广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训O学云.docx
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广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训O学云
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训
班级培训简报
幼儿教师5班编辑：
王静慧编辑日期：
2014年6月15日
一、卷首语
尊敬的各位学员，我们不知不觉在“广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训”网络平台上学习了两个月，一路走来，我们经历了不同内容、不同风格的专家讲座，我们在线上沟通研讨，我们发帖回帖互动，我们上传资源共享，我们学思结合，知行统一。
我们的学习是紧张的，但我们在苦中历练，在苦中收获，在收获中成长。
我们的培训将要结束，但我们的沟通和情谊永在，学前教育也因我们的可持续发展而更加精彩！
二、共享作业
黄清云的学习总结与反思
经过了“幼儿园骨干教师综合素养和专业能力提升”培训班的各专题学习和研讨后，我受益了很多，使我对教学有了更深的认识和教育教学观念进一步得到更新，这个时期的发展状况如何，在人的一生发展中具有重要价值，成长环境不同，人的性格、人格、价值观取向也不同，将来的作为也会有很大不同。
新时期的幼儿园骨干教师应具备哪些综合素养和专业能力，如下：
（一）要有较强的沟通能力。
教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
用关注地目光注视幼儿，用点头、抚摸幼儿表示鼓励和激发幼儿参与谈话的兴趣，使幼儿内心感受到“老师很喜欢听我说”。
教师在倾听幼儿说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。
考虑幼儿的感受，真实地表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。
（二）具有高尚的职业道德素质。
热爱幼教事业，对幼儿充满爱心，对教育充满热情，是教师首先必备的职业行为准则。
要当好一名新时期合格的幼儿教师，不仅要有社会主义觉悟，忠诚党的教育事业，热爱和坚持幼教工作，而且多么需要有一颗慈母之心，多么需要具备母爱。
但在当前的社会上，对我们幼儿园教师的职业却还存在着一些错误看法与偏见，如认为我们幼儿教师是“社会的高级保姆”，“没有出息”，“工资少、任务重、地位低”等。
然而，我认为世界上把最真挚、最无私、最圣洁的心献给孩子的莫过于母亲了，而我们老师却胜似孩子的妈妈，因为我们有着无私的母爱，有着为幼教事业献身的崇高精神。
（三）终身学习，提升素养。
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。
学习不仅仅在于专业方面，还要扩充到各个领域，要不断地提升自身的修养和素质。
首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。
其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。
再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。
最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
作为一名骨干教师，我认为自己的综合素养及专业能力还存在着许多不足，如：
（一）原来拥有的部分理论知识已经陈旧，与新的理论的剧增及知识爆炸性发展不相适应。
（二）教育思想更新速度缓慢，与幼教改革的客观需求不相适应。
（三）习惯于现行教育方法、手段的心理定势，与开发现代教育技术不相适应。
（四）原有的课程观念和与时俱进、开拓创新的教育不相适应。
我将从以下几个方面进行整改：
1、从切身做起，努力提高自己的教学技能。
首先，我们要培养自己的道德素养。
一名合格的教师必须具有高尚的师德和宽厚的师爱，要平等的对待每一个学生，反对对差生的歧视。
因为毕竟我们现在还是学生，可以将心比心的想一想：
当遇到一些问题时，如果自己是老师将会怎样去处理，会比自己的老师做的更好吗？
也会以一颗仁爱之心对待每一位学生吗？
要从日常生活中的点点滴滴做起，在无形之中提高自己的道德修养，争取将来成为学生的良师益友。
