最新2AM2U2完整教案.docx

1、最新2AM2U2完整教案Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)2AM2U2 Thats my familyTeacher: Haynes ZhuBook: 2AM2U2 Thats my familyTeaching aids: Multi-media, word cards, picture cards, flash, etc.教学设计说明（关注红字的说明与位置）学情分析：经过一年多的英语学习，学生们基本上适应了紧张而快乐的英语学习，大多数学生已经养成了良好的学习习惯，如：观察习惯、倾听习惯、模仿习惯等；对于英语学习的兴趣也愈加

2、浓厚。他们求知欲强，喜欢听听、唱唱、说说、做做、画画、写写等活动形式，但是，他们的注意力集中还不够持久。学生们具备了基本的听说能力，能进行简单的打招呼；能用高矮、大小等形容词对相关事物作出描述；能用can句型进行简单问答与描述，涉及到的相关动词有read, draw, sing and dance等。此外，他们还能运用This is myHe/She isI like my等句型进行综合描述与表达。模块教学任务分析：2AM2的学习主题是Me, my family and friends （我和我的家庭与朋友）， 分别围绕I can swim（我会游泳），Thats my family（那是我的

3、一家）以及My hair is short（我的头发是短的）这三个与孩子家庭、学习生活息息相关的话题而展开。三个教学单元旨在帮助学生认识自我，感受能力；在进一步认识家庭成员的基础上，进行合理描述；在了解更多的人体部位的基础上，学会观察、学会比较、尝试描述与分享。 本模块学习的内容较为宽泛，从了解自我延伸到了对家人的了解，从关注自身的能力转向了对家人的特征关注；在观察、比较与梳理中，学会比对、学会思考，在分享各自能力的同时，感受亲情、体验家庭的温馨。单元教学任务分析：2AM2U2的单元主题是Thats my family（那是我的一家）。通过单元学习，学生能运用young, old等外貌特征类形

4、容词进行人物描述；能结合“Is he/she？Yes, he/she is. / No, he/she isnt.”句型对人物进行合理问答；能在观察与提炼的基础上运用This is myHe/ She canI like my等进行家人的综合描述，在了解、分享家庭成员间不同的同时，感受亲情，体验家庭的温馨。此外，本单元还要求学生能准确认读、书写字母Ii和Jj。单元教学设计思考： 第一课时，借助学生喜爱的动画片粉红猪小妹，引入小猪Peppa Pig这一主线角色，在她依次介绍出自己的家人的过程中，学习、操练与运用young和old这一对人物外貌特征的形容词。在此基础上，尝试运用This is my

5、He/ She canI like my来描述自己的家庭成员，了解家庭成员之间特征的不同。此外，初步感受字母Ii & Jj。第二课时，借助小猪Peppa Pig与朋友的交流，在复习本单元核心词汇的基础上，学习、操练与运用” Is he/she？Yes, he/she is. No, he/she isnt.”来进行人物的特征问答；在此基础上，尝试运用Is he/she ? Yes, / No, 等来问答各自的家庭成员，感受亲情。 单元课时项目和话题：课时话题项目来源Period 1Peppas family（1）Learn the letters, Look and learn, Look a

6、nd say & Listen and enjoyPeriod 2Peppas family（2）Look and say & Play a game 单元课时处理：课时字母学习词汇学习运用句型学习运用综合能力运用第一课时初步感受字母Ii & Jj初步学习young, old等操练与运用如下内容进行家人描述与分享，如：This is myHe/She is I like 1能初步感知、理解和运用人物外貌特征的形容词汇，如：young, old等。2尝试运用” This is myHe/ She is ”等来描述家人的外貌特征。3在交流与分享的过程中加深对家人的了解，特征的不同。第二课时进一步训

7、练字母Ii & Jj复习单元核心词汇，如：young, old等 初步学习与操练单元核心句型，如：- Is he/she？ - Yes, he/she is. / No, he/she isnt. 在此过程中，注意回答的完整性。1进一步操练与运用单元核心词汇，如：old, young等；2能初步学习与操练Is he/she？Yes, he/she is. / No, he/she isnt.”等来问答家人的外貌特征；3在交流与分享的过程中感受家人的不同，感受亲情。第一课时教学目标：1在复习字母Aa-Hh的基础上，初步认知字母Ii与Jj，初步尝试Ii与Jj的书写指导；2. 在图片与情境中初步感知

