教育学填空题1.docx
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教育学填空题1
教育学
第1章教育与教育学
1、教育是一种的社会活动，是传承传递和的基本途径。
2、狭义的教育指以影响为直接目标的社会活动，主要指。
3、历史上曾经有过从到教育再到正规教育的演变。
正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称教育。
4、以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育可以归为教育，而之后的非正式、非正规化教育都归为
教育。
5、前制度化教育始于与社会同一的人类早期的教育，终于定型的教育，即化教育。
6、教育实体的形式具有以下特点：
，，
，，。
7、教育实体化过程是形式化的教育从发展为的过程。
8、定型的教育组织形式包括了古代的与，近代的与。
9、的出现，开启了制度化教育的新阶段。
10、严格意义上的学校教育系统在下半期已经基本形成。
11、教育实体从简单到复杂，从游离状态到形成系统的过程，正式教育的过程。
12、的形成，即意味着教育制度化的形成。
制度化教育主要所指的是，也就是指具有、的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通学术性学习以外，还包括适合于全日制的许许多多课程和机构，制度化的教育指向的各级各类学校。
13、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的（又称），以及1903年的
（又称）
14、制度化教育已经渗透到社会的各个角落和各个方面，甚至可以用来描述制度化教育对整个社会的深刻影响。
15、费制度化教育所推崇的理想是，相对于制度化教育而言，改变的不仅是，更重要的是。
16、等人的陈述非正规教育的概念，所主张非学校化挂念都是非制度化教育，思潮的代表，提出构建的理想正式非制度化教育的重要体现。
17、现代教育制度发展趋势体现为，
，，，
，。
18、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了，的趋势。
19、中国造在4000多年前的，就有了学校教育的形态，以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形似，建立了典型的的官学体系，并有了与之分。
20、六艺由六门课程组成、、、、、。
21、宋代以后，程朱理学成为国学，如家经典反而被缩减为、。
22、四书是指、、、。
23、一直到光绪31年即年科举制度再也不能适应社会发展的要求，清政府下令废除科举开学堂。
24、古代印度宗教权威至高无上，教育控制在和手中。
25、婆罗门教育有严格的等级规定，把人分成四种等级、、、，婆罗门教的是指导思想，是主要教育内容，是唯一的教师，教育的活动主要是和。
26、佛教在教育上主要是广设庙宇，使教育面向更多的群众，形成了的特色。
27、古代埃及设置最多的是，成为古代埃及教育的一大特征。
28、罗马帝国灭亡之后，西欧最重视和尊重的教育是，学习的内容主要是和，其次是。
29、古代学校教育的特征有、、、，学习方法是。
30、近代教育的变化表现在，，
，。
31、两次世界大战深刻地改变了世界的格局，、、成为世界三股最大的潮流，义务教育普遍向教育延伸，发展收到普遍重视，政治道德教育普遍丞相出特征。
、在世界各地都有所不同程度的展开。
32、20世纪以后的教育的改革和发展呈现出一些新的特点，、、、。
33、终身教育是对过去将人的一生分为和的否定。
34、教育的民主化是对教育的、和的否定。
35、教育的多元化是对教育的和的否定，它是和多元化在教育上的反映，具体表现为的多元化、的多元化、的多元化的多元化等。
36、教育学是一门以、为研究对象，探索的科学，目的是深化人们对教育的，更新人们的，并为教育的发展和改进提供，为提高教育管理水平和教学水平提供理论和。
37、因材施教的基本方法是。
38、对于获得知识的理解，墨家认为，主要有、和三种途径。
39、《学记》提出，“化民成俗其必由学”“建国君民教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与的关系。
40、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为，第二步叫，第三步叫。
41、柏拉图认为灵魂是由、、三部分构成的，是灵魂的基础，他的教育思想集中体现在他的代表作中。
42、亚里斯多德认为，“教育事业应该是公共的，而不是私人的。
