大学校园里的学生上班族 只拿学分不拿钱.docx

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大学校园里的学生上班族只拿学分不拿钱

大学校园里的学生“上班族”只拿学分不拿钱

其实这里是该校的跨专业综合实训中心，该校所有经管类专业学生都要参加为期两周的实训。

陈炳帆介绍说，他的公司在董事会下设总经理，总经理下设企业管理部、营销部、生产计划部、仓储部、采购部、财务部、人力资源部，每个部门里面还有对应的经理和专业人员。

浙江财经大学东方学院校园里有一幢楼，里面有十多家公司。

每天早上，上班族打卡上班，他们坐到格子间里办公，每人都配备电脑和办公桌椅，还摆放着职务头衔。

九点左右，各个公司晨会，热闹非凡。

其实这里是该校的跨专业综合实训中心，该校所有经管类专业学生都要参加为期两周的实训。

学生工作获得的报酬是学分而不是薪水。

我们目的非常明确，要提升学生实践能力。

东方学院院长黄董良介绍，今年教育部明确提出要引导地方本科高校向应用技术型高校转型，强调要提升人才培养质量，大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程三对接，让大学生做到学以致用。

学校也正朝这一方向育人。

男生竞聘成功出任CEO招兵买马组建16人公司当上CEO后，第二步就是招兵买马，陈炳帆先通过熟人推荐招聘到了人事经理，然后在人事经理的协助下招聘来16名员工。

陈炳帆介绍说，他的公司在董事会下设总经理，总经理下设企业管理部、营销部、生产计划部、仓储部、采购部、财务部、人力资源部，每个部门里面还有对应的经理和专业人员。

这是一个集生产制造、财务、销售、采购、库存管理、信息管理等流程的一体化实训平台，学生们通过角色扮演、情景模拟、岗位操作、教师指导，对岗位职责和市场竞争有了真刀实枪的锻炼和认识。

这2个星期，我每晚做梦都是关于记账、对账。

你无法理解那种算了千遍万遍后，账本终于平衡了的心情团队评分高低是我们的动力。

课堂上无法感受、单位实习没有经历过的，这里全体验到了。

实训中心的五彩梦童车制造公司CEO曹雅梦总结了自己的收获。

学生团队作战跨专业打破专业隔离每天的上班时间早上8：

30-15：

40，跨专业综合实训中心的每位学生从进入中心开始就变成了公司员工，每位员工都配备一张门禁卡。

这些原本不认识的来自各个专业的学生也因为两周的实训，而变得亲密无间。

我们的公司文化关键词是凝聚，周末和晚上经常有员工会主动要求加班，而我也会留下来一起加班。

陈炳帆说，在团队作战中，觉得最不容易的是沟通，因为公司中各部门的员工来自不同专业，所以协调、沟通、协商很重要。

该校劳动与社会保障专业的毛志慧现在的身份是小精灵童车公司的销售部经理，我的销售原则是尽量不存货。

我利用自己所学的《管理学》、《金融学》的知识来制定销售产量，做销售方案。

整个跨专业综合实训中心，有一个核心流程和考核机制贯穿，老师专业引导，学生们组团沟通，在企业整个运营过程中，学生们发挥团队优势、个人魅力、运用专业知识，跟市场、管理部门互动，这是在前三年的单课程实验实训教学中无法实现的。

该校分管教学的副院长冯睿说。

学生变得好问好学突破传统的纸上谈兵教育方式跨专业综合实训平台已经运作了三年，其间，老师切实地感受到了学生的变化。

学生变得好问了，不再像普通课堂的老师一言堂，实训中心里经常是学生拉着老师问题目。

学生也更懂沟通了，因为是团队作战，很多时候学生不再一意孤行，而是相互协商。

学生还舍得花钱了，为了改善办公氛围，很多学生自己花钱装饰办公室。

该校实训中心主任金伟林说。

这次实训我在公司里当CEO，因为我与贸易公司的业务员关系比较好，所以哪怕标书不是最完美，订单还是有的。

金融专业学生李婷感慨地说，以后在社会上需要广博的人脉资源、良好的公司信誉和口碑，这样才能让其他公司放心与你合作，才能有更多订单来源。

浙财大东方学院的跨专业综合实训中心是与学院新校区建设同步进行的，实训中心面积1500平方米，拥有9个仿真实训室、1个综合服务大厅、1个成果展示厅及一个会议室，电脑172台。