8、、理解和运用人物外貌特征的形容词汇，如young，old等，关注其音、形、义；3在图片与情境中尝试运用”This is my. He/ She is.”来描述家人的外貌特征；4在交流与分享的过程中加深对家人的了解，特征的不同。Topic: Peppas family（1）ProcedureContentMethodPurposePre-taskpreparationWarming up1. Sing a song.通过歌曲吟唱，整体感受字母，步入学习氛围。2. Ask and answer.通过问答复习之前学习内容，引入主线角色。While-taskprocedure1. Part 1Elic

9、it the story1-1. Lead in.1-2. Watch the flash. 1-3. Introduce Peppa. 借助视频引入主线角色佩佩猪，自然带出新学。聆听录音内容，初步感知，分层推进。人称代词he/ she为已学内容，故故事前半段加强了听、读训练。通过多种手段，学习新学、操练新学、巩固新学，层层推进，化解难点，着力提高学生的学习兴趣。2. Part 2old2-1. Watch the flash.2-2. Listen to Peppa.2-3. Learn the word: old2-4. Guess: Is he/she old?2-5. Say a ch

10、ant.2-6. Have a try.2-7. Do a role play. 3. Part 3young3-1. Watch the flash.3-2. Listen to Peppa.3-3. Learn the word: young3-4. Guess: Is he/ she young?3-5. Say a chant.3-6. Have a try.3-7. Go on listening to Peppa.3-8. Have a try.3-9. Do a role play.4. Part 4Young or old?Guess: Old or young?He/ She

11、 is old/ young.Post-taskActivitiesMore practice1. Listen to the whole story again.2. Draw a conclusion.3. Read and act in groups.4. Share and have a show.5. Listen and enjoy.（播放教材P19的儿歌）（增加的环节）6. Learn and write the letters:Ii & Jj再次整体感知，形成完整认识；通过多层的活动方式，学用结合，感受体验。字母学习分步推进。Assignment1. Listening: Li

12、sten to the tape on P18（听录音第18页）2. Reading: Read P18（朗读第18页） Read the sheet（朗读故事材料）3.Speaking: Say the letters:Ii & Jj（说说字母Ii&Jj） Introduce your family（介绍你的家人）分层布置作业，让学生的语用能力得以训练。板书设计2AM2U2 Thats my familyPeppas family (1)This is myHe/She istalloldshortthinyoungfat教学反思Materials： Hello! Im Peppa Pig.

13、 Im short. Im fat. I can ride a bicycle. HaHa How happy!This is my grandfather. He is tall. He is old. This is my grandmother. She is short. She is old too.This is my mother. She is thin. She is young. This is my father. He is fat. He is young too. 第二课时教学目标：1进一步加强字母Ii与Jj的书写与朗读指导；2进一步操练与运用单元核心词汇，如：ol

14、d, young等；3能初步学习与操练Is he/she？Yes, he/she is. / No, he/she isnt.”等来问答家人的外貌特征；4在交流与分享的过程中感受家人的不同，感受亲情。Topic: Peppas family（2）ProcedureContentMethodsPurposePre-task preparation1. Warming up.Sing a song.逐渐熟悉字母儿歌，活跃课堂气氛。2. Revision.1. Do a quick response.2. Write Ii & Jj3. Enjoy the rhyme.4. Enjoy Story

15、1.5. Introduce your family.通过游戏复习字母，同时复现第一课时故事人物；说说自己的家人，为后续学习铺垫。While-task procedure1. To elicit:brothersister2. To Elicit:Is he.?Yes, he is.Is he.?No ,he isnt.Is she?Yes ,she is.No,she isnt.1. Watch the flash.2. Listen to Dialogue 1.3. Learn the word: brother4. Say a chant.5. Elicit :sister6. Say

16、a chant.1. Listen to Dialogue 2.2. Learn the new pattern:Is he ? Yes, he is.3. Say a chant.4. Play a guessing game.5. Work in pairs.1. Listen to Dilaogue 2.2. Say the answer: No, he isnt.3. Play a guessing game.4. Say a chant.5. Work in pairs.1. Listen to Dialogue 3.2. Learn the new pattern:Is she ?

