部编人教版小学语文四年级上册7呼风唤雨的世纪教案教学设计新教材学案说课3套.docx

部编人教版小学语文四年级上册7呼风唤雨的世纪教案教学设计新教材学案说课3套.docx

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部编人教版小学语文四年级上册7呼风唤雨的世纪教案教学设计新教材学案说课3套

部编人教版小学语文四年级上册：

7.呼风唤雨的世纪教案教学设计（新教材）

教学目标:

1．正确认读新词，理解“呼风唤雨”、“农耕社会”等词语的意思。

2．揣摩举例子、作比较的说明方法。

3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

●教学重点:

在读课文、交流中感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，揣摩举例子、作比较的说明方法。

●教学难点:

如何让学生感受20世纪所取得的成就之伟大而产生自豪感。

●教学准备:

课件、收集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

●教学过程:

一、课前谈话

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交流的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你有什么感受？

是的，刚才大家都不约而同地提到了一个词——科学。

说起科学，老师今天请来了一位著名的科学家，他是——路甬祥（一起叫叫他，出示图片及简介）：

今天我们将跟随这位科学巨匠，走进课文，走近科学。

二、揭题引出“呼风唤雨”

1．板书“呼风唤雨”（齐读）

问：

读着这个词，你首先想到的是谁？

（法术高强的神仙、道士、高僧）

2．再板书“的世纪”。

一个世纪是多少年？

呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

课件出示：

1900—1999

3．齐读课题。

当你第一次读到课题时，产生了怎样的疑问？

①谁来呼风唤雨？

②靠什么呼风唤雨？

③为什么说是呼风唤雨的世纪?

二、初读感知“呼风唤雨”

1．幻灯出示词语，小老师带读。

2．自由读课文，找出课文是围绕哪一句话写的。

3．校对并出示：

二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

导读中心句，分别强调读出“二十世纪”和“呼风唤雨”。

三、研读品味“呼风唤雨”

（一）第二自然段

1．出示第二自然段，引读设问句。

（解决第①、②个问题）

2．自由读第二段，注意“一百年”和“上百万年”，说说你读懂了什么？

3．交流收获。

①随机出示图，帮助理解“一百年”和“上百万年”的差距。

②生谈感受。

③指导朗读，读出时间如此之短，速度却如此之快。

4．师读，故意落掉“和发明”，让学生区别“发现”和“发明”的意思，表扬他们实事求是的科学态度。

5．出示并回读中心句“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

”

（二）第三、四自然段

1．那么人类在上百万年的历史中是一种怎样的状态？

二十世纪中人类又有哪些发明和发现？

请同学们默读课文3、4自然段，同时想想课文是用什么方法向我们介绍20世纪的成就？

老师请了自学小帮手来帮你完成。

出示自学小帮手。

2．交流收获：

农耕社会是个怎样的社会？

导读：

“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

”

农耕社会仅仅没有这些吗？

还会没有哪些现代科学的发明和发现呢？

请同学们用这样的句式说说：

出示句式：

没有——没有——没有——也没有——（板书）

3．这就是当时的农耕社会，引读“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

”

看到“只能”这个词，你又想说点什么？

（指导朗读，读出无奈、期盼。

）

4．农耕社会就是这么一个落后、艰苦的社会。

但是，当历史的脚步迈到20世纪，一切都发生了翻天覆地的变化。

指名读“20世纪，人类登上月球……”