其次，我们要培养自己的知识素养。
有人认为，即使自己不读大学，照样能教那些初中高中的知识，这样的想法真是大错特错，因为大学学习绝对是必不可少的。
记得我的很多老师都曾对我讲过：
如果你要教给你的学生一杯水，那么你至少需要准备一桶水。
既然要当老师，就一定要做到术业有专攻，在自己所从事的学科一定要做到精通才行，否则误人子弟的后果可是不堪设想的。
另外，将来我们所从事的学科可能与我们大学所学的专业有所偏差，尤其像我所学的专业就是教育技术学，然而将来我想从事的是英语教学，这也没关系。
毕竟大学注重的是从知识的学习中提高自己发现问题分析问题及解决问题的能力，这种能力是从别的地方所学不到的。
所以我们一定要静下心来努力学好自己的专业知识，不断充实自己的知识仓库。
而且我们也可以利用大学的空闲时间学习我们所感兴趣的学科，或者进行辅修也行，这样我们更能够丰富我们的知识量，提高自己的知识素养。
再次，我们要培养自己的能力素养。
我想这应该是最重要的环节。
在这一环节中，我们需要学会掌握基本的教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能、组织和指导课外教学活动技能和教学研究技能。
其中课堂教学技能包括导入技能、板书板画技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能、组织教学技能等。
2、多参与各种师资培训。
一是职前培养与职后培训要同时并举。
二是职业教育与成人教育要相互结合。
三是学历教育与教育要前后衔接。
四是各种办学方式要相互融通、相互联接，形成一个严密的整体。
建立一个多层次、立体式的师资培训网络，为我们幼儿教师多起点地提高学历层次创造条件，同时，也为不断接受新信息、学习新理论、掌握新技术和更新教育观念等提供终身教育环境和机会。
3、积极参加科研工作，不断强化实践活动。
科研课题是针对幼教实际状况、发展趋势及工作症结而选择并开展研究的，往往涉及许多理论与实践问题，需要研究者掌握多门基础理论、知识和教育科研方法，深入教育现象内部来探究教育的规律。
幼教科研超越了常规教育教学活动的深度和复杂程度，因此，广泛开展教科研活动会进一步锤炼和提高教师的多方面素质，是教师由“经验型”向“专家型”转变的必由之路。
同时，要注重在实践中学习。
理论知识的转化靠实践，而且人永远不可能在学校里将所需要的东西学完学好再去工作。
我们注意到，部分教师在观摩学习时，看到严格成功的教育活动后就迫不及待地加以模仿，结果是学到了外在的形式（如教具的制作、儿童故事的选用、提问的内容等等），而没有把握活动的实质内涵。
从这一侧面看出，我们教师的知识吸收能力和实践能力是多么欠缺。
因此，教师应勇敢面对实践的大课堂，在真实鲜活的教育活动中，不断磨练、提高自己。
钟慧瑜的学习总结与反思
时间飞逝，我参加的学习就快要结束了，在这期培训班上，优秀的导师讲课给了我一个新的视野，让我像海绵一样，不停的吸收水分；学员之间的引领作用也让我学会和坚强，让我明白的时间的价值。
虽然工作压力大，又要参加学习，但这次别开生面的培训留给我的是有感而触的反思。
反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、教师要有良好的师德修养
不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。
教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。
德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。
能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神， 陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。
二、教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想
放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。
当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。
让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。
三、教师要会宽容孩子
