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一起来攻破现代文阅读4
2012年南京中考语文试卷
-------------【古诗阅读】
阙题①
（唐）刘慎虚
道由白云尽，春与青溪长。
时有落花至，
远闻流水香。
闲门向山路，深柳读书堂。
幽映每②白日，清辉照衣裳
[注释]①“阙”同“缺”，此
诗原题在流传过程中遗失。
②每：
每当。
（1）白云深处，清溪岸边，山路蜿蜒，柳条掩映，体现了“读书堂”环境之（请用诗中的一个字概括，1分）。
（2）诗人善于从感官的角度表现景物的特点，请以第二联为例分析。
（3分）
考试说明：
南京中考语文卷第二大项为阅读，而在阅读里又分古诗文阅读和现代文阅读两方面，其中古诗文阅读由一篇古诗阅读和一篇古诗文阅读（文言文）组成。
古诗文阅读总分值15分，诗部分4分，文言文部分11分。
所以，这部分，我们要做到不失分。
背景分析：
说到这首诗，我们就来谈谈刘慎虚这个人，他有很多首诗在流传中缺失了，所以我们来看题目《阙题》，其实是这首诗诗题在流传过程中阙失了，所以叫“阙题”。
他的诗题材、体制以及意境与孟浩然相似，可与孟浩然所不同的是刘的清微淡远之中又有幽深拗峭之趣，最能代表他风格的就是这首诗（当然，你也可以说他是一个唱了很多首歌可是只有一首歌为人所知的歌手）。
首先看诗歌，要联系题目一起看，在题目中或许会有帮助你理解这首诗的地方，比如“读书堂”，比如景物……
王国维说过：
“一切景语，皆情语也。
”，这句话是我们在赏析古诗词是必须要了然于胸的，而《阙题》全诗都用景语织成，没有一句直接抒情，然而情韵盈然，意境幽美。
诗写访问友人山居情形，描绘了山中秀美风光。
通俗全诗：
幽远的山径被白云遮断，
（不是有首歌唱再回首，云遮断归途嘛……也是从这能看出山很高很高……）
春光宛若清清溪流源远流长。
（其实原句有点像秋水共长天一色）
溪上不时有山花飘落，
远随着流水散布清香。
虚掩的门扉正对着上山路，
杨柳的浓荫里深藏着读书堂。
（结合前面几句看，讲的无非是虽然晴空万里，艳阳高照，但因树深林密，清幽。
非常适合读书呢）
每当太阳光穿过柳荫的幽境
清幽的光辉便洒满我的衣裳。
（从这句再联系之前几句可以看出来，貌似是作者去个地方干嘛，然后写一路上去的时候的风景）
试题与讲解：
（1）白云深处，清溪岸边，山路蜿蜒，柳条掩映，体现了“读书堂”环境之（请用诗中的一个字概括，1分）。
【分析】读书堂前面用了什么？
“深柳读书堂”，柳荫深处有何特点呢？
“幽映每白日，清辉照衣裳”，坐在读书堂里，每当太阳光照进来的时候，幽……
没错就是幽静的幽啦！
【答案】（1分）幽
（2）诗人善于从感官的角度表现景物的特点，请以第二联为例分析。
（3分）
【分析】抓住全诗的格调，其实就是清幽，秀美。
再来分析就容易很多。
与现代文阅读一样，其实这里的分析也就是赏析：
赏析是工具作用和表达效果的结合，而这里的工具作用就是题目中限定的感官角度。
首先本诗的第二联是“时有落花至，
远闻流水香。
”香是闻到的，落花是看到的，一个是嗅觉，一个是视觉。
【答案】（3分）示例：
这一联从视觉角度描写了缤纷的落花，清澈的流水；从嗅觉的角度描写流水（花）的芳香，表现出环境的清静（优美宜人）
