七年级道德与法治教案.docx

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七年级道德与法治教案

第11课自尊自信

第1课时做人当自尊

【教学目标】

*情感·态度·价值观

1.养成自尊的生活态度，以自尊的态度对待生活中的困难和问题，努力把自己培养成生活的强者。

2.把个人的自尊与民族的自尊结合起来，增强民族自尊心。

*能力

1.能正确维护自己的自尊心。

2.提高辨别善恶、是非、美丑的能力。

*知识

1.初步了解自尊的含义及重要性，把握赢得自尊的秘诀。

2.能正确区分自尊与自傲、自尊与虚荣的不同。

【教学准备】

1.教师准备好多媒体课件及相关材料。

2.学生搜集古今中外名人自尊的事例。

【教学过程】

导入新课

播放课件（配乐朗诵）

“磋来之食”的典故

古代饥荒年头，一位富人设了施舍粥饭的摊子，看见踉跄踽踽而来的一个男子，就叫喊道:

“喂!

过来，来吃这个吧!

”那男子确是一位饥寒之士。

他走过来，却硬撑着，昂头坚决地说:

“我就是由于不吃这个“喂，过来吃”，才落到如此地步；现在，已经如此了，我还会吃这个吗?

!

"说着，他就决然地又踽踽走了。

叶挺将军的《囚歌》

皖南事变，新四军军长叶挺将军被俘。

他昂首挺胸，决不屈服，写下了著名的《囚歌》:

“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。

一个声音高叫着，——爬出来吧，给你自由!

人的身躯怎能从狗洞子里爬出!

”

问题:

上述两则材料反映了什么心理品质?

学生回答:

（略）

教师总结:

每个人都要有自尊心，人生若失去了自尊，生命便没有了价值。

自主学习

课件出示学习目标，学生根据问题迅速完成自学。

自主学习问题:

（1）什么是自尊?

（2）自尊有什么重要性?

（3）自尊的秘诀是什么?

（4）自尊与自傲、自尊与虚荣有什么区别?

学习新课

1.自尊的力量

活动一:

刘伟的故事

（播放刘伟在“中国达人秀”用双脚演奏钢琴和接受记者采访的视频。

）

小组交流:

刘伟的故事最感动你的是什么?

学生发言:

（略）

活动二:

感受自尊的力量

读故事，说道理:

学生迅速阅读教材第13页“商人的故事”。

思考:

①商人为什么又回来取走几支铅笔?

②商人的话对铅笔推销员产生了什么影响?

③我们从中悟出了什么道理?

（学生小组讨论、梳理提炼，交流、展示。

）

教师总结:

①人与人之间是平等的，任何人的自尊心都应该得到尊重。

②自尊是成功者必备的心理品质，是一个人成功的重要条件。

③杜会的繁荣与发展，离不开对个人自尊的维护。

（设计意图:

通过阅读哲理小故事并思考讨论问题，让学生初步感受自尊的力量，把握自尊的重要性。

）

活动三:

我的自尊体验

（课件出示）说说在下列情景中，你会有怎样的感受或行动；

①出门前或上学前，你通常对自己的仪表

②当受列到人的歧视或侮辱时，你会

③护送盲人过马路，周围的人向你投来赞许的目光，你感到

④当自己考试取得优异成绩时，你最渴望

（学生思考展示。

教师注意引导、启发、点评。

）

活动总结：

自尊是一种自我尊重和自我爱护的心理，是期望受到他人、集体和社会对自已尊重与爱护的心理。

这就是自尊的含义。

从“嗟来之食”的典故和叶将军的《囚歌》中，我们还可以看出:

自尊也是一种做人的品格。

（设计意图:

通过此活动，让学生体验自尊的心理，感受自尊的情感，理解什么是自尊。

）

活动四:

寻找名人成长的足迹

小组展示（学生课前已收集材料）:

古今中外名人自尊的事例。

陶渊明不为五斗米折腰，爱迪生受辱退学而奋起，华罗庚身残志不残，朱自清“宁可饿死不领美国救济粮”，徐悲鸿的豪言壮语，周总理妙答美国记者……

（教师应对学生的课前充足准备给予肯定、鼓助。

）

拓展升华:

也正因为有千千万万有自尊的人，杜会和国家才会更加繁荣强大。

民族自尊是一种强大的精神动力，有了民族自尊.才能有民族凝聚力。

才能最终实现民族自强、民族复兴。

（设计意图:

学生通过课外收集材料、交流展示，进一步加深理解“自尊的力量”。

）

2.自尊的秘诀

活动五:

搜寻自尊密码

（1）学生阅读教材第15页小聪与小刚的故事

思考:

①受到老师表扬，小聪的自尊心是否得到了满足?

