一年级教育方法.docx
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一年级教育方法
一年级教育方法
一、 孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。
学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。
他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。
只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。
调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能钻心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。
而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。
二、 刚入学的孩子只对学习的过程和外部活动感兴趣，随着学习的深入和正确教育的引导，孩子开始对学习的内容和结果发生兴趣。
我们常听孩子说，我喜欢哪科，这主要取决于孩子的这科成绩好。
学龄初期的孩子的学科兴趣是不稳定的，孩子喜欢成绩好的学科，心情愉快，成绩不好就有痛苦情感。
因此，小学阶段的家长应注意设法提高孩子的学习成绩，这是保持和提高学习兴趣的重要方法之一。
三、孩子为什么厌倦学习 学龄前家长放纵孩子，没有培养孩子的学习兴趣。
孩子上学后，家长一反常态，整天督促加压。
想想看，孩子还会有学习热情吗？
“学习”从家长的嘴里出来，在孩子心里变成了巨大的包袱，学习成了一件痛苦的事情。
于是，孩子开始厌学，认为学习就是给家长学的，敷衍了事。
所以家长应该注意让孩子放下思想包袱，给孩子一定的自由，为孩子创造一个心情舒畅的环境，恢复、保持和提高学习兴趣。
怎样培养孩子的学习兴趣
1、父母的榜样作用。
言传不如身教。
父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。
在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。
2、家长和孩子一同学习。
初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。
3、可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。
每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。
4、鼓励表扬。
家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂，孩子都有自尊心。
当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。
这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。
5、设法提高孩子成绩。
提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣的最主要最有效的方法。
家长应该设法提高孩子学习成绩，哪 怕是某一科的成绩。
6、目标倾斜法。
心理学家告诉我们，人们在努力工作或学习时，“痛苦”作业的前方应同时安排有快乐的报酬。
也就是说，不管多么痛苦的作业，只要前方有自己最期待的东西，就不会感觉特别痛苦。
这就是“目标倾斜法”。
家长可以为孩子设计两种“目标倾斜法”，使孩子提高学习效率。
1、“先苦后乐”的“目标倾斜法”。
先了解孩子想要看的电视节目，收看前的一段时间定为孩子的学习时间。
这样，孩子不仅乐意接受，而且比平时多学，效果也好。
2、“先乐后苦”的“目标倾斜法”。
孩子正在看喜欢的画本或电视节目，如果打断他，孩子会不高兴甚至反感和反抗，即使学习也心不在焉或者赌气翻书、胡乱作业，学习效果不会好。
