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各种各样的鞋子

灵儿一、活动目标：

1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。

2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。

二、活动准备：

教具：

实物投影仪，各种鞋子图片、鞋架图。

学具：

每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。

三、活动过程：

（一）看鞋、说鞋。

了解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。

1、通过赤脚，体验鞋子的作用。

“没穿鞋子有什么感觉？

”“能不能一直不穿鞋子？

为什么？

”小结：

鞋子可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，我们离不开鞋子。

穿鞋。

“穿上鞋子以后感觉怎样？

”2、说说。

“你现在穿的是什么鞋？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

“你以前还穿过什么鞋？

你在什么时候穿过这种鞋？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

“你还知道什么鞋子？

（你还看见过什么鞋子？

）它是什么样的？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

（二）分鞋。

尝试从不同角度给鞋子分类。

1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。

“这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦！

如果你来开鞋店，你怎样放这些鞋子？

”个别幼儿摆放。

体验需要按类摆放。

教师当顾客，让幼儿帮忙找鞋子，在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。

2、讨论从什么角度分鞋子。

“哎，买一双鞋子，找得可真累。

有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢？

”“你想把什么样的鞋子归类放在一起？

”（同伴间商量讨论）集中，根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。

3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。

教师巡回指导。

要求：

与同伴商量设计标记。

用多种方法分类。

4、交流、讲评。

请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。

给“最佳合作奖”“最佳设计奖”等发奖。

（三）结束：

“经过小朋友们一起动脑想办法，我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚，方便了顾客。

现在，我们可以去鞋店买鞋子啦！

”回教室。

灵儿一、活动目标：

1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。

2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。

二、活动准备：

教具：

实物投影仪，各种鞋子图片、鞋架图。

学具：

每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。

三、活动过程：

（一）看鞋、说鞋。

了解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。

1、通过赤脚，体验鞋子的作用。

“没穿鞋子有什么感觉？

”“能不能一直不穿鞋子？

为什么？

”小结：

鞋子可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，我们离不开鞋子。

穿鞋。

“穿上鞋子以后感觉怎样？

”2、说说。

“你现在穿的是什么鞋？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

“你以前还穿过什么鞋？

你在什么时候穿过这种鞋？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

“你还知道什么鞋子？

（你还看见过什么鞋子？

）它是什么样的？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

（二）分鞋。

尝试从不同角度给鞋子分类。

1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。

“这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦！

如果你来开鞋店，你怎样放这些鞋子？

”个别幼儿摆放。

体验需要按类摆放。

教师当顾客，让幼儿帮忙找鞋子，在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。

2、讨论从什么角度分鞋子。

“哎，买一双鞋子，找得可真累。

有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢？

”“你想把什么样的鞋子归类放在一起？

”（同伴间商量讨论）集中，根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。

3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。

教师巡回指导。

要求：

与同伴商量设计标记。

用多种方法分类。

4、交流、讲评。

请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。

给“最佳合作奖”“最佳设计奖”等发奖。

（三）结束：

“经过小朋友们一起动脑想办法，我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚，方便了顾客。

现在，我们可以去鞋店买鞋子啦！

”回教室。

灵儿一、活动目标：

1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。

2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。

二、活动准备：

教具：

实物投影仪，各种鞋子图片、鞋架图。

学具：

每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。

三、活动过程：

（一）看鞋、说鞋。

了解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。

1、通过赤脚，体验鞋子的作用。

“没穿鞋子有什么感觉？

”“能不能一直不穿鞋子？

为什么？

”小结：

鞋子可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，我们离不开鞋子。

穿鞋。

“穿上鞋子以后感觉怎样？

”2、说说。

“你现在穿的是什么鞋？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

“你以前还穿过什么鞋？

你在什么时候穿过这种鞋？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

“你还知道什么鞋子？

（你还看见过什么鞋子？

）它是什么样的？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

（二）分鞋。

尝试从不同角度给鞋子分类。

1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。

“这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦！

如果你来开鞋店，你怎样放这些鞋子？

”个别幼儿摆放。

体验需要按类摆放。

教师当顾客，让幼儿帮忙找鞋子，在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。

2、讨论从什么角度分鞋子。

“哎，买一双鞋子，找得可真累。

有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢？

”“你想把什么样的鞋子归类放在一起？

”（同伴间商量讨论）集中，根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。

3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。

教师巡回指导。

要求：

与同伴商量设计标记。

用多种方法分类。

4、交流、讲评。

请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。

给“最佳合作奖”“最佳设计奖”等发奖。

（三）结束：

“经过小朋友们一起动脑想办法，我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚，方便了顾客。

现在，我们可以去鞋店买鞋子啦！

”回教室。

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二、活动准备：

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“没穿鞋子有什么感觉？

”“能不能一直不穿鞋子？

为什么？

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穿鞋。

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”2、说说。

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“你还知道什么鞋子？

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（二）分鞋。

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要求：

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（三）结束：

“经过小朋友们一起动脑想办法，我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚，方便了顾客。

