进行和圆满完成的主体为学院师资队伍。
近几年我院通过对师资队伍努力的建设，师资队伍结构已得到优化，日臻合理，但仍存在不足。
缺乏具有国内竞争力和影响力的学术带头人一直是我院建设师资队伍亟待解决的核心问题。
在国内乃至世
界上的许多名牌院校，都是通过几个或几代举世闻名的学术带头人的影响，逐渐确立其在社会上的地位，成为人们心目中的名校。
清华大学前校长梅贻琦说过：
“所谓大学者，有大师之谓也。
”由此可见，高水平人才一直都是一所高等学府建设发展立足的重点。
但我院拔尖人才并不突出，缺乏可以领先于国内医学类院校的学术骨干。
这样的情况，不利于拔高我院教学科研的整体水平，使我院缺乏一个真正的招牌学科来奠定内蒙古医学院在国内医学院校的地位。
3.2职称结构老龄化
从《内蒙古医学院师资职称结构统计表》（表2.2.1）中，可以看出我院教授占整体师资的24.78%，具有教授职称的人才比重十分高，绝大部分都集中在45岁以上。
尤其是55岁以上具有高级职称人数占整个高级职称的43.92%。
高级职称教师比重大，教师学术梯队存在断层，大多数学科带头人年龄老化，知识更新速度缓慢；许多教授既缺深造进修的机会，又少主动跟踪学科前沿进展，从而导致知识的陈旧和教学方法的落后。
高级职称的老龄化不利于我院师资队伍的活力与创新，易造成学术僵化与思维定式，同时也不利于年青人在学术上的开拓与创新。
职称结构老龄化的现象也制约了我院进一步加强教学质量和学术研究的步伐。
3.3学历、学缘结构仍需优化
学历结构方面，可以看出我院师资本科学历近半数。
师资学历层次的高低和各种层次所占的比例是师资队伍整体素质的重要标志，高
学历比例越大，教学科研水平相对越高。
近两年来我院的研究生数量虽然有所增加，但对于整体师资来说仍欠缺。
从表中也可看出，部分学院只有1个甚至没有博士学历的师资配备。
学缘结构方面，我院41.53%的师资是由本院培养的，造成了学术一脉相承、队伍近亲繁殖的现象，过多录用本校毕业生不利于校际间教学经验、科研成果的充分交流，制约了教学科研的提高。
3.4年青骨干教师有待培养
由于我院近几年扩大办学规模，大批量招聘新进教师拉低了职称水平，利于师资队伍充满生机与活力。
但初级职称的教师还处在学习和模仿的阶段；加之年青人的本身一些特性，不能把大部分的精力时间用到教学与科研中，业务上不够勤奋与踏实，所以需要加强对其教学科研水平培养和职业态度引导的力度。
4.学院师资队伍建设问题的对策
4.1把师资队伍建设作为学院发展的首要任务
首先，要结合实际情况建立不同层次的学科、专业带头人梯队、
2、
鼓励拔尖人才脱颖而出。
1、要立足自治区级专业和重点学科，培养国家一流的教授、学者或专家，争取在国内学术界占有一席之地。
要立足院级重点学科和专业，建立一支自治区级水平的学科、专业带头人队伍。
3、建立一支学院级青年骨干教师队伍。
合理配备现有师资力量，构建相对稳定的学术梯队，特别要重视教师的教学科研工作，确保科研经费的专项投入，落实科研的过程管理，达到以研究促进教师综合素质及教学水平提高的目的。
4.2进一步优化师资队伍结构
采取有效措施，优化教师队伍结构层次，努力建设一支高学历、
低年龄、高职称的教师队伍。
1、建立目标。
建立符合我院现状的师资队伍建设年度计划和中期规划。
2、退休制度。
制定符合我院的退休制度，由于高级职称师资年龄偏大，可依据情况制定退休甚至提前内退制度。
3、调整断层。
对优秀的中青年教师采取倾斜政策，特别对拔尖人才，要创造条件，予以破格评聘，力争晋升一批40岁以下的教授和35岁以下的副教授。
4、培养青年骨干教师。
使他们能独立地担负起教学、科研重任，顺利完成新老交替工作。
4.3努力提高教师的素质
一方面，要使教师乐教、善教、培养教师树立正确的理想、信念和价值观，增进责任感。
另一方面，要促进教师不断提高业务水平，并增加计算机、外语、边缘学科和人文学科的学习，掌握自我教育和终身学习的能力。
4.4进一步提高教师工作效益
教师职业的特点和工作任务，决定了教师的工作是一种创造性的脑力劳动，无论是教书育人、知识创新和科学研究都需要一个相当自由、宽松、和谐的学术环境和工作氛围。
因此，要重视改善教师待遇,依法、依规从严治校，充分体现“感情留人”、“待遇留人”，使教
师的生活、工作条件等与其所担负的责任和付出的劳动相对称，努力
营造良好宽松的环境和氛围。
5.总结
通过上述综合分析，我院师资队伍的主要特点是：
职称结构比重偏大，师资队伍学历偏低，整体素质有待提高；骨干教师年龄偏大；学术氛围、科研实力相对欠缺。
由于我院受地方经济环境的影响，科研经费缺口较大，师资的待遇亟待提高，所以目前我院师资队伍的不稳定因素较大。
因此，学院应加大科研经费的投入，积极创造条件引进国内外有突出贡献的专家学者来我院工作或开展合作，采取有力措施提高师资待遇，鼓励优秀人才脱颖而出。
总之，应该用战略意义的高度来重新认识师资队伍建设问题，尽快进行师资聘任制度的改革，引进竞争机制，促进人才的合理流动。
只有通过上述措施，才能建设一支具有知识结构宽泛、结构合理、素质优良、流动有序、具有竞争意识、开拓创新精神、可持续发展的的师资队伍。
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