部编版三年级语文上册第三单元教学设计.docx

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部编版三年级语文上册第三单元教学设计

小学集体备课教学设计（单元首页）

课程

名称

语文

单元

名称

三年级上册　　第三单元：

总课时

17

主备人

授课人

单元教学内容简析

本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。

主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握童话的主要内容,感受童话中生动、鲜明的人物形象;培养想象的能力;从中得到一些启示。

修改批注

单元

教学重点

（1）感受童话中生动有趣的形象。

本单元的四篇童话,都塑造了生动有趣的人物形象,如《去年的树》中信守诺言的小鸟;《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树;《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头;《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。

教学时,通过分角色朗读,感受人物鲜明的形象,体会童话给予我们的启示。

单元

教学难点

每篇童话都非常生动有趣,易于把握内容,学完后把故事讲给别人听,最好会演一演故事。

还要在了解童话的基础上,展开丰富的想象,根据提示词语来创编童话故事。

教学理念及

实施策略

贯彻自主、合作、探究的教学理念，发挥创造性，通过活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

教学用具

资源使用

教学用具、多媒体课件。

小学集体备课教学设计（课时页）

课题

1、去年的树

主备人

授课班级

三年级

授课人

教学课时

共3课时

累计备课数

教学内容分　　析

《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。

修改批注

三维教学目　　标

1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3．感受童话的语言美、思想美、意境美。

4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点

能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。

教学难点

感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

教学理念实施策略

注重教给识字方法，力求识用结合。

阅读教学中要关注词句积累、关注段篇教学、关注朗读指导、关注学习方法、关注动手勾画、关注课前预习、关注习惯养成。

教法学法

讲授法、自主学习、小组合作学习共同交流。

教学用具资源使用

PPT课件，畅言教学通，

教学过程

第一课时

一、揭题引入。

读了课题，你有什么疑问？

二、自主读文，初步感知。

1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：

读准、读通、读懂。

2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。

3．抽读、评议、正音。

4．感知内容：

学生畅谈

鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前___________。

因为它____________________。

三、对话朗读，培养语感。

师引：

这篇童话中有哪些有趣的角色？

（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

1．找出角色对话。

用“”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

第二课时

教学目标

1．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

大树与小鸟

“再见了，小鸟！

明年春天请你再回来，还唱歌给我听。

”

“好的。

我明年一定回来，给你唱歌。

请等着我吧！

”

小鸟与树根

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？

”

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

”

（鸟儿向山谷里飞去）

小鸟与门

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？

”

“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。

”

（鸟儿向村子里飞去）

小鸟与小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？

”

“火柴已经用光了。

可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

”

4．想一想，说一说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：

“_________________________。

”

四、延伸拓展，自主发展。

1．师：

大树还在吗？

鸟儿又怎么认为的？

2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

3．出示：

“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

”

“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

”

“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

”

