备用一年级语文.docx

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备用一年级语文

第一单元复习

一、熟读、熟记《生字表1——识字一》上面的生字，会写《生字表2——识字一》生字。

二、易出错的字：

1、“八”和“入”的区别，要让孩子观察好。

2、“火”的笔顺要掌握好，先点后平撇，再竖撇，最后是捺。

三、本单元需要掌握的知识点：

1、学会“横、竖、撇、捺、横勾、弯勾、点”的书写，其中比较难掌握的是“弯勾、横勾”的书写。

2、掌握“提手旁、三点水、火字旁、日字旁、足字旁、言字旁、口字旁”等偏旁，并能初步用偏旁归类的方式来识字更多的字。

3、掌握“上下、左右、出入、大小”几个反义词。

课文第一单元整体备课

一、单元简析：

本单元总共五课，《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》，还有一个《语文园地二》。

本单元学习中，学生认识生字词，认识笔画和偏旁。

能够感受课文的句意表达，并能够有感情的朗读背诵儿歌诗句，感受到学习的乐趣，乐于学习。

二、教学目标：

1、认识50个生字，会写27个字，认识9种笔画和13个偏旁。

2、能正确、流利地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，感受生活中色彩的艳丽，感受自然风光的美好，能够爱护花草树木。

3、能结合偏旁认识新字，感受学习汉字的乐趣。

4、通过园地复习能够积累很多词汇，能够比较类似字。

5、背诵《画》《四季》《小小竹排画中游》《哪座房子最漂亮》《画鸡》。

6、口语交际引导学生学会评价，注意引导孩子善于发现别人的优点。

三、教学重难点 

重点：

认字和写字，朗读和背诵课文。

难点：

感受童谣所表现的景色美，感悟生活中色彩的艳丽，生活的美好。

四、教学建议：

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

（一）识字方面 

我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。

注重教给识字方法，偏旁归类、加一加、减一减、换偏旁、猜字谜等识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。

” 

（二）写字方面 

1、 要抓好良好写字习惯的培养。

2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。

（三）《语文园地二》中第一项“我会连”教学时可以让学生先读读生字，再讨论讨论怎样怎么找准声母。

（四）规范学生的口头语言，能大方、简单地说出评价同学，善于发现同学画中的优点，进而发现同学身上的优点。

培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

四、教学准备 

多媒体课件，生字卡片，小黑板，挂图 

五、课时安排 

画       2课时

四季       2课时 

小小竹排画中游   2课时

哪座房子最漂亮   2课时 

爷爷和小树2课时

语文园地      2课时 

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：

画

课型：

教授自学展示

编号：

201501018

主备人：

刘丽娟

审核人：

管延萍

日期：

2015/10.12

班级：

一、三班

姓名：

刘清洁

日期：

2014/10.19

学习目标：

1、认识10个生字，会写5个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

2、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

检测目标：

认识10个生字，会写5个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点：

认识10个生字，会写5个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

教学难点：

认识10个生字，会写5个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

学习流程

导航台

菜单栏

一、谈话。

以前我们学过谜语吗?

背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?

二、1、师：

老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?

如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?

看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?

三、朗读指导。

这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

四、指导观察、理解诗后两句。

4、看手势，朗读。

现在是什么季节?

春天开什么花?

春天来了，桃花还开吗?

秋天，桃花、迎春花还在不在?

冬天呢?

4、出示小鸟。

（1）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?

害怕了，你用一个字来说是什么?

请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗?

为什么不惊?

5、朗读指导。

看手势朗读后两句。

朗读全文。

背诵全文。

五、小结。

这首诗的谜底是什么呢?

（画）

第二课时

（一）、复习。

　检查背诵诗。

（三）、扩展练习。

（四）、学习写字。

重点：

人七儿无九

1、仔细观察“人”、“七”，比一比，说一说。

范写，在书上的田字格中描一描。

6、用“儿”、“无”“九”组词。

　　（五）、作业设计

　　1、读一读，连一连。

2、拼一拼，写一写，加一加。

今天再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。

指导观察画、理解诗的前两句。

因为这是“画”

听山上流水的声音，仔细听。

因为那是画!

