九上unitIllhelpcleanupthecityparks第课时阅读课.docx
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九上unitIllhelpcleanupthecityparks第课时阅读课
Unit8I’llhelpcleanupthecityparks阅读课
一、TeachingGoals：
Learnandusethevocabularies:
setup,cheerup,runoutof,helpout,andsoon．Trainstudents’abilityofidentifymainidea．Trainstudents’abilityofunderstandingwordsincontext．Trainstudents’abilityofreadingforspecialinformation．
二、Teachingandlearningsteps:
StepOne:
Preview:
（BeforeYouRead）
1、Letthestudentsreadthewordsaccordingtothephoneticsymbols.（让学生学会用据音标读单词，学会自学，这样为他们的终身学习奠定基础）
2.Writethemdownwithoutlookingatthetextbook.
肢体有残疾的________________
组织；机构；系统________________
装满；填满________________
愉快；快乐；高兴________________
盲的________________
聋的________________
不能的，不会的________________
想象________________
关上（门，盖，窗户等）________________
搬运；携带________________
帮助（某人）解决困难____________
特意地；专门地____________
（去）拿来；请来____________
立即；马上____________
支持；帮助____________
感激____________
捐赠物，捐款____________
【设计意图】培养学生养成预习习惯，并用简单工具书查找信息，遇到困难时有效地寻求帮助。
3.Makesstudentsthinkaboutdifferenttypesoflettersthatcanbewritten.
4.Listthreedifferencesbetweenaletterandanarticle.
【设计意图】培养他们动脑的习惯。
StepTwo:
Warmingupandleadingin热身导入（WhileYouRead）
Atpresenttherearemanywaystocommunicatetoourfriends.Ifyouwanttotellsometoyourfriends,whatwaywillyouuse?
Talkaboutitingroups.Howdowewritealetter?
Let’scometoreadingonpage64.
【设计意图】让学生从感知上感受信的书写格式，并让学生画出生词和短语，为阅读扫清障碍。
StepThree:
Reading
Readtheletterfastandsilentlytofindthegeneralidea读取大意。
Readthefirsttimetofindouttheanstertothequestion。
Whatdoes“Lucky”meaninthetitle?
【设计意图】:
训练学生集中精力快速阅读，敏锐捕获信息的能力 ——跳读的能力，一般的中下等学生都能找出。
此环节设计简单，目的让学生树立信心。
Readthetextcarefullyandsilentlytofindthespecificideas读取细节
TaskOne:
Readthelettercarefullyandanswerthesequestions:
（1）Whowrotethisletter?
（2）Whatis“AnimalHelpers”?
（3）Whatkindofpersonisthewriter?
（4）WhatdidMissLidonateto"AnimalHelpers"?
（5） HowlongwasLuckytrainedat"AnimalHelpers"?
【设计意图】:
此阅读让学生从整体上理解信的内容，回答完问题后，让学生大声朗读这些句子，目的是让学生在读的过程中，体会帮助别人的快乐。
同时提高他们读和口语表达能力。
TaskTwo：
Readthelettercarefully,andfillintheblanks
1.“AnimalHelpers”is____________thathelpsdisabledpeople.
2.LizSmithcan’tuse__________well.
3.Luckyisverycleverandunderstandsmany______________.
【设计意图】培养学生在读的过程中注意细节。
TaskTwo这个环节鼓励后进生展现自己，培养学生的大声阅读，并在大声朗读课文中培养语感，并加强学生间的合作，此环节可评出“诵读之星”。
StepFour:
Post-readingactivities读后活动
TaskOne：
1.Readtheletteragain,fillintheblanks.
