《荷叶圆圆》第二课时课堂实录 教案教学设计.docx

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《荷叶圆圆》第二课时课堂实录教案教学设计

《荷叶圆圆》第二课时课堂实录教案教学设计

　　师：

我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。

大家愿意||吗？

生：

愿意！

师：

今天我就叫大家小||朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？

生：

（非常兴奋地）好——！

师：

那咱们上课。

小朋友们好！

生：

大（老）朋友您好！

师：

真||聪明！

这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。

请小朋友们||伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？

生：

好！

师：

（准备板书）哎，“荷叶”的“荷”字||怎么写的，大朋友忘了。

谁能告诉我？

生：

（没举手）哎呀，大朋友，这很简单，||上面是个草字头，下面是我的姓。

师：

请问你贵姓呀？

生：

（站起来）我姓何呀！

师：

（模仿该生的腔调）“我姓何||呀”的“何”字怎么写的呀？

（笑声）

生：

||左边是个单人旁，右边加上“可以”的“可”呀！

（笑声、掌声）

师：

谢谢你||！

我知道了。

请坐！

（板书课题：

14荷叶圆圆。

写到||“叶”字时强调竖为“悬针”，要写直。

学生跟着书空）

师：

小朋友们，你们喜欢玩吗？

生：

喜欢！

师：

大朋友也喜欢玩。

今天大朋友就和小朋友们一起玩，||看谁玩得最开心。

大家说好吗？

生：

好！

师：

现在，请大家||把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。

（学生纷纷拿出荷叶，戴在头上。

||）

师：

哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！

大朋友也有||凉伞呢，你们看！

（展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。

）

生：

哇——！

||师：

（在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系||课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。

我躺在||荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。

”

师：

大家说，好玩吗？

生：

好玩！

师：

谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？

生：

（纷纷举手）我！

我！

我！

……

师：

要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句||子。

大家能做到吗？

生：

能——！

师：

嗯，真是好孩||子！

大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、||读得又好，大朋友就请他到台上来表演。

好了，开始练习朗读吧。

（学生反复读课文）

||师：

小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你||喜欢哪一个呢？

生：

我喜欢小蜻蜓。

生：

我喜欢小青蛙。

生：

我喜欢小鱼儿。

师：

你喜欢哪个小伙伴，就读写那个||小伙伴的那一段课文。

待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。

不过，别管读哪一段，||都要先读读课文的第一句话。

开始吧。

（朗读课文）

师：

谁来介绍小水珠？

||生：

“荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：

‘荷叶是我的摇篮。

’小水珠躺在荷叶上||，眨着亮晶晶的眼睛。

”

师：

正确、流利，不错！

可是大家注意没有，刚||才大朋友表演的时候，脸上还带着什么呀？

生：

表情。

师：

对||。

我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。

下面谁能加上表情读一读？

请你！

生：

（有感情地朗读课文）

师：

正确、流利，表情更好。

真棒！

大家想不想像她这样读读？

生：

想。

师：

下面请你们自己读一读。

（全体学生绘声绘色地读课文）

师：

谁喜欢小蜻蜓呀？

生：

我喜欢。

师：

请你来介绍小蜻蜓。

生：

“荷叶圆圆的，绿||绿的。

小蜻蜓说：

‘荷叶是我的停机坪。

’小蜻蜓立在荷叶上，展开柔嫩的翅膀。

”

师：

不错。

注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘舌。

请跟我读一遍：

“翅膀||”。

生：

翅膀。

师：

全班一起来：

翅膀。

生：

翅膀。

师：

谁能读得更好？

生：

我能！

（朗读课文非常生动）

师：

（高兴地）她读得好不好？

生：

好！

师：

是啊，她读得真好，不光正确、流利、有感情，还有表||情呢！

大家都像他他这样来读读

吧。

（学生自由读课文）

师：

谁再来介绍自己喜欢的小伙伴？

生（何）：

我来介绍小青蛙。

师：

好啊！

大家注意听这位何姓朋友读，注意看他的表情。

生（何）：

“荷叶圆||圆的，绿绿的。

小青蛙说：

‘荷叶是我的歌台。

’小||青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

”呱，呱，呱！

（笑声、掌声）||

师：

哇，创造性地朗读！

他读得好吗？

生：

好！

师：

好在哪里？

生：

他这里读得好：

“小||青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

‘呱，呱，呱！

’”（笑声）他把小青蛙的声音||说出来了。

生：

他的声音很粗，“呱，呱，呱！

”真像一只大青蛙。

（笑声）

生：

他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就||像一个大歌星！

（笑声）

师：

那大家都来像他这样当一次大歌星吧！

（学生兴致勃勃||地读课文，不时发出笑声）

师：

最后一个小伙伴——小鱼儿，谁来介绍？

生：

（纷纷举手，多数学生站起来）我来！

师：

（抚摸着一个比较调皮、好动的学生头）就请你吧！

生：

（大大方方地走上讲台）“荷叶圆||圆的，绿绿的。

小鱼儿说：

‘荷叶是我的凉伞。

’小

鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来||游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

