部编小学语文一年级下册第六单元教案及试题.docx
《部编小学语文一年级下册第六单元教案及试题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编小学语文一年级下册第六单元教案及试题.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编小学语文一年级下册第六单元教案及试题
基于“落实素养•课标达成•整体让学”的小学语文单元教学方案(初稿)
部编本《语文》一年级下册教材教学目标
识字写字:
1.认识常用汉字400个,会写汉字200个。
2.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
3.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。
4.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁、能按笔顺规则写字,注意间架结构。
5.养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
阅读:
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
2.用普通话正确、流利地朗读课文。
3.结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
4.对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
写话:
1.对写话有兴趣,写自己想说的话。
(写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
口语交际:
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,
3.听故事,能记住并讲述主要内容。
4.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
5.有表达的自信心,积极参加口语交际。
综合性学习:
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第六单元《课文12—14语文园地六》设计人:
张九娥
单元教学目标
1.认识45个生字,在田字格中正确书写首、采、无、树等21个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《12古诗二首》、《13荷叶圆圆》及语文园地六中“日积月累”中的谚语。
3.结合生活实际和上下文,理解词语和句子的意思,读好对话。
能解课文内容,能仿照典型的句式进行说话,对熟悉和喜欢的情节进行讲故事、表演等。
4.留心观察周围的事物,感受大自然的美,培养学生热爱大自然的思想感情。
第一部分:
单元教学目标分解与教学活动设计和课时安排、作业设计
各课目标分解描述
落实课标条目及核心素养关键词
教学活动与学习活动设计
课时安排
作业设计
第12课古诗二首
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
教学安排
知识
1.认识“首”等12个生字;会写“首”等7个生字。
2.朗读古诗,背诵古诗。
第一学段:
(一)识字与写字1,2,3,4;
(二)阅读5。
文化基础
1.“踪”是平舌音,“萍”是后鼻音,需要重点指导。
2.上中下结构和左中右结构的字的书写,需要教师重点指导。
3.朗读指导。
4.引导学生结合插图、借助教学辅助系统,理解古诗大意。
1.利用构字规律、结合课文插图和学生生活经验在语境中随文识字。
2.写字练习。
积累“泉水”等词语。
3.多种形式进行朗读。
4.诵读、表演,加深对古诗的理解和记忆。
课时:
2课时
作业:
搜集并积累白居易、杨万里的诗。
能力方法
联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹”等词的意思,初步知道古诗大意。
第一学段:
(一)识字与写字3,4;
(二)阅读3,5,7;(四)口语交际2,5,6。
学会学习
思维与理解
情感态度价值观
感受古诗所描绘的美好意境,感受夏天的情趣。
激发对中华传统文化的热爱之情。
第一学段:
(二)阅读5,7;(四)口语交际2,5,6。
人文底蕴
健康生活
第13课荷叶圆圆
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
教学安排
知识
1.认识14个生字和1个偏旁;学会书写“亮、机、台”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
第一学段:
(一)识字与写字1,2,3,4;
(二)阅读1,2,3,4,6。
文化基础
1.本课翘舌音和后鼻音较多。
结合“小水珠、唱歌”等词语进行反复正音、落实。
2.指导理解重点字意,“鱼”象形字,“亮、机、朵”指导书写。
3.朗读指导。
理解运用借助插图,图文对照,感受语言魅力。
1.学生随文识字。
多种形式理解字义。
2.练习书写。
3.动作表演,角色体验,感受小动物们的快乐心情。
背诵课文
4.实践活动
课时:
2课时
作业:
1.练习用“绿绿的”等叠词说话。
2.背诵课文。
能力方法
1.借助插图、生活实际,初步了解文中词句的意思。
2.能使用简单叠词。
第一学段:
(一)识字与写字3,4;
(二)阅读3,4,6;(四)口语交际3,4,6。
学会学习
思维与理解
情感态度价值观
感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
第一学段:
(二)阅读4;(四)口语交际3,4,6;(五)综合性学习1。
人文底蕴
健康生活
第14课要下雨了
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
教学安排
知识
1.认识“腰”等13个生字,读准多音字“空”的读音;
2.会写“直”等7个生字。
第一学段:
(一)识字与写字1,2,3,4;
(二)阅读1,2,3,4,6。
文化基础
科学精神
1.引导学生关注字形的共同点和区别,多种活动,利用多种形式识字。
2.指导书写。
3.关注文中“呢、呀、吧”这组语气词,读好文具和感叹句。
指导读好对话。
4.帮助学生整体把握课文内容。
1.读准字音,自主识记生字。
2.观察并练习书写。
3.朗读表演;分角色读课文。
4.联系生活理解关键词句。
理解和运用带有“呀、吗”的问句和感叹句。
课时:
2课时
作业:
燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都干些什么,给爸爸妈妈讲讲这个故事吧。
能力方法
1.借助图片、联系生活了解“阴沉沉”等词语的意思。
2.朗读课文,读好问号和感叹句;分角色读好对话。
第一学段:
(一)识字与写字3,4;
(二)阅读3,4,6;(四)口语交际3,4,6。
学会学习
科学精神
思维与理解
情感态度价值观
1.初步养成留心观察的好习惯。