如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。
允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。
宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。
宽容，是理解的继续，也是理解最真实。
最具体的体现。
宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。
宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。
让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。
在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责.批评；多一份宽容.耐心，少一点责难、惩罚！
这样会让教师的职业道路更加美好。
四、教师要学做会反思
应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。
作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。
教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。
五、要做终身学习型教师
只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。
所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。
要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。
冯彩珍的学习总结与反思
《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》课程内容十分丰富，课程分为十章，涵盖了幼师的各方面的技能，而且每一张都附有案例，让我学习了很多理论，也把很多理论都很好地运用了。
在案例分析的讨论中，我吸收许多同行的思想，在这思想的碰撞中，我觉得我自己的职业能力得到了很大的提升。
完成课程之后，我觉得我在教师素养及专业能力都得到了很大的提高，建立了自己的理论体系，制定了自己的前进方向。
一、教师的职业道德素养
1、对待事业：
忠于人民的教育事业
幼师是教师里面比较特殊的一个行业，可以说是对人塑造最为重要的角色。
幼师的教育对象是幼儿，这时候的幼儿需各方面的教育与照顾，所以幼师的责任非常的重大。
幼师就应该要忠于自己的教育事业，热爱自己的教育事业，为教育事业做出自己的贡献。
2、对待学生：
热爱学生
幼儿是极需要爱护的。
幼师必须要热爱自己的学生。
在当代的幼儿教育模式下，幼师可能是幼儿接触最多的人，幼师对幼儿的影响非常大。
如果幼师不热爱自己的学生，不热爱自己的工作，就会极容易出现心理问题，就像课程第一章案例分析的中的王老师一样，出现不耐烦等心理状态，那样是不利于幼儿教育，对幼儿会产生不可估计的负面影响。
幼师是幼儿的教育者，更是幼儿的照顾者，对幼儿有爱心是很重要的事情。
幼师必须要端正自己的心态，热爱幼师教育，热爱自己的学生。
3、对待自己：
为人师表
幼师是幼儿接触时间较长的人之一，相比于家中的父母，幼师更具有专业的教育学科知识，能够更好地教育影响幼儿。
所以幼师在幼儿面前需要为人师表，言传身教。
幼儿是存在一个道德空白期，需要幼师的教育。
幼师就应该以身作则，从生活中教育幼儿相关的知识，希望可以对幼儿产生一些积极正面的影响。
幼儿的模仿性很强，只有幼师以身作则，做了好榜样，幼儿才会更好地发展，成为一个有优秀道德品质的人。
二、教师的知识素养
幼师不单单是幼儿的照看者，还需要进行授课，传授一些基本的知识给幼儿，需有较多的知识素养。
这样可以更好地完成幼师的教育工作。
1、精深的学科专业知识
俗话说，给人一杯水，自己要有一桶水，对于幼师教育者也是同样的道理。
能够传授知识给幼儿，幼师本身要有一定的知识储备。
现在的幼师可能会出现大包大揽的情况，一个幼师需要兼顾几门课程，这样是很不利于幼儿的教学的。
虽然幼儿的知识教学都是一些常识性的教学，可是这些对幼儿的影响有可能是一生的，要做到准确无误才可以。
所以老师就需要对自己的学科知识进行深入的了解，能够深入浅出地向幼儿进行介绍。
为幼儿传授正确的知识，幼师的学科专业知识储备就显得尤为重要了。
