四年级下册音乐教案.docx
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四年级下册音乐教案
第二课少年的歌
教学目标
1.少年是人生的花季，他们最富于憧憬、最有朝气、最少保守，但“随着年岁由小变大，他的烦恼也增加了”。
本课四首中外少年歌（乐）曲，以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活，这就是音乐人文性主题的一种表现。
2.在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号——升记号唱法。
教学课时
二课时
教学过程；
第一课时
聆听《小机灵的歌》
教学基本要求
1.设问导入：
谁看过日本动画中《聪明的一休》?
谁能说说一休的聪明伶俐的方方面面?
2.欣赏：
《小机灵的歌》
这是动画中的主题歌，表达了对一休的赞美之情。
要求：
边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。
3.复听时要求学生随音乐哼唱。
4.在二次欣赏的基础上，由学生自己编简单的歌词，最后的“小一休”改为XXX。
5.随音乐唱主题后，配上自己编的歌词，在音乐伴奏下表演“唱唱周围的小机灵”。
6.小结：
这是机灵少年的歌。
第二课时
表演《我是少年阿凡提》
教学基本要求
1.阿凡提是一个传奇式的人物，你能说出他的英雄事迹吗?
2.这是一首诙谐情调的歌曲，这首歌曲学生接触不多，所以要多让学生听录音范唱感受它的风格特征。
3.在学唱曲调前讲解音名与变音记号——升记号“#”。
（1）要讲解音名是健盘上固定不变的音高名称，而唱名，尤其我们现在教材中的简谱唱名的音高，是不固定的、流动的，通过具体歌曲说明。
如本歌是1＝C，《摇篮曲》（舒伯特曲）是1＝F，《哦!
十分钟》1＝D，《大家来唱》是1＝C等。
（2）通过本歌第一乐句的第3小节 ，从唱的音高中让学生听 与 的比较区别中讲解变音记号的作用。
4.曲调学习可分为三部分，教师的指导重点在第一部分的曲调，即从第1小节到第17小节。
而在第一部分中间，主要是头4小节及第13小节到第17小节。
因此这9小节可以通过听唱与跟唱法学习，其它部分可在教师指导下学唱；第二部分即从第18小节开始到结束比较有规律，可以组织学生自学、互学进行学唱。
5.歌曲是以第一人称“我”演唱的，所以每一位学生在歌唱时，必需在歌声中体现角色的风度与气质。
6.伴奏的配置：
（1）口风琴双音弹奏有困难的班级，可以用两支口风琴二个声部伴奏，以降低难度。
（2）打击乐的选择要尊重学生的创造性，把学生的方案归纳试奏，通过集体讨论选择一至二个方案伴奏。
7.歌词创作“谁要……”要充分发挥学生的创造力，拓展他们的思路，这是综合能力的显示。
8.结合歌词创作进行小品设计与排练。
各组可以施展集体的智慧创作表演。
第三课水乡
一、教学目标：
1、学习歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲调，重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。
2、聆听《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。
1、学习歌曲《柳树姑娘》，掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
3、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，感受歌曲的情绪、内容与风格。
教学内容：
4、听筝独奏《渔光曲》，发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。
三、教学内容：
歌曲《采菱》、聆听曲《采茶舞曲》，演唱曲《柳树姑娘》、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》
四、教学过程
第1课时
一、学习表演《采菱》
【设问导入】
谁吃过菱角?
知道菱生成在何处吗?
介绍有关菱的知识：
菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽（如有挂图，最好实物展出更佳）。
二、学习聆听《采茶舞曲》
1.用江南山水风景图导入。
设问：
（1）谁到过杭州游玩?
（2）谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?
（3）你听过越剧的唱腔吗?
2.欣赏：
《采茶舞曲》，设问：
（1）你听到这种曲调的风格吗?
（2）这首歌曲讲述什么内容?
（3）这首歌曲是由哪一个声部演唱的?
