语下学案集单元初稿芦小妞.docx

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语下学案集单元初稿芦小妞

小学语文第八册第五单元导学案

17、《触摸春天》

班级：

姓名：

组别：

主备人：

芦小妞总课时：

3分课时：

学习目标：

1、认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、

引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好

词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得热爱生命，珍惜

生命。

学习重点：

引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含

义的方法。

学习难点：

感悟作者揭示的深刻道理，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，

懂得热爱生活，珍惜生命。

第一课时

学习过程：

一、前置学习：

1、每位同学搜集有关热爱生命的资料，准备交流。

交流提示：

可以概括热爱生命的人有哪些？

也可以简要谈谈某一类人的主要事迹；还可以具体介绍某一个人的感人故事。

2、本课需要正确读写的生词：

浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂多姿多彩清香袅袅

3、解释词语：

流连：

穿梭：

一瞬间：

清香袅袅：

4、画一句让我最感动的句子，并在句子的旁边作批注。

5、我能行，我会读最感兴趣的一段给大家听。

6、读完全文，我觉得安静是________________________的孩子。

二、课堂交流：

1、检查预习，交流展示：

2、方法提示：

以小组为单位交流所学，个别班内交流。

（1）各小组选择一项进行汇报，其他小组可以补充。

（2）小黑板出示：

看谁读音最准确：

小径流畅磕磕绊绊

权利瞬间清香袅袅

飞翔弧线缤纷世界

第二课时

一、合作探究：

1、安静是怎样触摸春天的？

她触摸到了什么？

默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来

 2、交流展示

①“这个小女孩，整天在花香中流连。

”

A．你从这句话中读懂了什么？

B、“流连”告诉我们什么？

当她流连在花香中时，安静想：

春天是个（）的季节。

②．安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

（1）这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的？

她触摸到了什么？

（2）安静本想拢住什么？

结果却拢住了蝴蝶？

所以作者用了“竟然”。

那“竟然”能表达什么意思？

练习用“竟然”说一句。

_______________________________________________________________

（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，边想象。

“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。

”

（4）当蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静想了什么？

______________________________________________________________

（5）这些都是安静以前从来没有经历过的，这真是一个奇迹，让我们再来感受一次，一起读第四段。

③许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

……飞翔的概念。

（1）你从这句话感受到了什么？

（2）联系“张望”的意思、做动作。

（3）而安静是盲童，她是用什么张望的？

④．你认为安静是个什么样的盲童？

我觉得安静是一个___________________盲童，因为她

二、小练笔：

 安静，我想对你说：

______________________________________________

_________________________________________________________________

三、拓展延伸：

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。

2、请你动笔写一句对生命的感悟。

_________________________________________________________

板书设计:

17触摸春天

安静：

拢住张开

热爱生活

热爱生命

我：

惊奇感动

第三课时

作业超市：

一、给下列加横线的字加拼音：

 （）（）（）（）

 流畅磕磕绊绊弧线瞬间

 （）（）（）（）

 飞翔权利缤纷袅袅

二、填空：

本文的主人公名叫__________，她虽然是个________，但是她在花丛中走路却很____________，没有一点儿_____________，是因为她整天在花丛中______。

她内心却感受到了_____________的春天。

学了课文，我懂得了：

谁都有________________________________________________________________。

三、我能用下列词语说话：

1、穿梭：

_______________________________________________________

________________________________________________________________

2、张望：

_______________________________________________________

四、我一定能做好这道题：

学了本文后，我有了自己的独特的收获，安静让我懂得了：

________________________________________________________________

1、课外阅读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》。

2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

拿起笔来，你一定能行哟，写一写本节课我的收获吧：

小学语文第八册第五单元导学案

18、永生的眼睛

班级：

姓名：

组别：

主备人：

芦小妞总课时：

1分课时：

1

学习目标:

1、我要认识6个字。

2、我要有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

3、通过自读自悟课文,我要学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

学习重点:

我知道本课的学习重点是深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。

学法提示:

细读课文,并自读自悟,争取用学过的方法读懂课文。

学习准备:

我要搜集有关人体捐献角膜及捐献器官的相关知识。

学习过程:

1、我能把课文读正确,读通顺,并读准字音,还能给下列加点字注意:

（）（）（）（）（）（）

捐献盲童屡屡获奖热泪盈眶遵义搂住

2、我能用自己喜欢的方式读课文,边读边批注这篇课文的主要内容。

3、我要细读课文,体会下面的句子含义:

①“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。

很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”。

②“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”!

③“妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲.”和“这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!

