六年级书法教案.docx

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第1课竖与撇的重与变

教学目标

1.引导学生通过对范字的欣赏,发现点与横的重与变的特点。

2.使学生能准确地临写四个范字,发现点与横的重与变在范字中的变化。

3.培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。

4.使学生充分感知颜体楷书在结构上的巧妙与造型美。

教学活动

创设情境,激趣导人。

1.通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。

2.师:

同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔

画之间有些什么变化?

（师生交流）

3.揭示课题（板书:

竖与撇的重与变）。

引导学习,掌握写法,学习竖的重与变。

1.出示范字:

“甫”,学生观察

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法。

（字形纵长,横短竖长。

横画平行,间距均匀。

竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。

）

（3）“甫”字中的关键笔画是什么?

怎么写呢?

横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力）

（4）教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。

实物投（实物展台:

教师范写,边写边讲解）

掌握写法（5）学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。

（坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态）

（6）展示学生书写练习,师生辨识:

哪一个“甫”字最美呢?

同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写

学生巩固练习,书写两遍。

（学生自我对比调整。

）

2.出示范字“典”,学生观察

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法。

（3）教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。

（头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心）

（4）再次进行作业展评。

（实物展台:

展示上一位学生作业并点评修改）

教学后记：

书写的姿势对于练习写字非常重要。

正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。

但是，学生并不重视正确的写字姿势，全班中没有几个学生写字的姿势正确，而且形成了不良习惯，错误的坐姿基本定型，一时很难改正，需要教师在每节课前时时强调，一个一个地帮助扶正。

第2课竖与撇的重与变

教学目标：

1.引导学生通过对范字的欣赏,发现竖与撇的重与变的规律。

2.使学生掌握竖与撇的重与变的规律,能把范字书写端正、美观,养成良好的写字习惯。

3.指导学生观察分析,整体感知,培养学生的审美能和临摹能力,体会书法的乐趣。

教学程序

一、创设情境,激趣导入。

1.通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。

2.师:

同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔画之间有些什么变化?

（师生交流）

3.揭示课题（板书:

竖与撇的重与变）。

二、引导学习,掌握写法,学习竖的重与变。

1.出示范字:

“甫”,学生观察

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点

（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法。

（字形纵长,横短竖长。

横画平行,间距均匀。

竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。

）

（3）“甫”字中的关键笔画是什么?

怎么写呢?

（横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力）

（4）教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。

（实物展台:

教师范写,边写边讲解）

（5）学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。

（坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态）

（6）展示学生书写练习,师生辨识:

哪一个“甫”字最美呢?

同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写。

学生巩固练习,书写两遍。

（学生自我对比调整。

）

2.出示范字“典”,学生观察

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法。

（3）教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。

（头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心）

（4）再次进行作业展评。

（实物展台:

展示上一位学生作业并点评修改）

三、运用技能,合作学习

运用技能,合作学习,学习撇的重与变。

出示“威”“篆”，学生分组讨论,合作学习:

（1）下面,请各组推荐一名同学上台来试着写一写,我们比比哪个同学观察得最仔细,书写得最美观。

（请四位同学上台书写）下面的同学请你们也和他们比比赛,每个字尝试着写两遍。

（2）作业展评。

（实物展台:

展示两名学生作业并点评,教师修改示范）实物投影展示学生练习

（“威”字:

字形呈三角形,上窄紧下宽疏。

斜钩独伸,长大突出。

技能整字共四撇,起收、长短、轻重无一雷同。

“篆”字:

字形纵长,上窄紧,下宽疏。

整字数撇的长短、轻重、曲直、角度无一雷同。

）

（3）总结了经验,我们在作业纸上每个字再练习两遍,好吗?

（头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心）

4）学生巩固练习,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。

小结:

其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。

四、作业展评

选择有代表性的四份作业讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地方写得不太美观,然后指导互评,再改正。

学生修改调整,自我评价。

五、拓展赏析

课后练习,技能牵移

1、展示欣赏《颜勤礼碑》中体现竖与撇的重与变的字

（1）请你说说这些字的分布比例有什么特点

（2）请你说说写好这类字要注意什么

2、任选其中一至两个原碑字进行临写练习。

付比欣赏,总结升华。

3、教师出示欧体、柳体、赵体中的“威”“甫”两字进行彳对比欣赏。

4、学生说说各字体中的相同和不同之处。

5、课堂总结:

通过今天的学习,我们知道颜字体其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。

在不同的书写风格中,同一个字的书写方式也会有所不同。

只有认真观察,仔细分析才能把同一笔画在字中出现多次的这类字写得更美观。

教学后记：

指导写字五步骤：

一看，二描，三写，四比，五再练。

一看：

观察例字是什么结构，在田字格中怎么分布，有哪些笔画组成，在脑中初步留下印象。

二描：

描红，练习运笔，提高学生的控笔能力，掌握字的结构布局。

三写四比：

观察后描红然后在田格中写出并与例字比较，哪一笔写的好，哪一笔不成功。

五再练。

坚持下去学生写字水平会有所提高的。

按写字五步骤指导学生练习写字，效果明显，学生进步快。

第3课捺与钩的重与变

教学目标

1.使学生了解捺与钩的重与变的特点。

2.使学生明确范字“蓬”“凑”“尉”“孙”的写法，把握笔画和结构之间的关系。

3.培养学生观察、想象能力,以及判断能力。

4.提高学生审美能力,激发他们学习书法的热情和兴趣,培养他们对传统文化的热爱。

教学活动

一、激趣导入

1.分别出示一个捺画未作变化的“蓬”字和一个有变化的“蓬”字,让学生观察。

师:

同学们,你们看这两个字,哪个字更美观呢?