鼓楼区某年语文考试试题
蓝色的连衫裙
①1909年的春天来到了俄亥俄州的克利夫兰城，可是，她没能给盖特街带来新面貌。
临近的那些漂亮街道上的住户们都已忙开了：
拾掇闲了一冬的小园子；粉刷、油漆房屋；为夏天准备好剪草机......盖特街却仍是老样子：
又脏又乱。
②盖特街是条短街，但走过这条街的人都嫌它太长了。
当然，住在这儿的人都没多少钱，穷人的要求是不多的。
③他们有时能找到点儿活干，有时为找工作而奔波；他们的屋子多年没有油漆粉刷了，院子里连自来水也没有，盖特街的住户只好到街角的水栓那儿去提水。
④街上的景象当然好不了--没有人行道，没有路灯，街道一头上的铁路线给这儿增添了更多的嘈杂声和尘土。
⑤春天来了，别的街上去学校读书的小姑娘们都穿上了漂亮的新衣裳。
但是，这个盖特街来的小姑娘还是穿着那件她已穿了一冬的脏罩衫，也许，她只有这一身衣服？
⑥她的老师深深地叹了口气：
多好的小姑娘呵！
她学习起来可真用功，她懂礼貌，见了人总是笑咪咪的。
可惜，她的脸从来也不洗，还有一头蓬乱的头发。
⑦一天，老师对这个小姑娘说：
"明天你来上学以前，请你为我洗洗你自己的脸，好吗？
"老师看得出，她是个漂亮的小姑娘。
⑧第二天，漂亮的小姑娘洗干净了脸，还把头发梳得整整齐齐。
放学时，老师又对她说：
"好孩子，让妈妈帮你洗洗衣服吧。
"
⑨可是，小姑娘还是每天穿着那身脏衣服来上学。
"她的妈妈可能不喜欢她？
"老师想。
于是老师去买了一套美丽的蓝色连衫裙，送给了小姑娘，孩子接过这礼物，又惊又喜，她飞快地向家里跑去。
⑩第二天，小姑娘穿着那套美丽的衣服来上学了，她又干净又整齐，兴高采烈地对老师说：
"我妈妈看我穿上这身新衣服，嘴巴都张大了。
爸爸出门去找工作了，可是没关系，吃晚饭时他会看到我的。
"
⑾（A）当爸爸的看到穿着新衣衫的女儿时，他不禁暗暗说，真没想到，我的女儿竟这么漂亮！
当全家人坐下吃饭时，他又吃了一惊：
桌子上铺了桌布！
家里的饭桌上从来没用过桌布。
他不禁问：
"这是为什么？
"
⑿"我们要整洁起来了。
"他的妻子说，"又脏又乱的屋子对我们这个干净漂亮的小宝贝来说，可不是个好事。
"
⒀（B）晚饭后，妈妈就开始擦洗地板，爸爸站在一旁看了会儿，就不声不响地拿起工具，到后院去修理院子的栅栏去了。
第二天晚上，全家人开始在院子里辟一个小花园。
⒁第二个星期，邻居开始关心地看着小姑娘家的活动，接着，他也开始油漆自己那十多年未曾动过的房屋了。
这两家人的活动引起了更多的人的注意，于是，有人向政府、教会和学校呼吁：
应该帮助这条没有人行道、没有自来水的街上的居民，他们的境况这样糟，可是他们仍然在尽力创造一个美好的环境。
⒂几个月后，盖特街简直变得让人认不出了。
修了人行道，安上了路灯，院里接上了自来水。
小姑娘穿上她的新衣服的六个月后，盖特街已经是住着友好的、可敬的人们的整洁街道了。
⒃得知盖特街变化的人们管这叫"盖特街的整洁化"，这个奇迹愈传愈远。
⒄其他城市的人们听到这个故事，也开始组织他们自己的"整洁化"运动，到1913年，有上千个美国城镇组织了修理、油漆房屋的活动。
⒅当一个老师送给一个小女孩一套蓝色的新衣裳时，谁能料到会引起什么奇迹呢！