②“成绩好”的小聪会得到小刚的尊重吗?

为什么?

学生交流，各抒己见:

（略）

提示:

自尊的人必然知廉耻。

用不道德、不负责任的方法去满足自已的自尊心，往往会给自己带来更大的自责和痛苦。

自爱、知耻，在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准，不做有损人格的事情，才是一个真正懂得自尊的人。

（2）多媒体展示动画——“晏子使楚”

思考:

①楚王想侮辱晏子，显示国威，可为什么却自取其辱?

②这个故事给我们什么启示?

组内讨论、交流，代表发言:

（略）

提示：

有自尊的人懂得尊重别人。

自尊和尊重是相辅相成的。

我们每个人应该学会尊重别人。

（3）体验生活

之一:

学生迅速阅读教材第15页“玩笑引发冲突”的故事。

问题:

遇到这样的情况，“我”该怎么办?

各种回应的方式中你会选择哪一种?

学生组内讨论、探究，交流、展示:

（略）

提示:

自尊是一种对平等的精神需要。

在自尊心受到伤害时，不能麻木不仁，但也不能过于敏感，而要保持一定的弹性，使用正确的方法维护。

另一方面，需要明白，玩笑不能开得过度，不尊重他人，以“玩笑”的名义公然贬损他人人格，情节产重的会发展为违法犯罪行为，要受到法律的惩罚。

之二:

多媒体课件展示《三国演义》中“马谡失街亭”的故事。

讨论：

①从这个事例中我们应该吸取什么教训呢？

②在你的生活中有类似的现象吗?

③说说它与自尊的区别。

学生小组讨论、整理提炼，交流、展示：

（略）

点拨：

自尊与自傲不同，自尊的人没有傲气，但有正气；自傲的人自视清高，目中无人。

之三:

请你评析，以下行为是自尊的表现吗?

说说它与自尊的区别。

△夸大自己的长处

△掩盖自已的短处

△对批评耿耿于怀

△过分讲究穿着打扮，平时爱摆阔气

△不懂装懂，一知半解

点拨:

自尊与虚荣不同，自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自已化妆，追求的是表面的荣耀和光彩。

小结:

自尊心过强和过弱都不好，虚荣、自傲不是自尊。

（设计意图:

通过活动和学生自己身边可能发生的事例，明白自尊的秘诀，懂得尊重别人、支持和保持自尊弹性的意义，正确追求自尊，做一个有自尊的人。

）

【教学小结】

请同学们谈一谈:

通过这节课的学习有哪些收获?

教师多媒体展示本课的知识体系。

教师小结各组成绩，表扬优秀的小组并予以记录.

教师寄语:

交往中毫无自尊不行，虚荣自傲也不行。

要做到自尊而不自傲，自尊而不度荣。

（以上教学设计作者:

徐州市丰县实验中学常春玲）

第2课时成事需自信

【教学目标】

*情感·态度·价值观

1.传承中华民族自信的优良品质，增强自信，努力创造美好的人生。

2.把个人的自信与民族的自信结合起来，增强民族自信心。

*能力

1.初步学会克服自卑，树立自信心。

2.提高全面、正确评价自我的能力，努力塑造一个自信的“我”。

*知识

1.了解认识自信的含义。

2.理解自信的重要性。

3.了解树立自信、克服自卑的基本方法。

【教学准备】

1.教师准备多媒体课件及相关资料。

2.学生课前搜集古今中外名人与自信的典型事例。

【教学过程】

导入新课

情境创设:

播放歌曲零点乐队《相信自己》。

点拨导入:

正如歌中所唱:

“……相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹；相信自已，你将超越极限，超越自己……”今天我们将在这首歌的激励下，一起走进本课“成事需自信”的学习。

自主学习

课件出示学习目标，学生带着问题迅速完成自学。

学习任务提示:

（1）什么是自信心?