与其如此，家长不如把时间调整一下，等孩子把画书或电视看完，再嘱咐他们去学习。
家长必须明白，时间是为提高效率而定，必要时可做调整。
三、加强品德方面的教育。
一位教育家曾这样说：
“身体差的人是废品，能力差的人是次品，品德差的人是毒品。
”这可见一个人的好品德是多么重要。
同时，一个人品德好了，别人才更愿意与他相处，他才更有可能成为一个成功的人。
所以，家长要时刻关注孩子的品德，教育孩子如何做人。
1、做一个有礼貌的人，见到老师、同学或其他认识的人要主动问好，受到别人的帮住要说谢谢，妨碍了别人做错了要说对不起。
2、做一个守时、守信的人。
3、做一个讲卫生的人，男生勤理发，女生要把头发梳好。
出门之前照一照镜子，看看自己仪容是否整洁。
4、做一个爱劳动的人。
洗碗、扫地、擦桌子、收拾房间、洗内衣、洗袜子、洗红领巾等事都可以叫孩子做。
5、做一个善于与人沟通的人，不管发生什么事情，能与人好好说。
6、做一个关爱他人的人，关心、爱护、尊重自己身边的每一个人，懂得称赞、宽容别人。
7、做一个有责任心的人。
作为一个学生，有责任努力学习；作为一个孩子，有责任尊敬父母、长辈„„
8、做一个会与人合作的人。
俗话说：
“一个好汉三个帮。
”只有学会与人合作，才能取得更大的成就。
9、做一个自信的人。
家长对孩子以表扬为主，让他树立自信，让他认为自己很能干，他学习起来就会更起劲。
但是，如果孩子的确错了，家长还是必须指出来，进行讲道理或者批评教育。
如何看待考试？
对于考试成绩不必太放在心上，关键是要看卷子上的错误在哪里，为什么会错，是不理解题意还是不会，找出问题的根源，在平时的作业中就有针对性的在家辅导一下，刚开始读书的孩子不适应考试题型是正常的，不用太心急。
孩子与孩子之间的竞争，很大程度上取决于家长的努力付出了多少。
一年级的孩子还是需要爸爸妈妈的引导和辅导，不能掉以轻心，因为孩子很容易反反复复的，不注意的话，孩子很容易就松懈了。
爸爸妈妈们还是多花花心思吧，孩子会进步得更快。
一些家长把孩子送到学校"全靠老师了"自己只管料理孩子生活，很少到学校询问孩子情况，
一年级家长最大容易犯的过失
一年级孩子的家长最容易犯的一个毛病就是"龙头蛇尾"，所以，家长在孩子一开始读书学习时，就要下一个决心：
教育是长期性的，不能龙头蛇尾！
孩子开始上学读书，家长一般都有怀有极高的教育热情和教育期望，对孩子是高标准、高要求，恨不得孩子一下子就博学过人，崭露头角。
于是样规划，那种模式，语文算术，琴棋书画，搞得轰轰烈烈，然而一二学期过去了，孩子似乎并没有如设想的那样出类拔萃，于是家长沮丧万分，偃旗息鼓，断定孩子：
"不是读书的料！
"再也不愿花精力培养孩子，听之任之，放弃教育。
这种"龙头蛇尾"的教育，犯了两个错误：
一是不应该那样开头，二是不应该那样收尾。
错误的根源在于家长的教育无知，家长不懂得：
任何教育，不管你期望值多么高，都必须遵循孩子心身发展的基本规律，违背了这个规律，只能事与愿违，自添烦恼。
孩子开始上小学，父母的情充满了无限期待和美好憧憬。
但是，希望是一回事，孩子成长有他们自己规律，不以家长的意愿为转移，就像种树，无论我们怎样殷切盼望小树苗长成参天大树，还是得耐心地管理体制和等待，让树苗一年一年地长高，而不能一开始施很多肥，见树苗一年长不了多少，就不肯再管它一样，可笑而无知。
孩子从一年级到基本成人，一般需要12~15年，各方面素质能力都在这十几年的过程中逐渐发展、成熟起来，所以家长要有一个明确的观念，教育是长期性的，要准备切切实实地进行六年、九年、十二年或十六年教育，决不能指望一挥而就。
孩子的许多特点、长处并不一定在小学一年级就表现出来，有的孩子甚至到了中学，还不出家长所期待的"灵性"都是正常的。
就如长跑，开始和中途跑在后面的选手我们还不能下结论，更不用说一年级孩子刚刚才起步。
孩子才六七岁，各种素质能力的形成，需要时间，决不因为学得轰轰烈烈就发展得好，这里面的一个度，孩子有孩子的学习特点，拔苗助长人适得其反。
所以，家长要多学习教育孩子的知识，眼光要放在十几年的过程中，不管孩子发展是先快后慢，都耐心培养，耐心培养，耐心等待，孩子就能得到顺利发展，最终成为有用之才。