”他注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行，提倡对学生进行的教育，亚里斯多的的教育思想在著作中有大量反映。
43、教育作为一门独立的学科萌芽于的。
44、强调教育的自然性的有、、、。
45、说，人是唯一需要教育的动物。
46、认为教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个性特征的人。
47、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的为标志。
48、美国和他的是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
49、《大教学论》一般被认为是教育学形成大规范的。
50、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于。
51、对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是，他第一个提出要使教育学成为，并认为应以
和作为教育学的理论基础，他的贡献在于把教学理论建立在的基础上，把道德理论建立在
基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。
52、在教学上，赫尔巴特把哲学中的移用过来，强调教学必须使学生在接收新教材的时候唤起心中已有的观念。
他强调
的传授，形成了传统教育、、的特点，被看着是的代表。
53、杜威主张教育为当下的生活服务，主张，强调的统一，强调的统一，主张，在问题中学习，以著称。
54、1939念，苏联教育理论家明确提出了以马克思主义理论为指导编写《教育学》的目标，该基本吸收了的教育思想，把教育学分成、、和四个部分，该书1951年被译成中文，成为我国教育工作的。
55、皮亚杰的以及布鲁纳的和科尔伯格的，契诃夫等人的教学发展思想，人本主义心理学，教育目标与教育评价理论等都极大地丰富我国教育学的建设。
56、是近代人类思想史上最重要的事件
57、教育漫话的作者是。
第2章教育与社会的发展
1、政治经济制度对教育的制约表现在对、、的决定作用。
2、教育的根本任务是。
3、社会主义学校的教育目的是为了。
4、教育对针织经济制度的影响体现在，，。
5、通过实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
6、教育与政治关系的演进，实质上也就是与演进和发展的过程。
7、政治经济制度直接制约着校阅的和。
8、是教育的物质基础。
9、生产水平决定教育的和，制约着的变化，制约着教育的和手段。
10、第一次工业革命提出了普及的要求，第二次工业革命后提出了普及的要求，第三次工业革命后提出了普及教育的要求，信息革命后提出了的要求。
11、教育结构通常指包括、、、在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
12、教育对生产力的促进作用主要通过两方面来实现：
，。
13、传统的西方经济学把、、看做生产的三要素
14、人力资本论认为，是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素，并把这些因素归结为
、和。
15、1960年12月，美国经济学家在美国经济学地73届年会所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创造的，人力资本理论的核心概念是。
16、人力资本投资包括、、及等形式。
17、是指国家在某一时期内教育支出的总额。
18、舒尔茨推算出教育水平对国民经济的增长贡献是33%。
19、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的作用，其次还能为教育的发展、。
引导教育遵循着科学的轨迹前进
20、科学技术能够改变，能够影响受教育者的和教育的，能够影响教育的、和手段。
21、教育对科学技术发展的作用体现为教育能，，教育具有
，具有。
22、是科学知识再生产的最主要途径。
23、教育作为科学知识的再生产，其作用一方面在于科学的，另一方面在于科学的。
24、信息技术改变着人们关于的观念，关于和的观念信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第次飞跃提供了平台。
25、第三次信息技术革命以和为标志，教育开始迈向。
26、教育与文化是、的关系。
27、认为，文化是公民社会形成过程中产生和形成的，文化标志着人类从自然状态向社会状态的转变
28、指出，文化始终与人类劳动相联系，在人类劳动的基础上产生实践文化与理论文化。
