骨干教师跟班学习总结.docx
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骨干教师跟班学习总结
骨干教师跟班学习总结
【篇一：
2012年骨干教师培训跟班学习总结】
2012年骨干教师培训跟班学习总结
2012年11月19日至11月30日，2012年定安县骨干教师培训跟班学习一行47人。
在县研训中心领导的带领下，抵达海口金盘实验学校开始了为期两周的跟班学习活动。
此次跟班学习活动得到了海口金盘实验学校领导和教师的重视和支持，他们热情接待、精心组织。
每组参加学习的47位骨干教师分别与海口金盘实验学校部分教师结对跟班学习，实地体验他们学校文化氛围、教科研氛围、学习氛围等，学习体验先进的管理理念、课改理念和教育教学经验，深入了解教师工作和学生的学习生活。
跟班学习的教师们都认识到，在课程改革不断推进，终身学习成为必然的背景下，只有不断提升自我才是教师的生存之道。
在学习过程中，教师们严守纪律、顾全大局、积极参训、虚心学习、团结合作、共同提高，圆满完成了学习任务。
现将此次跟班学习情况总结如下：
一、跟班学习的背景
2012年，定安县教研工作的重点是课堂教学改革，为地方打造当地名师，对有实践经验的一线骨干教师进行理论的培训。
但由于处于第一线的教师教学任务重钻研时间少，教师队伍的现状距当今海口地区的教育发展还有一定的差距，这就给我们开展课堂教学改革带来了一定的困难。
主要表现在：
部分教师的教育理念滞后，对课改的认识不到位；部分教师缺乏必要的课改理念；就要求教师要不断地将先进的教育教学理念进行“内化”和“转化”，教师只有将科学的课改理念和课堂教学模式进行“内化”和“转化”，课堂教学改革才可能真正落到实处，也才能真正促进教师和学校的发展。
在我们的课改工作出现诸多问题，产生许多疑惑的关键期，我们必须冷静思考，及时矫枉过正，课改实践活动才能健康成长、顺利推进。
由此，经定安县报政府批准，恳请管理理念新，班子团结干事，课改工作实，队伍素质高，办学声誉好的海口金盘实验学校给予帮助和支持，由定安县研训中心组织部分中学部分骨干教师到县海口金盘实验学校与学科教师结对进行为期两周的跟班学习，让基层学校的教师实地体验先进的教育管理理念，学习课改先进经验，开拓视野、丰富经验、更新观念，
提高综合素养和专业发展水平，提高课堂教学改革的实践操作能力，推动学校课堂教学改革工作的顺利进行。
二、跟班学习的组织与管理
为了我县的教师到跟班学习工作能够顺利开展，由定安县研训中心制定了《2012年定安县骨干教师跟班学习培训方案》并组织实施。
学习分为中学和小学两部分，科目为语文、数学、英语、政治、音体美、理化生多个科目。
学习人员安排为50人。
学习内容为学校全程管理跟踪学习、学校一日常规管理、学科教师课堂教学交流与研讨、学科教研活动组织与管理等内容。
学习方式为参加学习的教师到海口金盘实验学校与学科教师结对跟班学习。
在学习期间，要求每位跟班学习的教师制定好学习计划，并按教育处的统一要求两周内完成听评课不少于20节，上公开课不少于1节，完成一篇有针对性的教学反思，完成培训日记每天一篇，培训计划、学习总结各1篇。
学习期间，学习结束后，每位教师认真写好资料，并在规定时间时间里上传到自己的博客上。
三、培训学习的收获与感悟
海口金盘实验学校之行，可以说我们的教师每一天都过得很充实，每一次听课都能发现其亮点，每一次教研活动都得到不断的提高。
短短两周的学习，感悟颇丰。
一是浓郁的校园文化，处处彰显学校的办学特色。
一进入学校，给我们的感觉就是学校规模宏并不算大，但是处处充满了文化气息，处处体现了自己的办学特色。
在校园里，教学楼的走廊、教室、办公室、楼梯口等环境的创设，都体现了一种积极向上团队精神。
在这种文化氛围中，然人感受到校园无处没有教育，校园是育人的沃土，教育从点点滴滴中渗透到校园的每一个角落，让孩子走进校园就走进教育。
二是校领导班子业务精干、团结务实干实事。
海口金盘实验学校导都是教育教学改革的排头兵、好老师。