2.揭示课题。

（板书:

捺与钩的重与变）

二、引导观察

1.出示《颜勤礼碑》中“蓬”字和“凑”字,学生观察,说说它们有什么特点。

（以点代捺,遇重则变）

2出示《颜勤礼碑》中“尉”字和“孙”字,学生观察,说说它们有何特点。

（钩画的长短曲直、轻重粗短有变化,主次分明、对比明显。

）

三、范字赏析临写

1.出示“蓬”字,观察其字形特点。

师:

“蓬”字字形略方正。

捺画倾斜,笔画略长,有力地承载了被包围部分,使整字更显平稳。

“夆”部的捺为避免与平捺雷同而写成长点。

2.教师范写,学生观察。

师:

“蓬”字是上下结构的字,在此处颜体中将其稍作变化,草字头写在“夆”部正上方,使其士字成为半包围结构。

写时先写右半部分,后写走之底。

注意右半部分写在中间稍靠右一点的位置。

3.学生试写,教师巡视指导。

4.出示“凑”字,学生分组讨论,合作学习。

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（“凑”字字形略方正。

左窄稍短,右宽略长。

右部上密下疏。

整字四点五横两撇的大小、轻重、长短、曲直、角度、起收都不相同。

右部下捺为避免与上捺雷同,则写成点。

）

（2）教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。

5.出}示“尉”字,学生讨论,合作学习。

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（“尉”字字形近方正,左宽右窄。

横画起收、长短、轻重都不一样。

两钩除了长短不同外,钩脚的大小也不一样,主次分明。

）

（2）教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导

6.出示“孙”字,学生讨讠寸论,合作学习。

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（“孙”字字形近方正,左窄疏稍短,右宽密略长。

两提四撇三点的大小、长短、轻重、角度、形状完全不同。

两钩一曲一直、一长一短、一粗一细,对比明显。

）

（2）教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。

四、作业展评

选择有代表性的作业进行讲评,组织学生自我评价和相互评价。

五、对比欣赏

对比捺与钩的重与变在欧体、柳体、赵体中的不同形态以及与颜体。

教学后记学生的兴趣和引导问题。

成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

如果一个人对从事的某件事情毫无兴趣，那么，就很难做出持久的努力。

儿童学书法亦是如此。

老师应在了解学生或羡慕、或好奇、或压力等对书法表现不一的态度中，因人挖掘潜力，把他们的兴趣调到最高点，但是如何让学生对书法产生兴趣，这就要我们作为老师的引导与影响了。

第4课并、重、堆

教学目标：

1.使学学生认识并、重、堆的结构特征,掌握并、重、堆几类结构的字的书写要领。

2.通过指导学生观察、分析和临写教材中的范字,使学生初步掌握范字“并”“林”“多”“昌”“品”“蛊”的结构和书写。

3.在学生对汉字形态与结构美的具体感受和认识的基础上,培养学生热爱书法艺术、热爱祖国文化的情感。

教学准备：

带书法工具

教学活动

一、创设情境，导入新课

1.出示两个学生摆姿势的照片,让学生猜一猜都是些什么字,这类字有什么共同特征。

2.学生说出出各种图片组合成的字。

3.教师进行总结并出示课题。

二、赏析临写，评价提高

1.让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字,并要求在临写过程中思考:

书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有哪些变化?

2.教师总结:

捺变点、横变短、撇变短短、捺变短。

提问:

为什么要作出这些变化?

板书:

避让（并讲述“担夫争道”的书法小故事）

3.老师再出示“林”字图片,引导学生分析其左右两部分的关系。

板书:

左小右大错落穿插

4.老师示范一遍“林”字,边示范边讲解。

让学生再临写六个。

（学生临写过程中,老师巡视,提醒书写姿势,个别辅导,纠正错误,用红笔画圈鼓励。

）

5.提问:

左右同形的字还有哪些?

图片展示“并（竝）”字。

让学生运用刚学到的知识来分析“并”字的左右两部分的关系。

6.教师总结:

左小右大,穿插避让,左横横变成挑。

老师边示范边讲解。

让学生再临写六个,教师巡视辅导并提醒书写姿势,纠正错误。

三、作业展评

重复上面第一点到第六点的步骤,指导学生学习上下同形和上下、左右同形的例字。

1.小组组内讲评,推荐本组书写得好的同学的作品。

2.全班讲评,教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看,并给予表扬。

3.利用红笔圈画写的好得地方给予鼓励。

4.请班级内写得最棒的同学到台前现场书写表演。

（树立典型,激发全体学生学习的热情。

）

四、拓展小结

1.出示欧体、柳体、赵体“品”字的碑帖原字,让学生观察并欣赏不投影展示颜

同书家的风格特征。

2.相同点:

品字结构上面宽扁,下面的部件略窄小。

不同点:

欧体用笔瘦硬险劲,柳体劲健挺拔,赵体圆润