出示：

跳跃的灯火、抒情音乐。

学生自读思考：

鸟儿盯着灯火看的时候，在想：

________________________________________________________________________

鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

________________________________________________________________________

学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

第三课时

一、演一演

1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

2．鸟儿明年还会来吗？

续编故事。

二、写一写

1．你想对鸟儿说些什么呢？

请想一想，再写下来。

2．大家交流，评价。

板书设计：

树与鸟儿相约

去年的树信守诺言　珍惜友情

鸟儿寻找树

课后总结：

《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。

在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：

1、正确有感情地朗读课文。

2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。

在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。

这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。

再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。

教学反思：

签阅：

小学集体备课教学设计（课时页）

课题

2、那一定会很好

主备人

授课班级

三年级

授课人

教学课时

共3课时

累计备课数

教学内容分　　析

《那一定会很好》这篇课文写种子随着时间的变化，感受、追求也在不断变化，从而度过了充实的一生的故事。

说明了人经历的阶段不同，追求也会不断发生变化。

修改批注

三维教学目　　标

1．会认“缩、茎”等7个生字。

正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重点

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学难点

体会种子的内心活动，进一步感受拟人体童话的特点

教学理念及

实施策略

能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

关注朗读指导、关注学习方法、关注动手勾画、关注课前预习、关注习惯养成。

教法学法

讲授法、自主学习、小组合作学习共同交流。

、

教学用具及

资源使用

PPT课件，畅言教学通，

教学过程

第一课时

一、导入。

1．出示ppt图片：

种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？

2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？

这其中能让我们体会到什么呢？

让我们到课文中寻找答案吧。

3．板书课题：

“那一定会很好”。

4．齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3．指名分自然段朗读课文。

随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：

从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？

在文中画出来。

2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3．交流大树经历的历程。

（板书：

种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板）

第二课时

1．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？

（板书：

舒服）

2．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。

边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

3．课堂小结：

这是一棵怎样的树？

（板书：

成长快乐，服务他人也快乐）

4、对比学习，感悟体会。

我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？

5．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。

小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

6．全班交流，师引导体会。

7．ppt出示相同点和不同点。

8、有感情地朗读两篇课文。

ppt出示练习题。

那一定会很好

舒服种子被泥土包裹

钻出地面

长成一棵高大的树成长快乐

砍倒做成手推车

拆了做成椅子

成为美丽的木地板服务他人

第三课时

1、看拼音，写词语。

Děngzheshèngxiàfǔzikǎndǎo

（）（）（）（）

Líkāìhuǒcháiméiyóuzhēngdà

（）（）（）（）

2、选词填空。

必须,必需

1．鸟儿（）离开树，飞到很远很远的地方去。

2．这些都是人们日常生活的（）品。

融化,溶化

2．把糖放在水里，它就会（）了。

3．春天来了，原野上、森林里的雪都（）了。

三、按要求写句子。

“把”字句改为“被”字句：

把“把”字前后的对象互换位置，“把”字改为“被”字，其他部分照写下来。

1.伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

（改成被字）

_______________________________

2．站在天天鸟儿给唱歌树枝上树

（把词语排成一句通顺的话）________________________________

3、读一读鸟儿的话，猜猜它当时的心情是怎样的。

A．着急地B．肯定地C．急切地D．乞求地1．她（）问大门：

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？

”

2.鸟儿（）问女孩儿：

“小姑娘，请你告诉我，火柴在哪儿吗？

”

3.“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？

”鸟儿（）问树根。

4．鸟儿（）说：

“好的，我明年一定回来，给你唱歌。

请等着我吧！

”

教学反思：

签阅：

小学集体备课教学设计（课时页）

课题

3、《在牛肚子里旅行》

主备人

授课班级

三年级

授课人

教学课时

共2课时

累计备课数

教学内容分　　析

《在牛肚子里旅行》这篇课文写红头与青头两只蟋蟀在捉迷藏时，红头不小心被大黄牛吞进肚子里，最后在青头的帮助下选出来的故事。

费扬了青头临危不惧、情重义以及能灵活运用知识战胜困难的精神品质。

修改批注

三维教学目　　标

1、认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。

运用字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

教学重点

了解红头在牛肚子里旅行的过程。

抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢见多识广。

教学难点

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。

引导学生感悟故事所蕴含的道理。

教学理念及

实施策略

根据提示，自己阅读，找出有

新鲜感的词句，学会和同学

交流。

关注朗读指导、关注学习方法、关注动手勾画、关注课前预习、关注习惯养成。

教法学法

讲授法、自主学习、小组合作学习共同交流。

教学用具及

资源使用

PPT课件，畅言教学通，

教学过程

第一课时

1、谈话引入，了解题材。

1.板书：

旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。

）说说“你去哪里旅行过？

感觉怎样？

”

2.完整板书课题：

在牛肚子里旅行（课件出示1）  

齐读课题，读了课题你想了解些什么？

预设：

在牛肚子里旅行感觉怎样呢？

3.了解文章题材：

（课件出示2）  

有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为——科普童话。

今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一次——旅行。

4.课文讲述的是谁的旅行？

（红头）  

红头是一只——蟋蟀。

蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁。

它们都是形声字，左表——意，右表——音。

5.红头旅行的地方可不一般，是在——牛肚子里。

牛肚中有些什么奥妙？

今天，我们就来学学课文，长长知识。

一起读课题。

2、初读课文，认读字词

1.（课件出示3）初读提示，学生自学。

（1）读通课文，字字音准，句句通顺。

（2）读了课文，你了解些什么？

（3）还有哪些问题不明白？

2.全班交流，检查初读。

（1）认读生字（课件出示4）文中生字。

lǚzánliánjiùmìngpīnsǎowèiguǎnɡānɡliúlèi  

旅咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管  刚  流 泪  

tōudāyìngjuǎngūchǐjiáotūnbēiyànjī mīsuàn  

偷 答 应 卷 骨齿 嚼  吞 悲咽几 眯 算

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音，“怜、拼、吞”为前鼻音；“命、刚”是后鼻音，“旅、怜、流、泪”都是边音。

另外，“答”是多音字，在本文中读“dā”，组词为“答应”；还有一个读音是“dá”，组词为“回答”。

“应”是多音字，本文读“yìng”，组词为“答应”；还有一个读音是“yīng”，组词为“应该”。

“骨”是多音字，本文读“gū”，组词为“骨朵”；还有一个读音是“gǔ”，组词为“骨头”。

“几”是多音字，本文读“jī”，组词为“几乎”；还有一个读音是“jǐ”，组词为“几个”。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

