最新2AM2U2完整教案.docx
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最新2AM2U2完整教案
TeachingPlanforOxfordEnglish（ShanghaiEdition）
2AM2U2That’smyfamily
Teacher:
HaynesZhu
Book:
2AM2U2That’smyfamily
Teachingaids:
Multi-media,wordcards,picturecards,flash,etc.
教学设计说明（关注红字的说明与位置）
学情分析：
经过一年多的英语学习，学生们基本上适应了紧张而快乐的英语学习，大多数学生已经养成了良好的学习习惯，如：
观察习惯、倾听习惯、模仿习惯等；对于英语学习的兴趣也愈加浓厚。
他们求知欲强，喜欢听听、唱唱、说说、做做、画画、写写等活动形式，但是，他们的注意力集中还不够持久。
学生们具备了基本的听说能力，能进行简单的打招呼；能用高矮、大小等形容词对相关事物作出描述；能用can句型进行简单问答与描述，涉及到的相关动词有read,draw,singanddance等。
此外，他们还能运用Thisismy…He/Sheis…Ilikemy…等句型进行综合描述与表达。
模块教学任务分析：
2AM2的学习主题是Me,myfamilyandfriends（我和我的家庭与朋友），分别围绕Icanswim（我会游泳），That’smyfamily（那是我的一家）以及Myhairisshort（我的头发是短的）这三个与孩子家庭、学习生活息息相关的话题而展开。
三个教学单元旨在帮助学生认识自我，感受能力；在进一步认识家庭成员的基础上，进行合理描述；在了解更多的人体部位的基础上，学会观察、学会比较、尝试描述与分享。
本模块学习的内容较为宽泛，从了解自我延伸到了对家人的了解，从关注自身的能力转向了对家人的特征关注；在观察、比较与梳理中，学会比对、学会思考，在分享各自能力的同时，感受亲情、体验家庭的温馨。
单元教学任务分析：
2AM2U2的单元主题是That‘smyfamily（那是我的一家）。
通过单元学习，学生能运用young,old等外貌特征类形容词进行人物描述；能结合“Ishe/she…？
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”句型对人物进行合理问答；能在观察与提炼的基础上运用Thisismy…He/Shecan…Ilikemy…等进行家人的综合描述，在了解、分享家庭成员间不同的同时，感受亲情，体验家庭的温馨。
此外，本单元还要求学生能准确认读、书写字母Ii和Jj。
单元教学设计思考：
第一课时，借助学生喜爱的动画片《粉红猪小妹》，引入小猪PeppaPig这一主线角色，在她依次介绍出自己的家人的过程中，学习、操练与运用young和old这一对人物外貌特征的形容词。
在此基础上，尝试运用Thisismy…He/Shecan…Ilikemy…来描述自己的家庭成员，了解家庭成员之间特征的不同。
此外，初步感受字母Ii&Jj。
第二课时，借助小猪PeppaPig与朋友的交流，在复习本单元核心词汇的基础上，学习、操练与运用”Ishe/she…？
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”来进行人物的特征问答；在此基础上，尝试运用Ishe/she…?
Yes,…/No,…等来问答各自的家庭成员，感受亲情。
单元课时项目和话题：
课时
话题
项目来源
Period1
Peppa‘sfamily
（1）
Learntheletters,Lookandlearn,Lookandsay&Listenandenjoy
Period2
Peppa‘sfamily
（2）
Lookandsay&Playagame
单元课时处理：
课时
字母学习
词汇学习运用
句型学习运用
综合能力运用
第一
课时
初步感受字母Ii&Jj
初步学习young,old等
操练与运用如下内容进行家人描述与分享，如：
Thisismy…
He/Sheis…Ilike…
1．能初步感知、理解和运用人物外貌特征的形容词汇，如：
young,old等。
2．尝试运用”Thisismy…He/Sheis…”等来描述家人的外貌特征。
3．在交流与分享的过程中加深对家人的了解，特征的不同。
第二课时
进一步训练字母Ii&Jj
复习单元核心词汇，如：
young,old等
初步学习与操练单元核心句型，如：
---Ishe/she…？
---Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
在此过程中，注意回答的完整性。
1．进一步操练与运用单元核心词汇，如：
old,young等；
2．能初步学习与操练Ishe/she…？
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”等来问答家人的外貌特征；
3．在交流与分享的过程中感受家人的不同，感受亲情。
第一课时教学目标：
1．在复习字母Aa-Hh的基础上，初步认知字母Ii与Jj，初步尝试Ii与Jj的书写指导；
2.在图片与情境中初步感知、理解和运用人物外貌特征的形容词汇，如young，old等，关注其音、形、义；
3．在图片与情境中尝试运用”Thisismy...He/Sheis...”来描述家人的外貌特征；
4．在交流与分享的过程中加深对家人的了解，特征的不同。
Topic:
Peppa’sfamily
（1）
Procedure
Content
Method
Purpose
Pre-task
preparation
Warmingup
1.Singasong.
