一年级.docx
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一年级
期末质量分析填报要求
1.表格函头不可出现空白，如：
学校、年级、填表人和填表时间等，均要认真填写。
2.在对典型错误及原因分析时，要从教师和学生两方面充分详实地进行分析，能从优缺点进行具体阐述。
3.如大题里面出现不同类型的小题，要按小题进行数据统计并作具体分析；语文阅读题要按课内和课外阅读两块进行分析。
分析不能过于简单，否则发回重新填写。
4.要求每位教师均按教学班填写质量分析后，再按年级进行汇总，上交1份年级质量分析到教研室，不能以个别班级的质量分析代替。
5.质量分析一定要认真填写，确保质量分析数据及内容的真实性。
不得用以往的或他人的质量分析进行代替。
如发现有雷同的质量分析将发回重现填写。
6.每学期填写的质量分析表格均以教研室最近下发的为准。
教研室将对各校教师的学科质量分析进行抽查调研，对未按要求进行质量分析的学校和个人予以通报批评。
七星区教研室
二〇一一年一月
语文学科（语知）质量分析表
学校：
育才小学年级：
一年级填表人：
彭智树填表时间：
2011-1-20
总人数
最高分
最低分
总分
平均分
年级平均分
年级合格率
年级优秀率
314
100
五班（教师：
彭智树）
六班（教师：
吴俊江）
七班（教师：
朱梦玲）
八班（教师：
罗纯）
合格
合格
合格
合格
51
100%
不合格
不合格
不合格
不合格
0
0
优秀
优秀
优秀
优秀
50
98%
平均分
平均分
平均分
平均分
97.41
九班（教师：
张桂凤）
十班（教师：
张雪）
合格
合格
不合格
不合格
优秀
优秀
平均分
平均分
平均分
平均分
试卷分析
试卷评价及建议
本次一年级的期末质量检测由七星区统一命题，力求体现《新课程标准》的思想，以新“大纲”为纲，以书本为“本”，从广大学生实际知识水平出发，把学生基础与发展结合起来，发展学生的思维能力，而且充分照顾一年级学生识字不多，创设大量的语境，从看图、拼音、笔画、字、词、句等全方位、多角度地考察学生本学期的学习情况，重视对学生运用所学知识和技能，分析问题、解决问题能力的考查。
试题灵活，覆盖面广，难易适中，有一定的容量，能够比较全面的检查学生一学期的学习情况。
学情分析
经过一个学期的学习，孩子们能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，能正确书写声母、韵母和音节。
能借助拼音认识常用汉字，掌握了汉字的基本笔画，能工整规范地书写一类字。
能联系课文和生活实际理解常用词语及句子的意思，能朗读、背诵指定的课文并理解课文内容。
认识了句号、问号、感叹号。
能根据一定情境或画面用一句或几句连贯的句子把意思表达清楚。
逐步养成良好的学习习惯。
但一部分孩子受方言影响，对于汉语拼音中的前后鼻音，平翘舌音，鼻音和边音区分不清；个别学生对字形相近的“b-d；p-q”容易混淆，对同音字，形近字较难区分；一部分孩子没有良好的学习习惯，考试时不会听老师读题，不认真审题，出现不按题目要求答题，甚至漏题的现象；有个别学生书写马虎，笔画不规范，在田字格中摆放不端正，有乱涂乱画的坏毛病。
还有的学生在理解和表达能力上有所欠缺。
题号
及类型
总人数
总分
得分
正确率
全对（人）
全错（人）
典型错误及原因分析
考
情
分
析
一
（1）、圈出听到的音节
314
471
（1.5分）
450.5
86%
43
0
个别学生听力时注意力不集中导致出错
一
（2）、圈出听到词语
314
471
（1.5分）
470.5
98%
50
0
这道题只有一个孩子出错，其他基本没问题
二、读拼音写词语
314
5966
（19分）
5954.5
62.6%
32
0
大部分学生在这道题上是因为笔画在田字格中的书写不规范导致的错误，还有些是在拼音拼读时不准确，希望今后书写和拼读。
三、连字成词
314
3140
10分）
3139.5
94.1%
48
0
这一题是在抄写过程中要么是书写不规范，要么就是粗心大意，抄的过程把字抄颠倒，反映出孩子的不细心。
四
（1）、连图、音节与词语之间的线
314
2512
（8分）
2512
100%
51
0
这道题学生完成得很好，没有孩子出错。
四
（2）、连反义词、课文内容之间的线
314
2198
（7分）
2197.5
98%
50
0
这道题只有一个孩子有一个忘了连线导致的失误。
五、给汉字加一笔写成另一个字
314
1884
（6分）
1876
86%
43
0
是由于学生对知识的记忆不深刻，须在平时多记忆
六、看拼音写笔画
314
1884
（6分）
1878
88.2%
45
0
对笔画的知识记忆不牢固，拼读也存在不足，希望今后多加强。