学生练读。

  第二课时

（2）多音字我能分。

（课件出示5）

辨析多音字“答、应、骨、几”的读音：

在下面的括号中，填入正确的读音。

应：

应该（     ）  答应（      ）

答：

问答（     ）  答应（     ）

骨：

骨头（     ）  一骨碌（     ）

几：

几个（     ）  茶几（      ）

（3）词语我理解  

温馨提示：

（课件出示6）   

理解词语的方法：

查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

 有的词语应该理解在文中指什么？

有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？

小组交流自己理解的词语。

猜猜我是谁。

根据意思说出对应词语。

①指储藏物品（    ）

②远行；去外地办事或游览。

（    ）

③慢慢地吃东西。

引申为慢慢去体味。

（    ） 

3、理清文脉，了解文意。

1.自读课文，边读边标记自然段。

2.开小火车轮读课文，回答下面的问题：

（1）红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？

（嘴——肚子——第一个胃——第二个胃——嘴里）

（2）牛的胃是怎样消化食物的？

学生交流：

（课件出示7、8）

多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。

（1）牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是用来消化食物的。

【牛肚子的构造】

（2）牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。

【牛的吃食方式】

（3）牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。

【牛的吃食方式】 

第三课时

4、识记生字，书写生字（课件出示9生字田字格课件）

1.识记生字你是如何记住这些生字的？

形声字构字规律识字：

怜刚拼救管。

如“怜”“忄”表义，这个字和人的心理有关，“令”表音。

用熟字加偏旁的方法识记：

咱：

自+口字旁  胃：

月字旁+田  

组词巩固：

如“旅行流泪泪水流水”

2.书写指导说说本课每个字提醒大家写时要注意什么？

老师相机指导写“救”“怜”“流”。

（课件出示10）

写好生字四步走：

1.说一说。

2.看一看。

3.写一写。

4.对一对。

说一说：

整体结构上要注意什么。

上下结构，写时要上宽下窄。

左右结构，应写得左右等宽。

看一看：

关键笔画的写法。

“救”左右等宽，4-6笔的写法是：

点、提、撇、捺；注意右边是“攵”，不是“夊”。

“怜”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：

点、点、竖。

右边是“令”，不是“今”。

“流”左右结构，左窄右宽，注意右边上部不是“云”，上面的横变成了点。

写一写：

老师范写，学生练写。

对一对：

再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

2.学生练写,教师巡视指导。

3.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

教学反思：

签阅：

小学集体备课教学设计（课时页）

课题

11、一块奶酪

主备人

授课班级

三年级

授课人

教学课时

共3课时

累计备课数

教学内容分　　析

《一块奶酪》写蚂蚁队长在拽掉的奶酪渣面前，经过复杂而矛盾的思想斗争，最后命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。

赞扬了蚂蚁队长严格要求自己率先垂范的品质。

修改批注

三维教学目　　标

1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。

教学难点

教育学生要自觉遵守集体纪律。

教学理念及

实施策略

1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

2.恰当使用图片和实物。

教法学法

自主学习、小组合作学习共同交流。

教学用具及

资源使用

PPT课件，畅言教学通，

教学过程

第一课时

一、创设情境，引入交际话题。

1.同学们，你平时见过蚂蚁吗？

谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？

（课件出示1）成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。

2.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。

在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？

让我们到课文中去寻找答案。

（课件出示2）一块奶酪（学生齐读课题）（板书：

一块奶酪）

二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？

读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（课件出示3新词：

）

宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到开火车读，指名读。

师生共同纠正：

注意：

翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。

另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。

多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。

学以致用,（课件出示4）

给下面的多音字选择正确的读音。

稍：

shāoshào  处：

chùchǔ这双鞋子有点小，稍（    ）微再大一些就好了。

体育课上，老师喊口令：

“稍（  ）息，立正！

”

③犯了错就该受到处（  ）罚。

④这里到处（  ）是石头。

第二课时

一、复习上节课所学内容

1、在小组内交流识字方法。

（课件出示5生字）

宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚

形声字结构特点：

“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。

熟字比较法：

外—处，范一犯。

组词扩展：

强大自强禁止团聚

（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。

）

（4）整体感知：

课文讲了一件什么事？

（蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。

）

（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成。

）

4.梳理学生的问题，提出下一步学习目标。

三、合作交流，品读感悟。

1.让学生带着问题，再次读文。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？

（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？

（板书：

搬运奶酪）（课件出示6）出示蚂蚁队长的话“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。

谁偷了嘴，就要受到处罚。

”

（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？

（奶酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？

（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？

怎么说的？

（引导学生学习第4－12自然段，了解事情的经过。

）（板书：

奶酪掉了一小块命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）

（3）在这件事中，你感触最深的是什么？

（引导学生围绕第4－12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。

）

第三课时

一、回顾全文，体味感悟。

（1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？

（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。

）你喜欢这群小蚂蚁吗？

为什么？

（再次体会蚁群严格的纪律性。

）（板书：

严于律己严格纪律）

（2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？

又会怎么做？

预设：

也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。

3.选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。

【课堂作业新设计】1.为加点字选择正确的读音。

诱惑（xiù  yòu）团聚（jù  jǜ）禁止（jìn  jīn）

稍息（shāo  shào）

3.形近字组词。

蚁（    ）  粮（    ）  秀（    ）  

消（    ）议（    ）  良（    ）  

诱（    ）  稍（    ）

4.3.注意加点的字，仿写词语。

争先恐后：

四面八方：

5.用上加点的词语写句子。

（1）他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只蚂蚁当助手。

（2）他的心七上八下，只好下令：

“休息一会儿！

”  

教学反思：

签阅：

小学集体备课教学设计（课时页）

课题

习作

主备人

授课班级

三年级

授课人

教学课时

共3课时

累计备课数

教学内容分　　析

每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。

你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表