人教版三年级下册第6单元年、月、日.doc
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第六单元年、月、日单元分析
XXXXXX
教材分析:
第六单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识,并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。
有关年、月、日方面的知识,时常在学生的身边环绕,并越来越多的出现在他们的生活和学习中,可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。
本单元内容包括:
年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。
教学目标
1、知识与技能:
使学生认识时间单位年、月、日;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、过程与方法:
使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
3、情感态度与价值观:
通过学生的小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学重难点
重点:
时间单位年、月、日和24时计时法。
难点:
计算一天以内经过的时间。
课时安排
本单元计划课时数:
4课时
1、认识年、月、日…………………………………………1课时
2、认识平年、闰年…………………………………………1课时
3、24时计时法………………………………………………1课时
4、计算简单的经过时………………………………………1课时
5、制作活动日历……………………………………………1课时
第一课时认识年、月、日
XXXXXX
教学目标:
1、知识与技能:
引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。
2、过程与方法:
使学生会判断大、小月。
3、情感态度与价值观:
帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。
教学内容:
人教版小学三年级下册第76—78页。
教学重点难点:
重点:
探究发现年、月、日之间的关系。
难点:
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备:
各年份的年历卡。
教学过程:
一、复习导入
1、填空。
1时=()分1分=()秒
1时=()秒240分=()时
1分25秒=()秒82分=()时()分
2、提问:
(1)时、分、秒都是什么单位?
(时间单位)
(2)关于时间单位你还知道哪些?
(年、月、日、季度、世纪等)
(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?
3、导入新课
讲述:
地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知
1、认识年、月、日。
(1)出示材料。
提问:
以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?
(年历卡)
(2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。
(3)分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几。
提问:
10月1日是什么节日?
申奥成功是在哪一年呢?
(4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。
(5)合作探究。
观察:
一年有几个月?
每个月的天数一样吗?
哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
(6)讨论交流。
教师根究学生的回答内容,板书:
年月日
一年12个月365天或366天
1、3、5、7、8、10、1231天
4、6、9、1130天
229天或28天
(7)质疑:
你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?
(是)对!
不管哪一年,31天的月份都是这几个月。
再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。
(是)
(8)认识大月、小月。
讲述:
通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了,哪个月的天数有变化呢?
(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。
2、巩固。
刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在小于?
3、记住大月、小月。
通过上面的学习,我们已经知道了一年有12个月,7个大月,4个小月和一个特殊月。
那怎样记住一年中的大、小月呢?
教材上介绍了一种左拳记忆法,应该怎么数呢?
(1)出示左拳图。
(2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。
(3)根据图,全体一起记忆。
(4)指着自己左拳再次记忆。
(5)再介绍一首儿歌,加强记忆。
七个大月心中装,七前单数七后双。
二月是个特殊月,其他各月是小月。
三、巩固应用练习
观察今年的年历。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一儿童节是星期()。
(3)四月份有()个星期零()天。
四、思维训练
想一想:
9月30日的后一天是几月几日?
板书设计
教学反思
第二课时认识平年、闰年
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教学目标:
1、知识与技能:
使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
2、过程与方法:
培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3、情感态度与价值观:
培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。
教学内容:
人教版小学三年级下册第79—81页。
教学重点难点:
重点:
发现闰年的判断方法。
难点:
掌握闰年的判断方法。
教具准备:
2000—2016年的年历各一张。
教学过程:
一、复习导入
1、提问:
一年中哪几个月是大月,那几个月是小月?
2、请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。
3、提问:
为什么有的同学不举手?
你的生日在哪月哪日?
二、探究新知
1、认识平年、闰年。
讲述:
通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的,只有二月的天数,有时是8天,有时是29天。
当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是29天时,这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
(1)出示2011年和2012年的年历。
(2)计算2011年全年有多少天?
看谁的算法简便。
方法一:
根据原有知识,直接说出2011年有365天。
方法二:
31×7+30×4+28=365(天)
方法三:
30×12+7-2=365(天)
(3)提问:
想一想,2012年一年有多少天,为什么?