在课程中，《大皮球》的案例中，就是的音乐造诣要足够，这样才能够正确地教授幼儿唱歌。
因此幼师需要精深的学科知识。
2、广博的科学文化知识
幼儿是一个好问的时期，会经常想年长的人提出问题。
这是幼儿一个学习的过程，幼儿需要从这个过程中汲取正确的经验。
幼师是幼儿长时间生活在一起的人，幼儿会经常对幼师进行提问，如果幼师不作回答会影响幼儿的人际交往，有可能会让幼儿感到紧张。
如果幼师回答错误，这就对幼儿造成错误的影响，这个影响可能很难进行矫正。
所以幼师需要广博的科学文化知识，尤其在目前大包大揽的情况下，幼师广博的科学文化知识就更加重要了。
在课程学习中，幼师对幼儿进行生物保护色等生活经验的教学，这对幼师的科学文化知识要求也是比较高的。
3、必备的教育科学知识
幼师说到底也是教师行业，进行的是教育工作，而且教育对象是极为特别的幼儿，那就更需要掌握相应的教育科学知识。
在教育学中，人的身心发展具有不均衡性、顺序性、差异性等特点，教师需要针对这些特点制定相应的教学策略，是教学效果达到最佳。
幼儿是一个特别的时期，这时候幼儿在各方面有快速发展，幼师需要有相应的教育学科学知识，把握幼儿的发展特点，制定有效的教学策略，使幼儿可以更好地学习成长。
在课程中，很多教学案例都是需要教育科学知识的支撑的，只有正确的把握幼儿的发展规律，使用教育科学的理论对幼儿进行教育，才是有效科学的教育。
例如第九章有效的幼儿园听说游戏，也是需要把握幼儿的心理特点，结合教育学的方法进行设计，得出的才是有效的听说游戏，才能够起到真正教育的作用，不然就只是调动幼儿气氛，让幼儿玩耍却没有其他意义的活动了。
三、教师的能力素养
1、语言表达能力
幼师进行教育工作，主要是用言语进行教学，因此幼师需要优秀的语言表达能力。
在课程的许多案例都是需要幼师良好的语言表达能力才能够进行的。
幼师需要把生活经验技能用简单易懂的语言表述出来，以便幼儿更好的接受。
对于幼师，就要有一个特别的要求，就是要用幼儿的口吻进行教学，只有这样，幼儿才会更容易接受，教学效果才更好。
2、教育教学能力
幼师要具有一定的教育教学能力才能够更好地进行教学工作。
其实我们进行继续教育就是为了学习更加多的教育教学理论，增加自己的教育教学能力。
幼师有良好的教育教学能力，才能够统筹课堂，设计出优秀的课堂，才能够在课堂中调动学生的气氛与求知欲望，才能够让学生在课程中学习更多的东西。
幼师良好的教育教学能力是幼儿获得良好教学的保证。
3、组织管理能力
幼师还是一群幼儿的管理者，必须有具有组织管理能力。
幼师需有管理幼儿的日常生活，还有组织设计教学活动，这些都需有幼师有组织管理能力。
在课程的第九章有效的幼儿园听说游戏中，幼师的组织管理能力起着重要的作用。
如果没有良好的组织管理能力，幼师不能够对课堂进行掌控安排，这样课堂就不能够有序地进行了。
鉴于幼儿的多动的特性，幼师组织管理能力不足可能会出现课堂混乱的情况，甚至会出现幼儿手上的情况。
为了保证幼儿接受优秀的教育和享受安全健康的生活，幼师是要具备组织管理能力的。
4、自我调控和自我反思能力
幼师的自我调控和自我反思能力也是很重要的。
自我调控是在心理上的自我调控。
幼师也是人，会受自身生活的各方面影响，而导致出现一些心理状态的波动。
这时候就需要幼师具有自我调控的能力，千万不能够出现心理状态不佳去上班的情况。
这样会对幼儿的身心造成不良的影响。
自我反思主要是对自己的工作进行自我反思，总结出优点与不足。
在日后的工作中发扬优点，改进不足。
经过了学习，我完善了自己的教师理论体系，我知道幼师需要的职业素养。
在今往后，我会努力地在我的工作中贯彻以上的理论，还会继续进行学习，充实自己的职业素养，让自己成为一名优秀的幼师，为幼儿教育事业做出自己的贡献。
三、精彩研讨
杨美花：
案例分析2014-05-0313:
05[精华]
案例中的王老师心理明显出了问题，还有职业倦怠。
老实说，我执教11年了，这种情况我也出现过，甚至想过改行不做幼儿教师了，但我清楚地知道改行是解决不了问题的，唯有通过心理调节来改变状况。
我是怎么调节的呢，分享一下几点：
首先我会在工作之余做些自己喜欢的事情，比如看电影、逛街、玩游戏等，有时间的还会去郊外走走。
其次我会找人倾诉，吐吐苦水，尽量找同行吧，因为同行很大程度上会认可和理解，还有她们会给你一些难题的解决办法，比如遇到不讲理的家长她是怎么做的。
再次我会和班上老师协商好，如果我在班上没控制好发怒的时候，请他们及时提醒我、制止我，以免自己做出不该做的事，说出不该说的话。
真的很生气的时候，把组织活动交给陪伴老师，自己到一旁冷静一下。
