思品教案我爱帮助同学小学思想品德教案模板.docx
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思品教案我爱帮助同学小学思想品德教案模板
思品教案－我爱帮助同学_小学思想品德教案_模板
教学目标认知：
1.知道同学之间要团结友爱、互相帮助。
2.知道热心帮助有困难的同学是一种美德。
3.知道同学之间友爱互助的事例。
情感：
1.同情有困难的同学，愿意帮助有困难的同学。
2.体验帮助同学、伙伴时的高兴心情。
行为：
主动关心、帮助有困难的同学、伙伴。
教学建议教材分析：
本课是根据课程标准一、二年级“团结友爱”德目中的有关内容和要求编写的。
热心帮助有困难的人是一种高尚的品德，具有这种品德的人，能在别人遇到困难，最需要帮助的时候，给予热情的帮助。
本课课文分为两部分。
第一部分，讲主人公“我”主动热心帮助同学的两件小事。
第二部分，通过老师和“我”的对话，说出为什么“我”爱帮助同学。
本课设有五个栏目，即“说一说”“议一议”“学一学”“想一想”“夸一夸”。
“说一说”栏目，设在课文的前面，起导入作用。
“议一议”栏目是帮助学生加深对课文的理解。
“学一学”栏目是学儿歌。
学会儿歌可以帮助学生进一步理解为什么要主动帮助有困难的同学。
“想一想”栏目，对学生进行团结友爱、帮助有困难同学的具体行为指导。
“夸一夸”栏目，意在树立学生身边的榜样，号召大家向这些同学学习，形成一种主动帮助有困难同学的风气。
教法建议：
1．在教学“想一想”栏目时，不要强求学生回答的答案是唯一的，应鼓励学生设计多种答案。
2．教学中要充分让学生联系自己的生活体验谈感受。
3．加强教学的针对性。
课上教师可以补充一些学生学校生活中的实例。
教学设计示例教学目标认知：
1.知道孔融让梨的传统故事。
2.知道同学之间互相谦让的事例。
3.知道讲谦让是一种美德，同学之间互相谦让可以增进团结。
情感：
1.愿意向讲谦让的同学学习。
2.当自己谦让别人时感到心情愉悦，别人谦让自己时，有感激的情感产生。
行为：
1．在好处和方便面前想着别人。
2．与同学相处时，把好处和方便让给同学。
教学重点：
使学生知道热心帮助有困难的人是一种高尚的品德，具有这种品德的人，能在别人遇到困难，最需要帮助的时候，给予热情的帮助。
教学难点：
激发学生乐于助人的情感。
教育过程：
一、导入 1.教师提问：
你看到过同学有困难吗？
当时你是怎样想的？
又是怎样做的？
（此问题为栏目一中的问题） 2.教师小结并过渡：
同学们都很热心，在同学有困难时，能够主动帮助。
老师认识一位同学，他和你们一样也很爱帮助同学，我们来看看他是怎么帮助同学的。
二、明理1.教师演示课件一（内容：
学习课文的思考题及课文全文）2.学习课文的思考题目：
（1）小新的同学遇到了哪些困难？
（2）小新是怎么做的？
3.学生回答问题。
板书：
主动帮助有困难的同学4.教师提问：
（1）小新为什么要主动帮助有困难的同学？
（2）得到帮助的同学会怎么想？
板书：
高兴温暖5.教师小结：
遇到困难的同学都会很着急，小新同学能够替同学着想，主动帮助同学解决困难，得到帮助的同学会非常高兴，心里感到很温暖。
老师和同学都夸小新爱帮助同学，同学十分感激小新。
6.请学生讨论问题：
（1）如果同学之间都能做到互相帮助，有什么好处？
（2）教师根据学生的发言进行引导并板书。
板书：
关系密切团结友爱7.教师用学一学中的儿歌强化观点。
（文字片） 同学生活在一起， 你帮我呀我帮你， 互相关心多温暖， 团结友爱真亲密。
过渡语：
听了同学们的发言，老师知道大家非常爱帮助同学，那么，遇到下面的情况，你们知道怎么办吗？
三、导行1.想一想：
如果遇到下面情况，你该怎么办？
（1）教师演示课件二 内容：
想一想中的两幅插图。
（2）教师讲解图意 图一：
有位同学做数学作业，找不找尺子了。
图二：
有位同学因脚扭伤没来上学。
（3）学生小组交流想法后进行汇报。
（4）师生共同评价谁的做法好，对同学的好想法师生共同鼓励。
2.夸一夸：
班里谁经常帮助同学，大家夸夸他。
（1）学生和老师一起列举本班乐于助人学生的事例。
（2）请学生作小记者，采访被夸奖的同学当时是怎么想的？
（3）对于受到夸奖的同学可以进行精神或物质的奖励，以巩固学生的这种好行为，为全班同学树立榜样。