通过歌曲吟唱，整体感受字母，步入学习氛围。
2.Askandanswer.
通过问答复习之前学习内容，引入主线角色。
While-task
procedure
1.Part1
Elicitthestory
1-1.Leadin.
1-2.Watchtheflash.
1-3.IntroducePeppa.
借助视频引入主线角色佩佩猪，自然带出新学。
聆听录音内容，初步感知，分层推进。
人称代词he/she为已学内容，故故事前半段加强了听、读训练。
通过多种手段，学习新学、操练新学、巩固新学，层层推进，化解难点，着力提高学生的学习兴趣。
2.Part2
old
2-1.Watchtheflash.
2-2.ListentoPeppa.
2-3.Learntheword:
old
2-4.Guess:
Ishe/sheold?
2-5.Sayachant.
2-6.Haveatry.
2-7.Doaroleplay.
3.Part3
young
3-1.Watchtheflash.
3-2.ListentoPeppa.
3-3.Learntheword:
young
3-4.Guess:
Ishe/sheyoung?
3-5.Sayachant.
3-6.Haveatry.
3-7.GoonlisteningtoPeppa.
3-8.Haveatry.
3-9.Doaroleplay.
4.Part4
Youngorold?
Guess:
Oldoryoung?
He/Sheisold/young.
Post-task
Activities
Morepractice
1.Listentothewholestoryagain.
2.Drawaconclusion.
3.Readandactingroups.
4.Shareandhaveashow.
5.Listenandenjoy.（播放教材P19的儿歌）（增加的环节）
6.Learnandwritetheletters:
Ii&Jj
再次整体感知，形成完整认识；通过多层的活动方式，学用结合，感受体验。
字母学习分步推进。
Assignment
1.Listening:
ListentothetapeonP18（听录音第18页）
2.Reading:
ReadP18（朗读第18页）Readthesheet（朗读故事材料）
3.Speaking:
Saytheletters:
Ii&Jj（说说字母Ii&Jj）
Introduceyourfamily（介绍你的家人）
分层布置作业，让学生的语用能力得以训练。
板
书
设
计
2AM2U2That’smyfamily
Peppa’sfamily
（1）
Thisismy
He/Sheis
tall
old
short
thin
young
fat
教学
反思
Materials：
Hello!
I’mPeppaPig.I’mshort.I’mfat.Icanrideabicycle.Ha…Ha…Howhappy!
Thisismygrandfather.Heistall.Heisold.Thisismygrandmother.Sheisshort.Sheisoldtoo.
Thisismymother.Sheisthin.Sheisyoung.Thisismyfather.Heisfat.Heisyoungtoo.
第二课时教学目标：
1．进一步加强字母Ii与Jj的书写与朗读指导；
2．进一步操练与运用单元核心词汇，如：
old,young等；
3．能初步学习与操练Ishe/she…？
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”等来问答家人的外貌特征；
4．在交流与分享的过程中感受家人的不同，感受亲情。
Topic:
Peppa’sfamily
（2）
Procedure
Content
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
1.Warmingup.
Singasong.
逐渐熟悉字母儿歌，活跃课堂气氛。
2.Revision.
1.Doaquickresponse.
2.WriteIi&Jj
3.Enjoytherhyme.
4.EnjoyStory1.
5.Introduceyourfamily.
通过游戏复习字母，同时复现第一课时故事人物；说说自己的家人，为后续学习铺垫。
While-taskprocedure
1.Toelicit:
brother
sister
2.ToElicit:
Ishe….?
Yes,heis.
Ishe….?
No,heisn’t.
Isshe…?
Yes,sheis.
No,sheisn’t.
1.Watchtheflash.
2.ListentoDialogue1.
3.Learntheword:
brother
4.Sayachant.
5.Elicit:
sister
6.Sayachant.
1.ListentoDialogue2.
2.Learnthenewpattern:
Ishe…?
Yes,heis.
3.Sayachant.
4.Playaguessinggame.
5.Workinpairs.
1.ListentoDilaogue2.
2.Saytheanswer:
No,heisn’t.
3.Playaguessinggame.
4.Sayachant.
5.Workinpairs.
1.ListentoDialogue3.
2.Learnthenewpattern:
Isshe…?
Yes,…/No,…
3.Playaguessinggame.
4.Workinpairs.
通过Peppapig向同学Emily介绍自己的弟弟，引出词汇学习。
琅琅上口的儿歌帮助学生记忆。
通过对话推进，结合已学，引导学生熟悉并操练Ishe?
