发展与教育心理学自考真题.docx
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发展与教育心理学自考真题
全国2002年10月高等教育自学考试
发展与教育心理学试题
课程代码：
00466
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（）
A.斯普兰格B.威特金C.阿德勒D.荣格
2.下面有关动机的错误论述是（）
A.动机决定行为的方向
B.动机是一种个性心理特征
C.动机是先天因素与后天因素的结合
D.动机是行为的启动机制
3.现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）
A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能
4.人的脑重量和容积达到最大值的年龄是（）
A.20—22岁B.20—23岁C.20—24岁D.20—25岁
5.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的学者是（）
A.廖世承B.黄翼C.陈鹤琴D.肖孝嵘
6.先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。
这是一种（）
A.逆向迁移B.负迁移C.特殊迁移D.普遍迁移
7.用同一测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数表示的信度是（）
A.内部一致信度B.折半信度
C.复本信度D.重测信度
8.斯陶布将个体的价值取向、移情能力和帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释（）产生的过程。
A.道德判断B.亲社会行为C.品德D.道德需要
9.世界上一个心理学验室创建于（）
A.希腊B.英国C.美国D.德国
10.采用对偶故事法研究儿童品德发展的过程，并将其划分为自我中心、权威、可逆和公正四个阶段的心理学家是（）
A.柯尔伯格B.斯陶布C.皮亚杰D.林崇德
11.幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（）
A.2—3岁B.4—5岁C.5—6岁D.6—7岁
12.儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。
这种思维的特点是（）
A.自我中心主义B.直观形象性
C.知觉的集中性D.不可逆性
13.在教育过程中，教师经常充当家长的角色。
这反映了教师在扮演（）
A.教书的角色B.育人的角色
C.管理的角色D.代理的角色
14.最早对个别差异进行科学研究的学者是（）
A.桑代克B.比纳
C.高尔顿D.韦克斯勒
15.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（）
A.认知内驱力B.自我提高内驱力
C.附属内驱力D.自尊内驱力
16.系统提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）
A.桑代克B.华生
C.巴甫洛夫D.斯金纳
17.人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每天增加（）
A.0.1克B.1克
C.0.2克D.2克
18.提出“发展任务”概念的心理学家是（）
A.哈维斯特B.维果斯基
C.柯尔伯格D.斯皮尔曼
19.学习的联结理论特别强调（）在学习中的作用。
A.强化B.顿悟
C.理解D.认知结构
20.从婴幼儿感情承担能力来说，入托时间最好应是（）
A.1—1.5岁B.1.5—2岁
C.2—2.5岁D.2.5—3岁
21.心理发展的生物前提是（）
A.环境B.成熟
C.遗传D.教育
22.社会文化历史学派的创始人是前苏联心理学家（）
A.鲁宾斯坦B.达维多夫
C.维果斯基D.列昂节夫
23.在学生日常生活、学习和劳动等情境下，去引起或改变一种或几种影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法，称为（）
A.自然实验法B.心理测验法
C.实验室实验法D.个案研究法
24.奖励先进，树立良好榜样。
这利用的强化形式是（）
A.直接强化B.替代强化
C.自我强化D.渐进强化
25.认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（）
A.两种学习任务中所包含的共同成分B.学习策略的定势
C.对学习策略的理解D.对学习策略的有效性的评价
26.小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（）
A.二年级B.三年级
C.四年级D.五年级
27.“举一反三”、“触类旁通”通常指（）心理现象。
A.学习的迁移B.高原期
C.元认知D.记忆
28.经典测验理论中影响最大的是斯皮尔曼的（）模型。
A.标准化B.真分数
C.方差分析D.正态分布
29.当一个人的思维发展到一切事情需看情况来定时，其思维处于（）
A.二元论阶段B.多元论阶段
C.相对论阶段D.约定论阶段
30.卡特尔把人格特质区分为（）
A.一般特质和特有特质B.表面特质和根源特质
C.基本倾向、基本特质和类型D.理智、情感和意志
二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）
31.德国心理学家__________是科学儿童心理学的奠基人。
32.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是在高中__________年级。
33.现代认知心理学把知识分为_________和__________两大类。
34.品德是指个体依据一定__________行动时所表现出来的某种__________的心理特征。
35.根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为__________指向型和__________指向型两类。
36.确定内容效度要依赖于两个条件：
第一是__________；第二是__________。
三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
37.发展与教育心理学
38.社会认知
39.个别差异
40.道德情感
41.皮格马利翁效应
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
42.简述皮亚杰关于心理发展的具体阶段。
43.简述心理发展年龄特征的稳定性的具体表现。
44.简述促进动作技能形成的条件。
45.简述动机形成的内因与外因。
五、论述题（本大题共2小题，第1小题15分，第2小题10分，共25分）
46.联系实际谈谈如何在教学中运用发现法?