七、照样子写句子
314
1884
（6分）
1875
64.6%
33
0
1、书写不规范
2、个别孩子不理解题意
八、按课文内容填空
314
6280
（20分）
6270.5
76.4%
39
0
1、书写不规范，有错别字
2、个别孩子对课文内容记忆不牢固
九
（1）、读儿歌数句子
314
314
（1分）
308
88.2%
45
0
个别孩子对于数句子的知识不牢固导致数数出错
九
（2）、读儿歌填词语
314
628
（2分）
626.5
94.1%
48
0
个别孩子是出现画蛇添足的现象导致丢的分
九（3、4）、读儿歌回答问题
314
1256
（4分）
1237
70.5%
36
0
1、拼音训练不到位，导致用拼音代替汉字时拼音拼不对
2、说话不完整，会漏字，以致表述不到位
3、有错别字
十
（1）、看图写词语写
314
1570
（5分）
1570
100%
51
0
大部分孩子能看懂图意，根据画面内容，在田字格中书写词语，
十
（2）、看图写写句子
314
942
（3分）
929
43%
22
0
用通顺完整的句子把意思表达清楚。
没学过的字能借助拼音表达。
但一部分孩子表达得不够清楚完整，还有同学因为写错前后鼻音，平翘舌音，漏标点或用错标点，“的、地、得”不分乱用而扣分。
今后加强观察能力、表达能力的培养，以多种形式激发学生表达欲望，进行写话训练。
改进措施
从考察中发现：
本年级的学生比较的马虎，还没有很好的答题习惯及写完检查的习惯，所以出现很多不该错的，可以检查出的错误没能及时的改正。
一小部分学生态度不是很端正，一些孩子比较的粗心，学习不够稳定。
所以在下个学期从以下方面努力：
一、将继续抓好本班的常规教育，扎扎实实的进行教学。
特别是针对男孩子较多上课特别难上，听课率不够高的特点进一步制定各班本班的班级细则，让孩子能够在各项评比中渐渐地规范自己的学习习惯。
在平时多和这些调皮的孩子聊天，多和家长联系取得家长的配合教育。
平时抓好学困生的同时，进一步加强对优生的要求，让他们戒骄戒躁争取更大的进步。
二、巩固汉语拼音，通过“课外阅读月”“我是识字小能手”等活动，多渠道引导孩子们爱识字，多识字。
三、加强写字方面的训练。
课堂上，老师注重识字教学，多开展写字比赛活动。
四、注意平时知识的积累，加强课内外的融合。
教师要树立大语文观，注重知识的拓展和延伸，所学知识的运用，让学生在生活只去学语文，用语文。
五、加强考试时良好心理素质及习惯的培养。
重视学生非智力因素的培养，训练学生的逻辑思维能力。
说明：
在对典型错误及原因分析时，要从教师和学生两方面充分详实的进行分析。
语文学科（作文）质量分析表
学校：
年级：
填表人：
填表时间：
总人数
最高分
最低分
总分
平均分
年级平均分
年级合格率
年级优秀率
一班（教师：
）
二班（教师：
）
三班（教师：
）
四班（教师：
）
合格
合格
合格
合格
不合格
不合格
不合格
不合格
优秀
优秀
优秀
优秀
平均分
平均分
平均分
平均分
试卷分析
试卷评价及建议
学情分析
考
情
分
析
审题
立意
选材
表达
书写
改进措施
说明：
在对典型错误及原因分析时，要从教师和学生两方面充分详实的进行分析。
英语学科质量分析表
学校：
年级：
填表人：
填表时间：
总人数
最高分
最低分
总分
平均分
年级平均分
年级合格率
年级优秀率
一班（教师：
）
二班（教师：
）
三班（教师：
）
四班（教师：
）
等级
人数
百分率
等级
人数
百分率
等级
人数
百分率
等级
人数
百分率
合格
合格
合格
合格
不合格
不合格
不合格
不合格
优秀
优秀
优秀
优秀
平均分
平均分
平均分
平均分
试卷分析
试卷评价及建议
学情分析
题型
题号
总人数
总分
得分
正确率
全对（人）
全错（人）
典型错误及原因分析
考
情
分
析
考
情
分
析
听力部分
听力部分
笔试部分
改进措施
说明：
在对典型错误及原因分析时，要从教师和学生两方面充分详实的进行分析。
数学学科质量分析表
学校：
年级：
填表人：
填表时间：
总人数
最高分
最低分
总分
平均分
年级平均分
年级合格率
年级优秀率
一班（教师：
）
二班（教师：
）
三班（教师：
）
四班（教师：
）
合格
合格
合格
合格
不合格
不合格
不合格
不合格
优秀
优秀
优秀
优秀
平均分
平均分
平均分
平均分
试卷分析
试卷评价及建议
学情分析
大题题号
总人数
年级
总分
得分
正确率
全对（人）
全错（人）
典型错误及原因分析
考
情
分
析
改进措施
说明：
在对典型错误及原因分析时，要从教师和学生两方面充分详实的进行分析。
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