DearMissLi,
I’dliketo_________________________________“AnimalHelpers”,anorganizationsetupto________________.________,youhave______________________formeto__________whohas__________________________pleasure.Letme_________________________________________________________or____________________issoothingthatmostpeoplecannotimagine.Buttherearemanypeoplewho___________________andIamoneofthem.BecauseIcannot_____________________
______.______________like____________________,____________________________,or____________havealwaysbeendifficultforme.Then_________________________afriendofminesaidthatshewouldliketohelpmeout.Shesaishewould
talkto“AnimalHelpers”toseeifitwouldbepossibleformeto____
_________________________.Shealsothoughtadogmightcheer
meupItoldherI____________andthatI’dloveto______________.______________________________________________.at“AnimalHelpers”,IwasabletobringhimhomeMydog’snameis“Lucky”—__________forhimbI____because___________tohavehim.Yousee,I’monlyableto____________________becauseofyourkinddonation.HowdoesLuckyhelpme,youmightask?
Well,hehasbeentrainedto________________.__________,Isay,“Lucky___________________andhedoesit__________.Heisveryclever,and_____________________.evensomedifficultoneslike“upstairs”.Luckyis______________.I’ll________________________________.Ifyoulike,andIcouldshowyouhowhehelpsmetoo___________.AndI_____
__________________________supporting“AnimalHelpers”.Itisveryimportantthatthisorganizationdoesnotrunoutofmoney.Yourdonationisgreatlyappreciatedandthemoneyiswellusedto________________________likeme.
____________
LizSmith
【设计意图】此环节是进一步的培养学生的阅读能力，让学生在了解文章的基础上，锻炼他们的思维能力。
TaskTwo：
activity3a
Askstudentstogothroughtheletterandfindoneexampleofeachpartofspeech,thenchecktheanswers.
noun名词
pronoun代词
verb动词
adjective形容词
adverb副词
preposition介词
conjunction连词
exclamation叹词
activity3b.
Askstudentstogothroughtheletteragain,findthreeexamplesofphrasalverbsfromthereading.Usethemtomakesentencesofyourown.
【设计意图】：
以小组竞赛形式，看看哪找出的短语动词多，造的句子多。
鼓励英语基础薄弱的学生大胆说出，哪怕造一个句子也是成功。
在造句过程中，培养了学生积极思考的习惯，学生在潜移默化中学会了要为集体而争光。
activity3cAskstudentstoscanthelettertocreatecorrectsentences.
StepFive:
Writing
AskstudentstousetheinformationontheirbooktowriteanindividuallettertoLiz.
【设计意图】：
学习写信，将学生的习作通过投影或黑板报宣传栏的形式进行展示，评出星级习作打印出来。
让学生学习他们的书写，行文语法等各个方面。
StepSix:
Inquiryintoknowledgebytranslation
1.fillv.装满,填满
常与介词with连用,构成___________结构,意为“用……装满……”。
房间里充满了笑声。
_________________________________________
请把这个杯子装满水。
__________________________________________
fillin填充,填写
如果你想参加这个俱乐部,请先填写这个表格。
Ifyouwanttojointheclub,please_________theformfirst.
befilledwith...被装满/填满……（强调动作）
befullof...装满了……的（强调状态）
有时二者可以互换。
当时我的内心充满了恐惧.
________________________________________
箱子里装满了书。
________________________________________
2.pleasuren.
1）不可数名词,意为“愉快,快乐”。
我经常读书以自娱。
_________________________________________
withpleasure意为“愉快地，高兴地，十分愿意”
我会愉快地记着这次的会晤。
_________________________________________
2）pleasure还可以用作可数名词,意为“快乐的事”。
和你工作是一件快乐的事。
_________________________________________
It’sa/mypleasure意为“不客气,乐意效劳”,是对别人感谢的礼貌回复。
感谢你那么做。
_____________________________ 不客气。
______________________________
3.imaginev.想像,预料,设想
后面可以接名词作宾语。
我现在无法想像没有友谊的生活。
___________________________________________
【设计意图】首先让学生先独立思考，然后小组讨论，接着让学生展示自己的成果。
再次鼓励后进生讲解，运用多元评价进行鼓励学生，采取小组加分的形式，或师生表扬的形式，让他们体会学习的乐趣。
StepSeven:
Theendofclasstest当堂检测：
一．用bring,take,fetch或carry的适当形式填空。
1.Youcan’t______thebookoutofthelibrary.
