《操场上》第一课时教学设计.docx
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《操场上》第一课时教学设计
《操场上》第一课时教学设计
《操场上》第一课时教学设计
朱玲
教学目标:
1、认识9个字,会写“八、入”2个字。
认识“足”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生用自己的语言表达想法,充分交流自己的发现。
学习识字的方法。
激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
认字写字
教学准备:
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。
小朋友们都参加过什么体育活动呢?
(生自由说)那你喜欢什么体育活动呢?
为什么?
2、有一个叫丽丽的小朋友,刚才听到我们说的那么起劲,她有点不服气了。
她说:
你们学校有那么多的活动,我们学校也有呢!
不信,你们来瞧瞧。
小朋友,那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动,好吗?
二、看图说话
1、(出示课文插图)你瞧,这就是丽丽的学校,小朋友活动的场景。
小朋友们看,他们都在哪里活动啊?
揭示课题:
操场上。
(齐读拼音---指生读3个:
注意平翘舌和后鼻音---师范读----齐读)
2、指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!
谁能说说他们在做些什么体育活动?
出示句式:
------在操场上-----------。
(指生说)
(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语。
)
3、(等全部词语出示完后)丽丽说啊,小朋友,真聪明,一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了,真了不起。
(1)那现在谁能用这些活动来说话呢?
出示句式:
下课了,小朋友们有的在……有的在……还有的在……”指着图说话。
(2)(先指一生说-----师:
他说得怎么样啊?
谁会学着他的样来说说。
再指生说。
3个-------谁愿意再说给大家听。
)
(3)小朋友们可真能干啊!
学会说一句话了。
现在,丽丽小朋友要再增加一点难度,他要求我们说两句或两句以上的话。
敢不敢向丽丽挑战一下?
(指生来说3个---师带说)
出示句式:
下课了,操场上,真-----!
小朋友们有的在……有的在……还有的在……他们玩得----------。
三、学习生字新词
1、丽丽说啊,刚才小朋友说的真好,我真佩服你们。
可是,黑板上这些词语宝宝,我不认识啊。
谁来教教我呢?
小朋友先自己读读看。
学生自由读词语。
2、指生读(要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音)-----当老师来带读----开小火车读----齐读。
3、小朋友,读得顶呱呱。
师:
丽丽,那你现在会读这些词语宝宝了吗?
(丽丽)我会是会了,可是,如果去掉拼音宝宝的话,我就不会了,怎么办呢?
我着急啊!
师:
小朋友,词语宝宝去掉拼音宝宝,你们会读吗?
师:
那我们来当当丽丽的小老师,好吗?
首先,你们自己必须会认这些词语宝宝啊!
4、好,先给你们一次机会,自己练习练习,多读几遍。
(去掉拼音,生自由读)-----指名读(多指几个)-----男女生比赛读-----齐读
5、小朋友,你们现在仔细看看黑板上的词语,你有发现什么小秘密吗?
(上面这些运动都是用手做的,下面这些运动都是用足运动的)
师:
是啊,小朋友观察得真仔细。
上面的都是用手的运动。
齐读。
下面的都是用足运动的。
齐读。
过渡语:
刚才小朋友们学习真认真!
这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。
你们想和它们做朋友吗?
(想)
6、认识“打、拔、拍、球”
①刚才小朋友们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示“扌”)
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。
如:
“扌”加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
7、认识“跳、跑”“足、高”
(1)请读用脚的活动那边的词语。
那看看这两个字是什么旁啊?
(师指跳、跑、)你是怎么知道的?
(出示“足”)跟读,你是怎么记住的?
出示“足字旁”,认识足字旁。
(2)那你们谁来做做动作看:
师出示卡片,指一生来做动作。
(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
(4)“足”字旁与“足”字比较
(5)教学生认识“高”字。
四、课中活动:
我们学了这么长时间了,小朋友也累了,那现在我们来做做运动吧!
放轻音乐
12动动手34打打球56拔拔河78拍皮球
22动动脚34跳跳高56跑跑步78踢足球910快坐好。
五、学习儿歌
过渡:
刚才小朋友做运动的时候,丽丽一直在看,他看你们做得这么认真,这么愉快。
他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。
1、(出示儿歌)师范读。
2、小朋友,请你们自己读读这一首儿歌,不会读的借助拼音,把字音读准。
3、指导读儿歌
(1)这些生字宝宝回到儿歌当中,小朋友还认识吗?
自由再读儿歌。
(2)儿歌中,哪里要读轻声。
(3)现在谁来读读看?
(指生读3个)---评议:
你觉得他读的怎么样?