3.学习采茶时手的基本动作：
左采、右采、上采、下采。
4.复听《采茶舞曲》：
按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。
进一步感受江南地方风格的特征。
5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。
6.小结：
水乡的另一景色。
【完美结课】 教师总结下课
第2课时
一、学习表演《柳树姑娘》
【激兴导入】
歌名直接切入为导入：
柳树的枝条，像什么?
这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。
这样的风景你能想像吗?
这样环境美不美?
二、听辨练习：
附点四分音符
1.从听觉上巩固附点四分音符的长短，并与四分音符的区别对比。
2.从视觉上通过涂色找到四分音符与附点四分音符的区别。
三、学习音乐知识：
附点四分音符教学基本要求
1.在模仿“知了”鸣叫声中学习附点。
2.讲解附点四分音符的长短，从实践中掌握。
（1）图解：
（2）四分音符与附点四分音符的时值比较。
（3）从过去唱过的歌曲中找附点四分音符，如上节课《采菱》就有。
找出《采菱》曲谱中的附点四分音符，并从唱曲调中熟悉附点四分音符。
（4）结合《柳树姑娘》的实践掌握附点四分音符的时值。
（5）名称的由来：
强调附点，所以把附点放在前面。
（6）附点的时值：
增加原音符时值的一半。
四、学习音乐知识：
顿音记号
1.在结合《柳树姑娘》的学唱中进行。
2.顺带了解顿音记号的作用即可。
五、聆听《洪湖水，浪打浪》
1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。
2.介绍《洪湖赤卫队》剧情（讲故事）：
1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。
当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。
赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人，彭霸天设计派密探寻找赤卫队。
队长刘闯中计暴露目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与分队长王金标被捕。
王金标叛变，韩英坚贞不屈。
敌人逼她母亲劝降，但韩英母女互相激励宁死不屈。
敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。
韩英在彭霸天的副官（地下党员）掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。
3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。
这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。
学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。
4.小结：
这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景，今天的洪湖水将是另一帆景象，以后你们有机会的话可以去走一走，看一看。
【完美结课】 教师总结下课
第五课童年的回忆
教学目标
1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。
3．表演《白桦林好地方》（包括伴奏），并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
4．初步（非理性）选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。
再次做好曲调接龙的创作活动。
教学内容
聆听《彼得与狼》
表演《白桦林好地方》《红蜻蜓》
教学过程：
第一课时
教学内容：
《白桦林好地方》详案
教学目标：
一、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
教学重点与难点：
1、重点：
培养学生有感情的演唱歌曲
2、难点：
xxxxx
教学过程：
一，发声练习（长音和短音的对比）
1. 呼吸练习。
师：
请同学们跟着老师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。
在深吸气的时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又控制的，匀速吐出。
好，我们来一起试试看。
（调整学生的呼吸，并巩固歌唱中的气息运用）
2. 模唱老师的一组长音发声。
其中包括哼鸣和“2”“6”两个音的音高。
3. 模唱短音“22222”，“66666”。
并分为两声部合作。
（利用乐曲中的难点节奏来练习短音的发声，提前让学生模仿，有利于后面难点的突破）
二，看图片导入
（采用情感教学模式1：
情景——陶冶模式。
）
创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。
1.师：
请同学们看大屏幕
2.师：
这是什么树呀？
白桦树。
我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。
这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？
对，有大麋鹿。
有海狸。
还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。
虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡……
三，学习新歌曲
1）聆听歌曲第一次（范唱）
1. 师：
今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？
2）学习乐谱
（采用行为教学模式1_——认知教学模式）
1.师：
刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。
下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。
（教学设计：
黑板乐谱）
2.师：
下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。
我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。
看到前面还有一个降号，降那个音？
生：
降si。
3. 师：
接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？
（在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决）
生：
慢慢识谱。
4.师：
你们唱的时候从哪里换气的呀？
从那小节到哪小节唯一乐句？
（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长）
5.师：
同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子？
生：
能！
4）唱歌曲
1.师：
刚才同学们谱子唱的非常准确。
老师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗？
（教学设计：
磁带伴奏）
2.师：
同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。
如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。
（教师鼓励以中年级的男同学的情绪，带动整个课堂的教学气氛）
4. 师：
“蓬得得蓬蓬”是什么意思？
是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。
再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思？
为什么要在这里变渐弱呢?
