常识教案各种各样的鞋子doc.docx
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常识教案各种各样的鞋子doc
常识教案-各种各样的鞋子
各种各样的鞋子灵儿一、活动目标:
1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。
2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。
二、活动准备:
教具:
实物投影仪,各种鞋子图片、鞋架图。
学具:
每组各种鞋子图片,鞋架图,铅笔,橡皮。
三、活动过程:
(一)看鞋、说鞋。
了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。
1、通过赤脚,体验鞋子的作用。
“没穿鞋子有什么感觉?
”“能不能一直不穿鞋子?
为什么?
”小结:
鞋子可以御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。
穿鞋。
“穿上鞋子以后感觉怎样?
”2、说说各种各样的鞋子。
“你现在穿的是什么鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你以前还穿过什么鞋?
你在什么时候穿过这种鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你还知道什么鞋子?
(你还看见过什么鞋子?
)它是什么样的?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
(二)分鞋。
尝试从不同角度给鞋子分类。
1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。
“这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!
如果你来开鞋店,你怎样放这些鞋子?
”个别幼儿摆放。
体验需要按类摆放。
教师当顾客,让幼儿帮忙找鞋子,在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。
2、讨论从什么角度分鞋子。
“哎,买一双鞋子,找得可真累。
有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢?
”“你想把什么样的鞋子归类放在一起?
”(同伴间商量讨论)集中,根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。
3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。
教师巡回指导。
要求:
与同伴商量设计标记。
用多种方法分类。
4、交流、讲评。
请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。
给“最佳合作奖”“最佳设计奖”等发奖。
(三)结束:
“经过小朋友们一起动脑想办法,我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚,方便了顾客。
现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!
”回教室。
各种各样的鞋子灵儿一、活动目标:
1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。
2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。
二、活动准备:
教具:
实物投影仪,各种鞋子图片、鞋架图。
学具:
每组各种鞋子图片,鞋架图,铅笔,橡皮。
三、活动过程:
(一)看鞋、说鞋。
了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。
1、通过赤脚,体验鞋子的作用。
“没穿鞋子有什么感觉?
”“能不能一直不穿鞋子?
为什么?
”小结:
鞋子可以御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。
穿鞋。
“穿上鞋子以后感觉怎样?
”2、说说各种各样的鞋子。
“你现在穿的是什么鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你以前还穿过什么鞋?
你在什么时候穿过这种鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你还知道什么鞋子?
(你还看见过什么鞋子?
)它是什么样的?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
(二)分鞋。
尝试从不同角度给鞋子分类。
1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。
“这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!
如果你来开鞋店,你怎样放这些鞋子?
”个别幼儿摆放。
体验需要按类摆放。
教师当顾客,让幼儿帮忙找鞋子,在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。
2、讨论从什么角度分鞋子。
“哎,买一双鞋子,找得可真累。
有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢?
”“你想把什么样的鞋子归类放在一起?
”(同伴间商量讨论)集中,根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。
3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。
教师巡回指导。
要求:
与同伴商量设计标记。
用多种方法分类。
4、交流、讲评。
请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。
给“最佳合作奖”“最佳设计奖”等发奖。
(三)结束:
“经过小朋友们一起动脑想办法,我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚,方便了顾客。
现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!
”回教室。
各种各样的鞋子灵儿一、活动目标:
1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。
2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。
二、活动准备:
教具:
实物投影仪,各种鞋子图片、鞋架图。
学具:
每组各种鞋子图片,鞋架图,铅笔,橡皮。
三、活动过程:
(一)看鞋、说鞋。
了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。
1、通过赤脚,体验鞋子的作用。
“没穿鞋子有什么感觉?
”“能不能一直不穿鞋子?
为什么?
”小结:
鞋子可以御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。
穿鞋。
“穿上鞋子以后感觉怎样?
”2、说说各种各样的鞋子。
“你现在穿的是什么鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你以前还穿过什么鞋?
你在什么时候穿过这种鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你还知道什么鞋子?
(你还看见过什么鞋子?
)它是什么样的?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
(二)分鞋。
尝试从不同角度给鞋子分类。
1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。
“这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!
