小学数学二年级下册教案.docx

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小学数学二年级下册教案

第一单元除法

单元教学目标：

1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。

2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

分苹果

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第2—3页。

教学目标

1、分苹果等实际操作，体会除法与生活的密切联系。

2、通过实际操作抽象写出有除法的竖式书写格式。

3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

教学准备

教具：

苹果实物、盘子、课件。

学具：

小圆片。

教学重、难点：

通过实际操作抽象写出有余数除法的竖式书写格式。

教学方法：

小组合作

教学过程：

谈话引入。

星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？

看来大家想吃的水果特别多。

不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。

谁来数一数这里有多少个苹果？

你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？

出示1。

玩中学

1．想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。

20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？

2．算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。

给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

3．试一试。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。

完成第2页试一试中的4题。

4．想一想、摆一摆。

通过动手实际操作，理解有余数除法。

（1）如果每盘放6个呢，怎样列式？

出示2。

（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。

（3）汇报分的结果。

5．试一试。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。

（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。

（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。

20÷6=3（盘）——2（个）

（3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？

学中做

1．课件演示第3页试一试的第1题。

2．完成试一试

（2）。

比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

（余数都比除数小）

综合练习。

（1）完成练一练1。

（2）完成练一练2。

板书设计：

分苹果

每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

20÷5=4口诀：

四五二十

教学反思：

分橘子

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第3—5页。

教学目标：

1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

教学重点：

试商方法。

教学准备：

挂图。

教学方法：

自主探究

学情分析：

学生在上一节课学习了用竖式计算的方法以及写法，所以让学生尝试写出有余数的除法竖式。

了解余数一定要比除数小的道理。

教学过程：

出示挂图，谈话引入。

同学们，谈话引入。

同学们，你们看图中画的是什么水果？

（草莓）

对，有14个橘子。

请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？

a）想一想。

说一说。

先利用以有的经验估一估，再算一算。

（1）看图说图意。

（2）指名汇报。

（3）怎样列式？

（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？

b）试一试，算一算。

在估一估的基础上掌握试商方法。

c）说一说你是怎样估一估的。

d）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。

e）议一议：

为什么商是3？

学中做

1、试一试。

完成第4页的试一试。

2、练一练。

（1）完成第5页的第1题。

（2）完成第5页的第2题。

（3）完成第5页的第3、4、5题。

四、作业布置:

（做一做）

板书设计：

分橘子

每盘放4个，14个可以放几盘？

还剩几个？

14÷4=3（盘）……2（个）

可以列竖式计算：

答：

可以放3盘，还剩2个。

教学反思：

分草莓

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第6—8页。

教学目标

1、探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

教学重点：

试商方法。

教学准备：

挂图。

教学方法：

自主探究

教学过程：

出示挂图，谈话引入。

同学们，谈话引入。

同学们，你们看图中画的是什么水果？

对，一共有55个草莓。

请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？

1、想一想。

说一说。

先利用以有的经验估一估，再算一算。

（5）看图说图意。

（6）指名汇报。

（7）怎样列式？

（8）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？

2、试一试，算一算。

在估一估的基础上掌握试商方法。

3、说一说你是怎样估一估的。

4、想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。

5、议一议：

为什么商是6？

学中做

1．试一试。

完成第4页的试一试。

2．练一练。

（1）完成第5页的第1题。

（2）完成第5页的第2题。

（3）完成第5页的第3、4、5题。

板书设计：

分草莓

每盘放4个，14个可以放几盘？

14÷4=3（盘）……2（个）

教学反思：

租船

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第9—11页。

教学目标

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点：

解决实际问题。

教学准备：

学具盒

教学方法：

小组合作

教学过程：

出示挂图，谈话引入

同学们，到了公园，你最喜欢做什么？

你能把图上的情景讲给大家听吗？

1、说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

从图中你得到了什么信息？

如果有21个同学去划船，至少要租几条船？

先独立思考：

你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

其次，在小组内交流。

最后，以小组为单位汇报。

2、摆一摆，说一说。

通过摆一摆，发展学生的应用意识。

怎样分配合理？

用你手中的小棒来摆一摆。

3、试一试。

继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。

每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？

先和同桌说一说你是怎样想的？

再独立列式解答。

学中做

1、完成练一练的1、2题。

2、完成练一练的3、4题。

独立完成。

小组交流，说一说你是怎样想的。

板书设计：

租船

21个人去划船，至少要租几条船？

21÷4=5（条）……1（人）

答：

至少要租6条船。

教学反思：

派车

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第12页。

教学目标

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点

解决实际问题。

教学准备：

学具盒

教学方法：

小组合作

教学过程：

出示挂图，谈话引入

1、说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

从图中你得到了什么信息？

先独立思考：

你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

其次，在小组内交流。

最后，以小组为单位汇报。

再独立列式解答。

小组交流，说一说你是怎样想的。

板书设计：

派车

有25个人同学去机场，大车坐8人，小车坐3人。

怎样派车合理？

教学反思：

练习课

（第6课时）

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第13—15页。

教学目标

1.熟练掌握有余数除法试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。

2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。

教学重点：

试商方法与实际应用。

教学准备：

挂图。

教学过程：

开学已经一周了，你都学会了那些知识？

这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。

1、完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。

2、综合练习

（1）填一填。

a一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。

b计算有余数除法，（　）一定比（　　）小。

ｃ37里面最多有（　　）个6，还余（　　）

（2）选一选，把正确答案的序号填在（　　）里。

ａ36米长的绳，做9根同样长的跳绳，需要剪（　　）次

①4　　②8　　③9

ｂ46个人做船过河，每船坐6人，至少需要（　　）条船。

①7　　②8　　③9

二混合运算

单元教学目标

1、通过垢污购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。

2、结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；再解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。