看，听，都是可以做出动作来的。

远——近

有——无

春天过去了，桃花还是开着呢?

（是画!

）

“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?

（形声字）。

手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。

　自己试读。

师领读、请小教师领读。

连线。

把图片与响应的词语连起来。

（1）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵。

（2）交流：

哪一小组背熟了？

你是怎么记住这几句话的？

写字指导、讲评。

学生练写。

竖弯勾和横折弯勾的书写比较难，要让孩子观察仔细。

引导学生主动识字

指导生活中识字。

表扬能自主识字的同学

出示画。

山是什么颜色?

（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。

）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

水声音是怎么样的，学学看。

近和听形近字对比，可以用换偏旁的方法识记。

山和水，都在大自然中找得到。

古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。

远看/山有色，近听/水无声。

识记字形：

学生交流识记字形的办法。

圈出反义词。

古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

来-去

诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

师生共同小结学习方法：

看图读字——比形认字——识记生字。

一二拍拍手，三四点点头，五六拍拍肩，七八扭扭腰　二二伸伸手，三四摇摇头，五六耸耸肩，七八跳一跳九10快坐好。

评一评。

连线。

把图片与响应的词语连起来。

板书设计：

画

人七儿无九

教学反思：

课上给孩子提供一个展示的平台，让孩子们在宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作，养成良好的学习习惯。

孩子在展示的过程中，有的孩子不善于倾听，因此还要培养学生认真、专注地倾听的良好习惯。

在学生交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。

教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：

四季

课型：

教授自学展示

编号：

201501019

主备人：

刘丽娟

审核人：

管延萍

日期：

2015/10.12

班级：

一、三班

姓名：

刘丽娟

日期：

2015/10.19

学习目标：

1．认识11个生字，会写6个字。

认识3个笔画。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

检测目标：

1．认识11个生字，会写6个字。

认识3个笔画。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

学习流程

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一、走进生活探究导入

【课前三分钟】：

聊聊季节

小朋友，你知道现在是什么季节吗？

你从哪儿感受到是秋天？

二、看图激趣引出教材

1、（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？

谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词

三、初读课文识记生字

师：

今天老师不光给大家

带来了美丽的四季图，还给你们带来了一首富有童趣的诗歌。

自由读诗歌，课本有11个生字宝宝，他可是来帮我们的更加正确朗读好儿歌的。

请同学们一边读，一边将儿歌中的生字宝宝用笔圈出来，大声叫出他的名字。

请一位小朋友上台连线，帮这些景物朋友找家。

【先找准名字，再找家】

春夏秋冬

四、诵读课文文中感悟

（一）学习春天部分【出示春景图】

【读一读】抓住美的语言。

哈哈，这时候有三个生字宝宝可高兴了，因为我们说的这句话里，都有他们三个，想把句子说完整，说流利还离不了他们三个，你知道他们是谁吗？

4、【说一说】谁能用上他们三个，换种景物再把春天说一说。

（二）、总结学法，自学夏、秋、冬部分

师：

同学们，老师领着你们学习了春天，回忆一下，咱们刚才用了什么方法来学习的？

3、小组汇报：

【秋天】

（1）看看图上都画了什么？

相机指导谷穗为什么弯了?

【诚恳、有礼貌，很谦虚】

指导朗读读出高兴有谦虚的语气。

（3）加动作演一演这段

（4）除了谷穗还有哪些小伙伴会说：

“我是秋天”。

五、拓展延伸情感延伸

我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？

第二课时

（一）、复习。

　检查背诵诗。

（二）学习写字。

重点指导：

口五日四去台

1、仔细观察“口”、“五”，比一比，说一说。

范写，在书上的田字格中描一描。

6、学习“四”、“去”“台”并组词。

说一说一年有几个季节吗？

每个季节中有什么美丽的景物。

1、指导观察。

2、看图识字（春、夏、秋、冬）【字下贴图】

多媒体播放“教师的课文朗读”