”（大幅度地挥动着||手臂）

哗——哗——（笑声）

师：

嗬——主动上台，好潇洒呀！

（笑声）不||过，你这“哗——哗——”的两朵水花太大，可不像小鱼儿，倒像一条大||鲨鱼！

（笑声）你能把大鲨鱼变成小鱼儿吗？

生：

（手掌轻柔地翻动）哗，哗，哗。

（笑声、掌声）

师：

哎——！

这就是小鱼儿了！

谁来说说他读得怎么样？

生：

我认为他读得还不错。

师：

不错在哪里？

生：

他有表情，都笑了。

他还加上了动作，也很不错。

师：

你观察得真仔细||。

他读得好，你说的也好。

谁还记得，大朋友刚才表演的时候，除了有表情，还有什么呢？

生：

动作。

师：

对，大朋友还有动作呢。

大家想不想加上动作读一读呢？

生：

想！

师：

好，请你们拿出自己准备||的玻璃球放在荷叶上，边做动作边读。

（学生很有||兴趣地练习）

师：

小朋友们读得非常认真。

下面大朋友看看你们能不能记住||这些内容。

我说课文每句话的前面，你们往下||接，不准看书。

行吗？

生：

行！

师：

不要忘了加上表情和动作哦！

“小水珠说……”

生：

“荷叶是我的摇篮。

”

师：

“小水珠躺在荷叶上……”

生：

“眨着亮晶晶的眼睛。

”

师：

拿一颗小水珠知道水珠的“珠”字怎么写？

生：

左边王字旁，右边是个“朱重八”的“朱”。

师：

“朱重八”是谁？

生：

电视《乞丐皇帝》里边的武林高手。

（笑声）

师：

呵呵，好啊！

看电视都能学习认||字，了不起！

谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头？

生：

摇篮里边有竹子。

（笑声）

生：

不对，我见过摇篮，全是不锈钢的，没有竹子。

生：

我知道。

因为古代没有不锈钢，只能用竹子造摇篮。

师||：

说得好。

你的知识真丰富。

古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。

想想看，||现在很多同学的家里还有竹篮呢。

生：

（纷纷）我家有。

师：

真好！

我们继续。

“小蜻蜓说……”

生：

“荷叶是我的停机坪。

”

师：

“小蜻蜓立在荷叶上……”

生：

“展开透明的翅膀。

”（边读边用双手做展翅动作）

师：

（拿出一个未展开的“荷叶”，将一只“小蜻蜓”放在荷叶角上）看到大||朋友这里的荷

叶和蜻蜓，大家想到了什么？

生：

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”

师：

我们大家一起来把这首古诗背一遍，好吗？

生：

好！

（学生背诵《小池》）

（以下时间引读课文中描写小青蛙、小鱼儿的两部分。

略）

师：

看来小朋友们把课文读||得很好了，动作、表情也不错了。

是不是该上台表演了啊？

生：

是——！

师：

下面请大家拿出自己喜欢的小||动物的头饰，戴在头上。

准备表演。

不过，大朋友有个要求，愿意听吗？

生：

愿意。

师：

表演时除了要有动作和表演，还要有台词，但是不准看书。

你们可以用书||上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。

这个要求难吗？

生：

不——难！

师：

好吧！

下面我们分组准备。

请想||表演小水珠的都坐到这里。

啊，没有。

好吧，那请想表演小蜻蜓的坐到这儿。

||请想表演小青蛙的坐到这儿。

想表演小鱼儿的看看自己该坐到哪儿，就主动过去吧||！

（学生很快地换好位，坐好）

师：

请注意，下面各组小朋友要合作干好两件事||：

一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后||大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮||他记住生字。

二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋||友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。

