各种各样的鞋教案.doc

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《各种各样的鞋》教学设计

一、教材分析

这是一节“设计·制作”领域的课。

课文既介绍了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有设计大师设计的鞋，也有学生制作的鞋。

其目的是让学生简略了解鞋的历史、鞋的发展变化，并向大师们学习，发挥自己的创造力，进行鞋的创意、设计与制作。

二、学生分析

三年级处于小学的中低年级，学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望反而强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。

根据学生的这些特点，我在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。

三、教学目标

1.显现目标

应知：

简单了解古今有关鞋的文化、种类与作用，了解鞋的创意及制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。

应会：

能用不同的材料、不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性、功能性与观赏性。

2.隐形目标

在学习和了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。

通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。

四、指导思想

突出美术课程的审美体验价值、创新发展价值观。

以激发学生学习兴趣为动力，面向全体学生，体现注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合探究学习、参与美术文化传承、丰富评价机制等美术教育理念。

五、设计理念

本课教学设计在新课程教育思想指导下，采用发散创新的新型教学模式，激发学生的学习兴趣，启发并引导学生发挥自己的创造潜能，进行积极的探索、创新活动，并联系学生的生活实际进行有趣的作品展示与评价，以丰富美术课程的欣赏与评价活动。

六、教学方法与手段

充分利用信息技术教学手段，采用切入、感受、表现、回顾的艺术课堂模式，以谜语导入、课件演示、体验感悟、情境创设等方式激发学生学习兴趣，增强探索欲望，感受表达乐趣，体验成功喜悦。

七、教学流程图

猜谜导入→感受鞋的产生发展变化→欣赏大师的创意鞋→观看教师鞋的创意制作→欣赏学生的创意鞋→进行鞋的创意→创意鞋的设计制作→组织鞋的展示→评价→鼓励课后继续探索。

八、教学重点

初步了解鞋的历史与文化，学习各种鞋的创意设计与制作。

通过课件的展示、情境的创设、教师的启发示范，学生体验感悟后解决重点。

九、教学难点

鞋子的创意及不同材料的选择与利用。

通过学生对于设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范解决难点。

十、教学准备

课件、陶泥、剪刀、双面胶、彩纸、彩带等。

十一、教学过程

1.谜语激趣导入新课

师：

在平时上课的时候老师就发现我们三年级二班的小朋友很聪明，我出个谜语，你们愿不愿意猜？

听好了：

（稀奇古怪两只船,没有桨来没有帆,白天载人四处走,晚上横卧在床前。

）

师：

今天我们这节课学习的内容与鞋子有关。

板书课题：

各种各样的鞋

设计意图：

以中低学生爱猜的谜语导入，不知不觉进入学习内容，使学生兴趣盎然。

2.了解鞋的历史，感受古今鞋

⑴明确学习任务

师：

鞋子呀，同学们太熟悉了。

今天我想让大家亲自做一做鞋子，愿意吗？

为了能够让同学们更好地完成任务，我们先来了解一下鞋子的知识，好吗？

⑵了解鞋子的产生

师：

同学们，先猜猜鞋是怎样产生的？

要动脑筋猜！

师小结：

人类的祖先最初是光着脚的，但他们在打猎、劳动的过程中，脚经常被树枝、石子弄破，于是他们就把树皮、兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。