小熊购物

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第16—17页。

教学目标　

1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3、能正确计算有关的两步试题。

教学重点：

掌握先乘除、后加减的运算顺序。

教学准备：

挂图，实物。

教学方法：

自主探究小组合作

教学过程：

　出示挂图，谈话引入。

谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。

1、说一说。

（1）通过看图，获取信息，提出问题。

同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

指名汇报。

（3）如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？

指名汇报。

根据学生汇报，教师可板书问题。

2、算一算。

　在解决问题中掌握运算顺序。

（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

（2）那么小熊应付多少钱呢？

请你来帮他算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

（3）说一说又加法又有乘法，要先算什么？

（4）教师介绍脱试计算的格式及方法。

3、学中做

做一做。

（1）大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？

任选一题，做一做。

（2）指名汇报。

4、想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱

（1）试着做一做。

（2）小组议一议。

（3）说一说。

结合刚才的练习，你得到什么结论？

5、练习

（1）完成试一试的第1题。

先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。

（2）完成试一试的第2题。

先说一说运算顺序，然后再计算。

（3）完成试一试的第3题。

板书设计：

小熊购物

3×4＋66＋3×4

=12+6=6+12

=18=18

先算乘法、后算加法。

教学反思：

花店买花

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第18—20页。

教学目标

1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3、能正确计算有关的两部试题。

教学重、难点：

探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

教具准备：

挂图。

教学方法：

情境创设

教学过程：

课件引入。

同学们，你们知道这是什么地方吗？

花店里的花可真多呀！

谁能向同学们介绍一下都有哪些花？

课件中都告诉了我们哪些信息？

1．说一说。

初步感知，培养学生提出问题的能力。

根据你知道的信息，可以提出哪些问题？

（1）学生自由汇报。

（2）教师根据汇报内容有选择地进行板书。

2．算一算。

通过算一算，掌握方法。

（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？

教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。

（2）观察综合算式，你能得出什么结论？

（3）卖1支菊花和1支百合花，共花多少钱？

学生独立解答后指名汇报。

说一说你又会得到怎样的结论？

3、学中做

完成试一试的第1题。

（1）说一说每道题的运算顺序。

（2）独立计算。

（3）议一议：

在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？

2．完成练一练的第1题和第2题。

3．完成练习二的第2题和第3题。

板书设计:

买鲜花

（1）一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

5-24÷8

=5-3

=2（元）

（2）买一枝菊花和一枝百合花，共花多少元？

8÷4+4

=2+4

=6（元）

教学反思：

练习课

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第21—22页。

教学目标

1、通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。

2、进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教学准备：

投影片

教学过程：

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。

今天，我们就来上一节数学练习课，进一步巩固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。

1、用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。

46+7×329-6×254÷9+318-6÷2

2、算一算，看谁算得最准确。

2×6+378×7-3442+40÷5

90-54÷656-2×640+2×6

学中做

1在括号里填上合适的数。

（1）21+7+7+7+7=21+（）×（）=21+（）=（）

（2）65-8-8-8=65-（）×（）=65-（）=（）

2、完成练习题的第4题。

3、完成练习二的第5题。

做中得

综合练习。

1．把两个一步算式写成一个两步算式。

4×8=3264+20=84

60-32=2884-72=12

2．完成练习题的第6题。

练习二

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第23—24页。

教学目标

1、通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。

2、进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教学准备：

投影片

教学过程：

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识，今天，我们继续来上一节数学练习课，熟练掌握混合运算顺序，并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。

学中做

1．画一画先计算什么，在计算出来。

27+3×446+26-2436÷4-6

98-27-1648+32÷887-7×9

2．啄木鸟医生。

对的画对号，错的画错号。

12-6×28×4+1520-10÷5

=6×2=32+15=10÷5

=12（）=47（）=2（）

选者正确答案。

（1）停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆？

正确列式为（）

①40×4+5②（40+4）×5③40+5×4

（2）二年一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人？

正确列式为（）.

①24－８×５　　　②８×5-24　　　　③8×5+24

（3）8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料贵多少元?