3.帮一帮（此内容为备课教师补充的内容，目的是解决学生思想中存在的一些实际问题）下面同学的做法对吗？
为什么？
请你帮帮他们？
（1）教师介绍情境，并出示图片。
情境一：
美术课上，小红的同学忘带彩笔了，小红想把自己的彩笔借给同学，可是又有些不舍得，因为这是爸爸给他新买的。
情境二：
在操场上，张强看到一位同学摔倒了，刚想上去帮助可又停住了脚步，他想这位同学又不是我们班的同学。
（2）同学谈看法。
（3）教师小结：
同学们的建议都很好，相信这些同学听了你们的建议一定会感谢你们，他们也会像你们一样爱帮助同学。
四、全课总结 1.教师总结：
为了记住今天学习的内容，我们再读读刚刚学过的那首儿歌：
同学生活在一起， 你帮我呀我帮你， 互相关心多温暖， 团结友爱真亲密。
2.师生共同朗读儿歌结束全课。
板书设计：
七我爱帮助同学 高兴、温暖 主动帮助 有困难的同学 关系密切 团结友爱探究活动 1．召开一次我爱帮助同学的主题队会。
2、办一期主题为“我爱帮助同学”的队报展览。
《分享的快乐》教学案例浙江省北仑区霞浦中心小学阮雪君 第一课时关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。
这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。
人教版小学三年级《品德与社会》第二单元第3课的《分享的快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。
它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。
人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。
根据品德社会课活动性这一特点，我把整节课设计以活动的形式展开。
具体安排如下：
全班分成6组，每组8人，每组成员围坐在一起，力求把教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中，体验分享的快乐。
教学目标：
1.体会与他人分享时的快乐和自我满足感。
2.学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受，体察他人的情感。
3.培养与人分享快乐的情感。
教学重点：
学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。
教学难点：
理解分享是种快乐。
教学流程：
活动一：
我们班的“分享日”，享受快乐师：
（过渡）今天是个特别的日子，是我们班的“分享日”。
你知道为什么称今天是“分享日”呢？
生：
就是每个人把自己喜爱的物品带来后，让大家共同分享。
师：
对。
我看见很多小朋友都带来了东西。
请你来介绍一下，让其他同学来欣赏。
生1：
这是车模，是我读二年级时做的科技作品，在校比赛中得的奖。
生（齐）：
哇，真棒，我们好喜欢。
生2：
这是我最喜欢的一本书，书名是《十万个为什么》，里面介绍了各种动物的生活习性，你们喜欢看吗？
……师：
好呀，现在八人一组互相交流自己的物品，你也可以把自己组的物品推荐给其他组，好吗？
小组活动，教师巡视。
【点评：
学生带来了集邮册、图书、植物等。
教师先安排个别学生上台介绍，再分组活动。
这个环节的设计，教师应留给学生一定的活动空间，主要让学生介绍自己的物品与他人交流，把学生的主动性调动起来，让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品美，从而获得交流的快乐。
】师：
刚才在交流中，当别人欣赏甚至爱不释手你的作品时，你感受如何？
生1：
当徐月红欣赏我带来的菊花，听到了她的赞美词，我的心里像灌蜜一样甜。
生2：
当张佳欣赏我带来的《自然科学》时，我觉得自己带来的物品很有价值，原来她和我有一样的爱好，我真高兴。
师：
现在我再请你们谈谈当你欣赏别人的东西时，你又有什么收获呢？
生：
当我欣赏王璐带来的集邮册时，我心里好感谢她，因为她能借给我看，使我能理解到很多课外知识，我好高兴。
……师：
对呀，你有一个快乐拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。