2.激发亲近自然的情感。
第一学段:
(二)阅读4;(四)口语交际3,4,6,7;(五)综合性学习1。
人文底蕴
科学精神
健康生活
语文园地六
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
教学安排
知识
1.积累夏季的字词、谚语,练习说话完整、具体。
2.会用4个标点符号。
第一学段:
(一)识字与写字1,2;
(二)阅读6,7。
文化基础
科学精神
1.组织阅读、巩固识字活动
2.组织句子训练活动。
3.指导把句子写规范。
4.设计练习,帮学生理解、背诵积累谚语。
5.一起读故事,感受童话的美好。
1.学生自主阅读、独自识字、小组合作识字。
2.学生练习说句子。
3.正确运用标点,体会朗读时的不同语气。
4.规范写句子。
5.积累背诵谚语
6.和大人一起阅读、讲述、表演。
课时:
2课时
作业:
1.听写生字。
2.和爸爸妈妈读读写夏天的儿歌。
能力方法
1.扩句与标点运用能力。
说话、写话能力。
2.提高阅读能力,激发读书兴趣。
第一学段:
(二)阅读3,4,6,7;(三)写话1,2,3;(四)口语交际3,4,6。
(五)综合性学习1。
学会学习
语言运用
思维与理解
情感态度价值观
激发热爱生活的情感,激发科学精神。
第一学段:
(二)阅读4;(三)写话1,2,3;(四)口语交际4;(五)综合性学习1。
人文底蕴
实践创新
健康生活
第二部分:
单元整体认识与教学建议
一、单元整体设计与分析
(一)每篇课文正文、助学系统的设计意图和关系
第12课安排了古诗二首。
《池上》一诗描写了娃娃“偷采白莲”的有趣情境,非常接近儿童的生活,符合儿童的心理,充满了童真、童趣。
诗人白居易的诗素有“意求深,字求浅”的风格,整首诗虽如同大白话,但极富韵味。
第二句的“偷采”和第三句的“不解”,把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出,活灵活现。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
结合课后要求,不难发现本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法,在此基础上,通过情境体验,让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来,使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感,借助音乐、画面等教学手段,带领学生走进诗中,感受诗中儿童的快乐,进而体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的熏陶。
第13课《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗,语言优美,想象力丰富。
文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文字里行间洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像,教师要引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。
本文在表达上也很有特点。
第一自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。
”一句既符合孩子的语言习惯,又让学生感受到句式表达的多样性。
课文第2—-5自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句,让我们了解荷叶的的样子和作用,然后再写小动物们在荷叶下做什么,让我们看到了荷叶下生动的画面。
语言表达也富有节奏感。
课文的插图色彩艳丽,情节性强,与课文内容相映成趣。
有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象,如,蜻蜓如何“立”在荷叶上,小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。
课后练习是“朗读课文,背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
第14课《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共9个自然段,通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”等自然现象,介绍了下雨前动物的不同表现,以及产生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图,学生可以图文对照着读故事,知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语浅显,层次清晰,通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似,适合进行分角色朗读和语言训练。
在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子,要重点指导学生读好这些句子,通过角色体验读出人物的不同语气。
在燕子和蚂蚁的对话中,教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。
练习生活实际了解词语的意思,这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。
可以在前两课学习的基础上引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思,从而更好的读懂课文。
(二)课文、口语交际、语文园地的设计意图和关系
本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,然我们感受到夏天的美好。
其中古诗描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。
课文既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。
本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。
这个内容在第3篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求。
教学时要贯穿整个单元的学习,可在《古诗二首》中作适当的铺垫,在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思,在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。
此外,《荷叶圆圆》中可学习句子的多样表达,练习仿写;积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句,有能力的学生可以练习仿说。
