GoforitBook1上Unit1.docx
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GoforitBook1上Unit1
GoforitBook1（上）Unit1
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一、教材分析：
（一）单元分析：
本单元是Goforit初一年级上册的起始单元。
新的环境学生渴望认识新的老师和同学，所以本单元出现的核心话题Greeting是非常合适的。
本单元的主题为认识新朋友（包括朋友的姓名、电话号码等，以及中英文姓名表达方法的不同之处），并自然地引出语法项目----若干代词的用法。
本单元计划3课时：
第一课时（Page1-Page2），要求学生基本知道本班同学的姓名（包括中英文姓名）及如何认识新朋友；第二课时（Page3），要求学生了解中英文名字的区别；第三课时（Page4-Page5），在复习数字的基础上，要求学生能制作朋友的通讯录。
在此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写等综合语言技能。
教学中可设计一些贴近学生生活及能激发学生兴趣而积极参与的任务，使任务更具有真实性。
（二）分课分析：
Ⅰ、第一课时（Section1）：
Page1-Page2为Section1，通过新学期伊始第一堂课学生间的互相认识，要求学生掌握本课重点句型：
what’syour/his/hername?
my/His/Hernameis….及Nicetomeetyou.等。
并基本熟悉本班同学的英文姓名及学生较熟悉的国内外体育明星及著名人物的英文姓名。
1、教学重点：
（1）词汇：
your，my，his，her，name，what，is，meet，nice，I’m,what’s…等。
及jenny，Gina，Tony，Tom等名。
（2）日常交际用语：
what’syour/his/hername?
Nicetomeetyou.（3）语法：
了解缩略形式whatis=what’s,Iam=I’m等，初步了解代词my，your，his，her的用法（此知识可在今后学习中进一步巩固）。
2、教学难点：
1）掌握词汇；2）掌握基本英文姓名的读法；3）掌握Greeting的基本句型。
-1-Ⅱ、第二课时（Section2）：
Page3为Section2，本课通过讨论中英文姓名的区别，帮助学生了解中西方文化的差异，并要求学生在此基础上制作本人的IDcard。
1、教学重点：
1）词汇：
firstname,lastname,boy,girl等,及Green,jack等名。
2）日常交际用语：
what’syour/his/herfirst（last/family）name?
3）语法：
比较中英文姓名的不同之处。
2、教学难点：
1）中英文姓名的区别；2）男女姓名的区别；3）制作本人的IDcard。
Ⅲ、第三课时（Section3）：
（Page4-Page6）为Section3，本课是复习课，复习小学学过的数字0～9，复习姓名的表达法，复习Greeting等，并在此基础上制作朋友的通讯录。
1、教学重点：
1）词汇：
zero,one,two…eight,nine,telephone,number,IDcard,familyname,）日常交际用语：
what’syour/his/hertelephonenumber?
2、教学难点：
1）电话号码的表达法；2）制作朋友的通讯录。
（三）任务特点：
在本单元的教学活动中，每课都围绕一个中心任务而进行。
第一课时（Section1）认识新朋友，并让学生排全班同学的座位表（英文名）。
第二课时（Section2）帮助学生了解中西文化的差异，能制作本人的IDcard。
第三课时（Section3）让学生制作朋友的通讯录。
二、教学原则：
（一）运用任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
（二）在教学中突出交际性，注重情景的真实性与实用性。
要进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（三）坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。
三、教学目标：
-2-
（一）语言技能目标：
培养学生良好的听、说、读、写的能力。
其中第一课时主要培养学生的听、说能力；第二课时主要培养学生的说、读能力；第三课时运用多种手段对学生进行听、说、读、写全方位的训练。
（二）语言知识目标：
学习和掌握本单元的语言基础知识。
1、能熟知课文中出现的英文姓名。
掌握和运用新的词汇及相关用法。
2、能运用所学的句型，进行真实交际，做到学以致用。
3、能结合教师所给的任务，综合地运用知识解决问题。
（三）情感态度目标：
保持积极的学习态度，主动参与，乐于合作，保持和提高学习兴趣。
1、通过学生的互相认识，培养学生广交朋友及和谐相处的品质。
2、通过中英文姓名的对比，让学生了解中外文化的差异。
3、通过开展采访或小组活动，互相帮助，培养协作意识，培养交际能力。
（四）学习策略目标：
有效使用学习策略，把握学习方向，提高学习效益。
1、认真做好预习及教师布置的课前任务。
2、利用Internet或其他手段收集国内外明星（包括体育界、娱乐界）及著名人物的图片及其英文名，供上课小组活动使用。
3、通过小组讨论、采访、调查、竞赛等多种形式，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想。
（五）文化意识目标：
了解和尊重文化差异，恰当作出反应。
1、通过了解中英文名字的区别，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。
四、教学总体设计：
（一）创设情景，营造氛围，激发兴趣。
培养学生实际运用英语的能力及交际能力。
1、第一课时：
通过教师与学生以及学生与学生之间的认识与采访，获悉并熟悉彼此的英文姓名；并能制作全班同学的座位表。
同时让学生展示各自在课前收信的国内外明星及著名人物的图片，让其他学生猜出其姓名，加深对英文名字的认识。
-3-2、第二课时：
课前让学生准备好若干著名人物的假面具，以便在课堂上让学生戴上面具扮演此人，运用句型进行交友。
同时，通过Teamcompetition的形式，搞一个“记忆库”活动，比一比谁能最多地记住英文姓名，也可采用名字接龙游戏，以一个名字的末字母作为下一个首字母，比哪一小组接得多。
eg：
Alan,Nick,kim等。
3、第三课时：
熟练运用数字。
可通过熟悉电话号码、车牌号、学号及生活中常用号码（如119，120，110等）等来加深记忆。
并且课前让学生准备好自己亲友的照片，制作好并展示亲友的通讯录。
（二）采用“任务型”的教学方法，培养学生综合语言运用能力。
1、任务：
第一课时：
认识新朋友，制作全班同学的座位表（英文名）。
