两三位数的加法和减法》.docx

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两三位数的加法和减法》

教学内容：

第1课《两位数加两位数的口算》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

这部分主要教学两位数加两位数的口算，逐步要求学口算，提高他们的口算能力。

教学目标：

1理解、掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。

2经历两位数加两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3使学生感受到数学源于生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作学习的习惯。

教学重点：

两位数加两位数的口算方法。

教学难点：

口算中的进位加法。

教学准备：

教学光盘。

预习作业设计：

口算

9﹢16＝24﹢70＝90－40＝56﹢5＝

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——情境导入【目标1、2,3分钟】

前几天，小华、小红和小军他们进行了一场跳绳比赛，一起来看看他们的比赛成绩吧。

（光盘出示：

三个小朋友参加跳绳比赛的情境图）

问：

从图上你看懂了什么？

你可以提出哪些问题？

学生自由发言。

第二板块——探究新知【目标1、2,18分钟】

1教学例1.

（1）根据信息，提出问题。

（2）自主探究、理解算法。

（3）汇报交流算法。

2例题中两题在口算时有什么相同，有什么不同？

小结：

计算方法相同，不同的是一个要进位，另一个不要进位。

（光盘出示）

3将下列算式按要求进行分类，并口算出结果。

18﹢49＝23﹢35＝

31﹢42＝39﹢26＝

46﹢43＝28﹢43＝

22﹢45＝32﹢59＝

不进位进位

学生讨论交流。

学生练习。

第三板块——综合练习，拓展提高【目标2、3,16分钟】

1“想想做做”第1题。

2对比练习。

（“想想做做”第2题）

3先说得数是几十多，再口算。

（“想想做做”第3题）

4“想想做做”第4题.

理解“一共”是什么意思。

5“想想做做”第5题。

仔细阅读理解题意，根据提供的数学信息进行分析、判断，你能提出哪些用加法计算的问题？

学生口算，交流发现了什么。

学生独立口算。

学生说，然后独立计算。

学生说一说。

学生独立计算。

学生提问题。

第四板块——课堂总结【目标1、2,3分钟】

这节课学习了口算两位数加两位数，你都学到了哪些口算方法？

学生集体交流反馈。

板书设计：

教后反思：

教学内容：

第2课《两位数减两位数的口算》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

这部分主要教学两位数减两位数的口算，逐步要求学口算，提高他们的口算能力。

教学目标：

1经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。

2在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3使学生在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点：

掌握口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。

教学难点：

比较退位减与不退位减在算法上的异同。

培养学生应用多样化的方法解决问题，提高思维的灵活性。

教学准备：

教学光盘。

预习作业设计：

口算。

15+3=22+4=23+5=

15+30=22+40=23+50=

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——创设情境【目标1、2,3分钟】

你有什么业余爱好？

（课件展示）

小明、小宁、小芳特别喜欢收集邮票。

星期天，他们在一起讨论有关邮票的问题。

学生自由回答。

学生看。

第二板块——探究算法【目标1、2,15分钟】

1教学例2.