《语文园地六》安排了5个板块的内容。
第一板块是“识字加油站”,有十二个与“夏天”有关的词语,分四组呈现,引导学生识记其中的8个生字,培养学生在生活中识字的意识。
第二个板块是“字词句运用”,其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。
第二题是通过朗读判断句子的语气,正确使用逗号、句号、问号和感叹号,并在此基础上正确抄写句子。
第三个板块是“展示台”,其作用是搭建识字交流平台,鼓励学生在生活中识字,展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。
第四板块是“日积月累”,呼应《要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语,在学生背诵积累的同时,了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。
第五板块是“和大人一起读”,编排的是一篇童话《夏夜多美》,通过和大人一起阅读,体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感,同时也感受到和大人一起阅读的愉悦。
二、教学资源开发与实施
2011版的语文课程标准指出,”语文教师们应高度重视课程资源的开发和利用,创造性的开展各类活动增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养。
”
本单元借助《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文和语文园地六,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。
其中古诗描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。
课文既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。
本单元承载了识字写字、阅读、口语交际、综合性学习等方面的目标,以教材内容为中心,教学过程中,要注意挖掘语文教学元素,又要注意向生活拓展,为学生提供更多的识、读、说、写的资源,和语言实践机会。
例如搜集和掌握类似主题的童话故事、绘本故事;结合本地环境、物候特点和学生生活现实,预先设计说话实践、观察实践等语用平台。
本单元的的内容具有联系生、指向活实际,获得语文素养提升的意思。
这个内容在第3篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求。
教学时要贯穿整个单元的学习,可在《古诗二首》中作适当的铺垫,在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思,在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。
在教学过程中要充分调动学生的生活经验,促进学生生活经验与课文内容的有效对接,从而更好地了解词语的意思,读懂课文内容。
此外,《荷叶圆圆》中可学习句子的多样表达,练习模仿;练习使用“荷叶圆圆的,绿绿的”这样的句式,积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句,有能力的学生可以联系仿说。
《要下雨了》要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用,读好问句和感叹句。
朗读指导要抓住课文特点进行教学。
《古诗二首》要读出古诗的节奏,并背诵积累;《荷叶圆圆》在读出情趣的基础上,能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵。
《要下雨了》要重点关注对话,进行分角色朗读,能读好问和答的语气。
第三部分:
单元学业质量检测建议与设计
一、单元质量检测建议
质量检测,要结合本单元的教学目标和单元学习重点来考查。
本单元的学习重点是“联系生活实际了解词语的意思。
”这个内容在第3篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求。
《荷叶圆圆》句子的多样表达,《要下雨了》要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词运用,以及对字词、言语、诗文的积累,都是基本的学习目标,在学业质量检测题目中,这些因素都需要尽量体现。
二、单元检测样题
第六单元学业质量质量检测
姓名:
等级:
1、
识字乐园找朋友。
2、“字·词·句”大剧场
1.按要求填空。
“朵”字共有( )笔,第二笔是( )。
“无”字共有( )笔,第四笔是( )。
“空”字共有( )笔。
“空”有两个读音,读“kòng”可以组词( ),读“kōng”可以组词( )。
2.写出带有下面部首的字,看谁写得又对又好看。
3.我会猜字谜。
三个太阳在一起。
()人来小亭边休息。
()
月亮在旁边。
()一支羽毛。
()
4.填反义词。
有----()弯----()丑----()暗---()
5.背一背,把古诗写完整吧。
小池
泉眼惜细流,
树阴照爱晴柔。
荷露尖尖角,
蜻蜓。
6.照样子写词语。
(1)荷叶圆圆的,绿绿的。
苹果
(2)小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
游来游去来去来去
很美很美很很很很
一朵朵一一
(3)要下雨了,他们在干什么,试着连线。
燕子小蚂蚁小鱼
到水面上透气忙着搬东西忙着捉虫子
7.背一背,连一连。
春眠不觉晓浮萍一道开早晨下雨当日晴晚霞行千里
牧童骑黄牛言师采药去有雨山带帽大雨不久要来到
松下问童子处处闻啼鸟蚂蚁搬家蛇过道晚上下雨到天明
不解藏踪迹歌声振林樾朝霞不出门无雨半山腰
8.比一比,再组词。
往()妈()边()得()
住()吗()加()很()
9.读一读,加标点。
(1)你想出办法来了吗()
(2)我生病了()妈妈很着急()
(3)公园里的风景真美呀()
10.仿照例子写句子。
例:
小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
(1)小鱼在游。
小鱼在___________________游。
小鱼在________________________游。
(2)小马在跑。
小马在________________跑。
小马在__________________________跑。
三、小小读吧读读下面的小故事,完成后面的练习。
1.短文共有小节。
2.“太阳摇摇头,躲进云里,虹立即不见了。
”句子中的“不见”可以换成 。
3.“你漂亮,这是真的。
不过,要是没有我,也没有你。
”这句话中的“你”指的是。
“我”指的是。
4.虹不见了,是因为( )。
①虹太骄傲了。
②人们都赞美虹。
③太阳躲进云里了。
四、“看图说话”生活馆
夏天有甜甜的西瓜,还有美好的心灵。
认真看看下面的图画,把自己看到的,想到的,用一两个句子说一说吧。