47.举例说明影响学习策略学习的内部条件。
浙江省2002年1月高等教育自学考试
发展与教育心理学试题
课程代码：
00466
一、填空题（每空1分，共20分）
1.德国实验心理学家_________出版《儿童心理》一书标志着科学的儿童心理学的诞生，美国心理学家_________出版《教育心理学》一书标着教育心理学的诞生。
2.弗洛依德研究的本能主要有两种，一种是_________的本能，另一种是_________的本能。
3.元记忆主要包括_________，_________和元记忆监控三个方面。
4.学生在学习中的个别差异主要表现在_________差异和_________差异。
5.条件反射有两种：
即_________和_________。
6.根据现代认知心理学关于知识分类的观点，技能可以分为_________和_________。
7.根据信息加工观点，学习策略可以分为精加工策略，_________和_________三种。
8.影响学习结果的认知结构变量主要有_________、_________和稳定性（包括清晰性）变量。
9.阿特金森指出，成就动机由_________的动机和_________的动机组成。
10.教师的教育能力主要体现在了解学生的能力，处理教材的能力，_________，_______。
二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共15分）
1.同一组被试接受两个等值测验所得结构的一致性程度称为（）
A.重测信度B.复本信度C.折半信度D.内部一致信度
2.根据需要层次理论，人类最基本最原始的需要是（）
A.安全需要B.爱和归属的需要
C.生理需要D.自我实现的需要
3.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是（）
A.成就动机水平较高B.成就动机水平较低
C.避免失败的动机较高D.不确定
4.关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是（）
A.惩罚不利于道德行为的形成B.不能采取惩罚的办法
C.适当运用惩罚还是必要的D.惩罚在任何情况下都是有效的
5.在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是（）
A.相同要素说B.形式训练说C.概括化理论D.分析概括说
6.学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。
这是一种（）
A.派生类属学习B.相关类属学习C.上位学习D.并列结合学习
7.根据学习方式对学习进行分类的心理学家是（）
A.加涅B.布卢姆C.潘菽D.奥苏伯尔
8.关于超常儿童的研究中最为著名的研究是（）
A.弗里曼的研究B.加登纳的研究
C.罗宾森的研究D.特曼（Terman）的研究
9.对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应该是（）
A.自我肯定型B.自我否定型
C.自我扩张型D.自我萎缩型
10.一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是（）
A.比较能力B.计算能力C.推理能力D.空间能力
11.婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是（）
A.单人游戏B.集体游戏C.创造性游戏D.活动性游戏
12.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是（）
A.弗洛依德B.皮亚杰
C.艾里康宁和达维多夫D.埃里克森
13.根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是（）
A.主动性对内疚感B.勤奋感对自卑感
C.同一性对角色混乱D.亲密感对孤独感
14.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是（）
A.原我B.自我C.超我D.A和C
15.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是（）
A.观察法B.问卷法
C.自然实验法D.实验室实验法
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1.图式
2.角色采集技能
3.下位学习
4.PQ4R法
5.罗森塔尔效应
四、简答题（每小题6分，共30分）
1.简述皮亚杰影响儿童心理发展的四个主要因素。
2.怎样分析影响人的心理发展的社会环境?
3.简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段学说的主要内容。
4.简述高中生记忆发展的特点。
5.简述奥苏伯尔有意义学习的条件及种类。
五、论述题（每小题10分，共20分）
1.试述教育在个体心理发展中的主导作用。
2.如何培养学生的学习动机?
浙江省2002年1月发展与教育心理学试题参考答案
一、填空题（每空1分，共20分）
1.普莱尔桑代克
2.求生求死
3.元记忆知识元记忆体验
4.智力人格
5.经典条件反射操作性条件反射
6.智慧技能（认知技能）动作技能
7.组织策略复述策略
8.可利用性可辨别性
9.追求成功避免失败
10.言语表达能力教学监控能力
二、单项选择题（每小题1分，共15分）
1.B2.C3.B4.C5.D
6.A7.D8.D9.C10.B
11.C12.B13.D14.A15.A
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1.图式是指动作的结构或组织。
改结构不是解剖意义上的结构，而是一种认识的功能结构。
最初的图式是由遗传得来的。
2.角色采集技能是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。
也就是站在对方的角度上考虑问题的能力。
3.学习者认知结构中原有的有关观念在包摄性和概括水平上高于新学知识，因而新知识与旧知识构成下位关系，又称类属关系。
这种学习就是下位学习或类属学习。
有派生类属学习和相关类属学习两种。
4.PQ4R法是一种阅读策略，是六个步骤的英文名称缩写。
包括预习、提问、阅读、思考、复述和复习六个操作步骤。
5.罗森塔尔效应也称教师期望效应（皮格马利翁效应），由罗森塔尔等发现。
即如果教师根据对某一个学生的了解而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的方向变化。
四、简答题（每小题6分，共30分）
1.
