培优辅差记录表.docx
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培优辅差记录表
培优辅差记录表
班级
时间
教师姓名
学科
类别
学生姓名
训练内容
效果
或
存在问题
二年级语文“培优补差”记录表
班级
二
时间
第12周
星期四
教师姓名
赵亮
类别
补差
学生姓名
康郑昱康雯丽赵斌琼康学治
训练内容
ü和声母j q x相拼的法则：
后面两点可以省去，相反j q x后面的“u”其实是“ü”单独写时要恢复两点。
ü üe üan ün
效果
或
存在问题
口诀记得到，操作有困难。
二年级语文“培优补差”记录表
班级
二
时间
第13周
星期二
教师姓名
赵亮
类别
培优
学生姓名
郝梦梦康文文赵森康浩阳
训练内容
反问句改陈述句：
1、自问自答法
2、删减法；
去掉“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词 肯定词改否定词
问号改成句号
效果
或
存在问题
效果良好。
二年级语文“培优补差”记录表
班级
二
时间
第13周
星期四
教师姓名
赵亮
类别
补差
学生姓名
康郑昱康雯丽赵斌琼康学治
训练内容
扩句：
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如“小明读书”。
前面部分是“小明”，先补充：
“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。
后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。
”
二、整体扩句法。
就是把句子两部分一下子扩充。
如“红旗升起来了。
”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：
“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
效果
或
存在问题
效果良好，有个别学生老在句后加词语，或改变句意。
二年级语文“培优补差”记录表
班级
二
时间
第14周
星期二
教师姓名
赵亮
类别
培优
学生姓名
郝梦梦康文文赵森康浩阳
训练内容
陈述句改反问句
增添法；
加上“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词 肯定词改否定词
句号改成问号
效果
或
存在问题
效果非常好。
二年级语文“培优补差”记录表
班级
二
时间
第14周
星期四
教师姓名
赵亮
类别
补差
学生姓名
康郑昱康雯丽赵斌琼康学治
训练内容
常用的修辞手法
1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”
2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事..
4、排比
5、设问
6、反问
效果
或
存在问题
比喻和拟人，一些学生分不清。
二年级语文“培优补差”记录表
班级
二
时间
第15周
星期二
教师姓名
赵亮
类别
培优
学生姓名
郝梦梦康文文赵森康浩阳
训练内容
判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。
1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。
这是区别借喻和借代的关键。
2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固定义项。
4.不同类的事物才可以相互比喻。
效果
或
存在问题
效果还好，要多加练习。
二年级语文“培优补差”记录表
班级
二
时间
第15周
星期四
教师姓名
赵亮
类别
补差
学生姓名
康郑昱康雯丽赵斌琼康学治
训练内容
怎样判断一个句子是否完整
1、方法：
一个完整的句子至少要具备两部分内容。
第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。
另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。
（句号 问号 感叹号 省略号其中的一个）
2、练习
这样气势宏伟的山。
居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。
螳螂捕蝉。
老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。
《鲁宾孙漂流记》是英国作家迪福写的。
效果
或
存在问题
粗心现象很严重。
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