可以预测一年级孩子的未来吗？
有的家长在孩子上小学时，一开始就十分紧张地注视着孩子的每一细节，注视着孩子在班里地考试名次。
如果孩子名列前茅，就松了一口气，似乎孩子已拥有了辉煌前景；如果孩子表现平平，或考试成绩落在后头，就忧心如焚，认为一年级就在后面，将来更不堪设想。
这里涉及到一个问题：
可以预测一年级孩子的未来吗？
尤其是学习成绩、名次，能作为预测的根据吗？
以前，人们用"望气""看相""算生辰八字"来预测一个的人的将来，到现在为止，仍然有一种说法：
量山量水，量不了人。
为什么呢？
因为人的发展很复杂，受到多种因素影响：
遗传素质、社会环境、家庭环境、学校教育、家庭教育，还有机遇，都对人如何发展起重大作用。
一个人自身的素质、智力和非智力素质如何，也直接影响人的发展，有的有早熟早慧，有的人大器晚成，有人天赋高却缺乏毅力，成不了事；有的人智力一般却意志顽强，成了大事；有人学习成绩好，社会能力差；有人读书一般，却具有超群的创造力等等，所以预测人的未来难度极大。
一年级的孩子刚刚开始接受正规教育，生活经历也很简单，单凭一年级学习的两本教科书，不可能判断孩子未来的何作为，即使聪明绝顶的六七岁的孩子，或调皮异常、成绩很差的六七岁孩子，未来如何也无法料定。
所以，一年级家长做的事不是急急忙忙去判断孩子将来怎样，而是应认真为孩子创造尽可能良好的教育环境和气氛，让孩子得到良好发展，在十几年长长的过程中，多鼓励、多培养、多具体分析指导，少下结论。
比如可以说：
"你的学习习惯还不大好。
"而不说：
"学习方法还不对。
"不能说：
"真笨透了！
"等等。
只有这样，才能做一个明智的家长，使孩子信心百倍地走向未来。
家长要学会使用表扬
表扬孩子，几乎是每个家长都会使用的一种方法，孩子有进步，有好的表现，家长都要表扬孩子，使孩子进一步得巩固，这不是什么新鲜事。
但是许多家长却不懂得：
纠正孩子的缺点时使用表扬，效果往往比用惩罚好。
孩子才六七岁，有弱点不足是正常的，家长如果一贯用批评去否定孩子这不对那不对，孩子往往对自己失去信心，什么事都应付家长，没有主动性、积极性。
所以，应尽量用表扬的方法去纠正孩子的不足。
比如孩子做作业分心，家长除了督促提醒以外，要留心孩子的进步，那怕孩子集中精力了五分钟，家长就要给予衷心的表扬夸奖，这样可以唤起孩子走动的情绪，主动控制自己分心，虽然下一次有可能反复，但只要家长耐心坚持，孩子就会在这个方面不断进步。
家长只喜欢用批评，觉得批评孩子才是严格要求，这不对。
比如孩子不能按时睡觉，家长老是批评，又急又催，唠叨不已，基至打骂孩子，但某一次孩子自己按时去睡觉了，家长却不表扬，认为是孩子应该到时去睡，获得主动性，很难产生自信心、自觉性，不能从根本上克服弱点。
当然批评、惩罚的方法不是不能用，但它的使用要依赖一定条件，所以应少用、慎用，尤其对自信心不足、自卑的孩子，更要谨慎，最好暂时不用。
单纯使用批评、处罚，有时似乎收获较快，但多次重复，孩子也就无所谓了，批评变成了家长的唠叨，而且家长还应懂得，处罚往往制止某种行为效果明显一些，但处罚很难唤起主动性。
比如孩子分心，如果用惩罚，可以使孩子暂时集中一下注意力，却很难使孩子努力去克服分心，使用多了，还会造成孩子太厌恶学习，拒绝学习，想方设法逃避学习，那样就很糟了。
"黄荆棍下出好人"不少人认为是一种可以制止孩子不良行为习惯的方法，实际上是家长粗暴、专制、无能才使用的方法，对孩子伤害很大，教育民主发展到今天，最好的方法是多鼓励，多表扬，使孩子获得自信，获得主动，获取勤奋，这才是杰出人才所需要
素质。
学会与孩子交流
不少家长认为与孩子交流还用学么？
其实不然，小学三四年级的家长已有相当一部分诉苦说孩子什么也不告诉自己，甚至有家长动怒追问，也不一定能得到实话，这是孩子的错吗？
不是的，是家长不懂得怎样与孩子交流，割断了交流的可能。
父母是孩子最亲的人，从小孩子对父母是无话不说，诉说所有高兴的或不高兴的事情，为什么小学还没毕业就不对父母说实话了呢？
我们成人与谁讲话，如果话不投机，或被挖苦一顿，你还会再说什么吗？
不少家长很不注意对孩子说话应有的理智，尊重和讲信用，要不了多长时间孩子就不愿再对家长说真话，这是家长的过失。