（2）自信有什么重要性?

（3）怎样树立自信?

（4）什么是自卑感?

（5）列举克服自卑、建立自信的方法。

学习新课

1.拥抱自信

活动一:

读故事，说道理

（1）学生迅速阅读教材第17页“爱因斯坦的故事”。

思考问题:

①你认为是什么让老师和同学改变了对爱因斯坦的看法?

②谈谈你对自信心的认识。

学生小组讨论、梳理提炼，交流、展示:

（略）

教师:

自信心是在对自已的自我肯定和充分估计的基础上，相信自己力量的一种心理状态。

（2）寻找名人成长的足迹

小组展示学生课前已收集材料，列举出古今中外名人与自信的典型事例，如:

世界著名音乐指挥家小泽征尔的故事、俄国著名戏剧家斯坦尼夫斯基、世界吉斯尼汽车销售冠军吉拉德、断臂钢琴师刘伟、乔丹、爱迪生、林肯、居里夫人自信走向成功的故事……

（讲述故事的同时，学生谈体会、感受）

总结：

自信是一个人成长过程中不可缺少的重要心理品质，是工作和生活获得成功、快乐的重要因素。

一个人只有确信自己能够把某件事做得很出色，才能最终获得成功。

总结:

自信是一个人成才过塑亡二丁纂.’:

益奋奏心理品质，

（设计意图:

通过小组交流展示，让学生从名人成长的足迹中感悟自信对一个人取得事业成功的重要意义，从而引导学生用自信楷模激励自己进取）

活动二:

我自信，我成功

与同学分享自己或他人成长过程中因自信而取得成功的事例。

可以是学习上、生活中某一特长方面、某次比赛……

（在学生举例的过程中，可能会出现不恰当的事例，老师要注意适时点评、纠正、引导。

）

（设计意图:

列举学生自己或身边的实例，让学生感悟因因自信而成功并非遥不可及，自己也能做到，在成功中增强自信的体验，养成自信的生活态度。

）

过渡:

通过上述活动我们感受到了自信的重要性。

我们怎样才能获得自信呢?

活动三:

观点辩论

（1）学生迅速阅读教材第18页“美国音乐家奥特雷成名的经历”。

小辩论:

保持本色还是学习别人。

正方:

保持本色才能把握自己，从而获得成功。

反方:

学习别人才能完善自已，从而获得成功。

学生分成正反两方展开辩论:

（略）

教师:

保持本色并不排斥学习别人，学习别人也不是要放弃本色。

在个人成长的道路上，既要保持自己的本色，发挥自己最大的潜能，又不能局限于自己狭隘的天地，要善于向别人学习，及时地把别人花费代价的正反两方面的经验转化成自己的财富。

（2）故事图说

漫画欣赏第18页:

谁的本领大?

①长颈鹿与小山羊谁的本领大?

②我们从中悟出了什么道理?

学生阅读漫画、思考，组内交流、展示:

（略）

教师:

“寸有所长，尺有所短”。

一个人要想获得成功必须把握住自己的长处和优点。

（设计意图:

从感性材料着手。

激发学生的学习兴趣。

通过辩论，形成正确的观点，做本色的自己，既强调要发挥自己的长处，发现和发掘自己的潜力，也要重视学习别人。

）

2.摆脱自卑

（转折）与自信相对立的一种不良的心理，就是自卑，树立自信，需要学会摆脱自卑的阴影。

活动四:

读故事，说启示

学生迅速阅读教材第19页“球王贝利的故事”。

①贝利初到桑托斯球队的表现反映了怎样的心理现象?

②贝利的变化过程对你有什么启示?

学生小组讨论、梳理提炼，交流、展示:

（略）

教师:

自卑感是一种消极的自我评价或自我意识，是个人认为自己在某些方面不如他人而产生的消极情感。

我们要摆脱自卑，建立自信。

（设计意图:

设置问题既让学生了解自卑的危害，也让学生看到一个摆脱自卑走向成功的典型事例。

）

活动五:

出谋划策

学生准备白纸，把自己曾有过的自卑体验写下来，教师收起后任意抽出一张（不透林姓名），让大家为他想想克服的方法!