检测：

朗读11个生字。

荷叶图谷穗图雪人图草图

雪人（词卡）草芽（词卡）荷叶（词卡）谷穗（词卡）

指导朗读：

草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。

点拨：

“对”“说”和“是”

春天图片，学生自由说。

请小组选择一个喜欢的季节，按照我们这四步学法，自学春、夏、秋、冬。

谷穗成熟了，颗粒饱满，太重了都把他压弯了）那他为什么没有说谷穗弯下了腰呢？

而是讲“鞠着躬”说？

课堂达标进行检测——背诵

老师今天给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧！

保护环境，学生联系实际再说说。

　自己试读。

师领读、请小教师领读

写字指导、讲评。

学生练写。

引导学生主动识字

指导生活中识字。

表扬能自主识字的同学

同学们，真了不起，你们把生活中最最真切的感受带入了课堂，老师也给你们带来了四季美景图，出示。

按照四季的顺序把它贴在黑板上。

板书《四季》【田字格】

有意思吧，季节中的景物还都会说话呢？

形式可多样化，玩字卡游戏。

为了和大家交朋友啊，四个季节中的景物朋友也从图画中跳出来了，你看他们是：

草芽、荷叶、谷穗、雪人。

【图和词卡】他们说了要给同学们做导游，欣赏一下他们的家园。

可是出发前，他有点不放心，怕有的小朋友粗心，走错了路，于是他想问问大家，他们的家分别是哪儿呀？

【看一看】抓住美的景色指导观察：

图上画了哪些景物？

（相机指导“草芽”这个词，因为春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）【演一演】要是再自己的动作，来表达自己的感受，那就更棒了。

