四上第三单元备课.docx
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四上第三单元备课
第三单元单元分析
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
在哺育了万物生灵的广阔大地上，孕育了众多的奇山异水、风景名胜。
本单元选编了四篇精美的描绘各地自然风光的课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，它们犹如朵朵奇葩，让我们走近它们，领略它们迷人的风采。
《泉城》介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。
《九寨沟》介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。
《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。
《桂花雨》是讲作者回忆童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。
本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。
这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。
《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。
《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。
《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。
二
单元
目标
要求
1.认识会读“剔、啸”等23个生字，会读、会写、理解“济、著”等39个生字。
2.理解本单元的新词，并注意积累，能读读写写本单元课后的32个词语，会读读背背练习中的8个成语和5条歇后语，了解歇后语的几本格式。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵课文要求的背诵部分。
4．领悟课文内容，感受风景名胜的美丽，认识课文语言表达特点和写作方法。
模仿课文例段，学习片段描写。
5.受到美的熏陶，激发学生对自然美景、对祖国河山、对世界文明的热爱之情。
6.能按照习作要求，选择自己想说的心里话的对象，写清自己想要说的内容，学会书信格式，注意详略得当。
1、通过语言感受各地独特而美好的自然风光，提升学生的审美情趣。
2、体会比喻句、拟人等修辞的准确性、生动性。
3、落实入情入境的朗读，体会词句表情达意的作用。
4、学习作者观察周围事物的方法，学写观察日记，开展语文综合实践活动。
5、学习写景类的文章，引导学生弄清课文“写了什么、怎么写的、为什么写”。
三
单元
设计
意图
本单元是四篇写景文章，涉及中外美景，因此在教学过程中，教师应该为学生的理解、感悟、积累做好引导，通过让学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力，对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美词句。
引导学生在语言中再现画面，激发他们的想象力，以培养学生发现美、感悟美和表达美的能力为目标，同时注重重激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，使学生在体验美的过程中形成正确的价值取向，形成爱国思想。
1、搜集图片，丰富感性认识。
2、充分预习，自主积累词句。
3、入情入境的朗读体会词句表情达意的作用。
4、引导学生拓展交流，了解的各地自然风光。
四
单元
目标
达成
分析
交往互动式教学设计
课题
9、泉城
教时
第一课时
日期
月日
教学目标:
重点与
难点
1学会本课的生字，理解生字组成的词语“白浪翻滚、喷吐、喧腾、昼夜不息”能模仿“虎啸狮吼”说出“名动名动”这样的成语。
2能正确、流利地朗读课文。
3了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美。
4理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写一个场景。
1能模仿“虎啸狮吼”说出名动名动”这样的成语
2能正确、流利地朗读课文。
3理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写一个场景。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
诵读古诗
自由诵读
集体诵读
学生自主诵读
教师伺机指导
5
核心过程
活动一：
谈话导入，
激趣导题
1、谈话导入：
我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。
这些城市中，你去过哪儿？
那儿好玩吗？
能否来说说你所看到的景象？
2、今天，我们一起到另一个有名的地方去欣赏一下，板书：
泉城，猜猜这儿吸引游客的是什么？
学生根据自己的生活经验，介绍自已见过的美景。
按自己对泉城的期待读读课题。
评价：
你读的泉水很清澈、活泼、有气势……
在学生介绍的基础上引入“别称的概念，如：
拉萨（日光城）、重庆（山城）、哈尔滨（冰城）、广州（羊城）、南京（石头城）、昆明（春城）等。
15
活动二：
疏导交流，议中理疑
1、范读后提问：
现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？
2、指名读课文，相机正音。
3、指导理解词语。
4、你知道课文中介绍了几种泉吗？
1交流泉城名字的由来，齐读课文的最后一个自然段。
2认读词语：
济南大约一亩汇注悬崖组成昼夜吊桶粗细三堆拎到趵突泉晶莹剔透喧腾
重点正音：
“明珠散落”的“散”，“晶莹剔透”的“剔”，“占领”的“占”。
理解词语时引导学生运用多种方法进行交流，重点指导学生提出的不懂的和不理解的。
15
活动三：
引导探究，研习释疑
1．课文描写的泉水是怎样的？
作者又是怎样来描写的呢？
请同学们轻轻打开课本，读读课文的第一自然段。
2．谁愿意来读读课文的第一自然（指名读）
3．在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？
4．听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？
你从朗读中感受到了什么？
6．作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？