及其回答Yes,heis./No,heisn’t.注意教学过程中的层次处理。
强化听说训练，关注核心的基本训练。
在游戏中强化新学，提升学生的学习兴趣。
Post-taskactivities
Morepractice
1.Enjoythewholestory.
2.Readthestoryandtrytoact.
3.Doasurvey（Askandanswer）:
Ishe/she…?
Yes,…/No,…
通过对话的朗读和表演，加深理解与语用。
通过对家人的信息问答，灵活使用新学，实现语用的体验。
Assignment
1.Listening:
ListentothetapeonP18-19、21（听录音第18-19、21页）
2.Reading:
2-1ReadP18-19、21（朗读教材第18、19、21页）
2-2Readthestory（朗读故事材料）
3.Speaking:
3-1SaythelettersIi&Jj（说说字母Ii和Jj）
3-2Doasurvey（尝试问答家人的信息）
§8-4情境因素与消费者行为2004年3月20日分层布置作业，让学生的语用能力得以训练。
板
2、你大部分的零用钱用于何处？
书
大学生的消费是多种多样，丰富多彩的。
除食品外，很大一部分开支都用于。
服饰，娱乐，小饰品等。
女生都比较偏爱小饰品之类的消费。
女生天性爱美，对小饰品爱不释手，因为饰品所展现的魅力，女人因饰品而妩媚动人，亮丽。
据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额，随社会越发展，物质越丰富，女性的时尚美丽消费也越来越激烈。
因此也为饰品业创造了无限的商机。
据调查统计，有50%的同学曾经购买过DIY饰品，有90%的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品，会去光顾。
我们认为：
我校区的女生就占了80%。
相信开饰品店也是个不错的创业方针。
设
计
秘诀：
好市口＋个性经营2AM2U2That’smyfamily
中式饰品风格的饰品绝对不拒绝采用金属，而且珠子的种类也更加多样。
五光十色的水晶珠、仿古雅致的嵌丝珐琅珠、充满贵族气息的景泰蓝珠、粗糙前卫的金属字母珠片的材质也多种多样。
Peppa’sfamily
（2）
是□否□
brothersister
4、如果学校开设一家DIY手工艺制品店，你是否会经常去光顾？
Ishe…?
Yes,heis./No,heisn’t.
Isshe…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
综上所述，DIY手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。
我们认为：
这一市场的消费需求的容量是极大的，具有很大的发展潜力，我们的这一创业项目具有成功的前提。
教学
7、你喜欢哪一类型的DIY手工艺制品？
反思
四、影响的宏观环境分析
Materials：
Part1:
Emily:
Look!
Whoishe?
Peppapig:
He’smybrother.
Emily:
Ishesweet?
Peppapig:
Yes,heis.Heissmall.Ilikemybrother.
Part2:
Emily:
Isheyourgrandfather?
Peppapig:
Yes,heis.
Emily:
Isheshort?
Peppapig:
No,heisn’t.He’stall.Ilikemygrandfather.
Part3:
Emily:
Issheyourmother?
Peppapig:
Yes,sheis.
Emily:
Isshefat?
Peppapig:
No,sheisn’t.She’sthin.Ilikemymother.
2AM2U2That’smyfamilyPeriod1
Class班级：
_______Name姓名：
________Studentnumber学号：
_______
TracetheletterIi/Jj（描红与书写Ii/Jj）
Assignment
以下是今天的回家作业，请家长在相应的内容后做出评价（圈出相应的星星）：
内容
家长评价
Listening
ListentothetapeonP18（听录音第18页）
☆☆☆☆☆
Reading
ReadP18（朗读第18页）
☆☆☆☆☆
Readthesheet（朗读故事材料）
☆☆☆☆☆
Speaking
SaythelettersIi&Jj（说说字母Ii&Jj）
☆☆☆☆☆
Introduceyourfamily（介绍你的家人）
☆☆☆☆☆
家长签名：
2AM2U2That’smyfamilyPeriod2
Class班级：
_______Name姓名：
________Studentnumber学号：
_______
TracetheletterIi/Jj（描红与书写Ii/Jj）
Assignment
请你完成今天的回家作业，并让家长在相应的内容后作出评价（圈出相应的星星）：
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
内容
家长评价
Listening
ListentothetapeonP18、19、21
（听录音第18、19、21页）
☆☆☆☆☆
Reading
1.ReadP18、19、21
（朗读第18、19、21页）
☆☆☆☆☆
2.Readthestory
（朗读故事材料）
☆☆☆☆☆
Speaking
1.SaythelettersIi&Jj
（说说字母Ii和Jj）
☆☆☆☆☆
2.Doasurvey
（尝试问答家人的信息）
☆☆☆☆☆
家长签名____________
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