教科版小学五年级科学上册教学设计第一单元.docx

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教科版小学五年级科学上册教学设计第一单元

教科版小学五年级上册科学教学设计

第一单元生物与环境

第1课《种子发芽实验

（一）》教学设计

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【教学目标】

科学概念：

种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：

经历设计种子发芽实验的过程，用对照实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：

养成对实验观察的兴趣。

【教学重点】

学习运用对照实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】

能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】

多媒体课件、绿豆种子若干、实验计划单。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、讨论种子发芽的条件：

1、谈话导入：

植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

2、学生自由讨论，教师摘要板书。

（预设：

要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。

这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）

3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：

这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？

哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？

（说明：

从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。

）

4、师：

大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：

1、师：

该怎样用实验来证明呢？

大家说说要注意什么？

（预设：

制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。

）

2、师点拨：

为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。

（预设：

水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。

）

4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？

（2）你们预测结果会是怎样的？

（3）你们的研究中，改变了什么条件？

（4）哪些条件是没有改变的？

（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？

（6）在实验研究过程中还应该注意什么？

5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

三、阅读书4面种子发芽实验内容：

1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

四、布置实践作业和下节课内容提示：

1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。

3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

【板书设计】

种子发芽实验

改变条件：

水（有水无水）

不变条件：

光、常温、空气、数颗种子

教科版小学五年级上册科学第一单元

第2课《种子发芽实验

（二）》教学设计

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【教材分析】

本课同学们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同类实验的其他同学交流，学生后面还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程。

【教学目标】

1、科学概念：

绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

植物的生长需要合适的环境条件。

当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

2、过程与方法：

学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

3、情感、态度、价值观：

认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

【教学重点】

1.通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度

2.设计对比实验

【教学难点】

1.学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论

2.在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话

【教学准备】

实验计划单和实验记录表，实验信息统计表

实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验

教学过程

一、交流实验中的发现：

1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？

其他小组的绿豆种子呢？

二、整理分析实验信息：

1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

2、分析实验信息：

（1）实验组和对照组的数据有什么不同？

（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？

（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？

三、交流实验信息：

1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。

对大家有异议的内容进行辨析。

4、小结：

绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

四、种植绿豆芽：

1、引导：

已经发芽的绿豆芽怎么处理？

2、确定任务：

把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

参考资料：

种子发芽的基本条件是：

一是温度。

种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

二是水分。

一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

三是充足的氧气。

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第3课《观察绿豆芽的生长》教学设计

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【学情分析】

从本单元前面相关知识学习来看,大多数学生对这部分知识表现出较浓厚的学习兴趣,也具备了初步的分析、探究能力和简单实验操作能力,这是学习的基础。

在这一节课中,学生再次经历“对比实验”,而对比实验中的变量控制对学生来讲相对来说难度较大。

【教学目标】

1、科学概念:

植物的生长需要一定的环境条件。

当环境条件改变的时候,植物具有一定的适应环境的能力

2、过程与方法:

设计绿豆芽生长需要阳光的实验,用对比实验的方法观察,记录影响植物生长的条件。

3、情感、态度、价值观:

意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的;体会到保护环境的重要性。

【教学重点】

设计对比实验。

【教学难点】

在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】

实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、导入

1、展示并交流绿豆芽的生长情况

师:

同学们前几天你们种下去的绿豆发芽了吗?

生1:

发芽了

师:

长得怎么样了?

生2:

长得很好

师:

我们来比比看，哪个组的绿豆芽长得最好？

现在我们举行一个小小的绿豆芽展览会。

生上台展示自己的绿豆芽，摆在一起。

（事先做好标记，不要乱拿）

师:

我们来观察比较一下这么多组的绿豆芽，你看出了什么?

生3:

绿豆芽长得各不一样。

茎的粗细不同。

师:

看到这个现象,你有什么科学问题要问吗?

生4:

为什么它们生长的不一样呢?

生5:

哪些因素会影响它们的生长呢?

生6:

怎样才能让绿豆芽长的更高更壮呢?

师:

同学们提得问题都非常有科学价值,赵老师为同学们这种爱思考,爱提问的好习惯点个赞。

师:

我们请绿豆芽长得最好的同学说说看,你是怎么种的?

生7:

放在阳光下,经常浇水,给它充足的空气和适宜的温度…….

