学年六年级英语上册第二单元教案分析.docx
《学年六年级英语上册第二单元教案分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年六年级英语上册第二单元教案分析.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学年六年级英语上册第二单元教案分析
2017—2018学年六年级英语上册第二单元教案分析
2017—2018学年六年级英语上册第二单元教案分析
题
Unit2hereistheSieneuseu?
（第一时）
教学目标
1，能够听、说、读、写单词或短语：
hspital,inea,pstffie,bstre,sieneuseu。
2能够询问路线并作简单回答的句型：
“hereisthelibrar?
It’snearthepstffie”
3，能够理解并会吟唱Let’shant的歌谣。
4，能够听懂并会唱歌曲“hereareuging?
”
3，能够理解并会吟唱Let’shant的歌谣。
教学重点
1，掌握Let’slearn部分的四会单词和短语。
2，掌握询问路线的句型。
教学难点
1，正确书写四会单词。
2，掌握三会单词useu的发音。
教具准备
1，本单元Let’sstart部分的教学挂图；五年级上册第五单元BLet’slearn部分的教学挂图。
2，三年级下册第六单元歌曲的录音带。
3，本时的单词卡片及一只玩具熊。
导学过程
二次备
一、ar-up
（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲“Theareinthez”师生齐唱。
（2）教师出示五年级上册第五单元BLet’slearn部分的教学挂
图，师生进行如下问答：
T：
hereisthetrashbin?
S1:
It’snearthetable
T：
hereisthepiture?
S2：
It’sntheall
T：
hereisthelap?
S3：
It’s…
（3）教师示意学生合上双眼，然后把自己的书放在某学生书桌里，学生睁开眼后，教师对学生说：
T:
（配合动作表情）Ian’tfindbhereisb?
anuseeit?
……
S1:
h,it’sindes
T:
h,esThanu
如此利用学生的学习用品反复操练两三次，让学生复习已学内容，为新授作铺垫。
二、Presentatin
Let’slearn
（1）“请你猜猜”活动
教师前在黑板上画一个框，将hspital,pstffie,bstre,inea,z,par,librar,shl等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片的背面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：
“NIainN1PleaseguesshatplaeitisIsitaz/shl/par…?
”教师要注意先出示两个学生熟悉的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时教师再呈现新词“inea”。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并板书“inea”。
（2）继续做“请你猜猜”活动。
教师说：
“N3isaineaeanseeafilintheinea”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：
“Isitapstffie?
”并领读“pstffie”。
教师指着黑板上“pstffie”的位置说：
“LattheapThepstffieishere”然后问：
“hereisthepstffieinurtn?
”让学生根据实际情况回答。
（3）教师突然做出痛苦的样子说：
“I’ntfeelingellhereshallIg?
”根据学生的回答出示单词卡片“hspital”，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。
接着教师询问：
“hereisthehspitalinurtn?
Isitfar?
anIgbbus/taxi/nft?
”
（4）“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学“sieneuseu”。
提醒学生注意“useu”的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两面侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
（）教师放A部分“Let’slearn的录音，学生跟读。
教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
三、Pairr
教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：
“ThepstffieisneartheuseuTheineaisinfrntfthepstffie”等。
板
书
设
计教
学
反
思题
Unit2hereistheSieneuseu?
（第二时）
教学目标
1．能够听、说、认读主要句型：
“hereistheinea／pstffie／…，please?
It’snext tthehspital／inea／…Isitfarfrhere?
N，it’sntfar．”并能在实际情景中熟练运用。
2．能够书写四会句子：
hereistheinea，please?
It’snexttthehspital．
3．能够听懂Let’str部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4．能够了解音标／e／／／／g／／f／／v／／s／／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
．继续学唱歌曲“hereAreuGing?
”教学重点
本时的教学重点是问路和指点方向，并书写其中的四会句型：
hereistheinea，please?
