二年级上册18单元教学设计.docx
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二年级上册18单元教学设计
单元一：
秋天
单元备课
一、单元内容：
本单元围绕“秋天”这一主题，编排了两篇主体课文和一个“语文天地”。
《秋天到》按时间顺序分别描写秋天典型特征的几种景物，突出了秋天的特点。
《火红的枫叶》通过叙述“我”寻找火红的枫叶给老师做贺卡的过程，表达了“我”对大自然和老师的热爱之情。
“语文天地”通过读、背古诗《山行》，自读诗歌《露珠》，使学生进一步了解秋天的特点，感受秋天的可爱。
二、教学目标:
1.会写20个生字，会认40个字。
比较“己”和“已”两个字，区别多音字“转”和“行”读音
2.能背诵《秋天到》和古诗《山行》。
正确、流利地朗读《火红的枫叶》、以及自读课文，理解课文内容。
3.练习组字小魔术和词语搭配，学会叠词，体会叠词的作用。
4.练习向家长提出要求，懂得能为家长着想，提出合理要求。
5.观察字典，认识字典，为学习部首查字法作准备。
三、教学重点：
1.会写20个生字，会认40个字。
比较“己”和“已”两个字，区别多音字“转”和“行”读音
2.能背诵《秋天到》和古诗《山行》。
正确、流利地朗读《火红的枫叶》、以及自读课文，理解课文内容。
3.观察字典，认识字典，为学习部首查字法作准备。
四、教学难点：
比较“己”和“已”两个字，区别多音字“转”和“行”读音
练习组字小魔术和词语搭配，学会叠词，体会叠词的作用。
五、课时安排：
7～8课时
秋天到
导学提纲
学习目标：
1、自学本课生字词。
2、熟读课文。
3、初步了解课文内容。
导学过程：
一、读懂“学习目标”
二、根据老师提供的方法完成练习
1、自学生字
方法：
①读课文，圈出不认识的字。
②从课后生（认）字表中找到不认识的字，将音节在文中标出。
③自己练习反复认读。
④重点认读“认、写字表”中的生字，用手捂住音节打乱顺序再认读。
2、组词
方法：
①从课文中找
②问他人
秋（）歌（）唱（）收（）忙（）浪（）
zhuǎn（）
转
zhuàn（）
3、熟读课文
方法：
①数字画圈标出自然段
②一个自然段读熟了再读下一个自然段。
③通读整篇课文3遍，做到正确、流利。
4、先思考，再回答下列各题。
①《秋天到》这首诗歌共有（）个小节。
②想想每个小节讲了什么？
③用自己的话说一说秋天到了，你的周围有什么变化？
三、把你不懂的词或句子用“——”线标出来，并在后面打上“？
”。
（第一课时）
一、教学目标：
1．学会书写本课生字（学优生7个，学困生3个），重点是“转”和“黄”的笔画；会认11个字。
2．通过诗歌掌握秋天特点。
二、教学重点
学会书写本课生字（学优生7个，学困生3个），重点是“转”和“黄”的笔画；会认11个字。
三、教学难点
通过诗歌掌握秋天特点。
学优生能够用自己的话说出课文内容，学困生能够简单复述课文内容。
教学准备：
课件
教学过程：
一、引入新课
1.谈话：
小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？
现在是什么季节呢？
（板书课题）你的周围有什么吗？
2.展示：
师生展示收集的关于秋天的资料，说说秋天的特点
（设计意图：
从学生的生活入手，激发学生的学习兴趣）
二、识字
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
（检查导学提纲内容）
板书重点：
多音字：
“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）
三拼音字：
转凉爽霜降香黄
v去掉两点的规律：
菊
易错形的字：
转排（注意笔顺）
（设计意图：
引导学生进行分类识字，巩固识字方法）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考：
秋天什么时候到？
哪几个月是秋天？
学生
1.四人小组交流生字的预习情况。
（主要是哪些拼音容易读错，是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，
（设计意图：
倡导学生合作交流，提高学习效率）
3.学生自由书空学习生字
4.认真观察，仔细阅读
5.倾听思考
布置作业
1.抄写课文生字
2.给课文生字组词（学优生每字三词，学困生每字二词）
3.熟读课文
记录作业
板书设计秋天到
多音字：
“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）
三拼音字：
转凉爽霜降香黄
v去掉两点的规律：
菊
易错形的字：
转排（注意笔顺）
（第2课时）
一、教学目标：
1．指导学生正确、流利（学困生）、有感情的（学优生）朗读课文。
2．尝试背诵课文（学优生）。
3．分析理解课文。
4.通过参与讨论（学优生），体验秋天的变化，感受独立搜集资料的快乐（全体学生）。
二、教学重点：
分析理解课文。
通过参与讨论，体验秋天的变化，感受独立搜集资料的快乐。
三、教学难点：
通过参与讨论，体验秋天的变化，感受独立搜集资料的快乐。
教学准备：
挂图
教学过程：
一、复习检查
1、抽认课文生字，听写部分生词。
2、秋天什么时候到？
哪几个月是秋天？
秋天有哪些特点？
3．听写
设计意图：
通过多种形式，帮助学生复习巩固所学生字。
二、学习新课
1、抽生读课文第一节
★读懂了些什么？
★你还知道秋天的天气有什么特点吗？
还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？
★你喜欢秋天这样的天气吗？
读出喜爱的感情来。
2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?