17．最后一段说"谁能料到会引起什么奇迹呢！
"此句中的"奇迹"具体指的是什么？
（2分） 18．简要概括文中老师的形象。
（2分）
19．下面的说法不正确的一项是（）（3分）
A.这篇小说的内容可以概括为老师送小女孩蓝色连衫裙。
B.小说开头用大量笔墨描述盖特街的又脏有乱，这是作者用渲染的手法，为下文写盖特街的变化做充分的铺垫。
C.小说运用了对比的手法，用盖特街前后的变化，突出了蓝色连衫裙在这一事件中的作用，所以小说取名为"蓝色连衫裙"。
D.第②段写道"盖特街是条短街，但走过这条街的人都嫌它太长了"，这里的"太长"可以理解为这条街太脏、太乱、太破旧，人们嫌恶它。
20．文中有两个划横线的句子，请任选其中一句，分析加点词语表达效果。
（3分）
读文章到一半的时候我还是不知道这篇文章讲的是什么，直到小女孩一家吃晚饭，小女孩穿的很好看，妈妈最先受到感染开始打扫，接着是爸爸，又接着是邻居，再接着是整个盖特街，直到美国的大小城镇。
盖特街发生了翻天覆地的变化，你的变化也在影响着别人。
17．最后一段说"谁能料到会引起什么奇迹呢！
"此句中的"奇迹"具体指的是什么？
（2分）【分析】最后一段原话为“当一个老师送给一个小女孩一套蓝色的新衣裳时，谁能料到会引起什么奇迹呢！
”，那么由这句话看，必定是上面讲所谓的奇迹描述了一下，那么我们来看看上面说了什么变化呢？
“得知盖特街变化的人们管这叫"盖特街的整洁化"，这个奇迹愈传愈远。
其他城市的人们听到这个故事，也开始组织他们自己的"整洁化"运动，到1913年，有上千个美国城镇组织了修理、油漆房屋的活动。
”由此看出，盖特街以前又脏又乱，春天来时临街都变化了，他们还是有脏又乱。
而这次他们居然整洁化了。
更重要的是这种运动还影响了上千个美国城镇。
所以，这题答案的必备要素有：
蓝衫裙、盖特街、上千个美国城镇
【答案】（2分）这里的奇迹指的是，一件蓝衫裙使盖特街的发生了巨大的变化，由又脏又乱变得干净整洁，（1分）并且，这种整洁化运动影响了上千个美国城镇。
（1分）
18．简要概括文中老师的形象。
（2分）
【分析】老师是在第⑥段出现的，一直都爱第⑨段结束，老师干了哪些事呢？
一是和小姑娘说要洗脸，二是给她买了一件文章中很重要的蓝衫裙。
而通过一些语言我们可以看出，老师是什么样的呢？
“她的老师深深地叹了口气：
多好的小姑娘呵！
她学习起来可真用功，她懂礼貌，见了人总是笑咪咪的。
可惜，她的脸从来也不洗，还有一头蓬乱的头发。
”
从这句话看，老师富有爱心，别人眼里脏脏的小女孩在她眼里依然有美丽和美好。
也可以看出老师是善于观察学生的，笑起来咪咪的，学习用功啊等等。
老师先是让小女孩第二天上学来洗洗脸，第二次发现衣服很脏让她回家叫妈妈洗洗衣服，结果发现第二天小女孩还是穿着那件衣服，所以自己去买了一件，也可以看出老师的责任心、善心。
并且她是分层次的引导小女孩。
【答案】（2分）老师善良，富有爱心，（老师爱学生不歧视学生）（1分）善于引导和教育学生。
（1分）
【注意】可以多说一点，比如责任心，这是踩点给分。
19．下面的说法不正确的一项是（）（3分）
A.这篇小说的内容可以概括为老师送小女孩蓝色连衫裙。