⑶提出思考问题

师：

原始社会的鞋子是由树皮、兽皮制作而成的，那我们现代的鞋子是有什么制作而成的？

谁知道？

师：

随着时代的变迁，人类文明的进步，鞋子的颜色变得丰富多彩，款式也更加多样，在现今社会，物质极大丰富了，鞋子的种类更加名目繁多，我们一起来看看。

要仔细观察有哪些种类的鞋子？

师：

从穿着的场合来分可以分为运动鞋、帆布鞋、凉鞋、拖鞋、皮鞋等，当然也可分为男士鞋和女士鞋。

师：

不同种类、不同时代、不同民族产生了风格迥异的鞋子，现在让我们一起看看各民族的鞋子。

3.欣赏创意鞋，进行鞋是创意

⑴以图片的方式展示几双创意鞋

师：

同学们，你们觉得从古到今的鞋有趣吗？

更有趣的还在后面呢！

请看几双创意鞋（课件依次展示）：

设计意图：

欣赏设计师的创意鞋，发现其创意美，激发创作灵感。

师：

这些创意确实奇妙，它们都是设计师们受到生活中其他事物的启发，找到了创造的灵感，于是就制作出了这些新奇的鞋子。

你们相信吗，老师也是个创意大师。

4、教师演示两种鞋子的制作过程。

（1）展示几双学生的创意鞋作品

师：

想不想再看几双鞋的创意？

边展示边做简单的介绍。

设计意图：

通过学生创意鞋作品的欣赏，给学生以更多的启发，也使学生感到创意就在自己身边，同时感受创意的乐趣。

⑷启发学生进行鞋的创意

5、动手实践，制作创意鞋

师：

同学们的想象真奇妙，那我们的创意能不能变成现实呢？

制作的时候还要注意使用剪刀的安全性，废纸废料不要乱扔。

开始吧。

分组进行（剪纸、折纸、泥塑）

师：

多数同学都做好了。

同学们，你们做的鞋还有很多同学不知道，下面我们来个展示会，把你们伟大新奇的创意展示给大家，好不好？

6、展示评价

①学生介绍。

②同学之间相互评价。

③老师点评。

7.互谈感受，激励继续探索

师：

老师今天真高兴，能和同学们一起欣赏、制作各种各样的鞋。

更让我高兴的是，我还发现我们班的小朋友这么富有创造精神。

你们感觉如何？

师：

课后你们可以继续收集有关鞋子方面的资料，对鞋子进行更细致的研究，你们一定能够想象制作出更多更新奇的鞋子。

我相信，在我们的同学中间，将来肯定有人会成为鞋子的设计大师，到时候可别把我忘记了，也给我设计一双新奇的鞋子，好吗？

《各种各样的鞋》教学反思

著名的未来学家奈斯比特指出：

“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力。

”可见创造力的重要性。

在基础教育中，被公认为对创造力的培养最具成效之一的美术课如何来培养学生的创造精神是摆在美术教师面前的一个重要问题。

在《各种各样的鞋》一课的教学中，教师从学生的生活实际出发，立足生活，体现创新，努力从实现材料的多样性、教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多元性四个方面给学生提供创造活动最适宜的环境。

首先，实现制作材料的多样性。

据了解，在课前授课教师就和同学们交流过用什么材料来做鞋。

根据同学们的意见，授课教师实施了一种最好的准备材料的方案，那就是学生能找到什么材料就带什么材料，结果学生带来的材料种类繁多。

平时在学生手中见过的东西在美术课堂上都出现了，有彩纸、油光纸、陶泥等，制作材料的创新为鞋子的创新提供了坚实的基础。

其次，实现教学过程的情趣性。

课堂上，教师从猜谜人手，让学生轻松进入学习内容。

在启发学生时教师选用了带有夸张性与视觉冲击力很强的“鹿腿鞋”“楼梯鞋”“木屐”“虎头鞋”，使学生感到鞋子的创新趣味无穷。

“女士穿上鹿腿鞋会显得亭亭玉立”，在让学生感受鞋的创新过程时，教师以近乎玩魔术的方式很快地让一张油光纸经过折叠后变成了一只漂亮的童鞋，这很适合学生的口味，对学生有很大的启发，学生在这样的观赏活动中，创新冲动油然而生。

再次，实现表现活动的自由性。

这主要体现在学生的构思创作上。

学生在看了大师的创意鞋和教师的演示之后，产生创作的冲动，于是教师让学生结合自己所带材料，把自己的想法表现出来，没有给学生一点限制。

由于前面的教学活动教师始终强调个人的想法，如大师的鞋是强调大师的所想；教师的示范是强调教师的所思，所以学生在构思创作时表现自己的想法就成了水到渠成的事了，结果是有多少个学生就有多少个品种的鞋。

在此，教师强调并保护了学生发挥个性的自由，因为没有个性、千人一面是创造活动之大忌。

与此同时，授课教师还努力开发与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维，鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，尽情地表达。

最后，实现评价标准的多元性。

这正是对所有学生学习过程、学习成果的评价与肯定。

《各种各样的鞋》说课稿

一、背景介绍

教育家第斯多惠曾指出：

“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”而《美术课程标准》中也提倡：

美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。

不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。

过程中发现规律，我在教学中努力用新的理念来组织教学，教学设计中我也力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。

再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。

为学生营造一种轻松、愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想象创造，放飞想象的翅膀。

本课为美人版小学美术第五册《各种各样的鞋》一课，三年级学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中，把美术作业与语文学科的作业进行综合，从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。

并通过对鞋的研究，使学生了解了鞋上的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋与生活的关系……

二、说教材

本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。

选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。

鞋是千姿百态的，鞋能激活创作的灵感。

利用多种材料，做一双自己喜欢的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习兴趣。

三、说学生

三年级处于小学的中低年级，学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望反而强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。

根据学生的这些特点，我在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。

四、说教学目标

1.显现目标

应知：

简单了解古今有关鞋的文化、种类与作用，了解鞋的创意及制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。

应会：

能用不同的材料、不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性、功能性与观赏性。

2.隐形目标

在学习和了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。

通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。

五、说设计理念

本课教学设计在新课程教育思想指导下，采用发散创新的新型教学模式，激发学生的学习兴趣，启发并引导学生发挥自己的创造潜能，进行积极的探索、创新活动，并联系学生的生活实际进行有趣的作品展示与评价，以丰富美术课程的欣赏与评价活动。

六、说教学方法与手段

充分利用信息技术教学手段，采用切入、感受、表现、回顾的艺术课堂模式，以谜语导入、课件演示、体验感悟、情境创设等方式激发学生学习兴趣，增强探索欲望，感受表达乐趣，体验成功喜悦。

七、说教学流程

猜谜导入→感受鞋的产生发展变化→欣赏大师的创意鞋→观看教师鞋的创意制作→欣赏学生的创意鞋→进行鞋的创意→创意鞋的设计制作→组织鞋的展示→评价→鼓励课后继续探索。

八、说教学过程

1.谜语激趣导入新课

（稀奇古怪两只船,没有桨来没有帆,白天载人四处走,晚上横卧在床前。

）

师：

今天我们这节课学习