2011年至今平台已运作了三年，受益学生达2000余人次。

学校跨专业综合实训平台真正的魅力是对传统的纸上谈兵教学方式的突破。

实习过程中，我们经管专业的学生很难接触到核心业务。

这个平台运用真实案例让学生身临其境，在模拟的市场竞争中自己来处理各种业务，真切体验企业经营和不同管理岗位的特点和挑战。

东方学院党委书记沃健说。

其實這裡是該校的跨專業綜合實訓中心，該校所有經管類專業學生都要參加為期兩周的實訓。

陳炳帆介紹說，他的公司在董事會下設總經理，總經理下設企業管理部、營銷部、生產計劃部、倉儲部、采購部、財務部、人力資源部，每個部門裡面還有對應的經理和專業人員。

浙江財經大學東方學院校園裡有一幢樓，裡面有十多傢公司。

每天早上，上班族打卡上班，他們坐到格子間裡辦公，每人都配備電腦和辦公桌椅，還擺放著職務頭銜。

九點左右，各個公司晨會，熱鬧非凡。

其實這裡是該校的跨專業綜合實訓中心，該校所有經管類專業學生都要參加為期兩周的實訓。

學生工作獲得的報酬是學分而不是薪水。

我們目的非常明確，要提升學生實踐能力。

東方學院院長黃董良介紹，今年教育部明確提出要引導地方本科高校向應用技術型高校轉型，強調要提升人才培養質量，大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程三對接，讓大學生做到學以致用。

學校也正朝這一方向育人。

男生競聘成功出任CEO招兵買馬組建16人公司當上CEO後，第二步就是招兵買馬，陳炳帆先通過熟人推薦招聘到瞭人事經理，然後在人事經理的協助下招聘來16名員工。

陳炳帆介紹說，他的公司在董事會下設總經理，總經理下設企業管理部、營銷部、生產計劃部、倉儲部、采購部、財務部、人力資源部，每個部門裡面還有對應的經理和專業人員。

這是一個集生產制造、財務、銷售、采購、庫存管理、信息管理等流程的一體化實訓平臺，學生們通過角色扮演、情景模擬、崗位操作、教師指導，對崗位職責和市場競爭有瞭真刀實槍的鍛煉和認識。

這2個星期，我每晚做夢都是關於記賬、對賬。

你無法理解那種算瞭千遍萬遍後，賬本終於平衡瞭的心情團隊評分高低是我們的動力。

課堂上無法感受、單位實習沒有經歷過的，這裡全體驗到瞭。

實訓中心的五彩夢童車制造公司CEO曹雅夢總結瞭自己的收獲。

學生團隊作戰跨專業打破專業隔離每天的上班時間早上8：

30-15：

40，跨專業綜合實訓中心的每位學生從進入中心開始就變成瞭公司員工，每位員工都配備一張門禁卡。

這些原本不認識的來自各個專業的學生也因為兩周的實訓，而變得親密無間。

我們的公司文化關鍵詞是凝聚，周末和晚上經常有員工會主動要求加班，而我也會留下來一起加班。

陳炳帆說，在團隊作戰中，覺得最不容易的是溝通，因為公司中各部門的員工來自不同專業，所以協調、溝通、協商很重要。

該校勞動與社會保障專業的毛志慧現在的身份是小精靈童車公司的銷售部經理，我的銷售原則是盡量不存貨。

我利用自己所學的《管理學》、《金融學》的知識來制定銷售產量，做銷售方案。

整個跨專業綜合實訓中心，有一個核心流程和考核機制貫穿，老師專業引導，學生們組團溝通，在企業整個運營過程中，學生們發揮團隊優勢、個人魅力、運用專業知識，跟市場、管理部門互動，這是在前三年的單課程實驗實訓教學中無法實現的。

該校分管教學的副院長馮睿說。

學生變得好問好學突破傳統的紙上談兵教育方式跨專業綜合實訓平臺已經運作瞭三年，其間，老師切實地感受到瞭學生的變化。

學生變得好問瞭，不再像普通課堂的老師一言堂，實訓中心裡經常是學生拉著老師問題目。

學生也更懂溝通瞭，因為是團隊作戰，很多時候學生不再一意孤行，而是相互協商。

學生還舍得花錢瞭，為瞭改善辦公氛圍，很多學生自己花錢裝飾辦公室。

該校實訓中心主任金偉林說。

這次實訓我在公司裡當CEO，因為我與貿易公司的業務員關系比較好，所以哪怕標書不是最完美，訂單還是有的。

金融專業學生李婷感慨地說，以後在社會上需要廣博的人脈資源、良好的公司信譽和口碑，這樣才能讓其他公司放心與你合作，才能有更多訂單來源。

浙財大東方學院的跨專業綜合實訓中心是與學院新校區建設同步進行的，實訓中心面積1500平方米，擁有9個仿真實訓室、1個綜合服務大廳、1個成果展示廳及一個會議室，電腦172臺。