现在，我们可以去鞋店买鞋子啦！

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灵儿一、活动目标：

1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。

2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。

二、活动准备：

教具：

实物投影仪，各种鞋子图片、鞋架图。

学具：

每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。

三、活动过程：

（一）看鞋、说鞋。

了解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。

1、通过赤脚，体验鞋子的作用。

“没穿鞋子有什么感觉？

”“能不能一直不穿鞋子？

为什么？

”小结：

鞋子可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，我们离不开鞋子。

穿鞋。

“穿上鞋子以后感觉怎样？

”2、说说。

“你现在穿的是什么鞋？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

“你以前还穿过什么鞋？

你在什么时候穿过这种鞋？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

“你还知道什么鞋子？

（你还看见过什么鞋子？

）它是什么样的？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

（二）分鞋。

尝试从不同角度给鞋子分类。

1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。

“这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦！

如果你来开鞋店，你怎样放这些鞋子？

”个别幼儿摆放。

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2、讨论从什么角度分鞋子。

“哎，买一双鞋子，找得可真累。

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3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。

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1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。

2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。

二、活动准备：

教具：

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学具：

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三、活动过程：

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1、通过赤脚，体验鞋子的作用。

“没穿鞋子有什么感觉？

”“能不能一直不穿鞋子？

为什么？

”小结：

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穿鞋。

“穿上鞋子以后感觉怎样？

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“你现在穿的是什么鞋？

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“你以前还穿过什么鞋？

你在什么时候穿过这种鞋？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

“你还知道什么鞋子？

（你还看见过什么鞋子？

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2、讨论从什么角度分鞋子。

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4、交流、讲评。

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“没穿鞋子有什么感觉？

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“穿上鞋子以后感觉怎样？

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“哎，买一双鞋子，找得可真累。

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3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。

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现在，我们可以去鞋店买鞋子啦！

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2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。

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学具：

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三、活动过程：

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1、通过赤脚，体验鞋子的作用。

“没穿鞋子有什么感觉？

”“能不能一直不穿鞋子？

为什么？

”小结：

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穿鞋。

“穿上鞋子以后感觉怎样？

”2、说说。

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”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

“你以前还穿过什么鞋？

你在什么时候穿过这种鞋？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

“你还知道什么鞋子？

（你还看见过什么鞋子？

）它是什么样的？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

（二）分鞋。

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“这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦！

如果你来开鞋店，你怎样放这些鞋子？

”个别幼儿摆放。

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2、讨论从什么角度分鞋子。

“哎，买一双鞋子，找得可真累。

有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢？

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3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。

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要求：

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4、交流、讲评。

请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。

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现在，我们可以去鞋店买鞋子啦！

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2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。

二、活动准备：

教具：

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学具：

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1、通过赤脚，体验鞋子的作用。

“没穿鞋子有什么感觉？

”“能不能一直不穿鞋子？

为什么？

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“穿上鞋子以后感觉怎样？

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“你以前还穿过什么鞋？

你在什么时候穿过这种鞋？

”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

“你还知道什么鞋子？

（你还看见过什么鞋子？

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2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。

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三、活动过程：

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1、通过赤脚，体验鞋子的作用。

“没穿鞋子有什么感觉？

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”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

“你还知道什么鞋子？

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（二）分鞋。

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“这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦！

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