B.小说开头用大量笔墨描述盖特街的又脏有乱，这是作者用渲染的手法，为下文写盖特街的变化做充分的铺垫。
C.小说运用了对比的手法，用盖特街前后的变化，突出了蓝色连衫裙在这一事件中的作用，所以小说取名为"蓝色连衫裙"。
D.第②段写道"盖特街是条短街，但走过这条街的人都嫌它太长了"，这里的"太长"可以理解为这条街太脏、太乱、太破旧，人们嫌恶它。
【分析】显然A是不对的，连衫裙只是一个线索而已。
同时其他选项可以为我们的理解作参考。
【答案】（3分）A
20．文中有两个划横线的句子，请任选其中一句，分析加点词语表达效果。
（3分）
【分析】加点字的表达效果，其实与所谓的作用是一样的，先是加点字的本身作用，其次是表达效果。
也就是语境意和效果。
A句的加点词是“不禁”，B句的加点字是“就”。
A/当爸爸的看到穿着新衣衫的女儿时，他不禁暗暗说，真没想到，我的女儿竟这么漂亮！
当全家人坐下吃饭时，他又吃了一惊：
桌子上铺了桌布！
家里的饭桌上从来没用过桌布。
他不禁问：
"这是为什么？
"——不禁是忍不住的意思，其实是惊讶的表现，首先说语境意思：
是爸爸看到女儿变化的惊讶，然后是效果（有何作用？
）：
表明爸爸内心深受触动。
B/晚饭后，妈妈就开始擦洗地板，爸爸站在一旁看了会儿，就不声不响地拿起工具，到后院去修理院子的栅栏去了。
——就表示动作的迅速，很及时迅速的开始亲手从小事开始改变自己的生活。
说明爸爸妈妈已经受到了感召，
【答案】（3分）A句：
"不禁"有忍不住的意思，（1分）连用了两个"不禁"，表现出爸爸看到女儿和家中变化时的惊讶，（1分）表明爸爸此刻内心已深受触动。
（1分）
B句：
"就"表示行动很及时很迅速，（1分）说明父母在一件蓝衫裙的感召下，已经开始行动起来了，着手改变自己的生活了。
（2分）写出加点词的语境意得1分，说出效果得2分。
12月10日：
这几天忙着办签证到处跑，唉！
今天是周一又和大家见面啦，南京的天太冷太冷了每天早上都不想起床。
好啦，言归正传，今天一篇阅读题是来自某年的树人初三期中试卷里的。
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某年树人初三期中试卷——《
冬日暖阳》
冬日暖阳
①冬天，家乡风大，执着地摇着树的影子。
昏黄的阳光笼罩大地。
在朝阳而又避风的地方，我看见了三十年前的我，和同学们挤在学校前的一面土墙边，用后背在砖块上蹭痒痒。
②操场一角有一位老人，戴绒线帽，穿黑色棉袄。
他用红薯糖做糖塑，卖五分钱一只。
一只火炉，火炉上一只铝锅，加热后的红薯糖，像柔软的琥珀，温润光泽，十分惹眼。
老人拿一只小勺，舀一勺糖，他抖动手腕，液体的糖从小勺中流出，流到铁砧上。
铁砧上有一只竹片，围绕这只竹片，掌勺的手在不停地抖动着，时而快，时而慢；时而起，时而落；时而浓墨重彩，时而惜墨如金。
③竹片拿到手里，上端的糖塑栩栩如生，晶莹剔透。
要么是花脸曹操，要么是手提哨棒的武松。
这是位民间高人，他稔熟四大名著里的形象，用糖来一一勾勒。
糖塑再好，无奈舌头贪婪，昔日英雄，几分钟后，终将在舌尖上落难。
④一群孩子簇拥在周围，高举手中的五分钱。
我挤在其中。
突然，身后有人清晰地叫了一声：
“查一路，你没有爸爸!