17、 Yes, / No, 3. Play a guessing game.4. Work in pairs.通过Peppa pig向同学Emily介绍自己的弟弟，引出词汇学习。琅琅上口的儿歌帮助学生记忆。通过对话推进，结合已学，引导学生熟悉并操练Is he?及其回答Yes,he is./No ,he isnt.注意教学过程中的层次处理。强化听说训练，关注核心的基本训练。在游戏中强化新学，提升学生的学习兴趣。Post-task activitiesMore practice1. Enjoy the whole story.2. Read the story and try to act.3. Do

18、 a survey(Ask and answer):Is he/she ?Yes, / No, 通过对话的朗读和表演，加深理解与语用。通过对家人的信息问答，灵活使用新学，实现语用的体验。Assignment1. Listening: Listen to the tape on P18-19、21（听录音第18-19、21页）2. Reading: 2-1 Read P18-19、21（朗读教材第18、19、21页） 2-2 Read the story（朗读故事材料）3. Speaking:3-1 Say the letters Ii&Jj（说说字母Ii和Jj） 3-2 Do a survey

19、（尝试问答家人的信息）8-4情境因素与消费者行为 2004年3月20日分层布置作业，让学生的语用能力得以训练。板2、你大部分的零用钱用于何处？书大学生的消费是多种多样，丰富多彩的。除食品外，很大一部分开支都用于。服饰，娱乐，小饰品等。女生都比较偏爱小饰品之类的消费。女生天性爱美，对小饰品爱不释手，因为饰品所展现的魅力，女人因饰品而妩媚动人，亮丽。据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额，随社会越发展，物质越丰富，女性的时尚美丽消费也越来越激烈。因此也为饰品业创造了无限的商机。 据调查统计，有50% 的同学曾经购买过DIY饰品，有90% 的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品，会

20、去光顾。我们认为：我校区的女生就占了80%。相信开饰品店也是个不错的创业方针。设计秘诀：好市口个性经营2AM2U2 Thats my family中式饰品风格的饰品绝对不拒绝采用金属，而且珠子的种类也更加多样。 五光十色的水晶珠、仿古雅致的嵌丝珐琅珠、充满贵族气息的景泰蓝珠、粗糙前卫的金属字母珠片的材质也多种多样。Peppas family (2)是 否brother sister4、如果学校开设一家DIY手工艺制品店，你是否会经常去光顾？Is he ? Yes, he is. / No, he isnt.Is she ? Yes, she is. /No, she isnt.综上所述，DIY

21、手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。我们认为：这一市场的消费需求的容量是极大的，具有很大的发展潜力，我们的这一创业项目具有成功的前提。教学7、你喜欢哪一类型的DIY手工艺制品？反思四、影响的宏观环境分析Materials：Part 1:Emily: Look! Who is he?Peppa pig: Hes my brother. Emily: Is he sweet?Peppa pig: Yes, he is. He is small. I like my brother.Part 2:Emily: Is he your grandfather?Peppa pig: Yes,

22、he is.Emily: Is he short?Peppa pig: No, he isnt. Hes tall. I like my grandfather.Part 3: Emily: Is she your mother?Peppa pig: Yes, she is.Emily: Is she fat?Peppa pig: No, she isnt. Shes thin.I like my mother. 2AM2U2 Thats my family Period 1Class班级：_ Name姓名：_ Student number学号：_Trace the letter Ii/ Jj

23、 （描红与书写Ii/ Jj）Assignment以下是今天的回家作业，请家长在相应的内容后做出评价（圈出相应的星星）：内 容家长评价ListeningListen to the tape on P18 （听录音第18页）ReadingRead P18 （朗读第18页）Read the sheet （朗读故事材料）SpeakingSay the letters Ii & Jj （说说字母Ii & Jj）Introduce your family （介绍你的家人）家长签名：2AM2U2 Thats my family Period 2Class班级：_ Name姓名：_ Student numbe

24、r学号：_Trace the letter Ii/ Jj （描红与书写Ii/ Jj）Assignment 请你完成今天的回家作业，并让家长在相应的内容后作出评价（圈出相应的星星）： Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt. 内容家长评价Listening Listen to the tape on P18、19、21（听录音第18、19、21页）Reading 1. Read P18、19、21（朗读第18、19、21页）2. Read the story（朗读故事材料）Speaking 1. Say the letters Ii&Jj（说说字母Ii和Jj）2. Do a survey（尝试问答家人的信息）家长签名_