这一段中哪些是发现？

哪些是发明？

请用你们的慧眼仔细辨别一下。

（人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。

）

小结：

人类利用现代科学技术（板书：

科技）有了这么多的发现和发明，使祖先的幻想纷纷变成了现实。

你看！

古人幻想有“千里眼”，如今，我们发明了——发明了——

古人幻想有“顺风耳”，如今，我们发明了——发明了——

古人幻想能“腾云驾雾”，如今，我们发明了——发明了——

说着说着，课文中所举的例子也被我们一一发现，这正是说明文常用的一种表达方法，板书：

举例子

（分男女合作读）

5．多么令人振奋的发明和发现！

让我们穿越时空隧道，去重温那些美好的、激动人心的时刻吧！

课件播放视频，教师简介：

20世纪，人类首次登上月球，开始了对茫茫太空的无尽探索，迈出了人类历史上伟大的一步。

20世纪，人类穿上潜水服，戴上氧气筒，潜入深海，探寻神秘的海底世界。

20世纪，可视电话的诞生，更拉近了人与人之间沟通的距离。

高速火车是20世纪人类的又一伟大发明，就在我们的家乡——温州平阳，如今也可以坐上飞速奔驰的火车了，科技带给了我们一次又一次奇妙的体验。

除了这些，从电视里、书本上，你还知道20世纪取得了哪些成就呢？

（注意引导学生说话时正确使用“发现”和“发明”。

）

的确，20世纪的发现和发明有很多很多，让我们再来细细回味一下。

出示本世纪一些重要的科技成就。

了解了这么多，（出示句式）谁能用上这个句式说一说：

20世纪人类有了（发明、发现）——有——有——（板书）

还有很多，说也说不完。

板：

……

6．根据板书体会说明方法：

看看这两组词语，你发现课文还用了什么说明方法来介绍？

（板书：

作比较）

7．作者用对比的方法介绍了20世纪这么多的成就，让你想到了用哪一句诗来形容？

学习句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

“千朵万朵梨花”指什么？

催开这梨花的“春风”又指什么？

哪些词写出了发明、发现的快和多？

读出来。

8．出示并回读中心句：

“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

”

9．同学们，学到这里，你认为呼风唤雨还是神仙的法术吗？

作者用了“呼风唤雨”来形容20世纪，你会用什么词来赞叹20世纪呢？

20世纪是一个__________的世纪。

四、总结深化“呼风唤雨”

小结：

20世纪，人类运用科学技术（指板书）改造自然，过上了神仙般的生活。

而这一切含义，著名的中国科学院院长路爷爷用了个“呼风唤雨”来形容多么准确啊!

作为一个出生在20世纪的孩子，此刻你有什么感受？

（幸福、自豪……）

幸福地读一读，自豪地夸一夸……（“20世纪……”）

让我们拍拍胸脯，大声地告诉以前的王公贵族们齐读：

“20世纪……”。

让我们给这句话加上两个字，深情地表达科技带给我们的幸福吧！

齐读“20世纪……”

同学们，21世纪已经到来，今后我们科技的发展会带来更多的奇迹，我们的生活会变得更加精彩，让我们共同期待吧！

五、作业延伸

1．摘录课文中写得精彩的句子，多读几遍。

2．课外阅读《20世纪的100个瞬间》。

3．小练笔《畅想未来》或手抄报《科技天地》。

六、板书：

呼风唤雨的世纪

没有没有没有也没有举例子

科技作比较

有有有还有……

部编人教版小学语文四年级上册：

7.呼风唤雨的世纪教案教学设计

第1课时

教学内容

呼风唤雨的世纪

教学

目标

知识与技能：

1．认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。

2．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

过程与方法：

借助相关资料理解课文内容，有感情地朗读课文。

情感、态度与价值观：

1．了解科学技创造的奇迹及威力。

2．感受科学技术发展的惊人速度及变化。

3．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学方法

引导法

教学准备

多媒体，生字词卡

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

教学过程

一、解题释题导入新课

1．说说生活中有哪些高科技?

2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪．

板书课题：

呼风唤雨的世纪

3．解题释题：

什么叫世纪?

（一百年为一个世纪，2005年属于2l世纪）

什么叫呼风唤雨?

（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）

4．过渡引入：

让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．

二、指导学习生字新词

1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．

2．出示生字卡片轮读生字。

（1）纠正不良读音

（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：

第二声“潜”。

①汇报预习：

哪些字容易写错?

“鞍”右边不是反文。

“幻”不能多一擞。

②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解?

3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。

A．难点词释义：

奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。

B．易混词区别：

发明——发现．（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。

）

三、初读课文感悟大意

1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

2．说说读后给你留下的印象。

四、课堂小结

今天学习了本课生字．理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

5、板书设计

呼风唤雨的世纪

舶程耕控哲

本课作业

抄写课文中含义深刻的句子。

部编小学语文四年级上册：

7.呼风唤雨的世纪教案教学设计

教学

要求

1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

2.认识生字,会写生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3.搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。

学习文章的说明方法,提高阅读能力。

重点

难点

1.了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

2.理解课文中含意深刻的词语和句子。

教具

准备

“神舟”飞船成功发射的图片和报道

教学

课时

两课时

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

[①这句话在全文中起什么作用?

]

　　第一部分（第1自然段）:

开篇点题,写20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

是谁来呼风唤雨呢?

当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?

靠的是现代科学技术。

[②这几句使用的修辞手法是什么?

有什么作用?

]在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

[③这句话说明了什么?

]

　　第二部分（第2自然段）:

主要写人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”,使人类的生活发生了巨大的改变。

人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖（lài）自然的农耕（ɡēnɡ）社会。

那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。

[④“千里眼”“顺风耳”指的是什么?

]我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。

[⑤这句话使用了什么修辞手法?