”回身一看，竟是我的同桌，我踩了他的脚尖，没容我解释，他已经拔剑出鞘了。
一下，就击中了我。
⑤是的，这年的秋天，我父亲死了。
这是我的疼痛和短处。
我成绩优异，品行端正，长相清秀，老师喜欢。
可是我没有父亲。
我羡慕那些有父亲的同学，他们的父亲大都是农民，高大剽悍，威武有力。
扛着锄头在教室外巡视，透过破窗向教室里偷看，用目光打压他人，呵护儿子。
⑥待在那里，我试图抓住什么来抵御内心的疼痛。
我没有哭，因为我没有哭的习惯。
但无力反击，因为说不出话来。
这年我才八岁。
⑦老人做出了激烈的反应。
他用小勺敲打着锅沿，又用小勺指着我的同桌，大声呵斥：
“臭小子，这么小就知道往人心窝里捅刀子，不要想吃我的糖塑，你滚一边去！
”他最终没有给我的同桌糖塑。
⑧轮到我时，他递给我两只。
举起其中一只，是举棒的悟空，这只很大，悟空刚劲神武，一棒冲天，横扫阴霾，是送给我的。
放学的路上，我把它举起来，对着太阳。
阳光透过糖塑照过来，红红的，暖暖的。
我看了很久，风很大，人并不觉得冷。
⑨我把它插在窗台上，有时候我把它拿到屋外对着阳光扬起脖子，阳光变成了深红色，暖暖的。
我想把它留很久。
可是，第二年的春天，它粘住了几只飞虫。
母亲说，吃了吧。
我舔了一个上午，吃下了一个冬天的心情。
屋外，阳光热烈而凶猛。
一切都会好起来。
⑩人生的路上，我努力去遗忘别人曾经给予我的伤害，而将那点点滴滴的温暖一一攒起。
积攒多了，心里就有一轮太阳。
心中有了一轮太阳，站立在风中，寒冷来袭，爱与激情不会离我很远。
1、作者回忆了童年时期的一段往事。
阅读全文，把握文章思路，并在下面的空格处概括回答相关的内容。
（2分）
__________→我和小伙伴买糖塑____________→我珍藏并品尝糖塑
2、根据文意，说说第⑦节画线句在文中的作用。
（3分）
他用小勺敲打着锅沿，又用小勺指着我的同桌，大声呵斥：
“臭小子，这么小就知道往人心窝里捅刀子，不要想吃我的糖塑，你滚一边去！
”
3、联系上下文，品析下面句子或加点词的表达效果。
（选其一）（3分）
（1）掌勺的手在不停地抖动着，时而快，时而慢；时而起，时而落；时而浓墨重彩，时而惜墨如金。
（2）放学的路上，我把它举起来，对着太阳。
阳光透过糖塑照过来，红红的，暖暖的。
4、文章结尾段中说“心中有了一轮太阳，站立在风中，寒冷来袭，爱与激情不会离我很远。
”你是如何理解这句话的含义的？
请联系实际来谈谈。
（3分）
1、作者回忆了童年时期的一段往事。
阅读全文，把握文章思路，并在下面的空格处概括回答相关的内容。
（2分）
__________→我和小伙伴买糖塑____________→我珍藏并品尝糖塑
【分析】首先看题目，回忆的童年的”一段往事“，首先是这个”一“，而且可以看出给出的2个条件”我和小伙伴买糖塑“”我珍藏并品尝糖塑“都与糖塑有关。
所以其实就是按照一定的顺序记叙糖塑老人之间的故事。
我和小伙伴买糖塑是出现在第④段，那么很显然第一个空是在第四段之前的，是我在看着老人做糖塑。
其次小伙伴买糖塑后面发生了全文中最最重要的事，也就是老人送给我糖塑。
【答案】我看老人做糖塑、老人为我做糖塑
2、根据文意，说说第⑦节画线句在文中的作用。
（3分）
他用小勺敲打着锅沿，又用小勺指着我的同桌，大声呵斥：
“臭小子，这么小就知道往人心窝里捅刀子，不要想吃我的糖塑，你滚一边去！
”
【分析】首先题目中问“在文中的作用”。
我们无数次的说过作用有结构的和表达效果的。
明显的老人是在为我打抱不平，从他的语言和动作描写上可以看出老人的正直与爱打抱不平，说老人的这个性格对全文有何好处？
明显首先是表现老人的性格特征，以及老人给我的关爱对于我的帮助。
其次是为下面老人送我糖塑铺垫。
再结合文中意思。
