素质教育三年发展规划.docx

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素质教育三年发展规划

某某县某某小学

20年—20年素质教育发展规划

一、学校素质教育总体目标

素质教育三年规划总体指标是以“给学生美好的童年给人生坚实的起步”为办学思想，努力实现学校“教育思想科学化、教育信息网络化、教师队伍素质化、学生发展个性化、硬件建设规范化、学校教育现代化”，把学校建成高质量、高效益、有教育特色的“自主、和谐发展”的校园。

学校把总体指标的要求分解到各学期的具体工作中，分解到各位教师的工作中，使学校三年规划的实施与学校的发展相结合，与教师的专业化发展相结合，与学生的全面发展相结合。

2、学校素质教育工作指标

（一）干部培养指标

建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍，形成能为分管的工作负责、能同其他行政协力做好学校的各项工作、能在教学、科研、管理各方面都胜任的“负责、协力、多元”的领导集体，是我校班子建设的目标。

围绕这样的目标，在领导班子建设方面着重提升六个“力”。

（1）、  着重提升凝聚力

“凝聚产生力量，团结诞生兴旺。

”学校每学期初就把总体目标交给各行政，让行政们根据学校的要求制定学期的主管工作计划，把学校的目标转化为部门的目标，转化为个人发展的目标。

以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一起，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。

（2）、着重提升战斗力

兵强强一个，将强强一军。

学校领导班子的战斗力决定整个教师队伍战斗力的水平。

在“干部干部先干一步”的要求下，学校的行政在各项大型活动中都承当着重要的角色，为老师们带好头。

（3）、着重提升感召力

学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。

无论是校长还是副校长，与普通教师只有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。

学校提出领导干部要看事业重如山，视名利淡如水。

把精力放在为师生干实事上，而不放在树立自我形象上；把精力放在让师生充分得到实惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在谋求工作实效上，而不放在攀比口号上；把精力放在解决紧迫难题上，而不放在图急功近利上。

责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。

（4）、着重提升学习力

学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。

学校规范行政学习的形式与内容，每学期都做到时间保证、人员保证、内容保证。

（5）、着重提升创新力

凡成事者是“创”出来的，而非“守”出来。

学校的发展就是在原有基础不断改革创新，与时俱进。

积极推动学生向个性化、教师向专业化方向发展，努力促进教师之间、师生之间和学生之间和谐发展，从而打造“自主、和谐发展”的教育品牌。

（6）、着重提升决策力

科学的教育发展观，提升决策能力，是学校有效发展的保证。

学校的重大事情都是集体讨论决定，学校发展规划，办学目标和管理制度；教育教学改革；学校财务管理；大型工程建设，大型物资购置的研究；评职评定评先评优；人事改革、教职工福利等热点、难点问题，采取集体决议的形式，。

（二）教师队伍建设

培养一支学历层次高、师德修养好、业务能力强的品牌教师，是学校教师队伍建设的目标。

1、提出发展要求，推动教师发展

学校的发展关键是教师。

学校要求“教师要做教育家，不当教书匠”；要求教师必须是“五要”教师——“师德要好、业务要精、观念要新、心理要健、体魄要强”。

（1）、塑造师德，树立形象

学校根据各项政策法规做到依法管从“使命、生命价值的体现”等方面入手，帮助教师自我认识、自我管理、自我发展，使教师在获得成功的同时，得到集体的认可，受到学校的奖励，从而鼓励教职工创新、敬业，使各项制度成为推动学校发展的动力。

（2）培养爱岗敬业精神

“形象重于生命”，要求教师做知识和教养的化身，争当“三爱”（爱事业、爱学校、爱学生）、“三可”（可敬、可信、可亲）的好教师。

做到保持两种感情：

一是对事业的热情。

二是干事业的激情。

要做到树立三种意识：

一是学习意识。

二是研究意识。

三是发展意识。

2、确立发展目标，引导教师发展

学校以教师发展为本，采取“以学促培”“以赛促培”、“以研促培”、“以展示促培”的校本教研、校本培训规划。

全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。

以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。

支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，举行教学技能比赛，鼓励参加课题研究，重点培养骨干教师、学科带头人，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。