学生交流方法：

（略）

概况：

克服自卑的方法很多，例如：

默念“我行”“我能行”；换个角度思考问题；实事求是地评价自己；多角度思考问题；睁大眼睛，正是别人；昂首挺胸，快步行走；学会微笑……

（设计意图:

通过“出谋划策”这一活动，使学生能学以致用，能正确处理学习生活中遇到的问题，培养学生多角度思考问题。

）

活动六:

读名言树自信

（学生齐读、感悟，可以选其中的一句作为自己的座右铭）

自信是成功的第一秘诀。

（爱默生）

信心是命运的主宰。

（海伦·凯勒）

天生我才必有用。

（李白）

除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。

（培尔辛）

有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

（萧伯纳）

坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。

（马尔顿）

拓展天地:

增强自信的ITIA法

①阅读教材第21页，知道“增强自信的ITIA法”的基本内容。

②以“我不敢当众表达自己的观点”为例，试着从“愿望”“思维”“想象”“行动”四个方面来提高和增强自己的自信心。

③强调养成自信的习惯，需要持之以恒，需要不断提高自已的各方面素质。

【教学小结】

请同学们谈一谈通过这节课的学习有哪些收获。

教师多媒体展示本课的知识体系。

教师小结各组成绩，表扬优秀的小组并予以记载。

教师寄语:

如果说人生是大海中航行的船，自信就是那产生动力的船帆，愿我们每个人都拥有自信，扬起自信的风帆，乘风破浪，驶向人生美好的明天。

再次播放:

零点乐队《相信自已》，在歌声中结束新课。

（以上教学设计作者:

徐州市半县实验中学常春玲）

第10课珍爱生命

教学设计

第1课时探寻奇妙生命

【教学目标】

*情感·态度·价值观

1.体会生命的独特与奇妙，珍爱生命，热爱生活。

2.树立正确的自然观、生态道德观，善待大自然。

*能力

1.能通过举例等方法，说明生命的多样性。

2.能通过观察、比较等方法。

运用证据证明生命的独特性。

*知识

1.知道生命具有多样性，理解生命多样性的价值。

2.理解人的生命独特性的突出表现。

3.能从珍爱生命的角度，阐释保护自然的重要性。

【教学准备】

1.教师和学生搜集动物、植物、微生物等的生命实体的照片或视频。

2.布置学生搜集整理关于“生命”的名言、典故等。

3.准备《爱的奇迹》视频，或布置学生在网上收看视频。

4.搜集整理关于自然遭破坏的图片。

【教学过程】

导入新课

恩格斯曾说过:

生命是地球上最美丽的花朵!

世界（地球）因生命而精彩。

在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命。

今天就让我们一起走进第10课，共同探究“珍爱生命”这个话题。

学生阅读“生命的思索”，思考有关生命的问题。

带着这些疑问，一同走进第一框题，探寻奇妙生命。

1.生命的多样

活动一:

观察、交流与思考

（1）观察教材中的反映生命多样性的照片。

（2）交流、观察课前大家搜集到的动物、植物、微生物等的生命实体的照片，大家一起欣赏、研究，体会我们身边的多彩的生命世界。

（图片展示，简单介绍）

教师小结:

自然界因为有了动植物才有了活力，才有了生机，世界因为有了生命才多姿多彩。

（3）描述自己心中的生命世界是什么样子。

（学生简述）

（4）设想一下，如果缺少了某一方面的生命，世界将会怎样?

（学生可通过举例等形式进行描述。

）

教师小结:

通过观察多姿多彩的生命的图片，描述心中的生命世界，大家一定感受到了生命世界的多样，感受到了生命的伟大与宝贵。

（转）我们每个独特的生命都存在于大自然中，我们的衣、食、住、行等都离不开大自然。

我们所需的一切都是大自然所给予的。

活动二:

朗诵、体验

（1）学生朗诵教材第4页郭沫若的小诗，并观看两幅漫画，体会人与地球的关系。

（学生交流回答略）

（2）感悟生活——大自然给予我们的

（学生列举:

如空气阳光、花草树木、飞禽走兽;我们吃的、用的、住的；美丽的自然景观，如黄山的奇松、怪石，杭州西湖的迷人景色，拥山抱水、约丽多姿的北京颐和园……）

（3）观看录像:

龟裂的农田、肆虑的洪水，人类破坏环境，环境还给人类巨大危害。

问题:

①大自然给了我们这么多，我们人类又是如何回报大自然的?