2.He_________thebagonhisshoulderandwenthome.
3.________yourpaperherenexttime.
4.Pleasewaitaminute.He’sjustgone outto______somewater.
二．用fill,fill...with或full的适当形式填空。
1.Theheavysmoke________theroomjustnow.
2.______inyournameandaddresshere.
3.Lookout!
Thecupis________ofhot water.
4.Thedoctoroften_________thebottle______medicine.
三．根据句意,从方框中选择适当的单词并用其正确形式填空。
able,donate,special,appreciate,
pleasure,disable,support,imagine
1.Hecamehere________tosaysorrytoher.
2.Iam__________tocycletoschoolbecausemybicycleisbroken.
3.Aftertheaccident,theygot________frommanypeople.
4.Weshouldhelppeoplewhoare_________.
5.Youshouldtellasmanyfactsaspossible _________yourideas.
6.Iwill_________itverymuchifyoucanhelpmewithit.
7.It’shardto_______thatagirlwithonlyonearmcanplaysowell.
8.—Excuseme,couldyouhelpmecarrytheheavybox?
—With________.
Homework
Youmust:
1.Memorizethenewwordsandusefulexpressions.
2.Previewreading.
Ifyoucan:
WrittealetterinEnglishtoyourteacher.
教案反思：
本课是阅读课，一开始，展示2张图片，一下子吸引学生们的兴趣，并引导他们思考信的种类，与文章的区别。
为本课阅读打下好的基础，为投入本课的学习创造积极的心理状态，快速阅读读取大意，降低了阅读的难度，增强了学生尤其是中下等水平学生的自信心；通过读取细节，培养学生在阅读的过程中，根据任务要求,抓住细节，解决实际问题的能力和快速浏览信息和迅速扑捉有用信息能力，利于提高学生的阅读能力。
并运用鼓励性的语言让他们体会成功的快乐。
真正的教案，每一个环节都是在教会学生如何学习，一切的中心、重心都是在想方设法培养学生的终身学习能力。
而这些能力的培养，离不开老师的激励、表扬，我们应让学生树立自信感和成就感。
亮点：
展示图片，吸引学生们的兴趣，分层次阅读指导，并鼓励后进生展示，让他们树立自信；letter在班级博客上展示，鼓励学生积极写作。
小组合作竞争，并运用多元评论，老师评价，小组评价，自我评价，调动学生的积极性。
不足
由于部分学生预习地不充分，课堂显得匆忙。
使用建议：
教师一定要引领学生做好课前预习，才能收到良好教案效果。
答案：
Preview:
disabledadj.
organizationn.
fillv.
pleasuren.
blindadj.
deafadj.
unableadj.
imaginev.
shutv.
carryv.
help（sb.）out
speciallyadv.
fetchv.
atonce
supportv.
appreciatev.
donationn.
Readthereviewfastandsilentlytofindthegeneralidea读取大意。
Adog
Readthetextcarefullyandsilentlytofindthespecificideas读取细节
TaskOne:
1.LizSmith
2.Anorganizationthathelpdisabledpeople.
3.Adisabledperson.
4.Money.
5.Sixmonths.
TaskTwo：
1.organization
2.armsandlegs
3.Englishwords
Inquiryintoknowledgebytranslation
1.构成fill...with...结构
Laughterfilledtheroom.
Pleasefillthecupwithwater.
fillin
Iwasfilledwithfearatthattime.
Theboxisfullofbooks.
2.1）Ioftenreadbooksforpleasure.
Iwillrememberthismeetingwithpleasure.
2）It’sapleasuretoworkwithyou.
—Thankyoufordoingthat.
—It’sa/mypleasure.
3.Ican’timaginelifewithoutfriendshipnow.
Theendofclasstest当堂检测：
一．1.take2.carried3.Bring4.fetch
二．1.filled2Fill3.full4.fillswith
三．1．specially2.unable3.douations
4.disabled5.tosurport6.appreciate
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