（三）常规教学与科研工作

学校努力把教师工作的土壤变成实现人生价值的绿洲。

做到人尽其才，用人之长，让每一个教师都有展示自己才华的舞台，进而横溢才华，意志风发地投入工作。

学校帮助教师的专业发展，实施教研、科研、培训一体化策略。

以课题研究为载体，让老师们在研中学、在研中练、在研中悟，把教师潜在的能力充分地发挥利用，使教师与课题一同成长。

（四）校园文化与环境、设备建设指标

1、以“给学生美好的童年给人生坚实的起步”为理念，结合学校科技教育、环境教育、体艺教育、英语特色等，形成“自主、和谐发展”的校园文化。

不断的完善学校的品牌标识，形成系列。

2、加强制度文化建设，以保障人、财、物各项资源得到充分利用和管理，使各规章制度逐步成为一种共识，一种自己的行为习惯，使学校设备、设施使用率达规范化学校水平，使教育信息化能为教育教学服务。

学校不断地完善办学条件，为提高办学成绩打好物质基础。

（五）教育信息化指标

根据时代发展的特点，不断地更新、充实学校各项教育教学设施设备，使之充分满足学校教育现代化的需求。

积极推进教师信息技术培训，建立学校教学资料库，建立网上教研机制。

100%的教师能掌握信息技术，90%的教师能够熟练应用现代信息技术，能与学科整合进行教学。

（六）德育工作指标

教育规律揭示，道德教育只有关注生活，贴近学生的心灵，才能激发学生的道德潜能，培养学生良好的品德习惯，提升学生的道德价值标准。

１、德育文化

我校历来把德育工作摆在实施素质教育的重要位置，在工作中立足于学生的生活实际，着眼于学生的人格成长，确立了“学校为主导，家庭、社会为依托，生活化和个性化为手段，提高实效为目的”的工作思路。

２、道德情感

道德教育是一个知情意行统一的过程，它不能只停留在外在价值的灌输，还应该焕发学生的道德潜能，触动其心灵，激发学生的道德情感。

（1）．在吟诵中感动。

每天早读前读十分钟，上课前读经典等老师上课。

在内容上，追求经典性、趣味性、序列化。

通过课内课外组织丰富的活动、竞赛来促动师生学习、消化、运用。

每天一句经典，激发学习兴趣，提高学习效果。

（2）．在课堂教学中深化。

课堂是学生思想道德教育的主渠道，我校要把“经典诵读”贯穿在课堂学习全过程，教师充分挖掘教材中德育的素材，结合经典文句进行渗透教育。

（3）．学会感恩。

结合诵读《三字经》《弟子规》对学生进行“孝道、感恩”教育。

通过活动，促进学生爱学习，刻苦努力，以报答父母之恩，全方位地实施“感恩教育”，精心培育学校“感恩文化”。

（4）、落实“三项评比”。

加强学生养成教育，提高德育的实效性是学校德育的常规工作，学校通过“三项评比”与少先队评比相结合，与文明班评比相结合，与优秀班主任评比相结合，不断提高德育教育的实效性。

坚持落实“七个一”，做到“善待每一位学生，为学生送上一份生日祝福，写好每一份评语，上好每一节班会课，开好每一次家长会，家访每一位学生，尊重每一位家长”。

坚持落实班主任家访制度，采取定期与不定期的方式对学生进行普访，并填写家访记录表。

（5）、活动渗透。

学校开展活动，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中升华，逐步形成良好的品德。

（七）体卫艺工作指标

学校全面贯彻健康第一指导思想，重视体育课堂教学改革，以乒乓球、武术、田径为学校体育特色，抓普及、促提高、求发展，推动了学校体育工作的开展。

1、营造体育艺术教育特色，体现学生个性特长

根据《体育与健康课程标准》的要求，依据新课程标准，并结合我校的实际，确立乒乓球、武术、田径为学校体育特色项目

2、确立合唱、管乐为学校音乐教育的重点培训项目

“开发潜力，提高学生综合素质”是学校的办学特色。

学校结合实际，把合唱、乐确立为学校音乐教育的重点培训项目，把培训与课堂教学相结合。

3、营造环境科技教育特色，体现以绿育人

（1）环境教育与德育教育相结合。

学校定期举行“绿色班规”的评比，规范学生的行为，形成良好的班风。

（2）环境教育与学科教学相结合。

把语文、数学、自然、社会、音乐、美术、劳动等科目作为环境教育的重点学科，要求各科组有计划、有内容，把具体的环境教育内容纳入科计划中，把环境教育渗透在课堂教学中，并一定要在教学设计中有所体现。

（3）环境教育与学校各类活动和社会实践相结合。

学校在加强课堂渗透的基础上，把环境教育延伸到课外，与学校的各种活动结合起来，利用少先队活动根据不同时期的环境教育主题，定期开展有关的环保活动。

使学生在形式多样的活动中受到环境教育的熏陶。

某某小学

20年9月