假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。
【点评：
教师让学生在交流之后谈感受，让学生自然地感受到给予是一种快乐，有快乐要与人一起分享。
】活动二：
回归生活，体验分享师：
（过渡）小朋友，我们在日常生活中，会遇到各种各样的情况，我们应该怎么做呢？
课件一：
下雨天，同学们陆续回家了。
一个同学站在校门口，焦急地望着天空。
这时，小明同学拿着伞刚要回家，小明该怎么办？
师：
你们想小明会帮助他吗？
怎么帮助？
老师补充一下，小明家离学校很近。
请大家选择一个合理地帮助方式。
课件：
小明把伞借给那个同学，自己冒雨回家。
小明让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。
小明把这个同学送回家后再回家。
生1：
选第二种。
因为小明离家很近，所以他可以回家取伞借给这个同学。
师：
为什么选第二种而不是选第一种或第三种呢？
生2：
选第一种情况，小明自己衣服会淋湿，会着凉感冒。
第三种情况不合理。
如果同学家很远，他就会走很长的路，花很长时间，是第二种情况合理。
师：
对，在生活中你可能也会遇到类似的情况。
老师希望你们在帮助别人时，能正确选择最好的办法。
课件2：
这是一节美术课，人家都在画画。
这时，丁丁上颜色时，发现书包里的水彩笔没带，他坐立不安。
这时，同桌冬冬发现了──师：
请大家想想，冬冬这位小朋友会怎么做？
生1：
她应该借给他。
因为她有水彩笔，可以与丁丁一起分享。
他们会成为好朋友的。
生2：
冬冬借给了丁丁水彩笔，得到丁丁感谢时，心里会很高兴的。
生3：
冬冬帮助丁丁，以后丁丁有困难时，他也会帮助她。
师：
（小结）在生活中，当别人遇到困难时，我们应尽力帮助别人。
这样，别人分享你的快乐，一个快乐就变成两个快乐，那么生活不是变得更美好吗？
【点评：
教师通过课件为演示，选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生去思考、讨论，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，力求避免说教式道德观念的灌输，而是培养学生学会一种合理的道德思维。
它带给我们的友情和欢乐是自觉的、自愿的、愉悦的。
】活动三：
小记者行动，感受分享师：
刚才我们看了两个片断，那么请大家回忆一下，在生活中当别人遇到困难时，你是怎么做的？
有什么感受？
老师请你当小记者，采访一下自己班的同学，并完成表格。
我的调查记录采访对象 调查内容 我的发现与感受 （活动结束后，老师让小组派代表上台汇报，每一个同学上台都带上表格。
）生1：
我采访的对象是戴浩桢同学。
调查内容是当别人遇到困难时，你是怎么想的？
怎么做的？
我的发现是他在一次春游活动时，知道另一个同学忘带水壶，就主动把水壶给他一起享用，他的行为值得我学习。
生2：
我在采访中，最佩服的是小明同学。
当他在住院期间，看到同床的小弟弟看着他吃水果时，就把水果分给小弟弟一起享用。
我发现帮助别人是一种享受，让别人分享你的快乐，是件幸福的事。
生3：
我在采访中，有位同学告诉我，在一次上体育课时，一个同学忘了带镜子，向他借时被他拒绝了。
后来，当他在学习上遇到困难时，那个同学不计前嫌，主动地帮助他，他觉得很羞愧。
他说以后一定会尽力去帮助别人。
[1] [2] 下一页教学目标认知：
1.知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。
2.懂得讲究礼节是有礼貌的具体体现。
情感：
1.对讲究礼节的人产生好感，对不讲礼节的行为不满。
2.愿意做一个讲究礼节的人。
行为：
1.外出时着装整洁，仪表大方、得体。
2.在就餐、交谈、集会、观看演出和比赛等场合能遵守有关的礼节。
教学建议教材分析：
本课是根据《标准》三至五年级“文明礼貌”德目中认知目标第三条“知道待人接物的一般礼节和与小学生有关的礼仪规范”，行为目标第一条“在就餐、交谈、集会、观看演出比赛等场合，遵守有关礼节”和第二条“外出时衣冠整洁，仪表大方”而设置的，与上一课同属一个单元。
本课课文共分四个部分。