正确列式为（）

①24÷8+5②24÷8－5③5－24÷8

做中得

综合练习。

列式计算。

（1）25加上6与7的积，和是多少？

（2）36除以9得商再减去3，差是多少？

（3）5乘以7减6，差是多少？

（4）42加上48除以6的商，和是多少？

过河

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第24页。

教学目标

1、通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

教学重、难点：

在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

教学准备：

挂图。

教学方法：

情境创设法

教学过程：

出示挂图，谈话引入。

在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。

看看图，说一说你看懂了什么？

1．说一说。

通过看图，理解题意。

（1）从图中你得到了什么信息？

指名汇报。

（2）试着做一做。

2．想一想。

由情境入手，领会理解运算顺序。

（1）议一议。

29+25÷9这样列式对吗？

（2）教师小结。

小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

3．试一试。

试着做一做（29+25）÷9。

学中做

1．做一做。

完成做一做的习题。

（1）先说一说计算顺序。

（2）再独力计算。

2．比一比，算一算。

16+24÷818—9×230—6÷3

（16+24）÷8（18—9）×2（30—6）÷3

做中得

1．综合练习。

（1）在〇里填“<”、“>”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+17×9—〇7×7+7

30÷5+1〇30÷（5+1）9—2×4〇（9—2）×4

8+32÷8〇（8+32）÷818+36÷9〇（18+36）÷9

（2）判断。

①（8+6）×7与8+6×7都要先算乘法。

（）

②81减去6乘以6的积，列式为：

（81—6）×6。

（）

③在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。

（）

2．实践应用。

完成练习三的第2题。

板书设计：

过河

（29+25）÷9

=54÷9

=6（条）

在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

教学反思：

。

练习三

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第25—27页。

教学目标

1、通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序，是学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。

2、进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教学准备：

投影片

教学过程：

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。

今天我们就来商议节练习课，进一步巩固带小括号试题的混合运算顺序，并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

学中做

1．先用你喜欢的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。

完成练习三的第5题。

2．完成练习三的第6题。

3．完成练习三的第3题。

做中得

1．综合练习。

（1）填一填。

1在混合运算的算式里，要先算（），后算（），如果有括号，要先算（）。

2（64—40）÷4要先算（），再算（）。

329+35÷5要先算（），在算（）。

4算式8×7—5的差式（），要使算式等于16，应该列式为（）。

（2）选一选。

12+3×4与（2+3）×4的得数（）。

A．相等B。

不等

29×（3+4）和6+11—7的运算顺序都是先算（）

A．除法B。

加法C.乘法D.减法

3算式：

（6+3）×9的读法是（）。

A.6与3的和乘9B.6加上3乘9C.6加上3的和乘9

（3）列式计算。

152减去40的商再除以3，商是多少？

2甲数是35，乙数是28，把它们的和平均分成9份，每份多少？

2．实践应用。

（1）完成练习三的第4题。

先独立完成，再指名汇报。

（2）完成练习三的第7题。

三方向与路线

单元教学目标

1、借助辨认方向的路线，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、西、南、北）能辨认一定的方向，并能运用这些词语描述物体所在位置。

3、结合本地的情况，认识简单的路线，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

辨认方向

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第28—30页。

教学目标

1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学准备

教具：

课件、挂图。

学具：

制作方向板的纸板。

教学方法：

小组探究情境教学

学情分析：

上学期学生已经认识了东南西北这四个方向。

大部分学生能准确辨别，还有小部分容易混淆。

教学过程：

一、出示课件，谈话引入。

1、请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？

（学校）

2、那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？

3、大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？

体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。

医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。

二、玩中学

1、说一说。

通过看图，初步了解大致方向。

（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？

先自己找一找，再说给你的同桌听一听。

（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？

请你仔细想一想。

2、议一议。

通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。

（1）说一说。

你是怎样想的，在小组内说一说。

（2）议一议。

谁说得对？

为什么？

（3）教师小结。

在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。

3、做一做。

在做一做中，进一步明确八个方向。

用你手中的学具制作方向板。

三、学中做

1、试一试。

利用方向板。

在教室辨认八个方向。

2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。

3、练一练。

完成书中练一练。

板书设计：

辨认方向

图（略）

教学反思：

本节课学生通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。

并且结合实际，坐在座位上，说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。

这个情况很多同学分不清实际的方向和画图的方向，总以为自己面向的是北面。

一定要让学生分清实际的方向和画图的方向。

认识路线

教学内容：

小学数学实验教材（北师大版）二年级下册第31—33页

教学目标

认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。

教学准备

挂图、投影片。

教学方法：

小组合作

学情分析：

学生已经认识了东南、东北、西南、西北四个方向。

但对于说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，大部分学生的口头表达比较欠缺。

所以这是这节课要训练的主要内容。

教学过程：

一、出示挂图，谈话引入。

我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。

如果你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗？

二、玩中学

1、说一说。

在小组互动中学会认识路线。

（1）请你在小组中说一说。

（2）全班交流。

2、填一填。

通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。

a）自己独立填一填。

b）小组内说一说。

c）全班交流。

3、玩一玩。

通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。

a）公布游戏规则。

说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。

前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。

b）开始游戏。

c）游戏小结。

三、学中做

1、试一试。

完成试一试中的3道题。

2、练一练。

完成练一练的第1题。

四、做中得

1、综合练习。

完成练一练的第2题。

2、实践应用。

完成练一练的第3题。

教学反思：

本节课是认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向