XX一年级语文下册第一单元教案设计二部编版.docx

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XX一年级语文下册第一单元教案设计二部编版

XX一年级语文下册第一单元教案设计二（部编版）

　　5.指导朗读。

　　导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　男女生赛读第一句。

　　★学习第二句。

　　.指生读第二句。

　　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　　指生领读生字。

　　引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　3.指导朗读。

　　导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　全班比读第二句。

　　★学习第三句。

　　.指生读第三句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

　　指生领读生字。

　　引导学生交流如何识记这几个生字。

　　5.指导朗读。

　　导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　小组比读第三句。

　　巩固生字。

　　.挑战过关。

　　第一关：

读读带拼音的生字。

　　第二关：

擦掉拼音认读。

　　第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

　　2.找朋友游戏。

　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　　三、指导书写

　　.出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　2.学生读字。

　　3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

　　上下结构：

青

　　左右结构：

清晴情请

　　独体字：

气生

　　4.根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

　　教师指导书写“青”。

　　①导学：

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写2个“青”字。

　　教师指导书写“请”。

　　①导学：

想想左右结构的字的书写特点是什么。

仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢？

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　教师指导书写“气”。

重点强调第四笔的写法。

　　四、总结延伸

　　.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

　　2.总结：

对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

　　学习目标：

　　.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

　　2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　学习重难点：

借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

课前准备：

　　.制作多媒体、字卡、词卡。

　　2.制作本课字卡。

　　课时安排：

　　课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　2.导学：

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

　　3.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

　　4.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

设计意图：

通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

　　二、读文识字

　　初读课文。

　　.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

4猜字谜

　　2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3.检查读文。

教师相机正音。

　　随文识字。

　　★学习第一则字谜。

　　.指生读第一则字谜。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

　　指多个学生领读词语：

相遇喜欢最怕

　　同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

　　学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

　　导学：

谜语中说的是“谁和谁相遇？

”“什么喜欢什么？

”“什么最怕什么？

”