齐读课文第二节，思考：
★“秋收”什么意思？
农民伯伯秋天都收了些什么呢？
★“田野翻金浪”指的是什么？
★农民伯伯丰收了，他们心情怎样？
谁来读出这种心情？
指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
（设计意图：
通过朗读指导，加深对课文的理解）
3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢？
自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？
有什么特点？
大雁排成行，去干什么呢？
喜欢吗？
读一读。
重点了解：
天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。
策略一、体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
策略二、看书上插图,学生回答。
三、交流提高：
说一说，你找到了那些秋天的变化？
四、作业布置
1、听写本课生词。
2、背诵课文。
3、寻找自己身边秋天的变化，说给家长听。
（学优生写一篇日记）
板书设计：
秋天到
八月——天气、动物
九月——秋收、田野
十月——植物、大雁
课后反思：
火红的枫叶
导学提纲
学习目标：
1、自学本课生字词。
2、熟读课文。
3、初步了解课文内容。
导学过程：
一、读懂“学习目标”
二、根据老师提供的方法完成练习
1、自学生字
方法：
①读课文，圈出不认识的字。
②从课后生（认）字表中找到不认识的字，将音节载文中标出。
③自己练习反复认读。
④重点认读“认、写字表”中的生字，用手捂住音节打乱顺序再认读。
2、组词
方法：
①从课文中找
②问他人
然（）就（）杰（）美（）丽（）送（）
zhāo（）
朝
cháo（）
3、熟读课文
方法：
①数字画圈标出自然段
②一个自然段读熟了再读下一个自然段。
③通读整篇课文3遍，做到正确、流利。
4、先思考，再回答下列各题。
①《火红的枫叶》这篇课文共有（）个自然段。
②想想每个自然段讲了什么？
③用自己的话说一说我为什么要找到一片最红的枫叶？
三、把你不懂的词或句子用“——”线标出来，并在后面打上“？
”。
（第一课时）
一、教学目标：
1、整体感知课文。
2、学生能够识别出本课生字13个。
会写3——5个生字。
二、教学重点
学生能够识别出本课生字13个。
会写3——5个生字。
三、教学难点：
使学生准确掌握“洁”和“美”的字形。
教学准备：
挂图生字卡
教学过程：
一、引入新课
1.谈话：
同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？
你们为老师准备了什么样的礼物呢？
展示：
学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？
设计意图：
从学生的生活入手，拉进学生与文本的距离。
2.引入课题：
，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？
3.板书课题：
用“火红的枫叶”作成的贺卡
二、识字教学
（一）同学们自由读课文检查导学提纲完成情况。
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
板书重点：
多音字：
易错形的字：
（注意笔顺）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
设计意图：
进行分类识字，帮助学生巩固掌握识字方法。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考“然而”一词的意思
1.四人小组交流生字的预习情况。
（主要是哪些拼音容易读错，如：
多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导。
设计意图：
生生互助，提高学生的学习效率。
3.学生自由书空学习生字
4.认真观察，仔细阅读
5.倾听思考布置作业
1.抄写课文生字
2.给课文生字组词
3.熟读课文记录作业
板书设计
火红的枫叶
多音字：
朝
易错形的字：
洁、美
（第2课时）
一、教学目标：
1．学生尝试正确、流利（学困生）、有感情（学有升）的朗读课文
2．通过朗读体验“我”找最红的枫叶的过程和心情。
二、教学重点：
学生尝试正确、流利（学困生）、有感情（学有升）的朗读课文
通过朗读体验“我”找最红的枫叶的过程和心情。
三、教学难点：
学生尝试正确、流利（学困生）、有感情（学有升）的朗读课文。
通过朗读体验“我”找最红的枫叶的过程和心情。
教学准备：
挂图
教学过程：
一、复习检查
检查学生生字词掌握情况认真倾听，仔细思考进行新课
交流导学提纲
二、新授
1、同学们，学习了第一节课知道了些什么？
2.这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
3.自由读第二自然段：
读懂了些什么？
这段话的意思是什么？
作者的心情怎样？
谁来读出这种心情。
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？
哪一个自然段告诉了我们？
谁来读这一段？
作者是怎样写出枫叶的红的？
5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？
你从什么地方知道的？
这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？
课文哪些段告诉了我们？
抽生回答。
比一比：
作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？
说出理由。
齐读课文第一自然段
（枫叶很红，一片比一片红）（朗读时注意快慢、轻重）把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
请用“~~”把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么？
仿说比喻句。
讨论：
作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
策略一、读文，交流感悟
策略二、读背比喻句
三、拓展升华
你认为老师最需要学生的是什么？
还有没有更好的礼物献给老师呢？
在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？