【答案】动作、语言老人为我做糖塑，正直善良。
为下文老人送我糖塑铺垫。
老人对丧父的“我”给予无限的关怀替我斥退嘲讽“我”的同桌不卖给他糖塑让“我”幼小的心灵受到抚慰是一个温暖和蔼、心地善良的老人。
3、联系上下文，品析下面句子或加点词的表达效果。
（选其一）（3分）
（1）掌勺的手在不停地抖动着，时而快，时而慢；时而起，时而落；时而浓墨重彩，时而惜墨如金。
（2）放学的路上，我把它举起来，对着太阳。
阳光透过糖塑照过来，红红的，暖暖的。
【分析】下面句子或者加点词的表达效果，很显然的我们之前提过无数次：
工具作用（修辞、表现方式）及表达效果（文中情感上）
【答案】题目要求是只选其一，但是我们分析的时候我就全部分析吧。
注意如果题目中说只选其一的，那么作答时最好开头交代一下你选择了第几句品析！
（1）掌勺的手在不停地抖动着，时而快，时而慢；时而起，时而落；时而浓墨重彩，时而浓墨重彩。
掌勺的手抖动是通过动作表现表现老人的动作熟练，变化有序，指老人做糖塑像画画，有时糖放得多，有时放得少
“浓墨重彩”“异墨如金”这两个形象的比喻突出了老人做糖塑技艺的高超和手法娴熟。
（2）放学的路上，我把它举起来，对着太阳。
阳光透过糖塑照过来，红红的，暖暖的。
红红地、暖暖地是叠词，通过这两个叠词写出了阳光的红与暖，传递了我受到老人的关爱而感到内心温暖含蓄地表达了对老人的感激之情。
4、文章结尾段中说“心中有了一轮太阳，站立在风中，寒冷来袭，爱与激情不会离我很远。
”你是如何理解这句话的含义的？
请联系实际来谈谈。
（3分）
【分析】首先，题中问题主要有两块：
首先要写出含义，其次要联系实际。
而含义我们之前也说过，要由表及里，题目为冬日暖阳，而故事的背景就是冬天，太阳在冬天温暖万物这是表面意思，而核心思想是老人的爱与抚慰对我内心的力量积攒的帮助。
最后联系实际，比如学习中谁谁给了你什么力量之内。
【答案】既是指故事的背景冬天自然环境，严寒的冬日，有一轮暖暖的太阳；更是糖塑的老人在“我”心里留下的温暖和爱。
温暖、感激之情经点点滴滴的积攒，化解了我心中的伤痛，化作战胜逆境的力量和更为广博的爱。
再浅谈一下自己的实际，比如在学习中谁给了你帮助等
南外某年初三语文模拟卷——现代文阅读《蜘蛛》
蜘蛛
①那是一个夏日的午后，天空突然下了一阵不算小的雨，夹带着风，一下把窗前的那些盆花淋得面目全非。
泥水从花盆里向外溢，使铺着花砖的走廊，溅上了许多，也使原来十分清洁的小园子，立刻呈现出一幅肮脏不堪的样子。
②我提了一桶水，正想冲洗一下走廊。
突然，在靠墙的地方，我发现了一只蜘蛛，它挺着鼓鼓的肚皮，正十分吃力地、从污染着泥水的地面上朝干燥的地方爬。
看到蜘蛛，我本能地有一种厌恶的感觉，便抬起脚来，想把它踩死。
③我之所以讨厌蜘蛛，是因为无论在什么地方，它都会张起网来捕捉小虫。
在窗枝上，在屋檐下，甚至于屋里的吊灯上面，大蜘蛛张着大的网，小蜘蛛张着小的网，蛛网上挂着小虫的残骸。
无论是怎样整洁的房子，一有了蛛网，就会令人生厌，令人觉得这个屋子的主人不勤于打扫。
可是那些蛛网，常常在头一天清除，第二天又出现了。
它们是那样勤于和人缠斗，好像永远都除不掉，打不散似的。
因此，每当我拿了扫帚，或是竹竿，清理隐藏在角落里的蛛网时，总是生气地想把它们赶尽杀绝。
④我抬起脚来，心想，这一回，这只落难的蜘蛛是死定了；而它似乎也知道自己正面临生死关头。
它略一迟疑，便拼命地挣扎着，艰难地向墙角里爬。
⑤不知是一种什么意念，我抬起的脚竟没有踩下去。
我看到它那样惊恐，那样吃力地爬着，顿然萌生了恻隐之心。
我很快地挪开了脚，怔怔地注视着它，对于自己想弄死它的念头，反而感到不安起来。
⑥我从小就喜欢小动物，平时，连一只小蚂蚁都不愿意随便加以伤害，何况是一只正在困难中挣扎的蜘蛛呢?