抒发了什么感情呢？
（请学生自由的说一说）
5. 师：
对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。
6. 师：
那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。
四、表演唱与即兴创编歌词
第二课时
教学内容：
聆听《彼得与狼》、表演《红蜻蜓》
教学目标：
教学重点难点：
教学过程：
1．成语导入。
设问：
“触景生情”这句成语怎样解释?
2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
设问：
歌曲表达了什么内容?
（童年的回忆）
3．再听一遍。
要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?
有几个声部?
4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：
（1）教师分别范唱、范奏二声部曲调。
学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。
（2）二声部学生各自自学曲调（坚持用指挥图式）。
教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
（3）各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。
（4）用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。
5．学唱歌曲：
（1）在“呣”的基础上唱歌词。
为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。
（2）完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。
6．表演歌曲：
（1）复习力度记号。
（2）按歌曲标的力度记号来演唱。
（3）讨论：
为什么要这样处理。
还有没有其他处理方法?
（4）有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。
7．拓展：
回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。
8.边讲故事边听听《彼得与狼》。
9课后小结：
第六课摇篮曲
一、教学目标
1、能力目标：
能用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。
2、知识目标：
能在学唱《茨藜花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。
3、情感目标：
感受布依族的民俗风情，激发热爱少数民族音乐文化的情感，有进一步了解少数民族音乐的愿望。
二、教学重点：
附点二分音符与一字多音处的演唱。
三、教学难点：
引导学生用优美抒情的声音演唱歌曲。
四、教学准备：
电子琴、音乐课件
教学内容：
欣赏《摇篮曲》
学习歌曲《摇篮曲》
教学目标：
1、通过欣赏让学生感受《摇篮曲》的音乐情绪，并了解
其音乐特点
2、用轻柔的声音演唱歌曲《摇篮曲》，能把歌曲中一部分进行轮唱。
3、让学生认识作曲家—勃拉姆斯并记住他的代表作：
《摇篮曲》和《匈牙利舞曲5号》。
4、让学生深刻认识到父母对自己的爱，并回报他们。
教学重点：
学习歌曲《摇篮曲》
教学内容：
欣赏《摇篮曲》
学习歌曲《摇篮曲》
教学目标：
1、通过欣赏让学生感受《摇篮曲》的音乐情绪，并了解
其音乐特点
2、用轻柔的声音演唱歌曲《摇篮曲》，能把歌曲中一部分进行轮唱。
3、让学生认识作曲家—勃拉姆斯并记住他的代表作：
《摇篮曲》和《匈牙利舞曲5号》。
4、让学生深刻认识到父母对自己的爱，并回报他们。
教学重点：
学习歌曲《摇篮曲》
教学难点：
歌曲中出现的倚音、休止符的演唱。
教学过程：
一课时
一、导入
1、听《匈牙利舞曲5号》进教室。
2、师：
伴着欢快的舞曲，愉快的音乐课开始了。
让我们安静下来，倾听我为大家精心准备的节目吧！
（配乐朗诵）
音乐不是夜空中的北斗，但它一定是宇宙中的银河，无数音符有序地排列组合，向大地及众生诠释着若隐若现的天籁之音，因此，听者生出翅膀，遁入银河，化做一粒硕大而无序的音符。
我们一方面是音乐的主人，一方面又是音乐永远的奴仆，结果是，彼此在深深地相依为命。
3、这篇散文中你最喜欢哪一句？
4、我最喜欢这段话：
我们一方面是音乐的主人，
一方面又是音乐永远的奴仆，结果是，彼此在深深地相依为命。
是啊！
在我们的生活中音乐无处不在，音乐与我们的生活是紧紧地联系在一起的。
那么，你注意到其中的背景音乐了吗？
这段音乐的情绪是怎样的？
现在请大家闭上眼睛，展开想象的翅膀，听一听这段音乐描绘的是怎样的生活场景？
二、欣赏乐曲《摇篮曲》
1、学生说出想象的场景。
2、这首《摇篮曲》，以它优美动听的旋律为我们展现了母亲轻拍宝宝入睡的生动画面。
让我们再一次欣赏乐曲《摇篮曲》。
三、复听乐曲《摇篮曲》
思考：
1、速度是怎样的？
（慢）
2、力度是怎样的？
（弱）
四、欣赏独唱《摇篮曲》（外语原版演唱）
五、学习歌曲《摇篮曲》
1、教师范唱 2、教师无伴奏演唱
3、打开歌片，齐读歌词。
4、合着音乐演唱歌曲（2遍）
5、观察歌谱，找知识点。
6、唱一遍歌谱。
7、演唱歌曲（2遍）
8、分组演唱（一组演唱，一组听并进行评价）
9、完整演唱歌曲
七、欣赏童声合唱九、听动力火车《摇篮曲》
十、最后，让我们唱着《摇篮曲》带上
第七课山谷静悄悄
一、教学目标
1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。
2、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象
二、教学重点：
通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
二、教学难点：
1、力度记号的识记和运用。
2、休止符乐句的掌握和演唱.
