黑龙江中医药大学本科学生学习状态与效果评估办法修订计论稿.docx
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黑龙江中医药大学本科学生学习状态与效果评估办法修订计论稿
黑龙江中医药大学
学生学习状态与效果
评估手册
（试行）
学院：
专业：
年级：
班级：
姓名：
学号：
高等教育研究与评价中心编印
黑龙江中医药大学
本科学生学习状态与效果评估办法
（试行）
根据《黑龙江中医药大学学生学习质量评价办法》（试行）（校政发［2002］46号）。
我校于2003－2004学年。
2004－2005第一学期，在药学院、针推学院进行了评学试点工作，结合试点情况，参考兄弟院校经验，现制定《黑龙江中医药大学本科学生学习状态与效果评估办法》，请遵循执行。
一、评学宗旨
实施素质教育和实现创新人才的培养目标，明确学习目标，促进学生进一步树立正确的学习价值观和终生学习意识，增强学习动力。
参与“三创”（创造、创新、创业）教育实践，提高学生学习质量和我校人才的培养质量。
二、评学原则
1、坚持以评促学、以评促改，重在提高的原则。
2、坚持对学习过程和学习效果全方位考察，学生自评与学生互评相结合。
个体评价与综合评价相结合原则。
3、评学与加强学生管理、教学管理工作相结合原则。
三、评学对象
全日制本科学生
四、评估内容与办法
内容包括：
课堂学习状态。
自主学习状态、学习成绩、人文素质、实习实践与效果，三创活动与成果等６方面内容，对不同年级制定与之相应的指标体系。
办法包括：
实行班级、学院和学校三级评学机制组织：
1、班级成立评学小组，负责班级的评学工作。
2、院部成立主管书记、辅导员、班主任、学院部分教师组成的评学小组，负责本单位学生与班级的评学任务。
3、学校成立由学校督导组、高等教育研究与评价中心、学生处及教务处组成的评学小组，对各院部评学结果予以认证。
五、评估方式
以学年为单位，各年级依据不同指标要求测评各自内容。
1、1－２年级学生，主要评估学习状态和自学情况。
2、3－４年级学生，主要评估个性化学习和三创活动。
3、毕业年级学生，主要评估临床能力和实习效果。
六、评价程序要求
1、学生自评：
学年末及暑假期间完成，下一学年初交班长。
2、班级评价：
下学年第一学期１－２周内进行。
对每位同学自评审核，填表，于第二周末报所在学院。
3、院部评价：
于第３－４周进行。
根据教学督导员听课、辅导员、任课教师讲课等所掌握情况资料进行质量分析，于第４周末报高等教育研究与评价中心。
4、学校认证：
在第５－６周进行。
以抽查、问卷、座谈会等形式收集意见给予认证。
5、毕业年级的综合评估于毕业前2－3周完成。
七、评学结果及认证
综合评估结果由自评、班级评、院部评三部分按3：
３：
4比例组成。
成绩划分为Ａ、Ｂ、Ｃ三等记入档案。
A等为８５分以上（含８５分）、Ｂ等为８５－６０分、Ｃ等为＜６０分以下。
八、表彰奖励
学校对各年级评学中学习状态与效果综合评估为A级的学生颁发证书，并作为评选“三好学生”、“优秀学生奖学金”的必备条件，学校设优秀学生学习水平奖，各院部每次认证后召开学生学习效果交流会，每年教师节颁奖。
同时也是给予其他奖励的参考依据之一。
九、要求
大学生学习状态与效果综合评估是一项新事物，而且学习效果的要素和因素很多，为使此项工作顺利开展，必须客观真实、公正公平，对有弄虚作假、虚评瞒报，不负责任者，取消本次评价结果，追查责任。
要求教学主管部门和学生管理部门予以积极支持与配合，各基层党委、总支及直属党支部要把此项工作纳入日程，全面领导，探索工作的新途径。
黑龙江中医药大学
本科学生学习状态与效果评估标准
（一、二年级学生用）
院（系）：
专业：
年级：
姓名：
一
级
指
标
二
级
指
标
评估标准
等级分值
自评分数
班级评价
院部评价
学校认证
A
C
A
B
C
课
堂
状
态
20
分
到课
情况
按时上下课，从不旷课
经常迟到或早退，旷课≥20时/学年
7
6～3
2～1
学习
状态
积极参加互动学习，认真思考，勇于提出问题
被动听课，缺乏“问题”意识，回答问题不准确
7
6～3
2～1
实验课
能独立完成实验，报告准确
不能独立完成实验
6
5～3
2～1
学
习
自
主
20
分
学习
目标
有目标，对考研、辅修课等有计划和措施
无明确学习目标规划
6
5～3
2～1
课外
学习
读专业参考书、杂志≥10册/学年，并通过图书或网络获得新知识≥10项/学年（有读书笔记）
读书5册以下/学年，获得新知识5项以下/学年
7
6～3
2～1
个性化学习
有个性化学习目标，在某一学科或实践领域有特长，或体现出优化学习的特点
无目标，无特长
7
6～3
2～1
一
级
指
标
二
级
指
标
评估标准
等级分值
自评分数
班级评价
院部评价
学校认证
A
C
A
B
C
学
习
效
果
40
分
学习
成绩
学年平均成绩≥85分
学年平均成绩59分以下
14
13～4
3～1
补考或
重修
无补考或重修课程
补考或重修课程≥5门/学年
8
7～1
0
国家大学外语考试
通过4级或6级一年级校内考试≥80分
4级考试40分以下，一年级校内考试59分以下
10
9～3
2～1
省计算机考试
通过或一年级校内考试≥80分
40分以下或一年级校内考试59分
8
7～3