谁能加上动作演一演这段？

老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：

“我是春天”。

学法指导：

看一看（看看图上画了哪些景物）

读一读（用你喜欢的方式读一读这段）

演一演（分角色加动作表演这段内容）

说一说（说一说这个季节还有哪些小伙伴，它会怎样介绍）

（做一下鞠躬的动作）

（夏天和冬天都用以上方法分四步汇报。

欣赏美景、情感升华（欣赏课件）

我们用什么办法把它们留在身边呢？

可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。

“口”是上大下小，注意笔顺笔画。

评一评。

学习新笔画：

横折、横折弯钩、撇折

板书设计：

四季

口五日四去台

教学反思：

《四季》以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。

在教学时，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，极大的吸引了学生的兴趣。

课堂上学文部分让学生采用两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。

利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：

带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。

在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。

一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。

二是在指导课文朗读时，先带领学生学习春天，然后让孩子自学夏天秋天冬天，效果较好。

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：

小小竹排画中游

课型：

教授自学展示

编号：

201501020

主备人：

刘丽娟

审核人：

管延萍

日期：

2015/10.19

班级：

一、三班

姓名：

刘丽娟

日期：

2015/10.26

学习目标：

1.认识“排”等10个生字，会写“王”等5个字。

2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

检测目标：

1.认识“排”等10个生字，会写“王”等5个字。

2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

教学重点：

认识“排”等10个生字，会写“王”等5个字。

2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

教学难点：

认识“排”等10个生字，会写“王”等5个字。

2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

学习流程

导航台

菜单栏

一、看图导入，初步感受

1.　我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。

刚毅秀美，各有特色。

今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。

师：

江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。

你们看，谁来了？

看图说说竹排是怎样的？

它有什么用处？

在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。

二、小组合作，自主识字

1.初读课文

师：

书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？

让我们一起来看一看。

2.出示生字，学生认读

3.小组合作，认记生字。

师：

现在请同桌两人合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

4.游戏：

“捉气球”。

三、朗读课文，整体感知

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子

2.指名朗读课文：

谁愿意来读一读这篇课文？

3.同桌合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

4.小组交流汇报

5.全班齐读课文

四、书写指导，掌握结构

　　1.谈话导入：

小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

　　2.出示“王”，学生认读并组词

　　仔细观察，掌握结构

　　师：

观察“王”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？

怎样写才好看？

　　　第二课时　

一、复习导入

1.课件出示带有生字的词语，学生认读

2.多种形式朗读课文

二、合作交流，解疑质疑

1.读读想想，鼓励学生质疑。

2.读了课文你知道了一些什么？

3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　小结　　

师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

4.朗读指导。

5、拓展活动

6、配乐朗读课文

三、激发想象，丰富情感

⒈悟江南：

小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

⒉画江南

⒊诵江南

⒋赞江南

四、课外拓展，实践活动

（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

（此环节可以很好的让孩子练习说话）

课件演示：

小朋友撑着竹排慢慢过来。

他是怎样来的呢？

让我们也去感受一下吧！

请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？

赶快和它们打个招呼吧！

引导学生主动识字

指导生活中识字。

表扬能自主识字的同学

同桌合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

自己试读。

师领读、请小教师领读

写字指导、讲评。

学生练写。

继续写，争取比前一个有进步，同样方法学写其它的汉字。

自由读、指名读、开火车读等

同桌交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

b那你能用快乐的心情来读一读吗？

你自己来试着读一读。

c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？

（指名读，齐读。

）

一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

生交流介绍，师点评并指导说话。

在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　收集江南风景图片在教室中展览。

看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。

天空中有两只燕子飞来了。

河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。

远处还有几幢房子，很漂亮……

板书：

竹排了解竹排的形状与用途。

通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。

（可以出示竹排的图片，让孩子有一个直观的印象）

同桌合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

课件演示：

每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。

4.班上交流汇报

5.全班齐读课文

写一写，评一评。

师范写，生书空。

学生描红，师巡视指导展示学生作业，生评议

通过书空，强化笔顺

多种形式朗读课文

读读想想，鼓励学生质疑。

学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　重点解决以下几个问题：

①“密”是什么意思？

②为什么说江南是鱼米乡？

③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？

江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。

那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。

正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

拓展活动：

评选“金嗓子”。

（小组推荐人选，师生共同评比。

）

让学生根据画的内容改编课文。

小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

板书设计：

小小竹排画中游

王中叶打江

教学反思：

在今天的教学中，以下几点还是比较可取的：

1、课件辅助，突破难点。

在讲课时，我给学生介绍了江南，接着给学生欣赏了江南的风光图，让学生发现江南这边什么多？

学生观察的很仔细，一个学生说：

“水多。

”另外一个马上接着说：

“桥多。

”多好呀把江南“小桥流水”的特点说出来了；当让又有同学联想到“鱼多”、“船多”，这可都是孩子们自己的发现啊，我的图中并没有出现这些场景。

因为孩子们说得比较全面，所以我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。

这样的知识还是要通过老师的传授的。

这个时候我觉得孩子们也特别专注。

2、关注学生，鼓励为主，评价比较到位。

3、重视朗读，读中感悟。

在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。

在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。

这堂课上出现的许多问题：

1、一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。

2、识字环节趣味性不够。

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：

哪座房子最漂亮

课型：

教授自学展示

编号：

201501021

主备人：

刘丽娟

审核人：

管延萍

日期：

2015/10.19

班级：

一、三班

姓名：

刘丽娟

日期：

2015/10.26

学习目标：

1、认识9个生字。

会写"开伞冬爷朵"5个字。

认识1个笔画"横折弯"。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

检测目标：

1、认识9个生字。

会写"开伞冬爷朵"5个字。

认识1个笔画"横折弯"。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

教学重点：

学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

教学难点：

　学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

学习流程

导航台

菜单栏

　　　第一课时

一、演示课件，整体感知。

谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。

勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看—

生看课件夸夸这些新房子。

二、自由朗读，读通课文。

自读课文。

出示生字卡片，检查读音。

指名读，开火车读。

请学生当小老师带读，小组比赛读。

三、朗读课文，理解内容。

学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

朗读交流：

最喜欢哪一句话？

为什么？

　第一句

3）指导朗读：

这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句。

生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，

师生想象朗读。

第三、四句。

在小朋友眼中，那座房子最漂亮？

为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

3、有感情地读好诗歌。

自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

认读生字"们门月肚田青"说说在什么地方见过这些生字？

指导书写。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。

4、唱一唱