7．作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。
济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。
你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？
品读课文第一自然段，感受泉奇异的美，体会表现方法。
1、听同学朗读，探究泉水的特点。
2、画出四字词语，练读大屏幕上的出示的句子：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
3、交流：
（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）
4、讨论表现方法：
排比、比喻、有序、对比
5、生自由想象，交流
1、指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读。
2、学生交流表现方法时，有这几点要让学生体会到：
（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
（2）描写有序，写了形、声
（3）运用了对比：
水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
3、学生根据泉的名字想象它们的样子，激发学习下文的兴趣。
5
指导反思，
延伸生疑
读了课文第一自然作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。
在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗？
这些泉到底是怎样的？
我们下堂课再学习。
1、朗读课文，背诵课文的第1自然段。
2、观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的……好像……”。
指导学生进行课堂小结时，重点提炼出泉城的泉多、水美的特点。
写话练习先组织学生进行交流，再指导学生进行练笔。
板书设计
泉多、水美
9、泉城 ←―――― 济南
闻名天下
交往互动式教学设计
课题
9、泉城
教时
第二课时
日期
月日
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。
3、在朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、培养学生对自然景观的热爱，对祖国大好河山的热爱。
重点
与
难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美。
3、了解介绍景物的写作方法
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
诵读古诗
自由诵读
集体诵读
学生自主诵读
教师伺机指导
3
核心过程
活动一：
复习导入
整体感知
1、同学们，上节课的学习我们初步了解了济南泉城的特点，还记得可以概括成哪两个词吗？
2、文章第一自然段就先总写了济南的泉不但多而且美，我们一起用朗诵再次领略一下。
3、今天，让我们走进泉城，近距离感受一下泉城那独有的魅力。
回忆上节课所学内容，交流：
泉多、水美
齐背文章第一自然段。
欣赏课文视频，身临其境感知泉城的魅力。
10
活动二：
疏导交流
议中理疑
学习第五自然段“趵突泉”
1、在济南众多的泉中，趵突泉被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。
它有什么过人的魅力而获得此殊荣呢？
让我们先一起去“趵突泉”领略一下吧。
2、指名读第五自然段，圈圈画画想想：
趵突泉有何魅力？
3、组织交流，相机点拨：
1）当你面对这一池清泉，你会产生什么感觉？
（美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。
2）“三堆白雪”图，你看到了什么？
（真的和雪一样白）（洁白无瑕，真美啊）
3）三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它？
指名读。
4）你从哪里感受到泉水的多？
5）“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
这个“冒”字，你能感受到泉水怎样从泉眼中出来的吗？
的美。
齐读。
4、作者是怎样有序地向读者呈现趵突泉的魅力的呢？
1、请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。
2、交流趵突泉的魅力之处
▲趵突泉“大”：
从哪里感受到的？
▲趵突泉泉水的“清”
（1）你从什么地方感受到了泉水的“清”？
（2）指导朗读（指名读）
▲趵突泉的“美”
▲趵突泉泉水的“多”
3、让我们再把这句话读好，读出泉水的多，泉水的美。
总结作者在介绍趵突泉时的顺序。
（位置、特点：
大小和样子）
趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比较鲜明的，先让学生看图说，结合文章体会趵突泉的魅力所在，感受它的特点，然后去体会趵突泉的“趵”字的意思，（趵：
跳跃;[水]往上涌。
）最后学生水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。
通过“开阔”、“水很清”、“往上冒”、“三堆白雪”等词语体会趵突泉的特点，并想象课文描绘的画面。
20
活动三：
引导探究研习释疑
学习第二至四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”
1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。
其实，其他的泉也各具特色。
请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏，它们又给你留下了什么印象？
（自读第二、三、四自然段）
2、出示表格提示，自由交流自己印象最深的泉水。
做导游，介绍四大名泉
1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它们各具特色，各有各的魅力。
刚才大家去游览了这四大名泉，对四大名泉肯定了解。
现在，又有一批新的游客来到了济南，请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。
（自由选择一个景点）
要求：
1）、把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。
2）、把泉水最大的特点介绍清楚。
2、教师展示多媒体课件
3、拓展欣赏：