请同学们下来准备。
倾听思考
四、布置作业
思考：
你也给老师做一张贺卡，你会在贺卡上写什么？
把你想说的话写在日记本上。
板书设计
寻找红枫叶——走来走去总以为终于
颜色：
比……还……，比……还……
火红的枫叶找到红枫叶——
形状：
……像……
做枫叶贺卡——送给老师
课后反思：
语文天地
（第一课时）
教学目标：
字、词、句
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为学生活动描一描，写一写指导学生辨析：
“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。
指导学生描红，抄写。
组字小魔术举例：
娃----女+学生回答练习比赛
（第2课时）
教学目标：
口语表达，实践训练
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为学生活动口语表达训练同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢？
你会怎么说呢？
抽表现较好的同学在班内表演。
指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
实践训练：
布置教室
讨论：
怎样用这些图画布置教室更漂亮？
班内推选代表布置教室。
四人小组交流。
（可以采用角色表演的形式进行）
其他同学评一评。
为什么要这样评价？
学生展示准备好的关于秋天景物的图画。
（尽量要求是学生自己画的）学生评议图画，挑选最好的。
（第3课时）
教学目标：
朗读、背诵训练观察後说话、写话
教学过程：
教师行为学生活动
一、朗读课文两篇短文
运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习
开成朗诵会的形式
师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
二、指导学生进行背诵
教给学生背诵课文的方法：
分段进行背诵；
抓住关键词句联系进行背诵。
个人自由有感情朗读
同桌间相互听读
小组内边讨论边练读
小组推选代表在班内进行朗读表演。
学生背诵比赛、练习。
谈话引入
星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗？
我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢？
事例赏析，教给学生观察方法
例文解析
观察景物的方法：
要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
小练笔
用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
对先完成的同学进行修改，全班讲评。
学生自主表达
那里的秋天什么最美？
那里的秋天美在哪里？
你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？
欣赏
独立完成，小组交流全班讲评
练习有感情朗读
同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。
拓展升华
1．同学们，学习了课文後，知道了些什么？
你喜欢秋天吗？
一读描写秋天的文章。
2．指导诵读
3．总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
写了些什么景物？
有什么特点？
按照什么顺序写的？
（按照板书总结回答）
4.按节通过多种方式指导学生背诵。
用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。
如：
画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子。
练习背诵
布置作业
1．有感情地朗读课文，熟练背诵课文
2．画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）认真记录作业
单元二：
自立
单元备课
一、单元内容：
本单元围绕“自立”这一主题，编排了两篇主体课文和一篇自读课文。
《妈妈，不要送伞来》通过孩子对妈妈的呼告表现了小朋友希望自立的愿望。
《小狮子》记叙了小狮子进步和转变的过程；自读课文《小猴吉吉》用小猴子屡次丛树上摔下来，有屡次往上爬的感人故事，为小朋友们学习自立树立了榜样。
二、教学目标:
1.会写13个生字，会认27个字。
2.学习正确、流利、有感情的朗读课文，出不理解自立的含义，激发学生努力自立的愿望，鼓励学生逐步自立。
3.积累两个新部首，进一步体会汉字的表意功能。
写好心字底。
4.进行变字组词语，积累反义词。
5.学习部首查字法。
6.说一说爱生活中作过哪些事，培养学生独立做事的意识。
三、教学重点：
1.会写13个生字，会认27个字。
2.学习正确、流利、有感情的朗读课文，出不理解自立的含义，激发学生努力自立的愿望，鼓励学生逐步自立。
3.积累两个新部首，进一步体会汉字的表意功能。
写好心字底。
5.学习部首查字法。
四、教学难点：
学习正确、流利、有感情的朗读课文，出不理解自立的含义，激发学生努力自立的愿望，鼓励学生逐步自立。
学习部首查字法。
五、课时安排：
6～7课时
妈妈，不要送雨伞
导学提纲
学习目标：
1、自学本课生字词。
2、熟读课文。
3、初步了解课文内容。
导学过程：
一、读懂“学习目标”
二、根据老师提供的方法完成练习
1、自学生字
方法：
①读课文，圈出不认识的字。
②从课后生（认）字表中找到不认识的字，将音节载文中标出。
③自己练习反复认读。
④重点认读“认、写字表”中的生字，用手捂住音节打乱顺序再认读。
2、组词
方法：
①从课文中找
②问他人
伞（）着（）变（）奔（）加（）
3、熟读课文
方法：
①数字画圈标出自然段
②一个自然段读熟了再读下一个自然段。
③通读整篇课文3遍，做到正确、流利。
4、先思考，再回答下列各题。
①《妈妈，不要送伞来》这篇课文共有（）个小节。
②想想每个小节讲了什么？
③用自己的话说一说我为什么不要妈妈送伞？
三、把你不懂的词或句子用“——”线标出来，并在后面打上“？
”。
（第一课时）
教学目标
一、知识与能力：
1.识字10个，写字5个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
二、过程与方法：