可以开始了吗？

生：

可以了！

师：

那各小组就开始活动吧。

（学生分组活动，教师巡视、参与、指导）

师：

好了，我们的表演||就要开始了。

请表演的的同学注意，要把你的生字卡带上，你表演后，“记者”们要||考考你认识生字了没有。

谁来代表“小蜻蜓”们表演啊？

生：

我！

师：

请上台表演。

生：

（从座位上“起飞||”，“飞”到“大荷叶”上）我是一只小蜻蜓，荷叶是我的停机坪。

小蜻蜓立在碧绿||的荷叶上，展开透明的翅膀，飞呀

飞。

（掌声）

师：

“碧绿”||这个词用得好！

不过，你已经立在停机坪上了，还能||再“飞呀飞”吗？

生：

不能了。

师：

那应该怎么说？

生：

嗯……

师：

谁来帮她？

生：

我立在碧绿的荷叶上，展开透||明的翅膀，大家看我多美丽呀！

（笑声）

师：

好！

把“小蜻蜓”三个字改成||“我”就更好了！

下面请“小青蛙”、“小鱼儿”们开始提问。

生1：

小蜻蜓，你的停机坪是什么做的？

生：

大荷叶。

生1：

你知道你像什么吗？

生：

知道呀！

我像一个小飞机。

大家赶快登机，飞往||北京的……嗯……

师：

（对着该生的耳朵，悄悄的）G-350航班。

生：

对对对！

飞往北京的“G-350”次航班就||要起飞了。

（笑声）

生2：

“停机坪”的“坪”字是怎么写的？

生：

左边一个提土旁，右边是个张一平的平（张一平为本班学生）。

生3：

你的“翅膀”在哪里呀？

生：

（指自己的胳膊）在这里呀。

生3：

我是说“翅膀”这两个字。

（笑声）

生：

谁让你不说清楚的。

（从字卡里找到生字“翅膀”）看，在这里||。

师：

表演得好，回答问题也好，小脑袋反应也很快。

你已经获得“最佳表演奖”，||这个“小蜻蜓”就是你的奖品！

大家向她祝贺！

（掌声）

师：

谁代表“小青蛙”们表演？

生（何）：

我——

生：

大朋友，不是他！

师：

是谁呀？

生：

是李云龙。

师：

（上前握住||何同学的手）何小朋友，（笑声）我对你的积极态度表示赞赏！

但是，||我更希望你尊重你们“青蛙”小组的选举结果，能把这次机会让给你的朋友！

生（何）：

（一拍桌子）好吧！

（笑声）

师：

谢谢！

李||云龙朋友，你认为你这条腾云驾雾的大龙能表演好这只小||青蛙吗？

生：

能！

师：

好的！

请你上台表演吧！

生：

（一蹦一||蹦的表演）我叫小青蛙，呱呱呱。

（笑声）荷叶||是我的大舞台，呱呱呱。

（笑

声）下面，我为大家演唱一首“青蛙之歌”：

（笑||声）“呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。

专吃蚊子和害虫，我能保||护庄稼。

”（掌声）

师：

太好了，你不愧为||“青蛙”组的代表。

但是，你要注意，也请全体“小青蛙”、“小蜻蜓”和“小鱼儿”||都注意，蚊子就是害虫的一种，害虫包括了蚊子，以后不要||说蚊子和害虫。

记住了吗？

生：

记住了！

师：

那我要说“苍蝇和害虫”行不行呀？

生：

不行。

师：

好的。

真聪明！

现在请“小青蛙”回答||“蜻蜓记者”和“小鱼记者”的提问。

生1：

请问，青蛙先生，你怎么不蹲在荷叶上歌唱呢？

（笑声）

生：

（连忙蹲下）我忘了！

（笑声）

生1：

那你说，“蹲”是么写的？

生：

左边是个足字旁，右边是个……是个……点、撇、横……

师：

“青蛙”先生一时忘记了，谁来帮助他？

生2：

右边是个“尊敬老师”的“尊”。

师：

（惊喜地）你是怎么认识的？

生2：

上学期老师给我写的评语上有“尊敬老||师”，我就记住了。

师：

好孩子。

会学习，会主动学习！

请坐吧！

生2：

我还没提问题呢！

（笑声）

师：

好，请吧！

生2：

请问小青蛙，你有尾巴吗？

（笑声）

生：

我小时候有。

现在没有了。

（转身）不信你看看。

（笑声）

师：

是的，当他还是小蝌蚪的时候，有一条长长的尾巴，长大了，变||成青蛙了，尾巴就没有

了。

（给“小青蛙”发奖）

师：

下面我们欢迎最后一个表演者上台！

生：

（走上||台后用铅笔插住大荷叶举过头顶，用另一只手当尾巴表演。

笑声||不断）我是一条

小金鱼，荷叶是我的凉伞。

我在荷叶下笑||嘻嘻地游啊游，我捧起美丽的水花给大家看。

师：

太好了！

看来大家都可以当小小表演||家了。

下面请“记者”们提问。

生1：

你怎样记住“笑嘻嘻”的“嘻”？

生：

左边一个小口，右边一个“喜欢”的“喜”。

师：