（1）图中告诉哪些数学信息？

（2）你能提出什么数学问题？

（3）你提出的问题会列算式解答吗？

（4）怎样算出结果呢？

（5）汇报算法。

2思考：

上面两题在口算时有什么相同和不同？

3提问：

你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数？

为什么？

4小结。

口算的方法有很多，你觉得哪一种方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。

学生回答。

小芳有多少枚邮票？

小宁有多少枚邮票？

学生根据问题列式。

学生先独立思考。

再分组交流。

第三板块——巩固应用【目标1、2,19分钟】

1“想想做做”第1题。

2对比练习。

（“想想做做”第2题。

）

3先说得数是几十多，再口算。

（“想想做做”第3题。

）

4“想想做做”第4题。

理解“还剩”是什么意思？

5“想想做做”第5题。

仔细阅读理解题意，根据提供的数学信息进行分析、判断，先想想哪种球最贵，再算出每种球的价格。

学生口算，交流发现了什么。

学生独立口算。

学生说，然后独立计算。

学生说一说。

学生读题。

学生独立思考。

第四板块——【目标1、2,3分钟】

今天学了哪些知识？

你有什么新的发现与收获？

学生集体交流反馈。

板书设计：

教后反思：

教学内容：

第3课《用加、减解决实际问题》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

这部分内容是在学生基本掌握简单的加减法实际问题数量关系的基础上，教学两步计算的加减法实际问题。

教学目标：

1会用加、减两步计算解决一些相应的实际问题。

2学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，培养学生解决实际问题的能力。

3感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

教学重点：

会解决含有加、减法的两步计算的实际问题。

教学难点：

交流解决问题的方法。

教学准备：

教学光盘

预习作业设计：

你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学们听一听。

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——创设生活情境，产生探究欲望【目标1、2,3分钟】

你坐过车吗？

请将你最感兴趣的一次乘车的经历说给大家听听好吗？

请各组推选一名代表，说说乘车的经历。

学生自由发言。

第二板块——提供探索机会，经历探索过程【目标1、2,15分钟】

1例3情境图。

从图中你知道哪些数学信息？

2可以怎样解答？

3汇报交流。

小结：

读题后要先想好先求什么，再求什么，最后列式计算。

4选择一种方法算出结果。

5思考：

怎样检查解答是否正确呢？

学生交流。

第三板块——内化加深，学会应用【目标1、2,19分钟】

1“想想做做”第2题。

提问：

从这幅图上你看懂了什么？

你能把图意说完整吗？

2“想想做做”第3题。

出示袋子图，先说说袋子图所表示的意思以及问题各表示什么意思。

3“想想做做”第4题。

图中有什么数学信息？

4“想想做做”第5题。

引导学生看表。

5拓展题。

电脑演示：

在周六的春游活动中二

（1）班开展了一次登山比赛活动，老师打算给获得冠军和亚军的同学每人颁发一共奖品。

于是老师一共带了98元钱来到儿童用品商店去买奖品，再帮老师算一算还剩下多少钱。

电脑显示各种商品以及每种商品的价格:

足球—47元闹钟—32元

文具—28元玩具—53元

学生说图意。

独立列式解答。

说解问题的方法。

学生说。

独立解答，最后在小组里交流。

说说先求什么，再求什么。

独立列式解答。

分组设计方案。

各小组通过合作学习，联系生活，设计出运用本课所学知识和方法解决生活中实际问题的相关方案，再列式进行计算。

各组汇报，交流所选的奖品以及计算余钱的方法，并介绍选择的理由。

第四板块——课堂总结【目标1、3,3分钟】

通过今天的学习，你什么收获？

还有什么问题？

学生集体交流反馈。

板书设计：

教后反思：

教学内容：

第4课《练习六》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

这部分内容主要是两位数加减两位数的口算，以及两步计算加减法实际问题的综合练习，在练习中还带出了整十数加整十数，整百数加整百数的加法口算，以及相应的减法口算。

教学目标：

1掌握两位数加两位数及两位数减两位数的口算方法，学生能熟练地进行口算。

2通过练习能熟练的计算两位数的加、减法，提高计算能力和培养学生提出问题和解决问题的能力。

3激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。

教学重点：

熟练口算的方法。

教学难点：

运用所学知识解决实际问题的能力。

教学准备：

口算卡片。

预习作业设计：

口算。

24+56=49-27=80-53=

30+46=76+28=59+26=

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——揭示课题【目标1、2,3分钟】

这节课进一步练习两位数加两位数和两位数减两位数的口算。

（板书课题：

练习六）

第二板块——组织练习【目标2、3,35分钟】

1“练习六”第1题。

独立口算。

交流：

比较分析每组中两题的区别和联系。

小结加、减法在算法上的公共点。

2“练习六”第2题。

（出示卡片）

让学生以开小火车的形式进行口算。

3“练习六”第3题。

根据要求进行估算的。

说说你是怎么估算的。

学生独立口算，并相互检查。

重点讨论方法，如加法要考虑进位，而减法则要考虑退位。

4“练习六”第4题。

让学生做在书上，然后核对结果，鼓励学生，以增加口算的信心。

5“练习六”第7题。

学生独立填写在书上。

集体交流，在计算时要注意什么问题。

6“练习六”第8题。

让学生做在书上，然后核对结果。

7“练习六”第9、14、16题。

学生口算比赛。

学生独立口算。

学生说说怎样按顺序填出方框里要填的数，再独立完成计算。

学生理解每组三道算式之间的联系。

第三板块——课堂总结【目标1、2,3分钟】

学生对自己本节的练习做自我评价，或请同桌评价。

学生集体交流反馈。

板书设计：

教后反思：

教学内容：

第5课《练习六》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

这部分内容主要是两位数加减两位数的口算，以及两步计算加减法实际问题的综合练习，在练习中还带出了整十数加整十数，整百数加整百数的加法口算，以及相应的减法口算。

教学目标：

1掌握两位数加两位数及两位数减两位数的口算方法，学生能熟练地进行口算。

2通过练习能熟练的计算两位数的加、减法，提高计算能力和培养学生提出问题和解决问题的能力。

3激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。

教学重点：

熟练口算的方法。

教学难点：

运用所学知识解决实际问题的能力。

教学准备：

口算卡片。

预习作业设计：

口算。

71-45=63-27=34-18=

43-25=29+23=27+16=

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——揭示课题【目标1、2,3分钟】

这节课进一步练习两位数加两位数和两位数减两位数的口算。

（板书课题：

练习六）

第二板块——拓展练习【目标2、3,35分钟】

1“练习六”第5、6题。

学生独立审题并解答。

评讲：

你从题中得到哪些信息？

要求什么问题？

先求什么？

再求什么？

为什么？

怎样列式？

2“练习六”第10、17题。

学生独立审题并解答。

评讲：

你从图中得到哪些信息？

要求什么问题？

怎样列式？

3“练习六”第11题。

（1）学生独立审题。

理解“原有”“卖出”“还剩”是什么意思？

它们之间有什么关系？

原有的本数-卖出的本数=还剩的本数

（2）引导学生编题，并解答。

4“练习六”第12题。

你从图中得到哪些信息？

要求什么问题？

说一说对“三条边一样长”的理解。

5“练习六“第13、18题。

引导学生看懂线段图。

学生独立解答，集体订正。

6“练习六“第19题。

引导学生提出问题，然后解答。

7“练习六“思考题。

鼓励有余力的学生做一做。

学生用不同的方法解答。

学生交流每一种解法的思考过程。

学生说出题中的条件和问题。

学生独立完成填空。

学生对列式解答的结果进行检验。

第三板块——课堂总结【目标1、3,2分钟】

学生对自己本节的练习做自我评价，或请同桌评价。

学生集体交流反馈。

板书设计：

教后反思：

教学内容：

第6课《三位数加两、三位数》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

这部分主要教学两位数加两、三位数的竖式加法算理和验算方法。

教学目标：

1理解并掌握两位数加两、三位数的竖式加法算理和验算方法，能正确进行计算。

2让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。

3在探索过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。

教学重点：

掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理。

教学难点：

加法验算的方法。

教学准备：

教学光盘。

预习作业设计：

口算。

32+14=56-23=17+48=

36-17=24+18=39-21=

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——创设情境，提出问题【目标1、2,3分钟】

你喜欢树叶粘贴画吗？

（光盘出示）

二

（2）班制作的一批树叶粘贴画。

从图中你知道哪些数学信息？

学生回答。

学生欣赏。

选出142幅展览后，还剩86幅。

一共制作了多少幅？

第二板块——自主探索，学习新知【目标2、3,20分钟】

1教学例4.

（1）怎样解答这个问题？

你会列式吗？

（2）你能用竖式计算吗？

（3）交流算法。

问：

和的百位上是几？

为什么？

（4）要知道算的对不对，可以怎样做？

你发现了什么？

小结：

在笔算时要检查加法做得对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫作验算。

2“试一试”。

3讨论：

笔算加法时要注意什么？

小结：

相同数位要对齐，从个位加起；那一位上的数相加满10，就向前一位进1.