首先，这里的每个领导都是教学能手、名师，他们具有渊博的专业知识、开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实事求是的作风，并善于把先进的教育理念贯彻于学校的活动中。
其次，他们中的每一位都承担着与其他教师同样的教学任务，再次是领导们工作做得很仔细，从不放过每一个细节。
他们小到年级组长，大到学校校长，分工非常明确，且责任到人，层层落实，环环相扣，经常看到他们在校内检查工作，时刻作老师们的表率。
三是老师们爱岗敬业、无怨无悔。
有人说：
“有了好领导，就有一所好学校”。
也许正是这些领导的以身作则、严于律已的行为感染着教师们，这里的教师从早上7钟开始一直到晚上5：
30钟都能看到许多老师在校园、班级中忙碌的身影，可他们却没有半句怨言，无怨无悔。
四是学生们勤奋拼搏、创新自主。
早晨，尚未到早读时间，教室里已书声朗朗；课堂上，学生们争先回答问题的积极性及相互之间的互动，使我们领悟了新课程改革下的课堂模式；下午放学后还有许多学生留在教室里埋头苦学，这一切无不证明了海口金盘实验学校的学生具有勤奋好学，顽强拼搏的精神。
五是老师人人努力，探寻崭新的课堂教学模式。
在一周的跟班学习、交流中,所有上公开课的执教老师不论是在教案的设计，还是在课堂教学的组织、讲解中，都力求体现一种全新的东西，都在努力探寻崭新的课堂教学模式。
学校倡导的“自主、启智、高效”课堂教学改革模式得以彰显。
六是浓厚的教研氛围，使得人人不断进步。
学校的教研活动形式多样，全体教师齐
心协力,高度重视学科教研活动。
这样浓厚的教研氛围，使老师们不断成长，共同进步。
海口金盘实验学校一行，我们的教师在学科结对老师的指导和帮助下，虚心学习，仔细观察，用心思考，及时总结，真可谓收获良多。
一是开阔了眼界。
老师们以往在农村学校里，难得在省城学校一次，这次跟班学习，大大开阔了我的眼界，看到了许许多多的新事物、新观念、新做法，也有了许多自己的感悟和思考，这对他们今后的工作将有很大的影响。
二是更新了教育教学观念。
跟班学习期间，通过与教师交流等，使我们的教师更新了教育教学观念。
在两周学习实践中，他们虽然忙碌但很充实着，他们收获了先进的教学思想，收获了新颖的教学方法，收获了管理学生的管理经验，更收获了充实与快乐。
三是老师们增强了责任意识，提高了师德水准。
两周的跟班学习虽然短暂，但我们在海口金盘实验学校领导和优秀教师人格的感染下，更加明确自己的责任，也更加热爱教育事业，原有的师德观和专业成长目标有了更丰富的内涵和提升。
从海口金盘实验学校领导、优秀的骨干教师身上学到了一些教学本领，而且学会了如何做人为师的品德，得到了人格的提升、生命的升华。
我们的老师们收获了知识、收获了友谊，收获了快乐、收获了喜悦。
四是学会了积极地反思自己的教育行为。
老师们都觉得海口金盘实验学校老师们习惯的教学反思、总结给了他们很大鞭策，让他们着实感觉到教育教学反思的好处，它的确是催人进步的一把钥匙。
五是认准了“自主、启研究、高效”应是教师进行课堂教学改革的追求。
课堂教学是一门遗憾的艺术。
以往的教学，许多教师是在教文本，没很好地理解新课标教学理念。
通
过跟班学习、实践，老师们深刻地认识到，为了减少课堂遗憾，在备课时要走进文本，与文本对话，理解文本内涵，走出文本，进行教学预设，拓展生成，进行有效教学，从而应用文本而不是教文本的新教学理念。
要想成为一名优秀教师，就要努力提高自身文化素养、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
是海口金盘实验学校为我们的教师搭建了一个很好的学习提高的平台。
2012、12、3
【篇二：
骨干教师培训跟班学习总结】
骨干教师国培跟班学习总结
保山市昌宁县珠街中学段鑫琳
2014年11月10日至11月30日，楚雄师范学院国培班骨干教师初中物理培训班跟班学习一行20人。
在楚雄师范学院领导的带领下，抵达楚雄市北浦中学开始了为期20天的跟班学习活动。