29、《原始文化》的作者是英国人类学家。
30、教育的双重属性是指与。
31、学校文化不仅包括学校全体成员共同遵循的一些观念和行为，而且包括共同遵循的观念和行为。
32、学校的核心是学校各群体所具有的和。
其中最具决定作用的是特别是。
33、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的和。
34、学校文化的特性表现在学校文化是，是，以为己任，以及学校文化的缩影是。
35、学校文化以传递传统文化为己任突出地表现在它所使用的或者说传递的上。
36、是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体，它有两种表达方式，一是，一是。
37、学校的组织是制度文化有三种主要的表达方式，一是保证学校正常运行的，
二是，三是。
38、学校的文化是校园文化的核心。
39、有的学者把学校精神文化分解为，，，四个成分。
40、认知成分属于校园文化的因素。
41、是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
42、学校文化的成因有、、、、。
43、学校文化的特征具有、、、。
第三章教育与个人的发展
1、促进人的身心发展是教育的。
2、能否遵循是教育工作能否达到预期目的的关键
3、人的身心发展的特殊性事指，。
4、是中国古代内发论的代表，他认为人的本性是的，现代西方内发论进一步从人的和
来说明内发论，奥地利精神分析学派的创始人认为，人的性本能是基本的自然本能，美国当代生物社会学家把“基因复制”看作诗决定人呢的一切行为的本质力量，而美国心理学家则强调成熟机制对人的发展的决定作用。
5、我国古代性而论的代表人物是，外铄论的典型代表有的，美国行为主义心理学家。
6、辩证唯物主义发展的一般规律是、、、、。
7、瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律，即按照、
、、顺序发展特征。
8、辩证唯物主义认为，人的发展是个体的与在个体活动中相互作用的结果。
9、美国心理学家研究证明，皮亚杰的发生认识论在个体道德认知过程中具有普遍的推广意义，人的道德发展、认知遵循着从前世俗水平到，再到的发展过程。
10、根据个体身心发展的不平衡性，心理学生提出了或的概念。
11、个体身心发展的不平衡性表现在，。
12、个体身心发展的互补性体现在，。
13、个体差异个性表现在、。
14、个体身心发展的水平受到各种因素的影响，主要是、和的影响，是一种特殊的环境，对于个体的发展有着特殊的意义。
15、遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了。
16、美国心理和生理学家认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程的机制就是，其主要标志是，。
17、若按环境的性质分，环境可分为和，若按环境的范围分，可可分为和。
18、学校教育的环境具有极大的，具有明确的有与，有和。
19、从个体活动的角度看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别在于，活动古代结果还要
。
20、学校教育，尤其是基础教育对个体发扎的影响不仅将拥有的价值，而且具有的价值。
21、个体在与环境之间相互作用中所表现出的，是存进个体发展从潜在的肯能状态向现实状态的。
22、个体的主观能动性，从过程结构的角度看，包括，，等基本要素。
从活动水平的角度看，由、和三种不同层次和内容过的活动构成。
23、个体的心理活动中最基本的是。
24、最高层次是社会实践轰动，具有、和体现了人的主动选择。
25、所谓，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
26、潜能是人区别动物的，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的
或。
27、人的力量是人的与的综合，是私人的根本力量，它的发展只有通过才能实现。
28、个性亦称，指个体稳定的，具有与，个性又是人的共同性与在每个人身上的具体统一。
29、是教育的理想，是进行个性教育的本质和真谛。
30、发展个性，是要在人的的基础上，充分把人的表现出来，从而使每个人都具有和
，实现生命的与。
31、初级中学的教育对象是到的少年，高级中学的教育对象是到的青年。
他们分别处于少年期和青年期。
32、有些心理学家把称为“危险期”或“心理断乳期”。
33、少年期表现出的总体性的阶段特征是，，，。
少年期是人生过程中由单纯对外部主动形象的世界探究逃关注内部精神世界变化的时期。