第三板块——拓展应用，巩固新知【目标1、2,14分钟】

1“想想做做“第1题。

2“想想做做“第2题。

3“想想做做“第3题。

4“想想做做“第4题。

小组合作讨论解决问题的方法。

学生独立完成。

独立计算，交流每组题有什么关系。

独立用竖式计算，并验算。

交流：

计算时要注意什么？

交流讨论结果。

列式计算。

第四板块——全课总结，评价收获【目标1、2,3分钟】

这节课你们有什么收获？

对自己的表现满意吗？

还有哪些要和老师、同学讨论交流的？

学生集体交流反馈。

板书设计：

教后反思：

教学内容：

第7课《三位数加三位数》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

这部分主要教学三位数加三位数的估算方法和笔算加法。

教学目标：

1掌握三位数加三位数的估算方法和笔算加法。

2结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加三位数的估算方法和笔算方法，训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

3在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增墙应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

教学重点：

掌握连续进位加法的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：

对“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”的理解。

教学准备：

教学光盘。

预习作业设计：

指名板演。

157﹢1836﹢143

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——谈话引入【目标1、2,3分钟】

你们平时喜欢写数学日记吗？

（光盘展示）

今天老师带来了一篇数学日记，记录的是湖光小学一、二年级同学给山区小朋友捐图书情况。

学生回答。

观看。

第二板块——探究新知【目标1、2,21分钟】

1教学例5.

（1）从日记中你发现了什么数学信息？

你能提出什么问题？

（2）估一估：

一共捐了几百本？

说一说：

怎样估的？

（3）你能用竖式计算吗？

问：

和的十位应该是几？

百位呢？

为什么？

归纳小结：

在加法的计算中，那一位的数相加满十，就向前一位进1.

（4）验算一下。

2“试一试”。

（光盘出示）

计算后并说说和例题比较有什么不同？

为什么会不同？

一年级捐了298本。

二年级捐了405本。

两个年级一共捐了多少本？

学生思考。

298接近300，405接近400.

300+400=700

先独立尝试，再说理。

和的十位是“0”。

百位是“7”。

个位和十位相加满十。

学生验算。

学生独立计算。

例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。

例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百位上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2.

第三板块——巩固应用【目标1、2,13分钟】

1“想想做做“第1题。

2“想想做做“第2题。

3“想想做做“第3题。

4“想想做做“第4题。

图中告诉了什么？

5“想想做做“第5题。

6思考：

用1-8这8个数中的任意6个组成两个三位数，使它们的和等于1000.

