《介绍我自己》作文教案.doc
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《我》习作指导教学设计
实验小学：
资海蓉
教学目标：
1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导，让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听，体会与他人分享习作的无穷快乐。
教学重点、难点：
1、能抓住自己的特点，把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。
教学过程：
一、谈话引入，明要求
1、导语：
熟悉的我们在一起相处已经有很长的一段时间了。
我相信，细心的同学一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：
一个人有那些地方和别人不一样呢？
2、学生自由说，教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如：
外貌、个性、爱好、优缺点、经历的事（你真是个留心生活的孩子）……
师：
其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。
（板书：
特点）
今天这节课，我们就来个特别的介绍——我。
（板书：
我）
我们可以写什么呢？
刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。
（板书：
写什么）齐读这些词语。
二、游戏互动，拓思路
1、课件出示：
游戏规则。
（猜猜他是谁？
）
2、点名两人上台游戏。
师访问：
你是怎么猜出来的？
师小结：
（板书）抓特点
3、提高难度再游戏。
（谁来挑战？
）
（点一名学生上台面对黑板，再请一位模特上台）
师：
请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。
（点名说，一人说一点）
师小结：
我们在介绍自己的外貌时，也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
4、讨论怎样写？
师：
那么，怎样写？
才能让文章更有条理呢？
（板书：
怎样写）请孩子们根据老师的提示，在组内先说一说。
生讨论，师巡视指导。
点名介绍自己，其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡：
这位孩子是按照老师的提示用一两句话对自己作了简单的介绍。
现在还有想介绍吗？
看来这样的介绍太简单了，我们都会。
但是，这样的介绍太平凡了，我们要做个特别的自我介绍，目的是想给别人留下深刻印象。
那么，怎么办呢？
老师想教大家一个秘诀，想不想学？
5、指导抓特点（用画表现自己的特点）
师：
有三个小朋友，他们各画了一幅画表现自己的特点，请你边看边想想画的含义，猜他的特点。
（出示画，学生想想画的含义，猜特点）
师：
三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点，那么，我们想不想也试一试？
（学生画一幅画表现自己的特点，师巡视指导，把画好的孩子请上台）
师：
我们来欣赏这几位同学的画。
你画了什么？
为什么？
（学生展示自己的画并解释）
师小结并过渡：
只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的独特之处，才能展示真实的自我。
孩子们，你们画得真棒！
看来你们都抓住了自己的特点。
那怎样把自己的特点写具体呢？
我们来看看“笑笑”是怎样写的。
三、典型示范，写清楚
课件出示范文（男生齐读）
师：
“笑笑”写得好吗？
你觉得好在哪里？
（点名说：
动作、语言、神态）
师：
他是抓住自己的一个什么特点来写的？
（调皮）“笑笑”就是通过动作、语言、神态描写来写清楚自己的调皮这一特点的。
（板书：
写清楚）
四、动手练笔，写片段
学生动笔写片段，师巡视指导。
师：
接下来，请孩子们根据自己的画，写一段话，亮出自己的独特之处。
开始吧，老师期待着分享大家的快乐！
（提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改）（注意点拨引导学生把话说清楚明白，把事情说清楚具体，鼓励学生有创意地表达，尤其是要帮助那些习作有困难的学生。
）
五、展示交流， 巧评改
师：
谁愿意先来把自己介绍给大家？
其他同学仔细听，并思考两个问题：
哪个地方留给你的印象最深刻？
为什么？
你觉得哪些地方还可以写得更好些？
（点名上台读自己的文段，其他孩子点评，师帮忙圈点修改）
师小结：
写得这么好，老师把他评为我们班最佳小作者，并把他的作品出版在我们的黑板上。
（粘贴作品）还有那位同学也想亮出自己的独特之处？
六、总结
师：
孩子们，这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。
当然，只写一个方面，还不能够完全展现你的全部，你还可以写写自己其他的方面。
只要你能合理安排好详略，就能使人物形象更鲜明、更丰满，更能展现你的全部。
课后希望你们添头加尾继续把文章写完。
别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目，写完后自己再多读几遍进行修改。
那么，怎样把文章写完整呢？
老师送给大家一首儿歌，答案就在儿歌里。
（课件出示儿歌，拍手读儿歌）下课。
板书设计：
我
写什么怎么写
外貌、性格抓特点
爱好、优缺点写清楚
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