34、初中教育在促进少年身心发展方面的任务，可形象地比喻为。
35、在认知方面，初中教育应重视和的培养，在情感方面，应着重培养学生的
和，在自我教育能力方面，帮助学生形成正确的，使学生掌握评价自我的，这一阶段也是培养初中生自我认识能力的阶段。
36、在身体发展方面，初中阶段要进行和，让少年懂得青春生理变化的必然性和意义。
37、是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，人的社会化在该时期也基本完成。
38、是青年期最重要的概念，青年期是人生的时期。
39、高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是要解决问题和问题。
第4章教育目的
1、教育目的对整个教育工作的指导意义通过发挥、、实现的。
2、教育目的为受教育者指明了，预定了，也为教育工作者指明了和。
3、是衡量和评价教育实施效果的根本依据和评价标准，是教育的根本性问题，对一切教育工作具有，它明确了教育对象未来的和预定的，指导着整个教育活动的开展，支配着教育工作的各个方面和全过程，无论是的制定，的建立，还是的确定，的选择及效果的评价等，都受到它的制约。
4、教育目的是各级各类教育培养人的和，是各级各类学校工作遵循的。
5、教育目的的层次包括，，。
6、各级各类学校的培养目标是由特定的和特定的的需要决定的，也因受教育对象所处的
而变化。
7、教育目的与培养目标是与的关系。
8、教学目标与教育目的、培养目标的关系是与的关系。
9、教育目的就起本质来说，是要培养。
10、教育目的具有、、，在阶级社会具有鲜明的。
11、美国民主主义的教育目的包括，，，。
12、前苏联是一个追求共产主义理想的社会，其学校教育的基本目的是，。
13、马克思主义是确定我国教育目的的理论基础，是建立在和的理论基础上。
14、与相结合时实现人的全面发展的唯一途径。
15、教育目的的制定受制于特定的、、。
16、1985年，《中共中央关于教育体制改革的规定》指出，“教育”要为我国的经济和社会的发展培养各级各类人才，所有这些人都应该。
17、1995年《中华人民共和国教育法》规定，教育要“培养德智体等方面发展的社会主义事业的和。
18、1999年6月《决定》提出教育要以培养学生的和为重点，造就、、
、的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
19、教育在综合国力的竞争中处于为此，要以提高国民素质为，全面推进。
20、素质教育是、、、的教育。
21、普通中学在美育方面的要求是要提高学生，培养学生，形成。
22、，从根本上说是提高人的整体性精神素养，是美育的最高层次的任务。
23、素质教育是以培养为重点的教育。
24、创新能力不仅是一种，更是一种，是一种。
25、与相辅相成。
26、教育活动的根本追求是和（素质教育的核心）。
27、能不能培养血色很难过的和是应试教育和素质教育的本质区别。
28、是现代教育与传统教育的根本区别所在。
第5章学生与教师
1、吃透两头是指和。
2、学生具有发展的与，转变为现实性的条件是与的相处作用。
3、学校作为给个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求内容及其各种活动能否引起并满足学生发展的需要与教师对这种环境的都有极大的关系。
4、学生是学习的主体，具有的教育对象。
5、学生具有和，教师在学生心目中具有天然的。
6、年月日联合国大会通过《儿童权利公约》，体现其核心精神的基本原则有
、、。
7、、、、、毒青少年享有的权利作出了规定，在这些规定中，未成年学生享有的主要权利概括起来有和。
8、是公民权利中最基本最重要内涵最为丰富的一项权利。
9、身心健康权包括保护未成年学生的、、等内容。
10、是学生最主要的权利。
11、规定：
“中华人民共和国公民有受教育的权利义务。
”“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体制等方面的全面发展。
”
12、规定，：
“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童，少年接受义务教育的权利。
”
13、规定：
“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。
”
14、从我国的有关法律法规看和在保证学生的而受教育权方面负有重要责任。
15、“师者，教人以道之称也。
”“师者，所以传道授业解惑也。
”是以的角度对教师概念作出界定，“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也”是从对教师概念作出界定。