2～1
人文素质20分
考试
纪律
一贯遵守考场纪律
受过警告以上处分
12
11～1
0
协作
精神
在学习、学术科研活动中有很强互助协作精神
表现较差
8
7～3
2～1
合计
学习状态与效果综合评价等级为级
班级评学小组组长（签名）：
辅导员（签名）：
院、部评学领导小组组长（签名）：
学校（盖章）：
年月日
学生的感想：
黑龙江中医药大学
本科学生学习状态与效果评估标准
（三、四年级学生用）
院（系）：
专业：
年级：
姓名：
一
级
指
标
二
级
指
标
评估标准
等级分值
自评分数
班级评价
院部评价
学校认证
A
C
A
B
C
课
堂
状
态
12
分
到课
情况
按时上下课，从不旷课
经常迟到或早退，旷课≥20时/学年
4
3～2
1
学习
状态
积极参加互动学习，认真思考，勇于提出问题
被动听课，缺乏“问题”意识，回答问题不准确
4
3～2
1
实验课
能独立完成实验，报告准确
不能独立完成实验
4
3～2
1
学
习
自
主
14
分
学习
目标
有目标，对考研、辅修课等有计划和措施
无明确学习目标和规划
4
3～2
1
课外
学习
读专业参考书、杂志≥10册/学年，并通过图书或网络获得新知识≥10项/学年（有读书笔记）
读书5册以下/学年，获得新知识5项以下/学年
5
4～2
1
个性化
学习
有个性化学习目标，在某一学科或实践领域有特长或体现出优化学习的特点
无目标，无特长
5
4～2
1
一
级
指
标
二
级
指
标
评估标准
等级分值
自评分数
班级评价
院部评价
学校认证
A
C
A
B
C
学
习
效
果
40
分
学习
成绩
学年平均成绩≥85分
学年平均成绩59分以下
14
13～4
3～1
补考或
重修
无补考或重修课程
补考或重新课程≥5门/学年
8
7～1
0
国家大学外语考试
通过4级或6级
4级考试40分以下
10
9～3
2～1
省计算机考试
通过
40分以下
8
7～3
2～1
三
创
活
动
效
果
20
分
学术
活动
学年听学术报告或讲座达组织报告次数的80%
50%以下
5
4～3
2～1
科研
活动
参与教研室或学生组织的科研小组活动，并有成本绩。
药学专业及其至四年制专业完成毕业设计，毕业论文答辩优秀
未参加
5
4～1
0
社会
实践
参与社会调查并撰写调研报告或参加社会区卫生服务
未参加
4
3～1
0
三创
成果
在学术竞赛中获得过院系以上奖励或在学术、作品及科研方面发表过论文
无
6
5～1
0
一
级
指
标
二
级
指
标
评估标准
等级分值
自评分数
班级评价
院部评价
学校认证
A
C
A
B
C
人文素质14分
考试
纪律
一贯遵守考场纪律
受过警告以上处分
10
9～1
0
协作
精神
在学习、学术科研活动中有很强互助协作精神
表现较差
4
3～2
1
合计
学习状态与效果综合评价等级为级
班级评学小组组长（签名）：
辅导员（签名）：
院、部评学领导小组组长（签名）：
学校（盖章）：
年月日
学生的感想：
黑龙江中医药大学
本科学生学习状态与效果评估标准
（五年级学生用）
院（系）：
专业：
年级：
姓名：
一
级
指
标
二
级
指
标
评估标准
等级分值
自评分数
班级评价
院部评价
学校认证
A
C
A
B
C
实
习
状
态
12
分
出勤
（到课）
出勤率达≥90%
65%以下
4
3～2
1
学习
状态
积极参加互动学习，认真思考，勇于提出问题
被动听课，缺乏“问题”意识，回答问题不准确
4
3～2
1
个性化学习
在个性化学习目标，在某一学科或实践领域有特长或体现优化学习特点
无目标，无特长
6
5～3
2
学
习
成
绩
23
分
出科
考试
内、外、妇、儿、神经内科实习出科考试平均成绩≥85分
59分以下
10
9～1
0
毕业
考试
毕业考试成绩平均≥85分
59分以下
4
3～1
0
国家大学外语考试
通过4级或6级
4级考试45分以下
5
4～2
1
省计算机考试
通过
45分以下
4
3～2
1
一
级
指
标
二
级
指
标
评估标准
等级分值
自评分数
班级评价
院部评价
学校认
证
A
C
A
B
C
三
创活动23分
学术
活动
参加实习医院及科室组织的学术报告次数≥80%
未参加
8
7～3
2～1
科研
活动
参与科研活动并撰写相关论文一篇，或参加社会调查，社区服务撰写调研报告
未参加
7
6～1
0
三创
成果
在学术、技能等方面竞赛中获得过院（系）以上奖励
未参加
8
7～1
0
临
床
实
践
40
分
分管
床位
各专科学习平均负责3～4张床位
平均负责1张床位
7
6～4
3
书写
病志
实习期间独立、完整书面住院病志≥10份
6份以下
7
6～4
3
实习
病种
≥实习大纲要求的80%，例数较多
50%以下
9
8～4
3
基本
技术
操作
≥实习大纲要求的80%，例数较多
50%以下
10
9～4
3
一
级
指
标
二
级
指
标
评估标准
等级分值
自评分数
班级评价
院部评价
学校认
证
A
C
A
B
C
临
床
实
践
40
分
临床
水平
独立完成诊疗过程≥实习大纲要求的80%
40%以下
7
6～4
3
合计
学习状态与效果综合评价等级为级
班级评学小组组长（签名）：
辅导员（签名）：
院、部评学领导小组组长（签名）：
学校（盖章）：
年月日
学生的感想：
升级会员 