（1）成熟，即神经系统的成熟，是心理发展的必要条件。
（2）练习和习得经验，包括物理经验和逻辑—数理经验。
（3）社会经验。
（4）平衡，指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。
2.
（1）家庭和父母是核心子系统。
（2）托幼机构和伙伴关系是中间子系统。
（3）社会网络和社会阶层是外在子系统。
（4）历史文化是外在子系统。
3.科尔伯格在皮亚杰的儿童品德发展的“四阶段学说”的基础上，采用两难故事法提出了品德发展的“三水平六阶段学说”。
（1）前世俗水平，分服从于惩罚的定向和朴素的利已主义的定向两个阶段。
（2）世俗水平，分社会习俗的定向和秩序与法规定向。
（3）后世俗水平，分社会契约的定向和良心或普遍的道德原则的定向。
4.
（1）记忆力增强。
（2）以理解记忆为主
（3）视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停滞。
（4）抽象记忆占优势。
（5）短时记忆逐渐稳定。
5.奥苏伯尔认为有意义学习的条件有三个：
（1）学习材料必须具有逻辑意义；
（2）学习者必须具有有意义学习的心向；（3）学习者的认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。
种类：
代表性（符号）学习、概念学习和命题学习。
五、论述题（每小题10分，共20分）
1.教育与心理发展是辨证统一的。
一方面，教育决定着个体心理的发展。
因为教育总是不断向个体提出新的要求，总在知道个体的心理发展。
另一方面，教育本身还必须从个体心理发展的实际出发，即要从个体心理发展的水平出发，才能实现它的主导作用。
教育的主导作用主要体现在以下几个方面：
（1）教育能促进或延缓个体心理发展的进程。
（2）教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键。
（3）教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。
2.
（1）远景性学习动机教育与近景性学习动机教育相结合，帮助学生设立适当的学习目标，并将学习目的性教育贯穿在各个学科教学之中。
（2）创设问题情景以激发求知欲。
（3）充分利用反馈与评价的作用。
（4）科学运用奖励与惩罚。
（5）合理开展学习竞赛活动。
（6）引导学生对学习成败进行积极归因。
浙江省2003年1月高等教育自学考试
发展与教育心理学试题
课程代码：
00466
一、填空题（每空1分，共20分）
1.发展与教育心理学研究的主要原则有_____、_____和教育性原则、理论联系实际原则、伦理性原则等。
2.埃里克森认为，心理发展的顺序是由_____决定的，划分阶段的标准则是_____。
3.元记忆主要包括元记忆知识、_____和_____三个方面。
4.根据场理论，威特金将人格与学习风格类型划分为_____和_____。
5.程序教学一般分为两种基本形式：
_____和_____。
6.陈述性知识的学习可以划分为三种类型：
_____，概念学习和_____。
7.动作技能的形成可以分为三个阶段：
_____，_____和自动化阶段。
8.皮亚杰用以研究儿童道德发展的方法被称为_____，科尔伯格用以研究儿童道德发展的方法是_____。
9.成就动机理论说明了个体对待任务的_____，而归因理论则从_____来解释这种行为的原因。
10.教师的教育能力主要体现在了解学生的能力，_____，_____和教学监控能力。
二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共15分）
1.在班级中学生的行为表现出喜欢学习、合作和独自承担责任等，教师的领导方式最可能是（）
A.强硬专断型B.仁慈专断型C.放任自流型D.民主型
2.根据韦纳的归因理论，对学习失败比较有利的归因是（）
A.内部的、不稳定的、可控制的因素B.内部的、稳定的、可控制的因素
C.外部的、稳定的、可控制的因素D.外部的、稳定的、不可控制的因素
3.一般认为，喜欢选择50%成功可能性的任务的人是（）
A.成就动机水平较高B.成就动机水平较低
C.避免失败的动机较高D.不确定
4.“海因茨偷药”的故事可以用来说明道德发展处于（）
A.前习俗水平B.世俗水平
C.后世俗水平D.三个都是
5.在迁移理论中，强调掌握一般原理重要性的理论是（）
A.相同要素说B.形式训练说
C.概括化理论D.分析概括说
6.学生已经有“燕子”、“麻雀”等概念，现在要学习“鸟类”这一概念。
这是一种（）
A.派生类属学习B.相关类属学习
C.上位学习D.并列结合学习
7.根据教育目标对学习进行分类的心理学家是（）
A.加涅B.布卢姆
C.潘菽D.奥苏伯尔
8.系统化的程序教学最先提出的心理学家是（）
A.桑代克B.毕生C.斯金纳D.托尔曼
9.对“理想的我”评价过高而对“现实的我”评价过低的高中生，其自我意识的类型应该是（）
A.自我肯定型B.自我否定型C.自我矛盾型D.自我萎缩型
10.一般来说，下列能力中初中男生比女生占优势的是（）
A.计算能力B.图形分析能力
C.推理能力D.运用逻辑法则的能力
11.在大脑皮层的发育过程中，成熟最晚的部分是（）
A.枕叶B.顶叶