第一部分主要说明要做一个彬彬有礼的人，就应当懂得在日常生活中的一些礼节常识，并知道在各种场合怎样表现出对人的尊敬。
第二部分通过小青这一形象，向学生表明要像小青一样，做一个懂礼节的人。
第三部分是说明生活中的礼节除了就餐外，还有很多，如参加集会、观看演出和比赛等。
第四部分是讲礼节的内在意义及作用。
本课共有五个栏目：
1.导入部分“说一说”栏目采取了问题的形式，意在与低年级相衔接，起一种承前启后的作用。
2.课后练习“说一说”中有三个手势，一方面让学生通过演练懂得这三个手势的规范动作，另一方面是让学生懂得这三个手势所代表的含义。
3.“比一比”栏目是让学生扩展一下自己的礼仪知识。
4.“议一议”栏目是针对学生的思想实际而设的，意在让学生认识和巩固课文所学观点，认识到讲礼节并不是假客套。
5.“演一演”栏目目的是使学生将认识转化为行动，以达到教学实效。
教法建议：
1.教学中，为了帮助学生认识、理解一些礼节的含义，教师可以采用创设情境让学生表演的教学方式进行教学。
2．教材中“演一演”栏目是让学生演练一下领奖、介绍等几个规范的礼仪动作。
教学中，教师可结合学生生活实际有所扩展，将认识转化为行动，以达到教学实效。
教学设计示例教学、难点：
知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。
教育过程：
一、导入新课 1．提问：
同学们，你到别人家做过客吗？
做客时要注意什么？
你是怎样做的？
2．小结：
同学们到别人家做客时都很注意讲礼节，讲礼节在我们日常生活中有哪些重要的作用呢？
我们来学习第七课讲礼节。
板书课题：
七讲礼节二、讲明观点 1．师：
同学们都愿意做一个彬彬有礼的人，懂得一些日常生活中的礼节常识，知道在各种场合怎样表现出对别人的尊敬，是很必要的。
小青就是一个讲礼节的学生。
2．学文明理
（1）提问：
小青是怎样讲礼节的？
（2）演示课件一（课文第二至六自然段） （3）学生回答问题。
（小青运用的礼节课参考教参上的内容） （4）从这个故事中你知道讲礼节有什么好处吗？
板书：
增进友谊受人欢迎受人尊敬 （5）师：
同学们经常遇到的场合，除了就餐外，还有到别人家做客、参加集会、观看演出等等，在不同的场合有不同的礼节。
讨论：
①观看演出时有哪些礼节？
②与别人交谈时有哪些礼节？
③参加集会时有哪些礼节？
④与外国友人交往时有哪些礼节？
（说明：
判断学生讨论的结果是否正确可以参考教参。
） （6）小结：
在待人接物中注意遵循礼节，就会使对方感到愉快，产生好感，愿意与你交往，也有利于办成事情；反之，就会使对方不快，甚至厌恶。
三、巩固练习 1.完成练习“说一说”。
做挥手、握手、拍手的规范动作，说说各代表什么含义？
参考答案：
挥手表示告别；握手表示友好或告别；拍手表示欢迎、感谢、赞成等。
（说明：
本课的扩展资料也可以作为参考答案） 2.完成练习“议一议” 有人说礼节是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼节。
你对这个问题怎么看？
小结：
讲礼节并不是一种客套，他是人与人、社会交往过程中，必须遵循的礼节，它标志着一个人的文明程度。
3.完成练习“演一演” 遇到下面情况，你怎么说？
怎么做？
请演示一下：
（1）老师请你上台领奖。
（2）把几个同班同学介绍给你的好朋友。
学生讨论后现场模拟表演。
五、总结 师：
讲礼节是讲礼貌的具体表现，它能增进人与人的友谊，讲礼节的人会受到人们的欢迎，受人尊重，给人留下美好的印象。
希望同学们都努力做一个讲礼节的人。
人们常说：
礼节是一封通向四方的推荐书。
愿同学们都能手持礼节这封通行四方的推荐书，在今后的与人交往的过程中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人。
板书设计：
探究活动 活动名称：
争当“礼仪之星” 活动过程：
1．利用班队会时间，由班主任或班长或中队长宣布活动开始，并提出活动要求及时间。
（1）要求：
以小学生礼仪规范为行为要求。
（2）时间：
一个月 2．学生活动。
3．一个月后召开礼仪之星的评比活动，活动当天可以邀请学校的领导和任本班课老师以及学生家长，目的是请这些领导、老师、学生家长都来发表意见，参与评选，这样的评选结果才更公正。
评比结束后，当场颁发“礼仪之星。