还有，收到委屈时，想想自己为什么要从事这个职业，是因为自己喜欢小朋友啊！
想想他们平时给自己带来的欢声笑语，那就舒服多了！
罗玉贞：
南京市实验幼儿园环境创设的启示2014-05-0309:
05[精华]
在幼儿园环境创设中，我们可以从以下几方面入手：
1、创设关爱的情感环境获得幼儿关爱的回报
如：
可以创设动物区，让幼儿自己动手喂养小动物，培养爱护有益的小动物的情感。
2、创设温馨的情感环境 满足幼儿依恋的需要
如：
可以创设角色扮演区域，对幼儿进行移情训练。
如运用讲故事、扮演角色、体验交流等方式，直观、形象地引导幼儿学会站在他人立场上体验他人的心理，移情是幼儿爱心的心理基础。
3、创设开放的学习环境促进幼儿情感发展
在环境的设计和布置上，以幼儿的视角、高度为着眼点，以增强幼儿与环境的交互作用，萌发幼儿感受美和积极创造美的事物的情感。
如大班可以从幼儿的心理出发，创设“心情栏”、“情绪角”、“悄悄话屋”等区角，幼儿每天可以到“心情栏”中去画出自己的心情，教师从中可以了解到幼儿的情绪变化，有目的地进行引导。
也可以利用活动室的一面墙专门为幼儿开设一个“我的画”栏目，幼儿隔一段时间可以自由发挥想象，在上面构思出不同的主题。
也可以全班共同围绕一个主题出谋划策，根据能力分工，设计出自己心中最美的画面。
而每当幼儿看到自己的作品被大家欣赏时，就会感受获得成功的喜悦，感受到与同伴合作的快乐，感受到老师对自己的尊重，从而产生自信心和自豪感，激励幼儿积极向上的情绪反映，保持活泼进取的生命力。
4、自主的区域环境让幼儿在探索中获得自信
自主的区域环境让幼儿在探索中获得自信。
自主的区域环境给幼儿创设了良好的自我发展空间，使每个幼儿获得自信，体验成功的快乐，促进了他们良好个性的发展。
在自主环境中，幼儿的生活经验拓宽了，社会阅历丰富了，情感经历扩展了。
5、创设愉悦的游戏环境促进幼儿快乐成长
幼儿只有在他们所生活的环境中体验到快乐，体验到玩的快乐、体验到游戏的快乐，我们才能说他们在享受着较好质量的生活。
教师能为幼儿高质量的生活所做的一件重要的好事，莫过于让幼儿在愉悦的游戏环境中舒展天性、感受快乐，让幼儿在游戏中快乐地成长。
叶露莎：
《大皮球》活动有哪些优点与不足2014-05-1319:
05[精华]
优点：
1、教师用拍皮球等方式唤起孩子的经验，然后根据孩子的回答小结成歌词，鼓励孩子在做做、玩玩中熟悉歌词。
2、老师教态亲切自然，活动符合大班年龄特点，层次清晰，老师讲解清晰。
3、整个活动幼儿情绪很轻松、愉快，学习积极投入，常规非常好。
不足：
1、集体演唱太多，没有新鲜感，如果能采取多一些唱法，如：
分组唱，男生唱、女生唱等，可能孩子的兴趣更浓厚一些。
2、教师讲的太多，孩子发言的机会少，这样让孩子缺乏想象力。
3、不是所有幼儿都能领悟，应该提供不同层次的难度，让幼儿去学习。
四、专家见解
李幸民：
行为治疗的原则：
（1）多鼓励、少批评，对其正确行为和微小进步及时表扬或奖励。
避免惩罚、禁止打骂、不可歧视。
（2）加强学习的直观性、提高患儿学习兴趣、利用无意注意。
（3）坚持个别对待、耐心引导、坚持不懈、待之以恒。
（4）合理安排作息时间，生活规律、松紧适度。
叶平枝：
教师为孩子营造良好的人文环境之一是多欣赏孩子——用赞赏的语气描述他所看到的和感受到的。
如老师说：
“这张画的整体构图很漂亮，这里最好玩，这个人能飞起来，真有意思！
”幼儿心里就会想：
老师真的很喜欢我的画，我会画得更好，明天再画一幅画！
张艳婷：
从案例中可以看出，王老师的心理确实是出现了问题。
随着社会的发展，国家对学前教育越来越重视，对教师的综合素养要求也越来越高，教师面临的心理压力也越来越大。
幼儿园要努力为教师营造和创设良好的心理环境。
教师本身也要了解心理调节的基本方法，及时把握自己的心理状态和问题，及时结合自己的实际探索和实践最适合自己的调节方法，笑对学习和生活。
五、总结分析
从4月15日开始学习截止今天6月15日统计数据显示，我们班级人数有105人，已登录参与学习人数102人，尚有3人从未登录参与学习。
我班大部分学员根据有关要求积极学习、积极发帖、积极上传资源、积极参与讨论，学习进度正常，但部分学员学习进度仍然较慢。
一共有16位学员提出了问题，均得到辅导教师及时回复；被辅导教师推荐的精华贴20篇，推荐作业10篇。
其中钟慧瑜、叶露莎、王莹、江丽娟、张芳、陆云仙等老师较早积极参与学习和讨论，值得表扬。
最后，祝大家学习顺利，工作愉快，生活幸福！
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