⑦它奋斗的意志，是那样坚忍，单凭这一点，我便不该有伤害它的心理。
无论如何，蜘蛛也是大自然中的一分子。
虽然它不受人们的重视，可是它也应该有生存下去的权利。
不是吗?
它到处结网，原是和我们人类一样，只是为了经营生活，我怎能够对它心存厌恶呢?
于是我找来一根竹竿，把它从地面挑起来，送到干燥的地方。
我这个举动，起先一定使它大为惊恐，它一定以为自己是死定了，可是等我把它放到干净的地方，它又似乎有点迷惑起来的样子。
我好像觉得它回过头来，奇怪地望着我，似乎是怀着感激的心情，然后便安稳地爬走了。
我静静地看着它爬走的背影，那神态，使我心中忽然感到无比的舒坦。
⑧夏天的霄雨是短暂的。
雨过天晴后，空气特别清新，闷热也消散了。
尤其到了傍晚，更是分外清纯美丽。
那时候晚霞映照着我的屋子，走廊上洒满淡淡的金黄。
我怀着满心的喜悦，站在走廊上欣赏着这难得的傍晚景致。
⑨突然，我抬起头来，看到屋檐下又新结了一个蜘蛛网。
蛛网在夕阳的光辉映照下，是那样明显：
___________________________。
⑩我凝神注视着蛛网，心中想着，不知道这只蜘蛛是否就是我本来想要把它弄死的那一只?
如果是，那它真是够幸运了。
它原该死在我的脚下，却由于我一时的怜悯，使它得以逃生。
也就因为这个缘故，我现在对于蜘蛛，反而会用欣赏的眼光来看它。
其实，蜘蛛织的网，点缀在屋檐下，只要你肯用另一种眼光，从某种角度去欣赏，它将会是一幅最原始而且优美的图画呢。
（11）不知道为什么，我以前只看到蜘蛛令我讨厌的一面，从没有发现它也有可爱的一面呢!
它那不屈不挠的精神，那巧妙地织成的网，在满天晚霞的衬托下，是多么动人啊!
大自然里隐藏着纯洁和恩惠，我竟然都把它给忽略了。
直到这一刻，我才深深地领悟到：
原来，太阳、风雨、草叶、昆虫……全都是造物者为了愉悦我们而安排和使其存在的，问题只是看我们持什么样的心情和角度去欣赏，如何去发现和爱惜它罢了。
1．整体感知文章内容：
文章主体部分以作者对蜘蛛的感情变化为线索，请选用恰当的两个描述这一变化过程：
（2分）
厌恶______理解________
2．文章的第③自然段是一段插叙，请你说出其在文章中的作用。
（4分）
3．第⑨自然段中省略了一段描写性文字，结合文章内容与你的生活积累，请补写一段文字（50字左右）。
（3分）
4．文章结尾划线的句子有什么深刻含义与作用？
请加以分析。
（2分）
含义：
作用：
5．文章第⑩段中“只要你肯用另一种眼光，从某种角度去欣赏，它将会是一幅最原始而且优美的图画呢。
”请你仿照下面的示例，在所提供的自然物中，选择一种，从不同的角度写出自己的看法。
（4分）
示例：
气球
第一种眼光：
你的信念，是不断追求更高的目标。
换一种眼光：
吹得越大，越接近毁灭的边缘。
备选的事物风筝、仙人掌、竹子、筷子
第一种眼光：
换一种眼光：
其实这篇蜘蛛，是以蜘蛛为线索，文章主要以作者对蜘蛛的感情变化为线索的，最终要表达的也无非就是：
“另一种眼光，从某种角度去欣赏”善于观察善于发现其实就会有美与美好。
果不其然的，因为文章的主要脉络是作者对蜘蛛的情感变化，所以第一题出现了关于作者情感变化过程的理解与概括。
1．整体感知文章内容：
文章主体部分以作者对
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