” 祖国一定要统一的教案 教学目标：
1、了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。
2、台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
3、了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。
教学重点：
台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分。
课前准备：
师生收集与台湾有关的文字、图片资料。
教学过程：
第一课时 学习内容：
美丽的宝岛——台湾 一、激发兴趣，谈话揭题。
师：
同学们，你们在二年级的时候读过一篇课文，叫《日月潭》，还记得吗？
日月潭在什么地方？
（台湾）说到台湾，你们对台湾有哪些了解呢？
说说看。
（生自由交流） 对，今天让我们走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。
（读题） 二、学习了解台湾。
1、台湾在哪里 教师出示祖国地图，学生从地图上找到台湾，看看与祖国哪个省最近？
然后用尺量一量（两地的距离，根据比例尺算一算实际距离。
） 师：
台湾本来跟祖国大陆是一体的，为什么现在分开了呢？
请同学们阅读58页文字，了解台湾岛的形成。
（教师补充）：
台湾海峡的深度，宽度。
用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。
2、台湾的美丽与富饶 师：
台湾岛是什么样儿的呢？
（1）（课件或者指导学生看书），让学生欣赏富饶的台湾，美丽的台湾。
（2）学生谈看后的感受。
（3）交流自己收集的有关资料。
（4）教师也交流自己收集的资料，尤其是对于台湾的富饶，老师应把台湾的别称一个个说出来，学生根据名字说出理由。
如：
米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。
对于台湾的美丽，老师建议学生当小导游，带领大家游一游台湾岛。
领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。
重点游览日月潭，在游览中配上相应的图片。
（5）老师小结。
3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果 师：
我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶，这可是人们千百年来开发经营的结果。
台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们民族的精神。
在中国的史籍记载中，台湾在战国时代称为“岛夷”，前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”，隋、唐以后称“流求”，明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。
据古文献记载，中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。
公元230年（三国吴黄龙二年），吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。
这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。
吴人沈莹所著《临海水土志》中，就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。
到了6世纪末、7世纪初的隋代，大陆和台湾的接触增多。
据载隋炀帝曾3次派人到台湾，“访察异俗”，“慰抚”当地居民。
是时，大陆和台湾已有贸易往来。
此后由唐到宋的600年间，大陆沿海人民，特别是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战乱兵祸，纷纷流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。