C.颞叶D.额叶
12.根据埃里克森的观点，中学生的心理发展阶段是（）
A.主动与内疚阶段B.勤奋与自卑阶段
C.同一性与角色混乱阶段D.亲密与孤独阶段
13.弗洛依德认为，最容易降低的焦虑是（）
A.神经性焦虑B.客观性焦虑C.道德上的焦虑D.器质性焦虑
14.为了比较系统地、详细地了解学生心理发展的连续变化规律，我们可以采用（）
A.横断研究设计B.纵向研究设计
C.聚合式交叉设计D.三个均可
15.在儿童发展过程中会出现明显的反抗心理。
其中最突出的时期是（）
A.5～7岁B.8～11岁C.12～14岁D.16～18岁
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1.最近发展区
2.智商
3.产生式
4.练习曲线
5.教学监控能力
四、简答题（每小题6分，共30分）
1.皮亚杰所谓的具体运算阶段（7～12岁）儿童主要的心理特点有哪些?
2.简述辩证唯物论关于遗传与环境关系的观点。
3.简述小学生同伴团体的形成和发展过程。
4.简述“全美教育协会”的关于超常儿童智力表现方面的特点。
5.简述观察学习的过程。
五、论述题（每小题10分，共20分）
1.试述影响学习策略学习的内部和外部条件。
2.试述初中生社会化发展的主要任务。
全国2003年10月高等教育自学考试
发展与教育心理学试题
课程代码：
00466
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.一种观点认为，（ ）的《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生。
A.桑代克B.普莱尔
C.何林沃斯D.霍尔
2.在教育、教学过程中，采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法称作（ ）
A.观察法B.测验法
C.教育心理实验法D.实验室实验法
3.具体运算阶段思维的特点之一是具有（ ）
A.演绎推理能力B.守恒法
C.直观形象性D.自我中心
4.（ ）认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果；每个发展阶段的心理社会任务以积极或消极的方式解决，使得个体发展出不同的人格特征或能力。
A.弗洛伊德B.阿德勒
C.哈维斯特D.埃里克森
5.瑞士著名的儿童心理学家、发生认识论的创始人是（ ）
A.比纳B.皮亚杰
C.柯尔伯格D.斯金纳
6.教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ ）
A.积累B.迁移
C.学习D.领会
7.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ ）
A.发展B.发育
C.遗传D.成熟
8.内部言语是从（ ）开始产生的。
A.婴儿期B.幼儿期
C.小学阶段D.初中阶段
9.一般在2岁~2岁半的儿童中常进行的是（ ）
A.创造性游戏B.教学游戏
C.集体游戏D.单人游戏
10.研究表明，大脑两半球功能的侧化在（ ）时就表现出来了。
A.初生B.一岁
C.一岁半D.两岁
11.幼儿思维的主要特点是（ ）
A.直觉行动性B.辩证性
C.具体形象性D.抽象逻辑性
12.刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（ ）
A.20%B.25%
C.30%D.35%
13.发展幼儿身体技能的游戏称为（ ）
A.创造性游戏B.教学性游戏
C.活动性游戏D.技能性游戏
14.（ ）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。
A.颞叶B.顶叶
C.枕叶D.额叶
15.影响小学生性格发展的最直接因素是（ ）
A.家庭教育方式B.遗传禀赋
C.师生关系D.同伴关系
16.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（ ）
A.三年级B.四年级
C.五年级D.六年级
17.儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（ ）
A.5~7岁B.7~9岁
C.9~11岁D.11~13岁
18.刘世熠的研究表明，在4~20岁之间，大脑有两个显著加速成熟的时期。
第一次发生在5~6岁之间；第二次发生在（ ）之间。
A.10~11岁B.11~12岁
C.12~13岁D.13~14岁
19.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（ ）
A.高二B.高一
C.初三D.初二
20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（ ）
A.二元论阶段B.多元论阶段
C.相对论阶段D.约定论阶段
21.强调学习的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（ ）
A.布鲁纳B.托尔曼
C.加涅D.奥苏伯尔
22.一种学习对
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