四、教学过程（
（一）情景导入：
同学们，我姓徐，今天我们一同来上一节音乐课。
1、师:
首先请同学们看大屏幕（播放课件回声） （创设情境）
思考：
这个是一种什么现象？
生：
（回声） （设计问题）
师：
在哪里会产生回声呢？
（山谷、山洞、桥拱下、涵洞里等） （结合学生已有的生活经验引导……进入美丽的山谷 聆听感受 课件视听结合 体验山谷的美丽与寂静 引出课题《山谷静悄悄》
好，今天就让我们一同走进这静悄悄地山谷听一听、看一看这是一个怎样的山谷那？
播放歌曲录音范唱.（这是一个什么样的山谷那？
）
师：
噢，这就是我们今天要学唱的新歌《山谷静悄悄》。
（二）寓教于乐
1、复听歌曲。
师：
这静静的山谷里有什么那？
让我们走进山谷到音乐中去找吧！
仔细听！
（学生聆听音乐找到了山谷里的景物）
2、再听歌曲。
请你再认真看看、仔细听听，这首歌有什么特点？
情绪有哪些变化？
这首歌有一些很与众不同的地方，你发现是哪里了吗？
学生交流、汇报。
引出力度记号：
p mp pp.以及渐弱和渐强记号。
3、生随音乐轻声哼唱歌曲（注意表现这些力度记号啊）
恩,唱得真不错。
4、师生以问答形式演唱。
接下来老是想和你们合作来演唱这首歌曲好不好啊？
好！
我们以问答的形式来演唱好不好？
好！
注意力度记号的表现呦。
5、全体随伴奏一起演唱一遍 注意歌曲的情感表现啊
6、难点乐句指导：
师：
在我们演唱过程中，你感觉那一乐句你唱不好或有困难告诉老师？
（最后一句）
师：
恩我也听出来了，谁能说一说这一句在演唱时应该注意什么？
节奏有什么特点？
注意：
四分休止符和八分休止符的表现。
7、师领着唱两遍最后乐句 （有时间的话让学生完整演唱一遍歌曲。
）
8、歌曲处理：
师：
美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，泉水的叮咚声和地质队叔叔的叮咚声和成一首美丽的乐曲，真是一副美丽的画卷，静悄悄的山谷已经不平静了，那么在这美丽的山谷里唱歌应该用怎样的声音和情绪来表达呢？
（轻柔，优美的愉悦的）
好！
那我们就用这种轻柔，优美愉悦的歌声演唱全曲。
三、创造表现
1、创编与活动
（1）到山谷去旅游。
指导学生分组用打击乐器、自制乐器、人声创设旅游情景。
学生用人声模仿山谷中的水声、鸟声。
用手铃鼓模仿人类的脚步声，互相交谈表现人们在山谷中很快乐。
（2）用手铃鼓为歌曲伴奏。
教师指导学生拍击。
一起来表现一下热闹的山谷是个什么样那。
（大家用自己的方式表演）
四、完美结课
带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐走出教室。
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