此次跟班学习活动得到了北浦中学的领导和教师的重视和支持，他们热情接待、精心组织。
每组参加学习的20位骨干教师分别与北浦中学的部分教师结对跟班学习，实地体验他们学校文化氛围、教科研氛围、学习氛围等，学习体验先进的管理理念、课改理念和教育教学经验，深入了解教师工作和学生的学习生活。
跟班学习的教师们都认识到，在课程改革不断推进，终身学习成为必然的背景下，只有不断提升自我才是教师的生存之道。
在学习过程中，教师们严守纪律、顾全大局、积极参训、虚心学习、团结合作、共同提高，圆满完成了学习任务。
现将此次跟班学习情况总结如下：
一、跟班学习的组织与管理
在学习期间，要求每位跟班学习的教师制定好学习计划，并按楚雄师范学院的统一要求每周内完成听评课不少于10节，上公开课不少于1节，完成一篇有针对性的教学反思，完成好听课笔记，学习总结1篇。
学习期间，学习结束后，每位教师认真写好资料，并在规定时间里上交到楚雄师范学院。
二、培训学习的收获与感悟
北浦中学之行，可以说我们的教师每一天都过得很充实，每一次听课都能发现其亮点，每一次教研活动都得到不断的提高。
短短20天的学习，感悟颇丰。
一是浓郁的校园文化，处处彰显学校的办学特色。
一进入学校，给我们的感觉就是学校规模宏并不算大，但是处处充满了文化气息，处处体现了自己的办学特色。
在校园里，教学楼的走廊、教室、办公室、楼梯口等环境的创设，都体现了一种积极向上团队精神。
在这种文化氛围中，然人感受到校园无处没有教育，校园是育人的沃土，教育从点点滴滴中渗透到校园的每一个角落，让孩子走进校园就走进教育。
二是校领导班子业务精干、团结务实干实事。
北浦中学领导都是教育教学改革的
排头兵、好老师。
首先，这里的每个领导都是教学能手、名师，他们具有渊博的专业知识、开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实事求是的作风，并善于把先进的教育理念贯彻于学校的活动中。
其次，他们中的每一位都承担着与其他教师同样的教学任务，再次是领导们工作做得很仔细，从不放过每一个细节。
他们小到年级组长，大到学校校长，分工非常明确，且责任到人，层层落实，环环相扣，经常看到他们在校内检查工作，时刻作老师们的表率。
三是老师们爱岗敬业、无怨无悔。
有人说：
“有了好领导，就有一所好学校”。
也许正是这些领导的以身作则、严于律已的行为感染着教师们，这里的教师从早上7：
30开始一直到晚上6：
00都能看到许多老师在校园、班级中忙碌的身影，可他们却没有半句怨言，无怨无悔。
五是老师人人努力，探寻崭新的课堂教学模式。
在20天的跟班学习、交流中,所有上公开课的教老师不论是在教案的设计，还是在课堂教学的组织、讲解中，都力求体现一种全新的东西，都在努力探寻崭新的课堂教学模式。
学校倡导的“自主、启智、高效”课堂教学改革模式得以彰显。
六是浓厚的教研氛围，使得人人不断进步。
学校的教研活动形式多样，全体教师齐心协力,高度重视学科教研活动。
这样浓厚的教研氛围，使老师们不断成长，共同进步。
北浦中学一行，我们的教师在学科结对老师的指导和帮助下，虚心学习，仔细观察，用心思考，及时总结，真可谓收获良多。
一是开阔了眼界。
我们以往在农村学校里，难得在省城学校一次，这次跟班学习，大大开阔了我的眼界，看到了许许多多的新事物、新观念、新做法，也有了许多自己的感悟和思考，这对他们今后的工作将有很大的影响。
二是更新了教育教学观念。
跟班学习期间，通过与教师交流等，使我们的教师更新
了教育教学观念。
在两周学习实践中，他们虽然忙碌但很充实着，他们收获了先进的教学思想，收获了新颖的教学方法，收获了管理学生的管理经验，更收获了充实与快乐。
三是老师们增强了责任意识，提高了师德水准。
20天的跟班学习虽然短暂，但我们在北浦中学领导和优秀教师人格的感染下，更加明确自己的责任，也更加热爱教育事业，原有的师德观和专业成长目标有了更丰富的内涵和提升。
从北浦中学领导、优秀的骨干教师身上学到了一些教学本领，而且学会了如何做人为师的品德，得到了人格的提升、生命的升华。