对，一喜欢了就开口笑！

生2：

你把大朋友的大荷叶给插烂了，你打算怎么赔呢？

（笑声）

生：

我……

师：

（对生2）记者小姐，作为大荷叶的主人，我能说句话吗？

生2：

可以。

（笑声）

师：

我认为他用铅笔插在大荷叶上，||正好把我这个荷叶没有茎的缺点给改掉了，这是一种创造||。

创造的这样好，就别让他赔了。

您觉得可以吗？

生2：

好吧。

哼，便宜他了！

（笑声）

生3：

“一朵朵”的“朵”字上边是个“几”吗？

师：

这个问题提得好！

生：

不是。

没有钩。

生3：

你能写好看这个字吗？

生：

当然能啦！

（上黑板写字，写得很漂亮，掌声）

师：

你写得字真漂亮啊！

和老师写的一样好！

生：

他是我班的书法家。

师：

呃，难怪！

厉害！

（给表演者发奖）我想看看||咱们班有几个小书法家。

请大家打开写字

本，都写写这个字。

（学生认真||写字，教师巡视、指导、随时纠正坐姿）

师：

嗬，||我们班书法家不少啊！

看，这些小朋友的字写得多好啊！

请小||朋友们再接着写一个飞机的“机”字吧。

注意，这个字的右边可是个“几”||呀，有钩的！

师：

嗬，小朋友们的“横折弯||钩”写得多有力啊！

看来大家写钩的水平很高。

能把斜钩写好吗？

生：

能！

师：

||好啊！

请大家再写一个“我”字。

这个字很难写，我建议大家先在书上描一遍||，记住斜

钩是怎么写的，然后再写。

（学生描红、临写，教师巡视）

师：

请大家停一停。

我看了几个小朋友写的斜钩，不如弯钩写||得好。

请看看大朋友怎么写。

（示范书写，写完后学生热烈||鼓掌）谢谢朋友们给我的鼓励！

注意，写好斜钩的关键是：

这个“斜笔”要有弯度||，不能写直了，要写得像一把弯弓。

再看一遍。

（||再次示范“弯钩”的写法）请小朋友们再写一遍“我”字。

（投影展示学生写的字）

师：

同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，字也||写得很好！

“四好”，了不起！

我告诉大家一个你们都没||注意的更“好”的消息：

绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下||来了。

生：

啊？

师：

不信现在就试试。

这样吧，我们先试||着背一遍，大家把书翻开放在桌子上，会背的就

背，不会背的时候就看看书。

好吗？

生：

好！

师：

“荷叶圆圆的……”开始！

生：

（齐背课文。

）

师：

背的时候没看书的同学举手。

（小手如林）怎么样||，相信了吧？

生：

相信了！

师：

你们不但能正确、流利背诵课文||，还能很有感情地把课文背下来呢！

生：

（面露惊喜状）

师：

要不要试一试？

生：

要——！

师：

好！

“荷叶圆圆的……”预备——开始！

生：

（很有感情地背诵全文）

师：

啊，小鱼||儿能捧起一朵朵很美很美的水花，我的小朋友们能背诵一篇很美很美的课文！

我为你们骄傲，因为你们是我的“五好”小朋友！

生：

耶——！

师：

“五好”朋友们，今天就玩到这里吧。

该下课了。

生：

（纷纷地）大朋友，再玩一会儿吧！

师：

你们不累吗？

生：

不累！

师：

呵呵，真是一群好孩子！

可是，大||朋友累了，朋友们愿意让我休息吗？

生：

愿意！

师：

那好，现在就下课吧。

生：

那你什么时候再来和我们玩呢？

师：

等我们班有20个“书||法家”的时候。

你们能出现20个“书法家”吗？

生：

能！

师：

好，大朋友期待着那一天！

生：

大朋友，您还没布置作业呢。

师：

对，看大朋友，怎么给忘了。

大家真想做作业吗？

生：

真想。

师：

那好。

这一课的作业还是玩。

生：

嗯——？

师：

是画画玩。

画什||么呢？

就画一个大荷叶。

怎么玩呢？

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓||的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自||己的什么呢？

把你想的写到

你画的大荷叶上，然后再||像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？

生：

好——！

师：

小朋友们再见！

生：

大朋友再见！

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