②看了录像以后大家有何感想?

（学生交流回答略）

总结:

自然界是人类生命的家园，人类破坏自然，也必将遭到自然界的惩罚。

人类善侍生命，就必须爱护环境，学会与大自然和睦相处，保护我们生命的家园。

否则，就会危及人类自身的生存发展。

（设计意图:

通过形象的照片、视倾等，引导学生感受生命的多样和大自然的多彩，提高学生的兴趣，激发珍爱生命、爱护自然的情感。

）

2.生命的独特

活动三:

感悟、探究与对话

（1）观看《爱的奇迹》，交流对生命诞生艰辛的感受。

（播放视频，学生分组交流，并派代表在班级交流）

教师总结:

《爱的奇迹》这部电影讲述了母亲十月怀胎的艰辛。

我们的生命来之不易，也是独一无二的。

我们一定要感恩父母，是他们赋予我们生命。

深入探究:

人类的出现从自然界角看，是独特的；地球上生命的存在从宇宙演化角度看，也是独特的。

（提示：

证明生命的独特性，既可以由人的个体生命到人类诞生，到地球上生命的诞生；也可将说明的过程反过来，由地球上生命的诞生。

到人类的诞生，到个体生命的诞生。

）

（2）观察与交流

按照教材第5页的要求，组织学生在书上空白处留下自己的指纹，仔细观察指纹的特点和区别，并交流活动感悟。

（教师还可以组织“不同的树叶”“我的签名”等活动，学生通过相互交流，进一步深化对自己独特性的认识，更加深切地感受到自我生命的独特性。

）

形成共识:

世界上没有完全相间的两片树叶。

更没有完全相同的两个人，每一个生命都是独特的。

深入思考:

人与动植物相比有哪些独特的本领?

人的生命的独特性还有众多的表现，比如人的个性、人体各个器官的独特功能等。

阅读教材第6页的内容，并完成留白处的填空。

（教师可通过事例进行引导:

如人类建造金字塔、大城市建筑群、航天飞机等。

）

学生交流回答:

人的生命的独特性的表现（略）。

（学生的答案可能会丰富多样。

如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界。

人类创造了许多物质财富和精神财富……）

活动小结、提升（教师或学生）:

从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机……来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力。

人在劳动过程中具有了独立思考和判断的能力，能够认识自己生命的意义，自觉选择自己的人生道路。

这是人的社会性的突出表现，也是个体之间的本质区别。

也正是因为这一本质的不同，每个人才应当活出自己的滋味。

走好自己绚丽精彩的人生旅程。

（设计意图:

明确生命、特别是人的生命的独特性，强调重点，突破难点，引导学生认识人的生命独特性的突出表现。

）

【教学小结】

大千世界，生命丰富多彩，人与自然和谐相处是生命存在和发展的基础；世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在；必须珍爱生命，珍爱地球这个生命共有的家园。

（以上教学设计作者:

徐州市丰县初级中学陈延庆）

第2课时生命只有一次

【教学目标】

*情感·态度·价值观

1.体会生命的珍贵，勇欢面对生命中的艰辛与坎坷。

2.学会用正确的心态看世界.，树立正确的生命意识。

3.尊重生命的自然规律，正确看待生老病死。

*能力

1.能够正确分析生命中的不足，会调整自己的心理压力。

2.提高判断紧急情况和在紧急情况下自我保护的能力。

*知识

1.理解尊重生命、热爱生命、呵护生命的意义。

2.知道调节生活和学习压力的一些方法。

3.掌握防灾、减灾、求生、救生（自救、求救、救人）的基本常识。

【教学准备】

1.搜集珍爱生命的小故事。

2.了解当地青少年轻生的实例。

3.了解关于学生安全、求生、救生的基本常识。

【教学过程】

导入新课

每一个生命都会给许多人带来快乐和幸福。

每一个生命都是珍贵的。

生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。

1.生命的可贵

（引入话题）“皮之不存，毛将焉附?

”没有生命，人生的一切无从谈起，创造有意义的人生，必须有生命这个基本载体。

只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。

活动一:

读一读，看一看，想一想

（1）阅读教材上“金鱼的故事”。

问题:

这则故事的寓意是什么?