我们的老师们收获了知识、收获了友谊，收获了快乐、收获了喜悦。
四是学会了积极地反思自己的教育行为。
老师们都觉得北浦中学老师们习惯的教学反思、总结给了他们很大鞭策，让他们着实感觉到教育教学反思的好处，它的确是催人进步的一把钥匙。
五是认准了“自主、启研究、高效”应是教师进行课堂教学改革的追求。
课堂教学是一门遗憾的艺术。
以往的教学，许多教师是在教文本，没很好地理解新课标教学理念。
通过跟班学习、实践，老师们深刻地认识到，为了减少课堂遗憾，在备课时要走进文本，与文本对话，理解文本内涵，走出文本，进行教学预设，拓展生成，进行有效教学，从而应用文本而不是教文本的新教学理念。
要想成为一名优秀教师，就要努力提高自身文化素养、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
是北浦中学为我们的教师搭建了一个很好的学习提高的平台。
【篇三：
跟班学习总结】
教师跟班学习心得体会3月15日~27日，我有幸参加了在广州市荔湾区耀华小学举行的为期两个星期的跟班学习。
这次的跟班学习，真的很感谢这里的领导和老师，在这里虽然有点不习惯，但这里的氛围有点像是在自家一样，特别是我们“办公”休息的地方——教师阅读室，很温暖，这次的学习，让我受益不浅。
以下是我的学习感受：
一、品牌立校，凸显特色。
在这次的跟班学习中，让我感受最深的是：
学校的品牌意识非常强，学校结合传统的玉石文化，以“以玉立德、锐意磨励、精雕细琢、玉耀光华”为学校的立校思想，充分体现校园文化特色，另外，学校以树立品牌教师为依托，打造一支高素质的教师队伍。
充分发挥各品牌教师的作用，成功打造了“诗歌教学、英语教学、德育教育”等学校教育教学特色。
二、科学管理，明确分工
在这次的跟班学习中，我有幸参加了学校的教研活动，有英语教研讲座、数学常规教研、区质量分析会等教研活动，收益不少。
从组织活动的各个科长身上，也从吴校的口中，深切地体会到：
学校管理的层级化和各个中层干部及品牌教师的作用，一个学校里分工明确，充分发挥这些骨干教师的带头作用，就能起到以点带面的作用。
三、立足课堂，张扬个性
素质教育的宗旨就是要使全体学生得到全面发展，并发展学生的个性特长。
因此，他们在重视常规教学的过程中，以发展学生的特长为主，开设了羽毛球、诗歌等特色班，另个在德育方面，还创立了“榕榕义工小队”，以“榕榕学英语”为主题开设了有特色的校本英语。
充分发挥各类学生的特长，张扬学生个性。
四、值得思考的地方：
有感于调动学生学习的主动性
1
很多的教师都认为越是高年级的学生，课堂气氛越沉闷，在跟班学习的几天中，我也觉得，学生的课堂气氛不是很理想，但我并不认同这与学生的年龄有关，在听课的过程中，我一直在思考：
五六年级的学生经过几年的学习，已经具备了独立思考、寻找方法、合作解决问题的能力，但在课堂教学中，如何创造机会让学生自主探究，充分发挥学生的聪明才智，调动学生的学习积极性，让学生处于积极思考、勇于发表学生个人精彩的发言呢？
学生与教师之间思维的碰撞，灵感的ji发，成功的喜悦，如果能在课堂中处处显现，这是多么精彩的课堂！
这一直是我的梦想也是我平常教学的追求，所以我一直在努力尝试。
这几天的学习，我一边观课，一边静静地观察学生的上课表现，我发现学生常常出现很累的感觉，没有什么探究的空间，有些学生甚至一节课下来，没发出过任何的声音，只是静静地听着老师的讲授，接受着知识。
这让我想起这样的一句话：
听了不如做了，很多时候，听了就忘了，这样倒不如让学生自己做了，印象还会深刻。
其实，不是学生沉闷，而是没事可做。
如果学生的思维一直处于积极思考的状态，学生怎会没话说，课堂气氛怎会沉闷。
这又让我想起《新课标》所倡导的：
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
感悟收获
——2009年海南省小学骨干教师赴上海跟班学习总结
海口市秀英区教育局教研室陈垂海
2
4月7日，我们背起沉甸甸的行囊，带着各级领导的嘱托与期望，来到上海，感受着这座国际大都市的繁华及其海纳百川的胸怀。