如果你来开鞋店,你怎样放这些鞋子?
”个别幼儿摆放。
体验需要按类摆放。
教师当顾客,让幼儿帮忙找鞋子,在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。
2、讨论从什么角度分鞋子。
“哎,买一双鞋子,找得可真累。
有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢?
”“你想把什么样的鞋子归类放在一起?
”(同伴间商量讨论)集中,根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。
3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。
教师巡回指导。
要求:
与同伴商量设计标记。
用多种方法分类。
4、交流、讲评。
请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。
给“最佳合作奖”“最佳设计奖”等发奖。
(三)结束:
“经过小朋友们一起动脑想办法,我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚,方便了顾客。
现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!
”回教室。
各种各样的鞋子灵儿一、活动目标:
1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。
2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。
二、活动准备:
教具:
实物投影仪,各种鞋子图片、鞋架图。
学具:
每组各种鞋子图片,鞋架图,铅笔,橡皮。
三、活动过程:
(一)看鞋、说鞋。
了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。
1、通过赤脚,体验鞋子的作用。
“没穿鞋子有什么感觉?
”“能不能一直不穿鞋子?
为什么?
”小结:
鞋子可以御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。
穿鞋。
“穿上鞋子以后感觉怎样?
”2、说说各种各样的鞋子。
“你现在穿的是什么鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你以前还穿过什么鞋?
你在什么时候穿过这种鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你还知道什么鞋子?
(你还看见过什么鞋子?
)它是什么样的?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
(二)分鞋。
尝试从不同角度给鞋子分类。
1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。
“这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!
如果你来开鞋店,你怎样放这些鞋子?
”个别幼儿摆放。
体验需要按类摆放。
教师当顾客,让幼儿帮忙找鞋子,在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。
2、讨论从什么角度分鞋子。
“哎,买一双鞋子,找得可真累。
有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢?
”“你想把什么样的鞋子归类放在一起?
”(同伴间商量讨论)集中,根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。
3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。
教师巡回指导。
要求:
与同伴商量设计标记。
用多种方法分类。
4、交流、讲评。
请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。
给“最佳合作奖”“最佳设计奖”等发奖。
(三)结束:
“经过小朋友们一起动脑想办法,我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚,方便了顾客。
现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!
”回教室。
各种各样的鞋子灵儿一、活动目标:
1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。
2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。
二、活动准备:
教具:
实物投影仪,各种鞋子图片、鞋架图。
学具:
每组各种鞋子图片,鞋架图,铅笔,橡皮。
三、活动过程:
(一)看鞋、说鞋。
了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。
1、通过赤脚,体验鞋子的作用。
“没穿鞋子有什么感觉?
”“能不能一直不穿鞋子?
为什么?
”小结:
鞋子可以御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。
穿鞋。
“穿上鞋子以后感觉怎样?
”2、说说各种各样的鞋子。
“你现在穿的是什么鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你以前还穿过什么鞋?
你在什么时候穿过这种鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你还知道什么鞋子?
(你还看见过什么鞋子?
)它是什么样的?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
(二)分鞋。
尝试从不同角度给鞋子分类。
1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。
“这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!
如果你来开鞋店,你怎样放这些鞋子?
”个别幼儿摆放。
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2、讨论从什么角度分鞋子。
“哎,买一双鞋子,找得可真累。
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3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。
教师巡回指导。
要求:
与同伴商量设计标记。
用多种方法分类。
4、交流、讲评。
请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。
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(三)结束:
“经过小朋友们一起动脑想办法,我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚,方便了顾客。
现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!
”回教室。
各种各样的鞋子灵儿一、活动目标:
1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。
2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。
二、活动准备:
教具:
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学具:
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三、活动过程:
(一)看鞋、说鞋。
了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。
1、通过赤脚,体验鞋子的作用。
“没穿鞋子有什么感觉?
”“能不能一直不穿鞋子?
为什么?
”小结:
鞋子可以御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。
穿鞋。
“穿上鞋子以后感觉怎样?
”2、说说各种各样的鞋子。
“你现在穿的是什么鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你以前还穿过什么鞋?