意在表现什么?

]

段导读:

第3自然段运用对比的写法,说明现代科学技术把过去人们许多美好的愿望和幻想变为现实。

20世纪,人类登上月球,潜（qián）入深海,洞察百亿光年❶外的天体,探索原子核❷世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网❸以及民航飞机、高速火车、远洋船舶（bó）等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

[句导读:

这两句话说明了科学技术改变了人们的生活方式,上天入地、咫尺天涯已不再是神话,现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。

]人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。

科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。

段导读:

第4自然段列举大量事例,说明科学使人类生活发生了巨大的变化。

　　第三部分（第3、4自然段）:

作者运用作比较、举例子的方法,充分说明了科学技术使人类的精神文化生活和物质文化生活发生了前所未有的巨大变化。

1923年,英国数学家、哲（zhé）学家伯特兰·罗素说:

“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

”[⑥引用罗素的名言的目的是什么?

]八十多年后,这段话依然适用。

回顾20世纪的百年历程,科学的确创造了一个又一个神话,为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。

[句导读:

这句话是对上文的概括和总结。

]在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。

　　第四部分（第5自然段）:

引用罗素的名言,点明文章主题。

知识点详解☜

　　①这句话照应了题目,起到开篇点题的作用。

“呼风唤雨”在这里是比喻人类在利用自然方面取得了重大突破,不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

这句话写出了人类在20世纪取得的成就是巨大的。

②设问,用自问自答的方式清楚地说明:

正是人类依靠科学技术的力量,才使神话中的“呼风唤雨”变为现实。

③精彩句解析:

概括说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响,阐明了科学技术对改变人类生活有很深远的现实意义。

　　④“千里眼”“顺风耳”在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。

这两个词在文中是指人们想象中的超脱自然的能力。

在科技不发达的年代,人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

　　⑤引用。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》,诗句形容纷纷扬扬的大雪好似梨花开放,原是形容北国边境异常寒冷,后来这句话经常被人引用,用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。

课文中引用这句古诗,表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大,是人们始料不及的,给人们带来了意想不到的惊喜。

❶光年:

指光在真空中一年内所走过的距离。

一光年约等于9.46万亿千米。

❷原子核:

原子的核心部分,带电,由质子和中子组成。

❸因特网:

英语Internet的音译。

目前全球最大的由众多计算机网络互联而成的开放性网络。

　　⑥重点句解析:

作者引用罗素的名言,点明了文章的主旨:

科学技术彻底改变了人类的生存方式,它将使人类的生活更加美好。

1.认识生字,会写生字。

2.初读课文,了解大意,提出疑问。

一　用幻灯片导入新课,直插主题

利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片。

教师:

生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果,今天我们学习《呼风唤雨的世纪》,来感受20世纪一百年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。

二　初读课文,整体感知课文大意

1.自由读课文,标画自然段。

2.画出课文中的生字、新词,并提出不懂的问题。

3.全文主要讲什么内容?

用自己的话说一说。

三　学习本课的生字、新词

1.读准字音。

（1）潜:

qián,不读qiǎn。

（2）核:

hé,不读ké。

2.巧记字形。

（1）观察下面的字有什么共同特点。

程　驾　控　哲

（形声字。

通过分析形旁、声旁,快速记忆。

）

（2）比一比,找不同。

架—驾　幻—幼　赖—懒　该—核

（通过比较,发现不同,记住字形。

）

（3）找一找,错在哪儿。

（仔细观察,找出易错处,加深记忆。

）

（4）指导书写。

①潜:

两个“夫”的最后一笔不同。

　　②赖:

左边的“束”不要写成“

”。

3.提出自己初读后不理解的地方,交流对文章主要内容的感受。

　　1.陶行知先生说过,“没有生活做中心的教育是死教育”。

因此,应让语文课堂教学向生活化拓展,贴近生活。

课前,应组织学生通过多种途径了解农耕社会的生活状况,了解20世纪日新月异的社会面貌,让学生在鲜明、直观的对照中感受科技给人类社会带来的巨变,为学习课文铺垫认识,积累感情。

2.导入课文的形式可以多样化、个性化。

或置疑,或激趣,也可剪辑影像资料,制作成短片,以直观、新颖的方式导入本课。

3.讲解过程中,如果学生对20世纪的起讫存在疑惑,应适当讲解一下（20世纪通常指1901年至2000年这100年）,并简单介绍一下公元纪年的知识。

1.读懂课文,了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

2.分析重点语句,体会内在含义。

1.学生搜集的各种资料。

2.“神舟”飞船成功发射的图片和报道。

一　自读课文,思考每个自然段的意思（完成辅助练习）

1.　　　　是一个　　　　　　的世纪。

2.　　　　（谁）靠　　　　　　　　（什么）呼风唤雨。

3.20世纪的成就,真可以用　　　　　　　　　　　　　　（一句诗）来形容。

4.20世纪人类的科技成就　　　　　　（用一个词）,改变了人类的生活。

5.是　　　　　　　　　　（什么）创造了人类的美好生活。

二　细读课文,体会表达方法,解决心中疑惑

1.读第1、2自然段。

（1）联系上下文理解“呼风唤雨”。

①这个词让你想到谁?