走进上海的名校，感悟先进的教学理念、各具特色的校园文化以及与时俱进的管理机制；走进上海的课堂，领略上海课堂的大容量及高效；走近上海的名师，感受其迷人的人格魅力，欣赏其独特的教学艺术。
下面，我把在上海跟班学习过程中感悟和收获的点点滴滴与大家一起分享。
一、感受热情
1、热情的接待
当我们走出机舱，已是春意融融的上海四月天，依然让我们这些一直生活在海南的人感到寒意逼人。
机舱外，区教育局、教师进修学院的老师早已等候多时，一阵阵的嘘寒问暖赶走了寒意，让我们心中升起暖暖的感动。
接送我们的校车，将我们送到我们上海的“家”——上海位育中学，位育中学的各级领导用热情的款待迎接我们的到来。
下午简单而温馨的欢迎会上，徐汇区教育局朱建华副局长简单为我们介绍了徐汇区的教育现状，对我们这次培训学习充满了期待。
在欢迎会上，我们各组的学员还分别和跟班学校的校长见面并进行亲切的交谈，融洽的气氛冲散了我们初到上海的不安。
2、周到的安排
位育中学对我们一行25人生活起居做了周到的安排，所有的生活用品都是新的。
上海的天气对于我们来说还是比较寒冷的，校方还特意为女学员多加了一床被子御寒，让我们的心时时处于感动之中。
为了方便我们的学习，位育中学专门为我们安排了一间电脑室，配置了9部全新的电脑并开通了网络。
我所跟班的学校是徐汇区园南小学。
第二天一早，校方就安排小杨老师到位育中学接我们，亲自带领我们熟悉交通路线。
一到学校，商路校长和陈海云教导已经在学校接待室等候多时，简短的介绍与交流后，就带领我们参观学校的各个职能办公室。
安排了张玮等六位学校的骨干教师作为我们六位学员的带教老师。
将学校大队部腾出来，作为我们的办公室，温馨的大队部给我们一个独立的空间，更便我们的学习。
为促进我们的业务水平，学校领导和各科组长经常和我们交流学校管理和教学教研方面的问题，统一安排听课的时间，使我们在一定的时间内进行跨年级、跨学科听课，从而增加我们学习的容量。
3、热烈的欢送
我们勤奋、努力的学习得到上海同行的认可。
三个月的学习结束，徐汇区教师进修学院和市教委分别为我们举行了热烈而温馨的欢送会。
三个月的时间里，我们时时刻刻感受着上海人的细腻与热情。
二、感悟敬业
3
在园南小学，我们每天都能看到学校领导和老师们忙碌的身影。
他们各尽其职的，尽心尽力，努力工作。
他们以校为家，爱岗敬业，充分显示出民主、团结、协助的团队精神。
学校各级领导每天轮流担任护导老师，护导老师每天是最早一个到学校的，站在校门口，面带微笑，迎接每一个学生和教师，同时对学生的行为习惯进行监督，发现问题引导学生及时改正，关注学生的每个细节中，让学生在细节中养成良好的行为习惯。
快节奏、高效率的课堂背后必然是老师们无悔的付出。
虽然学校没有将早读安排在课程表中，但老师们每天都早早的来到学校，指导学生朗读，利用课后的时间对学生没有掌握好的知识进行查漏补缺，对作业、答卷时出现的问题进行及时的反馈，订正。
没课的时间里老师们都在办公室里忙着批改作业、试卷、备课等。
老师们对学生的学习习惯要求非常的严格，如数学的草稿都必须工工整整的进行书写，学生答卷的卷面也必须是整洁的?
?
在长期的要求中学生养成了良好的行为习惯。
教师们在上课中遇到的问题，拿到年级组办公室里一起交流、探讨，已成为一种习惯。
在这群可爱又可敬的教师身上，我们读懂了什么是敬业。
三、富有特色的校园文化
一个蕴含丰富童真气息的、充满人文芬芳的文化环境，让学生只身其中，在浑然不觉中感受、领悟浓郁的文化氛围和深厚的人文底蕴。
进入这样的学习场所，会给人一种感染与熏陶。
因此，上海各个学校都非常重视校园文化的建设，重视环境育人的作用。
每一所学校都充分利用本校的每一寸空间将学校打扮的优美而雅致，让人感觉是走进了一座座美丽的花园。
一句句温馨的提示语显示着以人为本的校园文化气息：
“团结互助不打闹，亲密和谐如手足”，“心中一条隐形线，抬脚轻轻上下”，“轻声细语莫喧哗，谦和礼让乐陶陶”，“请爱护你脚下的这块绿地”，“伸出手，捡张纸，人人夸我好孩子”?