1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观：
1.激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点：
1.识字10个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养自立的好习惯。
教学准备：
课件
教学过程：
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？
（3-4名学生谈想法）
我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。
有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？
（学生答：
想）
（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。
我们把课题写在黑板上，好吗？
你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。
设计意图：
创设情境，启发学生思考，师问生答，师生谈话导入新课，课堂气氛自然和谐。
二、朗读课文，随文识字。
1.范读课文。
（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？
2.学生尝试读。
好听吗？
你们想不想自己读一读？
我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
师：
就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
3.同桌互相读。
相互学习，纠正不认识的字。
4.检查读：
指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。
（读准字音、读得好听）
5.随文识字：
刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？
像老师这样（示范）看谁划得又快又准。
边读边划。
6.脱离课文，独立识字。
这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？
（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
7.检查识字：
指名读、领读、抢读。
你能说出你是怎样记住这些生字的。
（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
8.生字的应用：
选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文，感悟语言。
1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
2.小声跟师朗读，齐诵读。
3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？
你可以谈从课文里读懂了些什么？
想到了什么？
知道了些什么？
为什么不要妈妈送伞吗？
你会对妈妈说什么呢？
师小结：
丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。
四、拓展练习。
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？
（出示课件——仿照例子编一编） 不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
（学生发言：
3人），也可互相说。
设计意图：
出示多媒体课件中的扩展练习，通过扩展练习的训练使学生把课文所学的，所理解的联系到自己的生活实际说说的心里话，使学生的语言表达能力得到训练，也就突破了教学的重难点
五、探究活动：
师小结：
同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。
相信大家做的比说的更好。
设计意图：
通过探究活动这个环节，可以把课堂中所学的知识真正的投入到实践中去，这也就做到了把课堂教学延伸到了课外。
六、布置作业：
1、抄写本课生字新词。
2、背诵课文。
（部分学优生组织起来，排练课本剧，下次课上表演）
3、仿写句子。
（学优生三句，学困生一句）
板书：
走在小雨中
妈妈不要送伞来，我喜欢像小树一样
勇敢、欢快
跑在大雨中
课后反思：
小狮子
导学提纲
学习目标：
1、自学本课生字词。
2、熟读课文。
3、初步了解课文内容。
导学过程：
一、读懂“学习目标”
二、根据老师提供的方法完成练习
1、自学生字
方法：
①读课文，圈出不认识的字。
②从课后生（认）字表中找到不认识的字，将音节载文中标出。
③自己练习反复认读。
④重点认读“认、写字表”中的生字，用手捂住音节打乱顺序再认读。
2、组词
方法：
①从课文中找
②问他人
功（）原（）必（）须（）怎（）苦（）
3、熟读课文
方法：
①数字画圈标出自然段
②一个自然段读熟了再读下一个自然段。
③通读整篇课文3遍，做到正确、流利。
4、先思考，再回答下列各题。
①《小狮子》这篇课文共有（）个自然段。
②想想每个自然段讲了什么？
③用自己的话说一说真正的小狮子什么样？
三、把你不懂的词或句子用“——”线标出来，并在后面打上“？
”。
教学目标：
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，会写字8个。
2、能有感情的分角色读课文（学优生）。
3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？
它为什么能被封为森林之王呢？
（板书课题：
小狮子）
2、汇报导学提纲完成情况
3、学生汇报：
通过自学，你认识了什么字？
你是用什么方法来认识的？
学生认读词语：
狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
（指名认读——学生领读——齐读）
设计意图 ：
充分利用导学提纲 ，使学生养成良好的预习习惯 。
4、生字游戏
二、熟读课文
1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。
2、小组比赛读课文，请学生当评委。
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