1、XX一年级语文下册第一单元教案设计二部编版XX一年级语文下册第一单元教案设计二(部编版)5.指导朗读。导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?男女生赛读第一句。学习第二句。.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。指生领读生字。引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?全班比读第二句。学习第三句。.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。指生领读生字。引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?小组比读第三句。巩固生字。.挑战过关。第一关:读读
2、带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认读。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写.出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?上下结构:青左右结构:清晴情请独体字:气生4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。教师指导书写“青”。导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书
3、写时需要注意什么?教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。学生再写2个“青”字。教师指导书写“请”。导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?2.总结:对呀,青蛙是
4、捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!学习目标:.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。学习重难点:借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。课前准备:.制作多媒体、字卡、词卡。2.制作本课字卡。课时安排:课时。教学过程一、谈话导入.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜
5、出来的答案叫什么?3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字初读课文。.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。4猜字谜2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。随文识字。学习第一则字谜。.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
6、指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”引导学生小组内认读生字并交流识记方法。汇报交流。相机指导:“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。导学:谁来猜猜谜底?说说你为什么会这样猜。揭底:我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。导学:哪些同学猜错了,说说
7、你猜错的原因。朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?引导学生小组内认读生字并交流识记方法。汇报交流。相机指导:“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。导学:把这些字宝宝放回句子中
8、,你还能读准吗?男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。导学:谁能猜出谜底?说说你为什么要这样猜。揭底:我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。巩固生字。.挑战过关。第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认字。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒!2.创编字谜。导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?指导学生同桌合作编字谜。交流字谜。小结:同学们真了不起!
9、今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!三、指导书写.出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?上下结构:字半包围结构:左右左右结构:红时动独体字:万4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。教师指导书写“字”。导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?教师边范写边强调:“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。学生再写两个“字”字。教师指导书写“右”。导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的
10、什么位置,说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。学生再写两个“右”字。教师指导书写“红”。导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。尝试练写其他生字。“听故事,讲故事”教案设计教学目标.认真倾听老鼠嫁女的故事,听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表
11、达的习惯。教学重点:能认真听故事,能复述故事教学难点:培养倾听与表达的习惯课前准备:.相关图片、视频、录音、头饰等。2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。教学过程一、音乐导入,激发兴趣师:注意听听这段音乐,人们好像在干什么?师:哦,原来是老鼠在嫁女儿,老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?师:猜猜看,新郎会是谁呢?生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故
12、事,了解内容师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?师:你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起!师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。师:瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上,你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?师:小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。三、学讲故事,把握内容.教师示范讲故事,学生发现要领。师:下面请你们再听
13、老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节,师生评议。师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。师:这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?四、表演故事,升华理解师:同学们喜欢这个故事吗?既然这么喜欢,下面我们来试着演一演这个故事,好不好?请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧!师:通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。语文园地一指导方案教学目标:.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九
14、、十”,正确书写“八、十”。2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。5.和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。课前准备.带有插图的。2.“六、七、八、九、十”字卡。课时安排课时教学过程一、情境引入,激发
15、兴趣引言:语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。二、情境活动,趣味识字.引言:孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?5.汇报交流,教师相机指导。6.教师利用圈出10个数字,交流识字:你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。开火车读
16、数字,并组词语,或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容,交流写字:你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。学生先描红,再练习书写。利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?根据老师和同学的意见修改自己的书写。三、情境活动,对比差异.引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!2.小组交流:看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。4.巩固应用:请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。四、书写提示,指导规则五、诵读古诗,日积月累.
17、教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.想象交流:这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候,眼前出现了一幅怎样的画面?6.播放咏鹅画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。7.齐声诵读,背诵古诗。六、共同阅读,作业拓展.引言:下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!2.播放小兔子乖乖,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?
18、它们之间发生了什么事?3.自由读小兔子乖乖,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。4.指名朗读,纠正字音。5.思考交流:第一次,小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?第二次,小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?6.分角色朗读。7.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?8.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。3
19、.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。课前准备.多媒体。2.学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。教学过程一、背诵童谣,激发情感.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的快乐读书吧,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!二、尝试提问,感受阅读学习童谣摇摇船。.导入:同学们,童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣摇摇船。2.导学:读读
20、题目,你有什么问题要问吗?4.出示学习要求:借助拼音读准童谣。和同桌比比谁读得最正确。带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。谁还能提出新的问题?5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。你又产生了什么新的问题?7.指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。学习儿歌小刺猬理发。.导入:同学们,你们见过小刺猬吗?2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求:借助拼音
21、读准儿歌。和同桌比比谁读得最正确。带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。你又产生了什么新的问题?7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌,边跟着做动作边唱。三、借助插图,学会分享.出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?2.导学:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!3.小组合作交流:在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。四、布置作业.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
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