那么家长与孩子交流，注意哪几点呢？
一、 要理智客观
孩子上学后，在学习、人际、师生关系等方面会遇到各种不适应，有进步也有退步，所以家长要理智客观地看待，不能孩子报告好消息就乐于听，听到孩子说退步就火卓越三丈，这种听喜不听忧的交流心态，容易迫使孩子报喜不报忧，甚至最终什么也不愿报了。
二、 乐于倾听孩子诉说一切
有的家长只关心考试分数，其余的一概不听，孩子在学校会有各种喜悦、苦恼和困难，最初总是告诉父母，而有的家长认为小孩子的话，哪有时间听，所以孩子告诉什么总是"去去去！
""做作业"，多几次这样，孩子也无法再对父母诉说什么，还有的家长只顾自己玩乐，每天给孩子几元钱吃饭，自己泡在牌局里，孩子没有任何机会可能对父母说什么，这些都是家长自己拒绝交流，这对了解孩子，对孩子心身发展都是极不利的。
家长要学会乐于倾听孩子诉说一切，即使孩子的话没有条理，内容简单，甚至幼稚可笑，但家长的认真倾听，就是一种极大的关注，这种关注能消除孩子的紧张，孤独造成的不良情绪，有位家长工作忙，但总是尽可能上学多与孩子走一段，听孩子说这说那，事情都不重要，但这种倾听很重要，对一年级孩子尤其重要。
三、 要守信用
家长要对孩子守信用，孩子对你的信任，你不能用来与孩子算帐，比如孩子讲了实话，你不能以后批评孩子时说：
"上次是你亲口说的"怎样怎样，失去孩子的信任不需几次，只一二次不讲信用就够了，家长要特别检点自己，讲民主、讲信用。
四、 少批评、多鼓励
有一个孩子高兴地对家长说：
"我今天单元测验94分，以前从来没上过90"，而家长立即板着脸说：
"单元测验算什么，要期末90多分才算能干。
"孩子顿时扫兴万分，这也是家长无意之中的破坏与孩子的交流，而有的家长的则很高明，对孩子的讲述表现出极大的兴趣，对孩子获得进步的喜悦总是由衷地去分享，并大加鼓励，这样的收益是双重的，既鼓励了孩子学习兴趣，又鼓励了孩子与父母交流的信心和兴趣。
随着孩子逐渐长大，与家长的交流从内容到形式有很大变化，家长应懂得不同年龄阶段孩子的心理特点，保持与孩子良好的交流。
关于语文学习
对于一年级学生而言，语文学习主要包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际。
（一）汉语拼音
1、认识汉语拼音的重要性。
新教材一开始仍然安排学习汉语拼音，因为孩子学会了汉语拼音，掌握了汉语拼音这根拐杖，将会大大提高孩子自主识字的能力，打下坚实的语文启蒙教育的基础。
2、了解学习目标。
即学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、注重家庭辅导，帮孩子过“拼音关”。
（1）单韵母的四声必须读得滚瓜乱熟。
（拼音掌握得不太好的孩子，爸爸妈妈需要利用可利用的时间帮孩子重新认识声调，可以把第一学期的语文书重新拿出来复习，每天看几页，直到所有的拼音都能正确熟练地掌握。
）
（2）把每课的音节制成四声卡片反复让孩子拼读，准确而熟练为止。
（3）注意充分利用卡片让孩子复习巩固音节的拼读。
（4）指导孩子正确抄写声母、韵母和音节。
（二）识字与写字
新课程语文教学改革仍把识字写字作为低年级的重点，不同的是识字量大了，这一变化是具有战略意义的。
因为只有识字量大了，才可能大量阅读，只有阅读量大了，才可能高质量表达。
在21世纪这个信息时代，及早阅读无论是对学好各门课程，主动1、了解学习目标。
即喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字400个，会写其中100个；掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁；初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、清楚教材编排。
会认的400个字在课后横条中，从拼音部分就已开始编排；会写的100个字从识字
（一）开始安排，在课后田字格中。
汇总起来，书后生字表一是要求会认的字，生字表二是要求会写的字。
这两类字一定要分清。
3、配合老师识字写字教学的落实。