板书:
365+1=366(天)
(4)小结:
平年一年有365天,闰年一年有366天。
3、判断平年、闰年。
(1)谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?
现在老师既不看全年天数,也不看二月份的天数,就能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗?
(2)学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师,学生只要告诉老师是哪一年,老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时,教师向学生说明:
这里,面有窍门儿,你们想知道吗?
下面我们共同来看一下。
(3)出示1997—2008年各年份2月的月历。
(4)观察。
(5)提问:
你发现了什么?
(每4年中有一个闰年)闰年年份与4有什么关系呢?
(6)分组计算。
(7)交流结果。
提问:
一、二、三组的计算结果有余数吗?
(没有)
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
所以,要判断某一年是平年还是闰年,就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下,如果是4的倍数这一年就是闰年,不是4的倍数这一年就是平年。
(8)阅读教材第79页下边的内容。
(9)明确什么是公历年份。
(10)理解“一般”和“必须”。
提问:
四、五组,1900÷4有余数吗?
(没有)但它不是闰年,这是一种特殊情况,所以书上用了“一般”和“必须”这两个词,通常当公历年份是整百数的时候,年分数必须是400的倍数才是闰年。
(11)想一想:
为什么每4年就有一个闰年,为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢?
讲述补充资料。
(12)出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月,请同学们判断是平年还是闰年。
三、巩固应用练习
1、平年1年有多少天?
是多少个星期零几天?
(1)先指名学生回答:
平年1年有多少天?
1星期有几天?
(2)算一算,平年1年有多少个星期零几天。
(3)交流结果。
说一说你的计算过程。
2、小强满12岁的时候,只过了3个生日。
(1)提问:
小强是哪一月哪一日出生的?
(2)回答。
(3)说明理由。
3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周?
(1)提问。
(2)口答。
(3)质疑:
你是怎么算出来的?
4、张华今年5月份满10岁,他是哪一年出生的?
小组内一个同学的生日比国庆节晚一天,另一个同学是前天过得生日,猜一猜,每个人的生日是哪一天.
(1)分组学习。
(2)先完成第一问。
(3)猜一猜,第二问中两个同学的生日是哪一天。
(4)再根据小组中每个人提供的线索,猜一猜,他们的生日各是哪一天。
四、思维训练
用下表制作今年1月份的月历。
日
一
二
三
四
五
六
(1)告诉学生明年1月1日是星期几。
(2)独立或小组合作完成制作月历。
(3)展示制作结果。
板书设计
教学反思
第三课时24时计时法
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教学目标:
1、知识与技能:
使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。
2、过程与方法:
教育学生珍惜时间。
3、情感态度与价值观:
培养学生联系生活实际,争分夺秒努力学习。
教学内容:
人教版小学三年级下册第82—83页。
教学重点难点:
重点:
理解24时计时法的意义。
难点:
用24时计时法表示时刻。
教具准备:
钟表。
教学过程
一、复习导入
1、口答。
一年有几个月?
哪几个月是大月?
大月有多少天?
哪几个月是小月?
小月与多少天?
每年二月有多少天?
闰年全年有多少天?
2、填空。
(1)90分=()时()分
(2)2时=()分
(3)1998年是()年,有()天。
3、导入新课。
提问:
时针在钟面上走一圈是多少小时?
1天有多少小时?
讲述:
在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时;也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。
说明:
按照这种普通计时法,一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知
1、出示主题图。
(1)创设情境,提出问题。
21:
00是几时?
(2)猜一猜,说明理由。
(3)说一说,你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
(1)教师演示。
1日里时针正好走两圈,从夜里0时开始到中午12时,时针走1圈是12小时;从中午12时早走到夜里0时,时针又走1圈,也是12小时,一共是24小时,也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
(2)学生动手操作,感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问:
用24时计时法表示应该是几时?
(13时)
在往下走,下午3