?
无时无刻不在给孩子们以提醒。
各个班级的孩子们用自己的双手打扮着本班的教室，使各个班级都形成了充满着个性的、童趣的班级文化。
上海教育提倡“一校一品”、“千校千面”的办学模式，促使各个学校根据学校的具体情况开展促进学生素质教育的特色实践活动。
如园南小学的棋艺，逸夫小学的陶艺，上海小学的早操后的体育活动，世界小学的探寻老洋房文化活动，求知小学的七巧板等，特色的校园文化丰富了教育的内涵。
四、浓郁的教研氛围
教研是教师专业发展、成熟的必经之路。
上海的教研氛围都非常浓，区级教研活动每周都有，各个学校也都有属于本校的特色教研活动。
1、以课例促教研，实施扎实有效的课堂教学研究从而提高教学质量。
如园南小学的听课日（每周三是数学听课日，周四是语文、英语听课日），4
聘请本校退休的资深教师当教学顾问，在听课日到学校进行教研指导。
在专家的指导下，教师的业务能力日趋成熟。
上实附小的四课制即新教师的“汇报课”、青年教师的“展能课”、中年教师的“特色课”、骨干教师的“示范课”，四课制充分让每一位教师参与其中，使每个教师都有展示自己教学水平并与他人交流的机会，这种实实在在的教研活动促进了教师的专业成长。
2、以课题促教研，以教研促教学，以教学促质量
随着人类社会的不断发展，在教育教学中必然会出现许多等待解决的问题，研究其中的规律并运用规律已成为一种促进教育教学发展的方式。
上海的每所学校都会把课堂教学中存在的热点、难点问题提炼出来进行研究，学校各学科教研组都承担着学校的重点课题或特色课题。
如园南小学已经结题的课题有：
“‘探索——发现’小学数学教学模式”研究、“‘参与——探索’开放式教学策略”的研究等；逸夫小学的“小学创造教育策略的研究”；求知小学的“协同参与式发展性评价的探索与实践”的课题研究等。
每个老师在教研组的领导下承担子课题的研究，这对教师的专业素质、综合素质都提出了更高的要求。
课题研究与教学实际相结合带动教研组课例研究的开展，在课堂教学中反映出来的就不是无意义的教学，而是高效的课堂教学。
注重课题研究，以课题促教研，以教研促教学，以教学促质量。
从而保证学校教育教学质量的提高。
五、体验高效的课堂教学
“聚焦课改，决战课堂”是徐汇教育的主旋律，课改就是关注课堂实践，就是关注课堂教学质量。
课堂教学也成为我们上海之行关注的焦点，刚到上海的第二天我们便迫不及待地想去感受上海的课堂。
因此我们进入课堂听课，在听课的过程中我们充分感受上海的课堂特点是：
快节奏，大容量，效率高。
在35分钟的一堂课中老师要上完一课内容，既有深度又有广度，把教学的“三维目标”有机地整合在一起，这对老师提出了很高的要求，教学环节环环相扣、适当的引导、精炼的课堂语言，令我们耳目一新。
在学习培训期间，课堂实践是培训的主体项目。
为了能更好地适应上海的课堂，为上汇报课打好基础，我先接触学生上了一节热身课，在这堂课中我第一次感受到上海学生思维的敏捷及高度的概括能力。
在这堂课中我享受了与学生面对面交流的快乐，也为我汇报课的选题和备课提供了良好的实践基础。
经过两个月的跟班学习，终于要作汇报课。
我跟的班级是五年级，上海的五年级教材内容接近于海南的六年级的教材内容，按照教学进度这时候只剩复习课了。
能不能在学生的紧张的复习之余放松一下呢？
思前想后，我决定给学生上一节课外的探究课，所以就选择了《数的奇偶性》。
《数的奇偶性》是在学生认识奇数和偶数的特点的基础上，通过实践活动了解并掌握数的奇偶性的一些简单规律，并能应用数的奇偶性的简单规律分析和解释生活中一些简单问题。
课堂中让5
升级会员 