　　引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　汇报交流。

　　相机指导：

　　①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

　　5.指导朗读。

　　导学：

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

　　男女生赛读第一则字谜。

　　6.指导猜谜。

　　导学：

谁来猜猜谜底？

说说你为什么会这样猜。

　　揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　★学习第二则字谜。

　　.指生读第二则字谜。

　　2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

　　指多个学生领读短语。

　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明

　　同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　　导学：

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　汇报交流。

　　相机指导：

　　①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

　　3.指导朗读。

　　导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　男女生赛读第二则字谜。

　　4.指导猜谜。

　　导学：

谁能猜出谜底？

说说你为什么要这样猜。

　　揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　巩固生字。

　　.挑战过关。

　　第一关：

读读带拼音的生字。

　　第二关：

擦掉拼音认字。

　　第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：

开火车读，看看哪组最棒！

　　2.创编字谜。

　　导学：

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

　　指导学生同桌合作编字谜。

　　交流字谜。

　　小结：

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

　　三、指导书写

　　.出示生字：

“字、左、右、红、时、动、万”。

　　2.学生读字。

　　3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

　　上下结构：

字

　　半包围结构：

左右

　　左右结构：

红时动

　　独体字：

万

　　4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

　　教师指导书写“字”。

　　①导学：

认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：

“子”的写法。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写两个“字”字。

　　教师指导书写“右”。

　　①导学：

认真看一下：

这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

　　②教师边范写边强调：

“丿”和“口”的写法。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写两个“右”字。

　　教师指导书写“红”。

①导学：

思考左右结构的字的书写特点是什么。

观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　尝试练写其他生字。

　　“听故事，讲故事”教案设计

　　教学目标

　　.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

　　2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

　　教学重点：

能认真听故事，能复述故事

　　教学难点：

培养倾听与表达的习惯

　　课前准备：

　　.相关图片、视频、录音、头饰等。

　　2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

　　教学过程

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　师：

注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

　　师：

哦，原来是老鼠在嫁女儿，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

师：

猜猜看，新郎会是谁呢？

生1：

新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！

　　生2：

我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

　　师：

小朋友们知道的真多！

这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

　　二、倾听故事，了解内容师：

请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？

最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

　　师：

你听得真仔细！

你知道谁最后成了新郎吗？

　　师：

看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。

真了不起！

　　师：

听故事就应该听仔细，才能记得牢。

　　师：

瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

　　师：

小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！

下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

　　三、学讲故事，把握内容

　　.教师示范讲故事，学生发现要领。

　　师：

下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

　　师：

你真是善于观察的小朋友！

这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

　　2.学生试讲第一节，师生评议。

　　师：

请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

　　3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

　　师：

这个故事讲得太精彩了！

谁能说说精彩在哪里呢？

　　四、表演故事，升华理解

　　师：

同学们喜欢这个故事吗？

既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？

请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！

　　师：

通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

　　语文园地一指导方案

　　教学目标：

　　.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

　　2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

　　3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

　　4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

　　5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

　　6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

　　课前准备

　　.带有插图的。

　　2.“六、七、八、九、十”字卡。

　　课时安排

　　课时

　　教学过程

　　一、情境引入，激发兴趣

　　引言：

语文王国趣味多！

今天我们就一起到语文王国去做客。

　　二、情境活动，趣味识字

　　.引言：

孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？

　　2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

　　3.教师利用出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

　　4.小组交流：

你从这首小诗中读懂了什么？

　　5.汇报交流，教师相机指导。

　　6.教师利用圈出10个数字，交流识字：

　　你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

　　还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

　　你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

　　开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

　　7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

　　你会写哪一个生字？

它的笔顺是怎样的？

每一个笔画占田字格的什么位置？

把你观察到的和小组同伴说一说。

　　学生先描红，再练习书写。

　　利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：

哪一笔写得好？

好在哪里？

　　根据老师和同学的意见修改自己的书写。

　　三、情境活动，对比差异

　　.引言：

瞧，天晴了！

汉字王国的居民们在欢迎我们呢！

　　2.小组交流：

看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

　　3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

　　4.巩固应用：

请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

　　四、书写提示，指导规则

　　五、诵读古诗，日积月累

　　.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

　　2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

　　3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

　　5.想象交流：

这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。

他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

　　6.播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

　　7.齐声诵读，背诵古诗。

　　六、共同阅读，作业拓展

　　.引言：

下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

　　2.播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：

儿歌里都有谁？

它们之间发生了什么事？

　　3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

　　4.指名朗读，纠正字音。

　　5.思考交流：

第一次，小兔子为什么不开门？

如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

第二次，小兔子为什么开门了？

如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

　　6.分角色朗读。

　　7.讨论：

如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

　　8.布置作业：

回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

　　“读读童谣和儿歌”教案设计

　　教学目标

　　.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

　　2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

　　3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

　　课前准备

　　.多媒体。

　　2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。

教学过程

　　一、背诵童谣，激发情感

　　.导入：

同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？

把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

　　2.导学：

一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。

从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！

让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

　　二、尝试提问，感受阅读

　　学习童谣——《摇摇船》。

　　.导入：

同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？

我们一起来学习童谣《摇摇船》。

　　2.导学：

读读题目，你有什么问题要问吗？

　　4.出示学习要求：

　　借助拼音读准童谣。

　　和同桌比比谁读得最正确。

　　带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

　　谁还能提出新的问题？

　　5.学生按要求自学童谣。

　　6.汇报交流。

　　指学生比赛读童谣。

教师相机引导学生正音。

　　学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

　　你又产生了什么新的问题？

　　7.指导学生比赛背诵童谣。

　　8.学生边背童谣边做动作。

　　学习儿歌——《小刺猬理发》。

　　.导入：

同学们，你们见过小刺猬吗？

　　2.导学：

读读题目，你有什么问题要问吗？

　　3.导学：

同学们真会学习，能提出这么多的问题。

下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

　　4.出示学习要求：

　　借助拼音读准儿歌。

　　和同桌比比谁读得最正确。

　　带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

　　看谁还能提出新的问题。

　　5.学生按要求自学儿歌。

　　6.汇报交流。

　　指学生比赛读儿歌。

教师相机引导学生正音。

　　学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

　　你又产生了什么新的问题？

　　7.指导学生比赛背诵儿歌。

　　8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

　　三、借助插图，学会分享

　　.出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？

说了什么？

　　2.导学：

对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！

　　3.小组合作交流：

在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。

如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。

　　4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

　　四、布置作业

　　.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

　　2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。