2011年至今平臺已運作瞭三年，受益學生達2000餘人次。

學校跨專業綜合實訓平臺真正的魅力是對傳統的紙上談兵教學方式的突破。

實習過程中，我們經管專業的學生很難接觸到核心業務。

這個平臺運用真實案例讓學生身臨其境，在模擬的市場競爭中自己來處理各種業務，真切體驗企業經營和不同管理崗位的特點和挑戰。

東方學院黨委書記沃健說。

其实这里是该校的跨专业综合实训中心，该校所有经管类专业学生都要参加为期两周的实训。

陈炳帆介绍说，他的公司在董事会下设总经理，总经理下设企业管理部、营销部、生产计划部、仓储部、采购部、财务部、人力资源部，每个部门里面还有对应的经理和专业人员。

浙江财经大学东方学院校园里有一幢楼，里面有十多家公司。

每天早上，上班族打卡上班，他们坐到格子间里办公，每人都配备电脑和办公桌椅，还摆放着职务头衔。

九点左右，各个公司晨会，热闹非凡。

其实这里是该校的跨专业综合实训中心，该校所有经管类专业学生都要参加为期两周的实训。

学生工作获得的报酬是学分而不是薪水。

我们目的非常明确，要提升学生实践能力。

东方学院院长黄董良介绍，今年教育部明确提出要引导地方本科高校向应用技术型高校转型，强调要提升人才培养质量，大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程三对接，让大学生做到学以致用。

学校也正朝这一方向育人。

男生竞聘成功出任CEO招兵买马组建16人公司当上CEO后，第二步就是招兵买马，陈炳帆先通过熟人推荐招聘到了人事经理，然后在人事经理的协助下招聘来16名员工。

陈炳帆介绍说，他的公司在董事会下设总经理，总经理下设企业管理部、营销部、生产计划部、仓储部、采购部、财务部、人力资源部，每个部门里面还有对应的经理和专业人员。

这是一个集生产制造、财务、销售、采购、库存管理、信息管理等流程的一体化实训平台，学生们通过角色扮演、情景模拟、岗位操作、教师指导，对岗位职责和市场竞争有了真刀实枪的锻炼和认识。

这2个星期，我每晚做梦都是关于记账、对账。

你无法理解那种算了千遍万遍后，账本终于平衡了的心情团队评分高低是我们的动力。

课堂上无法感受、单位实习没有经历过的，这里全体验到了。

实训中心的五彩梦童车制造公司CEO曹雅梦总结了自己的收获。

学生团队作战跨专业打破专业隔离每天的上班时间早上8：

30-15：

40，跨专业综合实训中心的每位学生从进入中心开始就变成了公司员工，每位员工都配备一张门禁卡。

这些原本不认识的来自各个专业的学生也因为两周的实训，而变得亲密无间。

我们的公司文化关键词是凝聚，周末和晚上经常有员工会主动要求加班，而我也会留下来一起加班。

陈炳帆说，在团队作战中，觉得最不容易的是沟通，因为公司中各部门的员工来自不同专业，所以协调、沟通、协商很重要。

该校劳动与社会保障专业的毛志慧现在的身份是小精灵童车公司的销售部经理，我的销售原则是尽量不存货。

我利用自己所学的《管理学》、《金融学》的知识来制定销售产量，做销售方案。

整个跨专业综合实训中心，有一个核心流程和考核机制贯穿，老师专业引导，学生们组团沟通，在企业整个运营过程中，学生们发挥团队优势、个人魅力、运用专业知识，跟市场、管理部门互动，这是在前三年的单课程实验实训教学中无法实现的。

该校分管教学的副院长冯睿说。

学生变得好问好学突破传统的纸上谈兵教育方式跨专业综合实训平台已经运作了三年，其间，老师切实地感受到了学生的变化。

学生变得好问了，不再像普通课堂的老师一言堂，实训中心里经常是学生拉着老师问题目。

学生也更懂沟通了，因为是团队作战，很多时候学生不再一意孤行，而是相互协商。

学生还舍得花钱了，为了改善办公氛围，很多学生自己花钱装饰办公室。

该校实训中心主任金伟林说。

这次实训我在公司里当CEO，因为我与贸易公司的业务员关系比较好，所以哪怕标书不是最完美，订单还是有的。

金融专业学生李婷感慨地说，以后在社会上需要广博的人脉资源、良好的公司信誉和口碑，这样才能让其他公司放心与你合作，才能有更多订单来源。

浙财大东方学院的跨专业综合实训中心是与学院新校区建设同步进行的，实训中心面积1500平方米，拥有9个仿真实训室、1个综合服务大厅、1个成果展示厅及一个会议室，电脑172台。

2011年至今平台已运作了三年，受益学生达2000余人次。

学校跨专业综合实训平台真正的魅力是对传统的纸上谈兵教学方式的突破。

实习过程中，我们经管专业的学生很难接触到核心业务。

这个平台运用真实案例让学生身临其境，在模拟的市场竞争中自己来处理各种业务，真切体验企业经营和不同管理岗位的特点和挑战。

东方学院党委书记沃健说。

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