It’snexttthe
Prnuniatin部分也是本时的教学重点。
教学难点
学会认读音标和书写四会句型。
教具准备
1．教师准备录音机和本时的录音带。
2．教师准备Let’stal部分的教学挂图。
3．教师准备Liuun的头饰和一顶警察的帽子。
4．学生准备好自己的城市设计图。
导学过程
二次备
一、预习（Previe）
let’str
教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。
请学生听录音，跟读一至两遍。
教师强调重点句型即Let’stal部分即将学习的主要句型。
二、新呈现（Presentatin）
Let’stal
（1）“模拟城市”活动
可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。
教师将单词卡片：
inea，hspital，pstffie，bstre，librar，shl等随意发给几名学生，发卡片如inea时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所inea的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：
“TheineaishereThehspitalisnextttheinea．”教师发第三张卡片pstffie时就可以引出学生根据座位的前后距离说“Thepstffieisnexttthehspital。
”教师板书短语next t。
（2）教师走到一名学生旁边问：
“Isthereaineanearhere?
”如学生回答：
“N,thereisn’t．”教师就走到另一名学生旁边接着问：
“Isthereaineanearhere?
如学生回答：
“es，thereis．”教师马上问：
“hereistheinea，please?
”导学生回答：
“It’snexttthehspital．”教师板书：
“hereistheinea,please?
It’snexttthehspital．”教师示范后请全班学生仿照该句型进行问答。
（3）教师出示Let’stal部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。
教师接着最后一名学生的回答提问：
“Isitfarfrhere?
”手指挂图上的一位置，学生会回答：
“N．”教师再引导学生完整地回答“N，it’sntfar教师放Let’stal部分的录音，学生跟读。
教师把学生分成两大组分角色对话。
’
（4）教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在堂上表演对话。
（）教师引导学生书写四会掌握句子。
三、Prnuniatin
（1）教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音。
第二遍请学生跟读。
教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总鲜
两个字母在单词中的发音。
接下教师带领学生从上到下读单词，即ettle，
这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母和的发音。
要让学生明E
母在单词中的不同位置有不同的发音。
教师可举些例词进一步说明，如：
·ar，lass，lean，nie，ie等。
依次教学其它的辅音音标。
（2）Readandath
教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、
读音标，然后连线。
最后学生集体核对答案。
板
书
设
计
教
学
反
思
题
Unit2hereistheSieneuseu?
（第三时）
教学目标
1．能够理解并会朗读Let’sread部分的对话；能完成排序练习。
2．能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
教学重点
本时的教学重点是能够听、说、认读Let’sread部分的对话。
教学难点
本时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：
hatareugingtdaftershl?
Getffattheinea．Thenalstraightfrthreeinutes．教具准备
1．教师准备录音机和本时的录音带。
2．教师准备Let’sread和Gdtn部分的教学挂图。
3教师准备henie和ie的头饰。
导学过程
二次备
一、预习（Previe）
师生对话，语言可参考如下：
T：
Hdugtshl?
S．，：
Iusuallgtshlbbie．
（1）一组根据教师的描述绘制地图。
比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。
（2）学生听、读ALet’stal部分，并抄写四会句子。
（3）学生跟录音学唱歌曲“hereAreuGing?
’’
（4）学生仿照Let’shant替换关键词语自编歌谣。
二、新呈现（Presentatin）
Let’sread
（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：
如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：
“Shlisver．1anttbuapairfshesaftersh001”接着问学生：
“hatareugingtdaftershl?
”引导学生回答：
“1antt…”教师领读该组句子，学生跟读。
（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：
医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。
教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：
”hereisthehspital／pstffie…?
Isitfarfrhere?
”等。
学生抢答：
“It’snexttthe…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。
（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“ThisisabusstpuantaetheN．301bushere．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：
“NIaattheshl．Ianttbuapairfshes．HanIgetttheshestre?
’学生会回答“uangbtheN．301bus．”教师继续提问：
“
升级会员 