(4)小朋友,你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候,你的心里是怎么样的呢?
(高兴、开心、愉快)
(5)那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴,很愉快啊!
现在谁来试试看?
(指生读)
(6)指导背诵。
六、复习生字
1、开火车检查识字情况。
(用生字卡片读生字:
开小火车读字、组词)
2、拼图识字游戏:
现在,我们做一个小小的游戏好吗?
足球足球谁来踢?
(朱老师这里有9张福娃踢足球的图片,每一张图片后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请小朋友们认读,9个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。
)
3、我们把读完了,出现了什么啊?
(2008年北京奥运会的会徽标志)
是啊,2008年,奥运会在北京举行。
我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。
小朋友们,我们明年有机会也要去看看奥运会啊!
那从现在开始,我们就要锻炼好身体。
再读儿歌。
七、写字指导
1、出示“八”、“入”:
齐读----怎么记住的?
---组词
2、仔细观察“八”、“入”:
有什么相同的地方和不同的地方?
相同:
都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。
不同:
“八”两笔分开,“入”两笔连接。
3、谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看?
(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)
师:
请你教我写一写。
生:
我来教你写一写。
按下去,撇过来,撇出尖(∕)
按下去,捺过去,顿一下,捺出去。
()
4、谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。
现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。
师:
头正,肩平,背挺直,胸离桌子一拳头,两脚微微分开,平放在地面上。
保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个“八”。
5、学生描红。
八、小结
丽丽可见识了我们一(4)班小朋友学习这么认真,非常高兴。
他要求我们以后还要继续加油。
下一次,她还会来看我们的。
好,
《操场上》教学反思
朱玲
看到通知,知道师徒结队要上课的那一刻起,师傅林春花老师就一直在帮我做好一切的准备。
从选课、备课到试教,都离不开她忙碌的身影。
其实,每次师徒结对上课,都是我一次磨练的过程。
《操场上》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。
通过这篇课文的教学,要学生不仅能正确、流利地朗读课文,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,更重要的是使学生在有限的时间里认识9个生字。
因为这一课是学生刚学完拼音进入识字教学的第四课,从一定的程度来讲,学生的识字能力并不是很强。
针对这一点,我在教学过程中,努力去体现课改新理念,激发学生主动参与的学习热情,创设情景让学生主动去学,乐于去学。
在试教的时候,自己的感觉上下来,前面的看图说话和学习生字新词拖的时间比较长,以至于后面的环节没有落实,来不及学习。
于是,在上课的时候,很注意这一点,前面部分的看图说话和学习生字新词这些环节有些缩紧了。
当然一节课总有遗憾的地方。
现在,我就将今后要努力的方向说一下:
1、在识字教学方面,我是先让学生通过看图说话,引出新词语。
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。
通过带拼音读,去掉拼音读。
这样,不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况,一步一步下来,学生基本上都会读。
可是,一到单独生字认读的时候,学生就不认识这些字了。
上完课后,我一直在思考,如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢?
在课上,我只是出示了9个生字,让学生来说说你是用什么方法来记的?
学生们只会用基本的加一加和换偏旁的方法来记。
在复习检查的时候,学生把“打、拔、拍”这三个都是提手旁的字和“跑、跳”这两个足字旁搞混掉了。
我想,在这一环节,我可以用形式多样的生字复现,来提高识字效率。
要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:
一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。
课堂教学中就要保证时间充裕,形式多样,全体参与。
根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。
如“学过的字还有哪个也是单人旁?
”、“你还知道哪个字也是口字旁?
”、“‘课’给它找个朋友”、“‘真’还能说‘真’什么?
”等,鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。
或许这样,学生对生字的掌握会有所提高吧!
2、在复习生字巩固环节,我是想用游戏来激发学生的认字兴趣,达到巩固的效果。
于是我结合这一课的特点,设计了一个和体育有关的识字游戏。
这个游戏是这样的:
有9张福娃踢足球的图片,每一张图片后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请小朋友们认读,9个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。
本来想像是美好的,而运用起来却是事与愿违。
由于,这个识字游戏没有示范,只是轻描谈写地说了一下规则,所以,学生玩起来就比较费时。
并且在最后,学生读了字之后,我让学生把卡片翻过去贴在黑板上,形成一个2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。
这时的学生都被2008年北京奥运会的会徽标志所吸引了,并没有达到我所期望的复习生字的要求。
以后的复习用游戏的环节,我要考虑学生的实际问题,可操作的才可以。
3、由于游戏识字环节花费了一定的时间,所以,最后的写字环节就没有时间了。
一年级是学生识字写字的起步阶段,必须要在课堂上完成,才会有一定的效果。