（1）每天检查孩子认读生字的情况，先查当天学的，再查前面学的，反复再现，避免遗忘。
（2）鼓励、引导孩子在生活中识字，如认姓氏字、认牌匾字、认广告字、认商标字等，让生活成为孩子识字的大舞台。
（3）指导孩子把字写得端正、整洁、美观，尤其要注意笔顺的正确及每一笔在田字格中的摆放位置。
（4）坚持让孩子听写生字。
每学一课听写一课，同时抽查前面容易写错的字，细水长流，帮孩子牢固识字。
（三）阅读
1、朗读课文。
强调孩子大声朗读，不唱读，不指读，做到正确、流利、比较有感情。
2、背诵课文。
这是积累语言的最好方式。
家长要严格要求，孩子必须背得相当熟练，不结结巴巴，不多一字，不少一字，不重复。
3、课外阅读。
（1）认识课外阅读的重要性。
语文《课程标准》明确指出：
低段课外阅读总量不少于5万字；小学六年课外阅读总量不少于145万字。
（2）培养孩子从小爱看课外书的习惯。
一是为孩子购买或订阅感兴趣的课外读物；二是保证孩子每天20分钟左右的固定阅读时间；三是教给孩子一些读书方法；四是提倡亲子共读。
（四）口语交际 口语交际，顾名思义是口头语言的交往。
口语交际能力是现代公民的必备能力，所以新教材把“口语交际”作为语文学习的一大板块。
家长应做好两方面的工作：
1、要重视对孩子进行早期的口语交际训练。
每天和孩子交流，做孩子忠实的听众，及时纠正孩子口语的毛病。
2、让孩子在交往活动中锻炼口语交际能力。
多带孩子走出去和亲朋好友交往，鼓励孩子和邻近的小朋友一起玩耍、游戏。
如何让一年级的孩子学好语文？
一年级是孩子学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。
孩子就像一张白纸，有待于我们父母去进一步引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。
由刚刚入学时a、o、e都不认识，到一学期，既能读书又能写字，一年级老师的功劳可谓大。
那么如何让每一个孩子学好语文，同桌100学习网的语文老师王淑兰老师指出家长要重视以下几个方面，随时关注孩子语文学习的状况。
一、牢固掌握.拼音基础
拼音作为语文学习的一个重要方面是必不可少的，它同传统的学习一样但又区别与传统。
学习大纲里要求孩子们做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于学习拼音就可以放松，因为拼音是孩子今后识字的一种重要手段。
如果拼音学不好，那么孩子今后学语文就会遇到很大的障碍。
如何学好拼音呢？
除了要学好声母韵母外，还要培养孩子的拼读能力。
组织一些小游戏：
让孩子准备声母韵母卡片，做拼读练习。
久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。
二、识字学习结合语境、抓反复
小学语文教材第一册识字量加大，这是语文学习的一大难点。
在学习中，把识字放在具体语言环境中学习，除了让孩子采用自己的好方法,如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外还应当把字组成词语或句子，让孩子反复来读，以达到加深印象，记忆字音的目的。
另外，根据自己孩子爱遗忘的特点，让他勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。
三、让孩子写好字
写字是语文学习的一个重要环节。
一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。
每次写字之前，应帮助孩子观察、分析字形再写，父母要做到认真检查、指导，培养孩子养成良好的写字习惯。
四、把课文还给孩子
现在很多版本的低年级语文教材都是从儿童的角度来编排的，很多孩子很喜欢翻看，所以可以让孩子充分发挥其主动性，让孩子自己先去读，让孩子大胆去问，让孩子大胆去说。
因为“说”是语文的一项重要基本功，一年级的“说”也是为今后的写打基础。
在这样的学习过程中，既深化了孩子对课文内容的理解又培养了孩子的语言表达能力。
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