（师根据学生回答一一板书）

二、绿豆芽生长需要阳光吗？

1、讨论研究计划

师:

这位同学，你有不同意见吗？

来说说看。

生：

我不同意她的说法。

师：

你这样说有什么依据吗？

生：

我的绿豆芽放在黑暗处，也可以长得很好，所以我觉得绿豆芽的生长不需要阳光。

师：

我们来看看他的绿豆芽。

果然，没有放在阳光下也长得不错。

现在问题来了，到底绿豆芽的生长需不需要阳光呢?

怎么证明我们的观点?

生:

做实验

师：

这个实验应该怎么做？

老师先给你们一分钟的时间独立思考。

生思考。

师：

下面小组讨论，将你刚才的想法和小组内的同学交流，共同完成实验研究计划单。

生开始分小组讨论，并完成试验计划单。

（实验方法可以画图表示）

师:

请同学上来汇报

生汇报完后,问大家:

大家有什么疑问或不同的看法吗?

生生之间进行交流。

师引导学生:

（1）我们改变什么条件?

不改变哪些条件?

（2）两组的绿豆芽需要一样多吗?

师:

经过大家的讨论,我们共同完成了这张研究计划,如果你们组的研究计划写得不完整或有错误的,老师现在给大家1~2分钟时间去修改和润色一下。

分组实验

（1）师播放视频。

（2）老师也给你们带来了这些材料，我们一起来完成这个实验吧！

（3）学生实验，师巡视。

3、观察记录

师:

我们怎么知道阳光这个条件会不会对绿豆芽生长产生影响呢?

生:

观察绿豆芽的长得怎么样?

师:

具体观察绿豆芽的哪些方面?

生:

茎的高度,粗细等

师:

我们可以用哪些方式去记录呢?

生:

画画或文字的形式

师:

老师根据你们的回答,制作了这张实验观察表,课后严格按照实验计划进行实验并做好观察绿豆芽的生长,可以采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色,茎的粗细等。

师：

其实老师之前已经做了这个实验，并且拍了视频，我们来看看，七天之后的绿豆芽怎么样了？

师播放视频，生仔细观察。

师生共同完成实验记录单的填写。

师生小结：

绿豆芽的生长需要阳光，因为在阳光下可以长得更健壮。

三、绿豆芽生长对水的需求

师:

赵老师之前也种了绿豆,但是我遇到一个问题,请大家帮忙分析一下。

师:

播放自制微课视频

师:

你看到什么现象?

生预设1:

看到绿豆芽的根朝着水的方向生长，

设2：

水多的一边，根比较长，水少的一边，根比较短。

师:

为什么会出现这个现象

生预设:

绿豆芽的生长需要水

生预设:

绿豆芽的根为了得到水,体现了绿豆芽对环境的一种适应。

师:

像绿豆芽这类自然界中的植物（板书:

植物）生长除了水之外,还需要空气以及适应的温度,这些我们统一称为环境条件（板书:

环境条件）。

师:

所以我们可以说?

生预设:

植物生长需要一定的环境条件（板书:

需要）

师:

当环境条件改变后它们会怎么样呢?

我们一起看一段资料

师:

播放图片（香蕉、松树、仙人掌适应环境的例子）

师:

谁能回答这个问题

生预设:

当植物的环境改变后,他们会努力适应环境（板书:

改变,努力适应）

师:

说一说这三种植物生活在什么样的地方?

他们的叶子为了适应环境,变成了什么样子?

生预设:

回答

师：

你还知道哪些植物适应环境的例子吗？

生：

白杨树、红树、莲藕的茎、含羞草......

师：

你们的课外知识真丰富啊！

真了不起。

四、总结与延伸：

1、师:

同学们,学了本节课，你有什么收获或者想要说的？

生：

绿豆芽的生长要受到环境的影响。

生预设:

保护我们的环境,爱护身边的植物

生预设:

植物为了适应环境，做出了很大的改变。

师:

同学们,你们的观点非常独到,能想到这么多,真了不起。

2、师：

还有什么想要问的吗？

生：

植物适应环境会改变形态，那么动物呢？

师：

你能够拓展思路，真了不起，这个问题我们课后可以先查阅一些资料，下节课带来我们一起研究，好吗？

今天这节课,我们就上到这里。

下课!

教科版小学五年级上册科学第一单元

第4课《蚯蚓的选择》教学设计

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【教材分析】

《蚯蚓的选择》是教科版《科学》教材五年级上册第一单元《生物与环境》的第四课。

是《新课程标准》“生命科学”中“生物与环境”这部分的一个重要内容。

【学情分析】

学生在三、四年级的科学学习活动中，已经对蚯蚓的基本特征进行了观察、认识和研究。

本课是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境的关系，建立起初