学生回答:

（略）

问题提示:

生命的存在受到多种因素的影响，生命的历程充满着艰辛；生命既是脆弱的，又是坚强的，需要我们用心地呵护，坚强地面对。

（2）观看聋哑演员表演《千手观音》的图片或录像。

问题:

看完《千手观音》，你对生命的坚强有什么感受?

（小组讨论交流并派代表发言。

）

问题提示:

这是一群聋哑孩子，在无声世界里，她们克服感官障碍，舞出了生命的绚丽，舞出了生命的庄严。

她们克服身体的不完美，创造了艺术的巅峰。

活动总结:

生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。

在这个世界上，

没有一个生命是完美无缺的，也没有一个生命是可以轻言放弃的。

所以我们每一个人都要珍惜生命，尽情享受生命中的浪漫与欢乐，坚强地面对生命中的艰辛与坎坷。

（转折）生命是可贵的.但现实生活中，由于种种原因，有些人却在亵渎生命，甚至轻易地放弃了生命。

活动二:

材料分析

材料:

教材第7页一位花季少女与一位帅气少年的故事。

思考问题:

这两位少年离找们而去，他们的行为给我们留下了哪些警示?

学生讨论、回答：

（略）

问题归纳:

（1）毒品有着极大的危害。

涉毒行为不仅危害自身健康，更危害家人，危害社会。

涉毒违法犯罪一直是我国法律打击的重点。

青少年学生一定要珍爱生命，远离毒品。

（2）自杀不仅使自己可贵的生命消失了，而且给亲人、同学、老师带来极大的痛苦。

自杀是一种不负责任的行为，是无能的表现。

（3）每个人都不能亵渎自已的生命，不能简单地拒绝自己的生命，更不能残害别人的生命。

问越深入:

材料:

按照世界卫生组织制定的国际标准，每年自杀发生率每10万人中少于10人的，为低自杀率国家；每10万人中高于20人的，为高自杀率国家。

世界卫生组织表示，自杀是导致全球15岁至44岁年龄的人死亡的三大主要原因之一。

问题思考:

为什么有的人会轻易地放弃生命?

教师分析:

现实生活中，生命意识淡薄造成的精神危机已成为影响青少年健康成长的重要因素。

自杀，可能是出于无知，也可能是一种精神疾病，现在已从个人行为演变成威胁人类发展的一大隐患。

从某种意义上说，生要比死更难。

死，只有一时的冲动；生，却需要一世的信心。

裴多菲有一句名诗“生命诚可贵，爱情价更高”，爱或多或少可以重来，生命却是独一无二的。

自杀留给周围人的是不易抹平的创伤，我们没有任何理由鄙视和践踏自已的生命。

（转折》当然，生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的。

欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活，构成了丰富多彩的人生。

当我们遇到挫折，通到想不开的事情时，该如何处理呢?

活动三:

换个眼光看世界

小组讨论:

完成教材第8页的空白处。

小组展示:

（略）

讨论总结:

（1）每个人都需要关注自已的身心健康，学会调节自已心理的方法。

（2）对社会而言，爱，是让轻生者悬崖勒马的一剂良方。

家人和朋友的支持和谅解，良好的社区和人际网络，友善的家庭协作环境等，对社会的精神健康均有帮助。

深入讨论:

死亡都是应当拒绝的吗?

（学生分组讨论。

各抒已见，阐明理由）

讨论总结:

生老病死是自然规律。

不轻易放弃生命，但也要遵循生命发展的规律。

当生命已无法挽回时，从容、安详地接受死亡，也是热爱生命的表现。

总之，生命因有限而珍贵，因珍贵而倍加珍惜。

（设计意图:

着重从生命的脆弱、生命的不足、生命的艰辛与坎坷角度，强化学生对生命宝贵、应当尊重生命、坚强面对生命的认识。

通过具体事例提示心理危机的严重性，引起学生高度重视。

引导学生掌握调节心理、预防轻生的正确方法，用行动珍惜生命；明白生命的发展规律，加强死亡教育，树立正确的死亡意识。

）

2.生命的呵护

（引入话题）生命是短暂的，生命是不可重复的，每个