学生独立计算。

讲错误的原因，然后改正。

学生独立练习。

学生说图的意思，然后独立解答问题。

学生读题，指名回答。

学生思考。

第四板块——课堂总结【目标1、3,3分钟】

今天这节课你觉得你的变现怎样？

学生集体交流。

板书设计：

教后反思：

教学内容：

第8课《练习7》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

这部分内容主要练习三位数加法的笔算，帮助学生进一步理解三位数加法的算理，掌握笔算的方法。

教学目标：

1进一步巩固三位数加三位数的竖式计算的方法，比较熟练地计算。

2通过练习，提高计算能力和解决问题的能力。

3培养学生良好的学习习惯。

教学重点：

熟练掌握计算方法。

教学难点：

运用所学知识解决实际问题的能力。

教学准备：

卡片。

预习作业设计：

列竖式计算，并验算。

386＋287＝469＋593＝764＋968＝

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——游戏引人【目标1、2,3分钟】

数学游戏：

摘苹果。

（练习七第6题和适当补充）

每名同学手中拿有一张数字卡片，在苹果数的苹果上都有一道算式，如果苹果上算式的结果与你手中的数字一样，就请你把这个苹果摘去。

教师组织学生分小组分别上前去摘苹果。

摘完苹果后，在小组中相互交流检查，你摘的苹果对吗？

第二板块——计算练习【目标1、2,34分钟】

1练习七第1题。

让学生独立完成，再在小组中相互检查。

2练习七第2题。

学生独立计算，教师巡视。

集体订正。

交流：

计算时要注意什么？

3练习七第3题。

出示卡片，比一比看谁的眼力好。

4练习七第7题。

学生独立填写。

集体交流，说说你有什么好办法算的又快又好。

5练习七第8题。

学生独立练习，集体交流。

组织学生比较。

学生独立完成计算和验算。

学生独立完成。

第三板块——课堂总结【目标1、3,3分钟】

今天你的练习做的好吗？

还有哪些方面需要加油？

学生集体交流反馈。

板书设计：

教后反思：

教学内容：

第9课《练习7》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

这部分内容主要练习三位数加法的笔算，帮助学生进一步理解三位数加法的算理，掌握笔算的方法。

教学目标：

1进一步巩固三位数加三位数的竖式计算的方法，比较熟练地计算。

2通过练习，提高计算能力和解决问题的能力。

3培养学生良好的学习习惯。

教学重点：

熟练掌握计算方法。

教学难点：

运用所学知识解决实际问题的能力。

教学准备：

卡片。

预习作业设计：

列竖式计算，并验算。

369＋917＝628＋183＝623＋277＝

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——复习引人【目标1、2,3分钟】

今天这节课我们继续学习练习7.

第二板块——巩固运用【目标1、2,34分钟】

1练习七第4、5题。

引导学生观察图画情景内容，再完成图画上提出的问题。

组织学生在小组中议一议，提出问题，并列算式解答。

2练习七第9题。

引导学生理解题意后独立解答。

完成后同桌之间互相交流解答时怎样想的，先算什么，再算什么。

3练习七第10题。

引导学生先估一估，再计算。

4练习七第11题。

题中告诉哪些条件和问题。

独立练习，集体交流。

5练习七“动手做”。

学生动手做，然后交流自己的发现。

学生独立完成。

学生交流解题时的思考过程。

学生具体说说分析数量关系和列式解答的过程。

第三板块——课堂总结【目标1、3,3分钟】

今天你的练习做得好吗？

还有哪些方面需要加油？

学生集体交流反馈。

板书设计：

教后反思：

教学内容：

第10课《三位数减两、三位数》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

这部分主要教学三位数减法的笔算方法及减法的验算方法。

教学目标：

1掌握三位数减法的笔算方法及减法的验算方法，提高学生的计算能力。

2在具体情境中，运用知识迁移，经历探索笔算减法计算方法过程，并能正确地进行计算。

3培养学生自主探究的能力和创新意识。

教学重点：

探究三位数减两、三位数的计算方法。

教学难点：

理解减法的验算方法。

教学准备：

教学光盘。

预习作业设计：

二

（1）班男生有28人，女生有43人，男生比女生少多少人？

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——创设情境【目标1、2,3分钟】

你喜欢看什么课外书？

（光盘出示）图书实。

问：

他们喜欢看什么课外书？

图中告诉哪些数学信息？

学生自由回答。

儿童小说

图书室有儿童小说215本，借出93本。

还剩多少本儿童小说？

第二板块——探究新知【目标1、2,21分钟】

1教学例6.

（1）怎样列式？

为什么用减法计算？

（2）能用竖式计算吗？

（3）集体交流。

差的百位上是几？

为什么？

（4）思考:

减法可以怎样验算呢？

小结：

剩下的本数与借出的本数合起来，应该等于原来的本数。

可以用加法验算的减法。

2试一试。

3小组内讨论：

用减法计算要注意些什么？

小结并出示：

要把相同数位对齐，要从个位算起，哪一位上的数不够减，要从前一位退一，在本位上加10后再减。

215-93

学生回答。

尝试计算。

差的百位是“1”。

十位不够减，要向百位借“1”。

学生尝试验算。

交流一下自己的算法。

学生思考交流。

分组讨论。

第三板块——创设情景【目标1、3,13分钟】

1“想想做做“第1题。

2“想想做做“第2题。

3“想想做做“第6题。

想：

比较上下两题，你有什么发现？

4谈话：

森林王国中的大象和长颈鹿正在比身高呢，咱们一起去看看。