至南宋时，澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派有军民屯戍。
大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。
（指导学生看书59页） 师：
你还知道哪些关于开发台湾的故事？
讲一讲。
4、画一画台湾给你印象最深的地方，或设计一下未来的台湾。
画好后在班上交流交流。
第二课时 学习内容：
根脉相连 一、激发兴趣，谈话揭题。
师：
同学们，上节课我们了解了台湾的美丽和他渊源的历史，这节课我们继续走近台湾，进一步去了解台湾传统的习俗和灿烂的文化。
1、了解台湾的习俗。
（1）课件展示或者图片欣赏台湾的习俗（也可看书上60页的插图）
（2）交流看后的感受。
（3）师小结：
闽台一水之隔，同根同源，台湾的民俗大多是从闽南传来，和祖国大陆有很多同样的传统习俗，并一直保持到现在。
一年中的元宵、清明、端午、中秋、春节，是两岸民众最主要的节日，尤其是春节。
因为一年到头工作辛劳的人们，要乘春节期间好好享受一番悠闲，人们不仅要吃好、穿好，还要玩好，为此台湾民众在节前忙得不亦乐乎。
（4）请知道的同学演一演台湾人民怎么过春节。
然后大屏幕上出示教学用书资料袋中的《台湾人民过年》。
（5）你还知道台湾与大陆有哪些相同的方面？
节日风俗、、饮食文化、语言文字、历史渊源、传统文化等。
（6）师补充：
如：
速冻食品中的汤圆，快餐食品中的台湾方便面，餐馆中的台湾菜，台湾电视剧，台湾新闻节目等。
2、根深蒂固的中华文化。
（1）了解台湾故宫博物院、孔子庙。
大屏幕展示博物院和孔子庙内部结构。
（2）简单了解台湾作者写的一些书。
比如：
蔡志忠的漫画或者其它文学作品、青少年读物等。
三、两岸情深 师：
同学们，台湾和祖国大陆虽有一峡之隔，可它隔不断我们的血脉相连，这种血浓于水的亲情是永远也无法阻隔的，请读于右佐的感叹吧——（见书61页） 1、自读：
“葬我于高山之上兮，望我大陆。
大陆不可见兮，只有痛哭。
葬我于高山之上兮，望我故乡。
故乡不可见兮，永远不忘。
” 2、结合注释，领悟其中蕴含的思念之情。
3、师：
祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，我们不仅从于又佐的感叹中感受到了这中根脉相连的亲情外，还从《跨越海峡的生命桥》中的台湾青年实际行动中感受到了这样深厚的情谊。
请一名学生有感情的朗读《跨越海峡的生命桥》这篇熟悉的文章。
4、师：
是的，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
你还有哪些类似的诗词、歌曲、故事等，让我们来唱一唱、讲一讲。
5、请班上有台湾亲戚的同学或者有台湾来大陆工作的子女，结合自己的经历谈一谈自己的感受。
四、拓展延伸：
台湾同胞们，我想对你说。
师：
一个又一个感人的故事，震撼着我们的心灵，写一段对台湾同胞的寄语。
可以是小诗、一句话、一幅画、一篇日记、一封信等，小组内选出有代表性的，在班上展示交流。
或者办一个专栏进行展示。
第三课时 学习内容：
祖国一定要统一 一、谈话揭题。
师：
从上节课大家的言语中，可以看出，两岸人民是多么渴望早日团聚呀。
确实，一直以来，我国政府都在坚持不懈地努力，大家只有一个宗旨：
祖国一定要统一。
读题—— 二、学习和了解影响祖国统一的因素和我们的努力。
1、学生先阅读教材62页的资料。
教师结合台湾历史进行讲解。
2、小组交流学生查找的有关资料和关注近期媒体中有关台湾报道。
（如****份子搞分裂活动，我要政府的态度和声明，台湾人民反对****的斗争等。
） 3、实践作业（课前完成）：
结合前两个主题的学习和收集的相关资料，写一份声明或者公开信。
也可以写一份希望祖国和台湾早日统一的呼吁书。
4.模拟新闻节目：
“两岸儿童盼统一”。
（1）一个主持人主持节目，每组找个播音员，宣读本组的呼吁书。
（2）还可以请几个小记者对班上的同学进行随机采访。
5、教师小结：
香港和澳门已经回到祖国的怀抱，相信在我国政府和两岸人民的共同努力下，祖国一定会赢得一个大团圆。
三、海峡两岸的交流与合作 1、师：
中央政策的有力推动下，在两岸人民的共
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