刚才，我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。
他们只是济南泉水中的一小部分，大家还想不想去看看其他的泉水？
▲“珍珠泉”
（1）“泉水很清”——“清澈见底”
（2）“泉水很多”——“涌”与“冒”比较。
（3）“泉水很美”——泉水从地下往上涌，……它们拎到了水面上来。
（景象真的很美，除了美，你还体会到什么？
——神奇）指名读——齐读。
▲“五龙潭”
（1）“泉多”（理解“汇注”）
▲“黑虎泉”
（1）“泉水多”：
（不断地喷吐出来，理解“喷吐”——泉水流量多而且流势猛。
）与“珍珠泉、趵突泉”又不一样。
（“水声喧腾”——声音大，也是因为泉水多而且流得快、猛；“昼夜不息”——泉水的多。
）
指名介绍：
下面的同学就是游客。
欣赏组图，加深对济南泉水的印象。
在珍珠泉的处理上，让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读，品读表现出来。
学生没有见过珍珠泉，就必须借助文本描写引导学生想象，让语文的学习有更广阔的空间。
在学习“黑虎泉”这一段时，学生通过朗读理解重点词句，从而了解“黑虎泉”的很大，很急。
并从朗读中找到乐趣。
最后，我再引导学生开展赛读，评读。
通过赛读、评读，进一步提高了学生的朗读水平，最终达到通过读，丰富学生情感想象的目标。
5
指导反思，
延伸生疑
济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”，文章最后一自然段就点明了其名字的由来，引读第六小节。
总结：
今天我们一起欣赏了济南的泉水中最出名的四大泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！
其实我们祖国景色优美的地方还有很多，同学们课后不妨再去查找有关资料，和你的伙伴进行交流。
完成课后第四题。
a、出示四句话。
b、指名读。
c、指名说说加点词语的不同。
d、总结：
文中准确地运用了这些词语，生动地描绘出每个泉水流动的特点。
我们今后写作文中也要仔细比较，正确使用动词。
放手让学生品味和讨论，尊重学生独特的感受和见解，不强求统一的答案。
但教师应把握4个词语的不同点，如同样是泉水由下往上，“涌”和“冒”就不同，前者是说泉水相对少而急，后者是说泉水相对多而缓，并形象地表现出“三股清泉”高出泉池的水面。
板书设计
9泉城
珍珠泉 神奇涌
泉多五龙潭 泉多汇注水美
黑虎泉 水声喧腾喷吐
趵突泉 大、清、美冒
交往互动式教学设计
课题
10九寨沟
教时
第一课时
日期
月日
重点与
难点
一、教学目标：
1.学会本课10个生字，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
1、能够读准本课生字、认清字形，理解“雪峰插云、林深叶茂、高低错落、蔚为壮观、诗情画意“等词语的意思
2、能够正确、流利地朗读课文。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
古诗积累
自由诵读
集体诵读
学生自主诵读
教师伺机指导
3
核心过程
活动一：
导入新课
1、导入：
如果说世界上真有梦境，那就是九寨沟。
传说很久很久以前剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜，送给心爱的女神，女神不慎打破宝镜，碎片散落人间，变成114个晶莹的海子，于是地球上就有了一个“梦幻仙境”——九寨沟。
板书课题。
2、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。
引导读题并质疑
1、美美地齐读课题
2、根据自己的预习情况，简单介绍九寨沟
九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。
因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。
教师以优美的语言加神话故事导入，激发学生的兴趣。
学生介绍九寨沟，互相补充。
播放相关图片，抓住学生的兴奋点，追问，质疑。
引导学生质疑：
九寨沟在哪？
名字的由来？
是怎样的山沟?
20
活动二：
初读课文
1、出示自学要求：
a、自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
b、读通课文，初步了解课文大意。
C、同桌交流生字新词的意思和课文的大意。
2、检查自学情况
A、出示生字词：
第一组：
恰似金丝猴善于上窜下跳若无其事敏捷出没诗情画意珍禽异兽高低错落
第二组：
雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、
诗情画意、人间仙境
你们发现这组词语有什么共同特点吗？
2、理解词语：
白练窥视憨态可掬若无其事
3、以小组为单位朗读2—5段，师问：
此时，你最想说什么？
（一个词或一句话都行）相机板书：
雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境
4、指名说说课文的大意
带着问题，按照要求自读课文。
指名读，读准字音。
正音。
特点：
描写景色的
说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。
指名分自然段读，读准字音，读通课文。
正音。
评读。
开火车读课文，说说你最想说什么。
感知课文的主要内容。
1、教师巡视学生读书、讨论情况，有针对性地给予知指导。
了解学生互读及理解词语情况，捕捉教学资源
2、开火车读词语
互相正音
讨论词语的共同点，齐读。
指导学生读好长句：
①在四川北部/南坪、平武、松潘/三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。
②大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
③由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间/恰似一级级/天然的台阶。
由此形成的/一道道/高低错落的瀑布，宛如/白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
教师巡视学生分段及概括情况，捕获资源。
3、引导全班学生一起讨论出文章的分段及段意。
4、引导归纳总结出主要内容。
10
活动三：
文本解析
1、九寨沟何以得名，课文第一自然段讲得很清楚，请大家自读第一自然段，用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。
[板书：
名字神奇]从哪些词语可以看出？
小结：
几条普通的山沟怎么会像童话世界呢?