16、教师职业属于，教师是从事教育教学工作的。
17、中，各级各类教师被褥了专业技术人员这一类别。
18、我国教师承担，，的使命。
19、教师职业的最大特点在于。
20、教师的职业角色主要有，，，，。
21、曾说过，教师的职务是用自己的榜样来教育学生。
22、教师是学校教育教学活动的和。
23、教师的是当代教师质量的集中体现。
24、一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的。
25、教师的是教师胜任教学工作的基础性要求，包括，
，。
26、教师的教育专业素养包括，，。
27、教师要具有符合时代特征的，。
时代特征的教育观要求教师对教育功能有全面的认识，要求教师时代特征的教育观要求教师全面理解学生的发展，理解
、、的关系。
28、教育能力具体表现为完成一定教育教学活动的、和。
29、教师的人格特征是指教师的、、以及的品德。
30、我国学生喜欢的教师前五种品质是，，，
，。
31、我国学生不喜欢的教师前五种品质是，，，
，。
32、师生关系包括彼此所处的、和。
33、是教育教学活动取得成功的必要保证。
34、师生在教育内容过的教学生构成，师生关系在人格上是的关系，在社会道德上是的关系。
35、是教育活动中的基本关系。
36、严格要求的民主的师生关系，是一种的友好帮助关系。
第6章课程
1、是教育改革的核心。
2、把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家，作为教育私学的重要倡导者，他把课程解释为的系统组成。
3、课程不仅包括各门学科，课内教学，也包括、和。
4、在我国，课程具体表现为、和。
5、从课程制定者或管理者的角度，可分为、、。
6、以为依据进行分类，则可分为基础性课程、拓展型课程、研究性课程。
7、从课程功能的角度，可把课程分为、、、。
8、从角度，可把课程分为幼儿园课程、、等课程。
9、从来看，可分为学科中心课程、学术中心课程、社会中心课程。
10、死必须修的，共同的课程，拓展性课程常常以的形式出现。
11、基础性课程注重学生的培养，拓展性课程注重拓展学生与，研究性课程注重培养学生的与。
12、学校课程通常以或的形式出现。
13、、和是制约学校课程的三大因素。
14、教育目的是教育工作的和，也是制定教育目标、平角教学效果的根本依据。
15、我国学校教育的目的是。
16、是指阶段整个过程编制过程最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期效果，它有四个方面的规定性，、、、。
17、是指导、实施和评价教学的基本依据，具有、、三个特征。
18、课程目标的依旧主要有三个方面：
，，。
19、对学生的研究包括：
，，。
20、是课程目标最主要的依据之一。
21、、教学大纲、是课程文件的三个层次。
22、我国义务教育的教学计划具备、、三个基本特征。
23、义务教育教学计划制定的依据是。
24、教学计划主要有教学计划的、、、、。
25、是教学计划的核心。
26、教学计划的基本内容主要指、、及和。
27、是教学计划的中心问题。
28、又称学科课程标准，一般由和两部分构成。
29、和是教材的主体部分，又称课本，是教学大纲的具体化。
30、是教科书的主体部分。
31、《中华人民共和国义务教育法》于年颁布。
32、课程实施的过程结构有、、、、
、、。
33、课程表的安排应遵循、、。
34、教学任务通常包括三个方面，，。
35、学生的学习特点有四方面的特性、、、。
36、学生的学习特点受、、三个方面因素的影响。
37、通常是指某门课程的教材内容总的一个比较完整的部分。
38、是课程实施计划的展开过程。
39、是课程实施的最后一项任务或环节。
40、课程评价是一个客观的过程，需要用科学的手段如教育测验，对课程作出凉的分析，即，根据观察学生的行为表现，作出质的分析，说明和鉴定，即评价。
41、目标评价模式是以为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的的不足而提出的，是在泰勒的和的基础上形成的。
42、”课程原理，可概括为；；；。
其中是最为关键的一步。
43、目的游离评价模式是由美国学者针对的弊病而提出来的，即主张把评价的重点，从“程计划预期的结果”指向“”上来。
44、CIPP是由、、、四种评价名称第一个字母的缩略语。
45、课程评价的基本阶段，，，，，。
46、以目的和目标的概括性程度为准则，可依次区分为四种不同的目标、、、。
第7章教学（上）
1、是学校进行全面发展教育的根本途径
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