XX一年级语文下册第一单元教案设计二部编版.docx

1、XX一年级语文下册第一单元教案设计二部编版XX一年级语文下册第一单元教案设计二（部编版）5.指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？男女生赛读第一句。学习第二句。.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。指生领读生字。引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？全班比读第二句。学习第三句。.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。指生领读生字。引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？小组比读第三句。巩固生字。.挑战过关。第一关：读读

2、带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写.出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书

3、写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？2.总结：对呀，青蛙是

4、捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！学习目标：.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。学习重难点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。课前准备：.制作多媒体、字卡、词卡。2.制作本课字卡。课时安排：课时。教学过程一、谈话导入.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜

5、出来的答案叫什么？3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字初读课文。.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。4猜字谜2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。随文识字。学习第一则字谜。.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

6、指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”引导学生小组内认读生字并交流识记方法。汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。导学：谁来猜猜谜底？说说你为什么会这样猜。揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。导学：哪些同学猜错了，说说

7、你猜错的原因。朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？引导学生小组内认读生字并交流识记方法。汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中

8、，你还能读准吗？男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。导学：谁能猜出谜底？说说你为什么要这样猜。揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。巩固生字。.挑战过关。第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？指导学生同桌合作编字谜。交流字谜。小结：同学们真了不起！

9、今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写.出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。教师指导书写“字”。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。教师指导书写“右”。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的

10、什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。教师指导书写“红”。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。尝试练写其他生字。“听故事，讲故事”教案设计教学目标.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表

11、达的习惯。教学重点：能认真听故事，能复述故事教学难点：培养倾听与表达的习惯课前准备：.相关图片、视频、录音、头饰等。2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：注意听听这段音乐，人们好像在干什么？师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故

12、事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。三、学讲故事，把握内容.教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听

13、老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。语文园地一指导方案教学目标：.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九

14、、十”，正确书写“八、十”。2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。课前准备.带有插图的。2.“六、七、八、九、十”字卡。课时安排课时教学过程一、情境引入，激发

15、兴趣引言：语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。二、情境活动，趣味识字.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。6.教师利用圈出10个数字，交流识字：你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。开火车读

16、数字，并组词语，或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。学生先描红，再练习书写。利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？根据老师和同学的意见修改自己的书写。三、情境活动，对比差异.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。四、书写提示，指导规则五、诵读古诗，日积月累.

17、教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6.播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7.齐声诵读，背诵古诗。六、共同阅读，作业拓展.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？

18、它们之间发生了什么事？3.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4.指名朗读，纠正字音。5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？6.分角色朗读。7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。3

19、.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。课前准备.多媒体。2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。教学过程一、背诵童谣，激发情感.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的快乐读书吧，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读学习童谣摇摇船。.导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣摇摇船。2.导学：读读

20、题目，你有什么问题要问吗？4.出示学习要求：借助拼音读准童谣。和同桌比比谁读得最正确。带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。你又产生了什么新的问题？7.指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。学习儿歌小刺猬理发。.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：借助拼音

21、读准儿歌。和同桌比比谁读得最正确。带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。你又产生了什么新的问题？7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享.出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。四、布置作业.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。