（有法术的神仙）

②文中谁“呼风唤雨”?

靠的是法术吗?

③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。

（人类利用科学手段能够有条件地支配自然,不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

）

（2）“发明”与“发现”有什么区别?

“发明”是指创造出新的事物或方法。

“发现”则是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。

2.重点指导第3、4自然段。

（1）指出你读后不理解的地方。

如:

①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。

a.“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁?

他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思?

b.“愿望”是什么意思?

（幻想,一心盼望能得到。

）

c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?

用生活实例来回答。

（卫星可看到地球的每一个角落,飞机可以在云中穿梭,宇宙飞船可以到宇宙中遨游……）

②20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。

a.这句诗出自哪儿?

是什么意思?

b.用在这里想说明什么?

（说明了现代科技发展的成就之大,范围之广。

）

3.交流资料,丰富知识,加深认识。

从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。

（20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……）

你还能举出哪些反映科技成就方面的例子?

4.读最后一个自然段。

谈谈你明白了什么。

（科学创造着比以往任何时代都要美好的生活。

）

　　1.本文中心突出,语言通俗易懂,完全可以多给学生一些阅读和想象的空间,教师就势从旁指导即可。

可以设计一系列问题,以此为纲,引导学生思考、议论。

如:

①为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”?

从哪些地方可以看出来?

②20世纪之前的人类社会是什么样的?

③20世纪与过去截然不同,靠的是什么?

④你觉得已经来临的21世纪还会有哪些发现与发明?

2.课文第2自然段开头运用了设问,巧妙地衔接了上下文,也吸引了学生的好奇心。

教学时,应适当讲解一下,让学生学会运用这种方法。

3.本文虽是一篇科技说明文,却生动形象、文辞斐然。

排比、引用等修辞手法令文章增色;作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出,具体可感。

应指导学生体会它们的妙处,并学着运用于今后的习作。

4.本文的作者路甬祥先生是一位令人敬仰的科学家,他眼中的20世纪如此生动可感,那我们这些普通人眼中的20世纪又是什么样的呢?

应引导学生写下来,最好用上文中那些修辞手法、说明方法。

1.看拼音,写词语。

yī

lài

依

赖

ào

mì

奥

秘

chéng

kòng

程

控

2.选字填空。

　　　连　　联

（连）长　　（联）系　　（连）接　　关（联）词　　（连）续　　相（连）3.用“发”组成不同的词,填在句中括号里。

（1）我（发现）操场东侧的杨树发芽了。

（2）科学家（发明）的助听器为许多聋人带来了欢乐。

（3）我们小队的队员一起在街上（分发）宣传单。

4.为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

因为在20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明,使人类的生活大大改观,改变程度超过了人类历史上百万年的总和。

科学技术的改变正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活,所以说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

5.在未来,人类还将会有哪些新的发明创造?

请你大胆想象。

1.作者简介

路甬祥,1942年出生,浙江慈溪人,全国人大常委会副委员长、中国科学院院长。

他1990年当选为第三世界科学院院士,1998年当选为第三世界科学院副院长。

2004年2月,路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”,表彰他为促进意中两国科技交流所作出的贡献。

2.20世纪的重大发明（三则）

（1）原子弹:

美国首先在1945年试爆成功,苏联紧接着在1949年成功试爆,英国是1952年,法国是1960年,中国是1964年。

（2）人造卫星:

第一颗人造卫星是由苏联于1957年10月4日试射成功的,紧接着美国的探险者1号在1958年1月31日试射成功。

从此以后,这些随着地球自转运行的人造卫星愈来愈多地游弋在大气层外。

（3）个人电脑:

电脑掀起的第三次革命,彻底改变了人们工作与思考的形态。

20世纪70年代末,电脑厂商开始开发较小型的个人电脑,到了80年代初,市场上出现了大众化的电脑消费产品。

个人电脑加快了社会数字化的进程,几乎社会的每一个层面都被电脑感染,没有人能够拒绝电脑进人生活之中。