看来真是个神奇的地方。
下节课我们一起去浏览一下。
自读第一自然段。
交流说说九寨沟名字的由来。
齐读。
读读第二自然段，找找关键词：
神奇、童话世界，并说说自己对这两个词的感觉。
指名读两个自然段。
自读第一自然段
个别说说九寨沟名字的来历
齐读第一自然段
引导说说自己对神奇、童话世界这两个词的感觉。
齐读第一、二自然段。
5
三、拓展延伸、总结提升
以九寨沟美景作题材的文章还有很多，课后搜集一下，举行“九寨沟美文朗读赛”。
板书设计
10.九寨沟
在哪？
为什么取这个名字？
是什么样的山沟
第一段（1~2）地理位置和名字来历
第二段（3~4）自然风光和异兽珍禽
第三段（5）总结回味、人间仙境
交往互动式教学设计
课题
10、九寨沟
教时
第二课时
日期
月日
重点与
难点
一、教学目标：
1.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文。
3.积累课文中的优美词句、精彩句段，学习当小导游介绍九寨沟。
4、学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的感情。
有感情地朗读课文，体会九寨沟的美丽景色，能背诵自己最感兴趣的段落。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
常规性积累
古诗积累
自由诵读
集体诵读
3
核心过程
活动一：
回忆导入
1、上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？
2、你能用一句话概括九寨沟给你带来的感受吗？
认真听，说准确。
说感受：
神奇、美丽、美不胜收、目不暇接、心旷神怡
学生个别说
互相补充，力求准确、简洁。
学生各自说感受，教师伺机优化学生的语言、
15
活动二：
学习第三自然段
1.过渡：
来到这神奇的童话世界，我们将看到什么呢？
多媒体出示自读要求：
读读第三自然段，划出描写的景物，抓住关键词说说它们的特点，再美美地读一读。
2.组织交流。
3.自行准备，好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游，介绍喜欢的景点。
4.小结学法读——找——想——读——讲
[书：
雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑]
1、放声读。
2、用笔划出：
雪峰、湖泊、森
林、彩池、飞瀑。
弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。
3、美美地读好文中相关的句子。
提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文
4、选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。
5、齐读第三自然段，根据板书背诵
1、学生按照自学提示学习，教师巡回指导，发现资源。
2、组织交流：
伺机多媒体相机出示各个景点的图片。
预设：
①美在雪峰“插入云霄”“银光闪闪”
②美在湖泊“大大小小”
“颗颗宝石”“清澈见底”
③美在颜色“五花海”“五彩池”“色彩斑斓”“五彩缤纷”
④美在原始森林“从河谷至山坡”“遍布”
⑤美在瀑布“白练腾空”“银花四溅”图片展示
3、指导学生读出“美”，感悟“美”。
4、小结学法。
10
活动三：
学习第四自然段
过渡：
继续向前纵深前进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意这时你已经走到珍稀动物经常出没的地方。
1．布置任务：
根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。
多媒体出示要求：
请大家自读第四自然段，划出描写的动物名称，体会这些小动物的特点。
2．组织交流。
3．导游解说比赛。
鼓励引进课外知识讲解小动物。
1、读读。
2、想这些动物的特点是什么，
完成填空，并说理由。
3、齐读这一段内容。
背背自己最喜爱的一种动物的有关句子。
4、做小导游简介。
1、学生小组合作学习，教师巡回指导。
2、组织交流：
相机出示动物图片及简介资料完成填空：
（）的金丝猴（）的羚羊（）的大熊猫（）的小熊猫
了解该段在文中的作用。
[书：
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫]
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等词语的深层意思。
3、自由练习背诵
4、在小组内解说，小组推荐，全班交流。
5
活动四：
学习第五自然段
过渡：
九寨沟景美、物丰，引人向往，难怪作者发出了如此赞叹：
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
请大家默读第五自然段，想想这个自然段在文中起什么作用。
1、默读课文。
2、思考省略号的前半句和上文有什么关系，后半句又有什么关系。
3、回顾全文，深入理解第5节
齐读第五自然段，并背诵。
1、自读思考这个自然段在文中起什么作用。
2、全班交流。
前半句概括了九寨沟的风景名胜，是总结全文；后半句与“一进入景区，就像来到了一个童话世界。
”相照应。
这样一来，使整篇文章显得中心突出，段落紧凑严密。
3、引导学生回顾全文，深入理解第5节
5
三、总结提升
据板书总结：
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！
九寨沟导游指南：
介绍什么有何特点 讲好特点
师生共同叙述。
小组合作
全班交流。
教师引导学生总结：
这神奇的童话世界景色优美，这儿有（）的雪峰，（）的湖泊，（）的森林，（）的瀑布，真可谓是山清水秀，景色绝伦。
更妙的是，这里还生活着各种珍稀动物。
有（）的金丝猴、（）的羚羊、（）的大熊猫、（）的小熊猫。
板书设计
九寨沟
自然风光（雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑）
童话世界人间仙境
异兽珍禽（金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫）
交往互动式教学设计
课题
10、田园诗情
教时
第一课时
日期
月日
重点与
难点
一、教学目标：
1、查
升级会员 