”两句话中各有“骄傲”一词,我能体会出它们的不同意思?

4、课文中一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜,我为他们的精神深受感动,我想对温迪（或者她的外祖父母）说一说心里话:

5、达标提升:

我要写一份倡议书,（或办一期手抄报）向人们宣传捐献器官的意义,呼吁人们都加入到这个行列中来。

6、拓展延伸：

罗玮，感动中国

 为挽救一名素不相识的肝硬化患者，在成都打工的19岁女孩罗玮做出了一个足以令人难以置信的决定———捐出自己的肝脏。

3月30日清晨，在华西医院，手术即将开始之际，医生再次问罗玮：

“如果你现在后悔了，手术将无条件立即停止”。

但罗玮坚定地说：

“没什么，开始吧！

”与女孩的坦然从容相应，远道而来的母亲肝肠寸断，哭得撕心裂肺，听闻者无不动容。

我记得央视2004感动中国十大人物中有一个叫“田世国”的名字。

他把自己的肾奉献出来，挽救了病危的母亲，用自己的身体来回答了关于“谁言寸草心，报得三春晖”的千年追问。

田世国坚如磐石的孝心，回馈的是身体肤发以受的骨肉亲人，他已经感动了中国；而女孩罗玮，她要拯救的却是一个和自己素昧平生、毫无瓜葛的濒死病人，她又该怎样地感动中国？

免费为陌生人捐肝，在我国器官移植史上，是第一次。

在这样一个特殊的手术面前，任何人都没有权利去怀疑女孩的善良。

让我们记住女孩罗玮的那句话：

“我能给她生的希望，为什么不给呢？

给她的一线希望，就等于她家人更大的希望。

”罗玮就好比天使，来到世间拯救另一个陌生人的生命。

在这个心地善良的女孩面前，任何基于庸俗利益的无端臆测都是一种亵渎。

当爱心成为一种稀缺的道德资源，罗玮用她的淳朴和善良给出了自己的答案。

（1）、这篇文章的主要内容是：

（2）、“我能给她生的希望，为什么不给呢？

给她的一线希望，就等于她家人更大的希望。

”我从这句话中体会到：

（3）用“——”画出我最感动的句子。

小学语文第八册第五单元导学案

19.生命生命

班级：

姓名：

组别：

主备人：

芦小妞总课时：

2分课时：

1、2

学习目标：

1、我会认8个生字，会正确读写词语。

2、通过自读、范读、赛读、评读的方式朗读课文，能用自己的话说出三个事例中蕴含的意思，并试着背诵课文。

3、通过读一读，画一画的方式，找出文中感受深刻的句子，说一说自己对这些句子的理解，通过联系生活中的例子，明白要懂得珍爱生命、尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

学习过程：

一、自主学习：

初步感知课文内容：

通过读课文，我知道了这篇课文分别从求生、砖缝中长出的、倾听等几件小事中，展示了生命的意义：

虽然生命，但是。

作者还表达了自己积极进取的人生态度：

一定要，决不让它，使自己活得更加。

读完课文，我不明白的是地方是___________________________。

二、合作探究：

细读课文一遍，揣摩相关语句，在小组合作下完成下列任务：

（一）根据“学法提示”，小组合作学习课文第2自然段求生的飞蛾、第3自然段生长的瓜苗和第4自然段跃动的心跳。

学法指导：

【提示：

我们组想展示的是第（）自然段（），我们想先向大家展示一下朗读；在这一段中，我画出的感触深刻的句子是，从这些句子中我感受到了；在这一段中，我画出的印象深刻的词语有，从这些词语中我感受到了：

。

】

第二自然段——走进飞蛾

1、按“学法指导”中的提示进行第二段的学习。

2、如果现在我就是这只小小的飞蛾，在别人的手中极力地挣扎着，别人只要稍微一用力，我的生命就没有了……此时此刻，我想对自己说：

_________________

3、小小的飞蛾带给我们的是极大的，我们要一起把这种感情读出来。

第三自然段——走进香瓜子

1、按“学法指导”中的提示进行第三段的学习。

2、假如这小小的香瓜子此刻就在我的手中，我好想对它说：

小小的香瓜子，你（），让我感受到了生命的伟大。

小小的香瓜子，你（），让我感受到了强大的震撼，我要向你学习。

3、小小的香瓜子带给我们的是极大的，我们要一起把这种感情读出来。

第四、五自然段——了解自己

1、按“学法指导”中的提示进行第四、五段的学习。

2、此时此刻，感受着我沉稳的心跳和强而有力的脉搏，我好想对自己说：

___________________________________________________________