你在什么时候穿过这种鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你还知道什么鞋子?
(你还看见过什么鞋子?
)它是什么样的?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
(二)分鞋。
尝试从不同角度给鞋子分类。
1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。
“这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!
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现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!
”回教室。
各种各样的鞋子灵儿一、活动目标:
1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。
2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。
二、活动准备:
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实物投影仪,各种鞋子图片、鞋架图。
学具:
每组各种鞋子图片,鞋架图,铅笔,橡皮。
三、活动过程:
(一)看鞋、说鞋。
了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。
1、通过赤脚,体验鞋子的作用。
“没穿鞋子有什么感觉?
”“能不能一直不穿鞋子?
为什么?
”小结:
鞋子可以御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。
穿鞋。
“穿上鞋子以后感觉怎样?
”2、说说各种各样的鞋子。
“你现在穿的是什么鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你以前还穿过什么鞋?
你在什么时候穿过这种鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你还知道什么鞋子?
(你还看见过什么鞋子?
)它是什么样的?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
(二)分鞋。
尝试从不同角度给鞋子分类。
1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。
“这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!
如果你来开鞋店,你怎样放这些鞋子?
”个别幼儿摆放。
体验需要按类摆放。
教师当顾客,让幼儿帮忙找鞋子,在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。
2、讨论从什么角度分鞋子。
“哎,买一双鞋子,找得可真累。
有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢?
”“你想把什么样的鞋子归类放在一起?
”(同伴间商量讨论)集中,根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。
3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。
教师巡回指导。
要求:
与同伴商量设计标记。
用多种方法分类。
4、交流、讲评。
请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。
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(三)结束:
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现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!
”回教室。
各种各样的鞋子灵儿一、活动目标:
1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。
2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。
二、活动准备:
教具:
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学具:
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三、活动过程:
(一)看鞋、说鞋。
了解各种鞋,体验生活中离不开鞋子。
1、通过赤脚,体验鞋子的作用。
“没穿鞋子有什么感觉?
”“能不能一直不穿鞋子?
为什么?
”小结:
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穿鞋。
“穿上鞋子以后感觉怎样?
”2、说说各种各样的鞋子。
“你现在穿的是什么鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你以前还穿过什么鞋?
你在什么时候穿过这种鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你还知道什么鞋子?
(你还看见过什么鞋子?
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(二)分鞋。
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“哎,买一双鞋子,找得可真累。
有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢?
”“你想把什么样的鞋子归类放在一起?
”(同伴间商量讨论)集中,根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。
3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。
教师巡回指导。
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现在,我们可以去鞋店买鞋子啦!
”回教室。
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2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。
二、活动准备:
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学具:
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三、活动过程:
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1、通过赤脚,体验鞋子的作用。
“没穿鞋子有什么感觉?
”“能不能一直不穿鞋子?
为什么?
”小结:
鞋子可以御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。
穿鞋。
“穿上鞋子以后感觉怎样?
”2、说说各种各样的鞋子。
“你现在穿的是什么鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你以前还穿过什么鞋?
你在什么时候穿过这种鞋?
”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你还知道什么鞋子?
(你还看见过什么鞋子?
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”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
(二)分鞋。
尝试从不同角度给鞋子分类。
1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。
“这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!
如果你来开鞋店,你怎样放这些鞋子?
”个别幼儿摆放。
体验需要按类摆放。
教师当顾客,让幼儿帮忙找鞋子,在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。
2、讨论从什么角度分鞋子。
“哎,买一双鞋子,找得可真累。
有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢?
”“你想把什么样的鞋子归类放在一起?
”(同伴间商量讨论)集中,根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。
3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。
教师巡回指导。
要求:
与同伴商量设计标记。
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2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。
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穿鞋。
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”2、说说各种各样的鞋子。
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”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
“你还知道什么鞋子?
(你还看见过什么鞋子?
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”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。
(二)分鞋。
尝试从不同角度给鞋子分类。
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“这么多的鞋子,都可以开一个鞋店啦!
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教师当顾客,让幼儿帮忙找鞋子,在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。
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