第二课时：
制作本人的IDcard。
第三课时：
制作亲友的通讯录。
2、目标：
通过认识朋友，交流了解个人信息，学生通过调查、采访，可以训练如何用所学语言获取信息的技能并在实际生活中进行真实交际的能力。
3、材料：
1）一些著名球星、影星及歌星的照片。
2）一些著名人物的图片，制成面具。
3）若干亲友的照片，若干生活中常用电话号码的图片（急救、报警、火灾等）。
4、技能：
Listening,speaking,、操作过程：
1）教师与学生交谈，了解学生以前的英文名（如在第一课时教学时，可通过师生间的认识，彼此互通英文名，若干学生以前不曾用过英文名，可为之取名并今后使用）。
2）教师布置任务并提出具体要求；（如第一课时教学前，可让学生收集有关著名球星、影星等的照片；以及第二课时前让学生制成上述人物的假面具，以便课堂上进行交际时使用）。
3）学生分组讨论、采访并派代表向全班作调查报告；（如以小组为单位，采访各小组成员的姓名及电话号码并向全班汇报本组成员的个人资料）。
（三）面向全体学生，关注学生的全面发展。
-4-开展经常性的二人、四人及大组的小组活动，以好帮差，互帮互学，全班共处，共同进步，培养团队精神。
五、评价工具：
评价注意形成性评价与终结性评价的有机结合，并特别重视形成性评价的激励作用与终结性评价的导向作用。
（一）课中的竞赛得分评价语言和活动质量。
（二）课前、后作业，小组合作情况的打分，评价学习效果、语言运用质量和学习策略。
（三）单元考试检测语言点和知识点技能的掌握情况。
项目
目的
评价标准
评价方式
课前任务
（准备）培养学生的兴趣及学习主动性。
A、充分准备老师布置的任务。
B、能准备老师布置的任务。
小组评价
教师评价
课中任务
（玩、演、赛）激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合语言运用能力。
A、积极参与，善于合作，应变能力强。
B、主动参与，能合作，有一定应变能力。
c、能参与，有一定创意。
学生自评
小组评价
教师评价
课后任务培养学生运用语言解决实际问题的能力，培养成就感。
A、灵活运用所学知识完成任务。
B、恰当运用所学知识完成任务。
学生自评
小组评价
教师评价六、分课教学步骤：
Unit1myname’sGinaSection1mainTask：
TheSsmakenewfriendsintheclass;andcanmake、Task1（beforeclass）：
collectthephotosofsomefamouspeople（includingfootballstars,filmstars,andpoliticians）2、Task2（inclass）：
①Interview：
Toknoweachotherbyinterviewingthemembersofhis/hergroup,reporttheinformationofthegroupmember.②Guessinggame：
guessthefamouspeople.③makingaseattableofthewholeclass.
-5-3、Task3（afterclass）：
RememberEnglishnameswe’（sayhellobetweentheteacherandtheSs）.（singABcsongtoenliventheatmosphereoftheclass）.:
①Hello/Hi!
/I’m/myname’’syourname?
.②Nicetomeetyou..Step3InterviewingGroupwork：
Interviewthemembersofhis/hergroup,
1
2
3
Name
（句型：
what’syourname?
Nicetomeetyou.）Report：
I’m….myfriendis….（1a）.（1a）,：
Asksomestudentstoshowthefamouspersons,letothersguessthenameofthesepersonsbyusing：
Ishe/she…?
’shis/hername?
His/Hernameis…e：
A：
what’shisname?
B：
Hisnameis…A：
Hi…,：
（2a）.
-6-TheSscollectthenamesoftheclass,：
maketheSs’（beforeclass）：
makesomefalsefront（假面具）（inclass）：
①actasfamouspeopletomeetthestudentsinclass.②maketheSs’ownIDcard.③记忆库（RememberEnglishnamesasmanyaspossible,seewhoknowsthemostnames）.④接龙游戏。
①what’syour/his/hername?
②Hi/Hello!
③’“whoisjenny/Tom?
”Letthestudentssay：
I’mhere/Tomishere.,andsay（forexample）：
（张学友）,Thenthefamouspersonsintroducethemselvestotheclass：
Hello,myname’s（firstname+familyname）.TheSswelcomethem?
letthemknoweachother.
-（includingfirstnameandlastname）.FirstName：
__________________LastName：
__________________（3a）.’namesfromgirls’names.
Boys
Girls
FirstName
LastName
FirstName
LastName（记忆库）competition：
listnameasmanyaspossible,：
：
：
….接龙游戏（以前一名字的末字母为后一名字的首字母来接名字）eg：
S1：
NickS2：
kimS3：
mary……：
Section3maintask：
maketheirfriends’andrelatives’（beforeclass）：
思考：
what’stheuseofnumbers?
（数字的用途）（inclass）：
①交流课前任务所得，数字的用途（车牌号、电话号码、音乐、计算等）②Readcarnumbersandtelleachotherhisrow/team/studentnumber.③Telltheirphonenumbers.④knowsomeusefulphonenumbers：
119,110,etc.⑤maketheirfriends’andrelatives’addressbook。
（afterclass）：
composition：
以“myfriendandI”为题
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