《操场上》第一课时教学设计.docx

1、操场上第一课时教学设计操场上第一课时教学设计操场上第一课时教学设计 朱 玲 教学目标： 1、认识9个字，会写“八、入”2个字。认识“足”1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学习识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重点： 认字写字 教学准备： 1、游戏用品准备。2、字词卡片。 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？ 2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动

2、，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？ 二、看图说话 1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。 （齐读拼音-指生读3个：注意平翘舌和后鼻音-师范读-齐读） 2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？ 出示句式：-在操场上-。（指生说） （生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。） 3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。 （1）那现在谁能用这些活动来说话呢

3、？ 出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在”指着图说话。 （2）（先指一生说-师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。再指生说。3个-谁愿意再说给大家听。） （3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下？（指生来说3个-师带说） 出示句式：下课了，操场上，真-！小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得-。 三、学习生字新词 1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。可是，黑板上这些词语宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。 2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球

4、、踢足球的归音）-当老师来带读-开小火车读-齐读。 3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？ （丽丽）我会是会了，可是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么办呢？我着急啊！ 师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？ 师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？ 首先，你们自己必须会认这些词语宝宝啊！ 4、好，先给你们一次机会，自己练习练习，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）-指名读（多指几个）-男女生比赛读-齐读 5、小朋友，你们现在仔细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？ （上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的） 师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的

5、都是用手的运动。齐读。 下面的都是用足运动的。齐读。 过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想） 6、认识“打、拔、拍、球” 刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示“扌”） 谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。 认识“球”字和“王”字旁。 7、认识“跳、跑”“足、高” （1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读，你是怎么记住的？出示“足字旁”，认识足字旁。 （2）那你们谁来做

6、做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。 （3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。 （4）“足”字旁与“足”字比较 （5）教学生认识“高”字。 四、课中活动： 我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！ 放轻音乐 1 2动动手 3 4打打球 5 6拔拔河 7 8拍皮球 2 2动动脚 3 4跳跳高 5 6跑跑步 7 8踢足球 9 10快坐好。 五、学习儿歌 过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一直在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。 1、（出示儿歌）师范读。 2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。 3、指导读儿歌 （

7、1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。 （2）儿歌中，哪里要读轻声。 （3）现在谁来读读看？（指生读3个）-评议：你觉得他读的怎么样？ （4）小朋友，你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是怎么样的呢？（高兴、开心、愉快） （5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！现在谁来试试看？（指生读） （6）指导背诵。 六、复习生字 1、开火车检查识字情况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词） 2、拼图识字游戏：现在，我们做一个小小的游戏好吗？足球足球谁来踢？ （朱老师这里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个

8、生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志-中国印。） 3、我们把读完了，出现了什么啊？（2008年北京奥运会的会徽标志） 是啊，2008年，奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们，我们明年有机会也要去看看奥运会啊！那从现在开始，我们就要锻炼好身体。再读儿歌。 七、写字指导 1、出示“八”、“入”：齐读-怎么记住的？-组词 2、仔细观察“八”、“入”：有什么相同的地方和不同的地方？ 相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。 不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。 3、

9、谁能告诉我，“八”在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺） 师：请你教我写一写。 生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（） 按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（ ） 4、谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。 师：头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，平放在地面上。 保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”。 5、学生描红。 八、小结 丽丽可见识了我们一（4）班小朋友学习这么认真，非常高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次，她还会来看我们的。好， 操场上教学反思

10、 朱玲 看到通知，知道师徒结队要上课的那一刻起，师傅林春花老师就一直在帮我做好一切的准备。从选课、备课到试教，都离不开她忙碌的身影。其实，每次师徒结对上课，都是我一次磨练的过程。 操场上是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。通过这篇课文的教学，要学生不仅能正确、流利地朗读课文，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，更重要的是使学生在有限的时间里认识9个生字。 因为这一课是学生刚学完拼音进入识字教学的第四课，从一定的程度来讲，学生的识字能力并不是很强。针对这一点，我在教学过程中，努力去体现课改新理念，激发学生主动参与的学习热情，创设情景让学生主动去学，乐于去学。 在试教的时候，自己的

11、感觉上下来，前面的看图说话和学习生字新词拖的时间比较长，以至于后面的环节没有落实，来不及学习。 于是，在上课的时候，很注意这一点，前面部分的看图说话和学习生字新词这些环节有些缩紧了。当然一节课总有遗憾的地方。现在，我就将今后要努力的方向说一下： 1、在识字教学方面，我是先让学生通过看图说话，引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读，去掉拼音读。这样，不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况，一步一步下来，学生基本上都会读。可是，一到单独生字认读的时候，学生就不认识这些字了。上完课后，我一直在思考，如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？在课上，我只是出示了9个生字

12、，让学生来说说你是用什么方法来记的？学生们只会用基本的加一加和换偏旁的方法来记。在复习检查的时候，学生把“打、拔、拍”这三个都是提手旁的字和“跑、跳”这两个足字旁搞混掉了。 我想，在这一环节，我可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单人旁？”、“你还知道哪个字也是口字旁？”、“课给它找个朋友”、“真还能说真什么？”等，鼓励学生在阅读中、在

13、口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。或许这样，学生对生字的掌握会有所提高吧！ 2、在复习生字巩固环节，我是想用游戏来激发学生的认字兴趣，达到巩固的效果。于是我结合这一课的特点，设计了一个和体育有关的识字游戏。这个游戏是这样的：有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志-中国印。本来想像是美好的，而运用起来却是事与愿违。由于，这个识字游戏没有示范，只是轻描谈写地说了一下规则，所以，学生玩起来就比较费时。并且在最后，学生读了字之后，我让学生把卡片翻过去贴在黑板上，形成一个2008年北京奥运会的会徽标志-中国印。这时的学生都被2008年北京奥运会的会徽标志所吸引了，并没有达到我所期望的复习生字的要求。以后的复习用游戏的环节，我要考虑学生的实际问题，可操作的才可以。 3、由于游戏识字环节花费了一定的时间，所以，最后的写字环节就没有时间了。一年级是学生识字写字的起步阶段，必须要在课堂上完成，才会有一定的效果。