四年级英语上册第五单元上课学习上课学习教案dinner#39s ready新版pep.docx
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四年级英语上册第五单元上课学习上课学习教案dinner#39sready新版pep
四年级英语上册第五单元教案dinner'sready!
(新版pep)
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 四年级英语学科上册第五单元第一课
课题:
Unit5
Dinner’sready!
ALet’stalk\Let’ssurvey\
Let’sspell
教学目标:
.能听、说、认读句型:
what’sfordinner?
whatwouldyoulike?
I'dlikesome...,please.
2.能在情境中运用句型whatwouldyoulikefordinner?
I'dlike...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点:
.
句型whatwouldyoulike(for…)?
I'dlikesome…
2.
字母e不同情况下读音。
教学准备:
录音机、单词卡、多媒体
预习提纲(学案):
预习内容:
Unit5
P48ALet’stalk
Let’ssurvey
P50
Let’sspell
预习要求:
.
听Let’stalk录音两遍。
注意hungry,soup,bread和vegetables的读音。
2.
自读Let’stalk对话,将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3.
写出对话中主要学习的句型,并参照课本P75写出相应汉语意思。
4.
阅读以下单词,感受字母e的发音。
[i:
]
me
he
she
we
be
[e]
bed
red
pen
pencil
get
let
教学时间:
共4课时
第1课时
教学过程:
一、热身(warm-up)
.预习展示:
Listentothetape:
让学生听Let’stalk录音两遍,说一说对话中主要学习的句型,拼出不会读的单词,由教师板书以便教读。
(预计板书:
句子whatwouldyoulike?
I'dlikesome…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)
二、新课呈现与操练(Presentationandpractice)
Let’stalkX
.教师呈现mike和妈妈在厨房的情景,并播放对话录音中mike的语言:
“mum,I’mhungry.what’sfordinner?
”让学生模仿朗读和表演理解句型“what’sfordinner?
”的意义,教读hungry和dinner,解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
2.教师呈现汤和面包的图片,问:
what’sthis?
根据学生回答作出反应,如:
yes,it’sbreadandit’ssoup.教读soup和bread.Now,mumasksmike:
whatwouldyoulike?
what’shermeaning?
canyouguess?
学生通过预习能够回答:
你想吃什么?
教师及时点播:
用来征求用餐意愿。
Howdoesmikeanswer?
“I’dlikesomesoupandbread,please.”教师点播:
I’dlike…对whatwouldyoulike?
进行回答,用来表达用餐意愿。
教师呈现一组食物图片,让学生借助图片运用句型whatwouldyoulike?
I'dlikesome…练习对话。
3.教师呈现mum和mike’sfather对话的情景。
Now,It’stimefordinner.mike’sfathercomesbackhome,whatwouldhelikefordinner?
学生根据课文回答:
Somefishandvegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。
4.教师完整播放对话视频,学生跟读,引导学生在语境中理解Dinner’sready的意义,并教学这句话。
5.请学生回答问题:
whatwouldmikelikefordinner?
whatwouldmike’sfatherlikefordinner?
6.教师说:
NowI’mmum,whowantstobemike\Dad?
找两名学生和自己做示范,师生对话。
7.三人一组做课文对话表演。
8.让学生到前面表演对话,进行评比。
Let’sspell
.教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音,学生跟读并准确模仿-e的发音。
2.出示歌谣文本,学生听录音跟读,请几个小组单独朗读,关注学生-e的发音是否到位。
3.播放Read,listenandtick录音,勾出听到的单词,进一步巩固-e的发音规则,并复习-e-的发音规则。
4.完成Listen,circleandtick活动。
三、扩展延伸(consolidationandextension)
.Let’survey
教师说:
Supposeit’sdinnertime.whatwouldyoulikefordinner?
Letmemakeasurvey.教师手拿调查表,写好一学生姓名,然后问whatwouldyoulikefordinner?
学生回答I’dlike…教师在相应的食物下面打勾。
然后请学生在小组内完成Let’ssurvy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物,对比mike的晚餐,说一说中西方饮食中主食的区别。
2.BingoorUh-oh
教师朗读一系列包含-e或-e-的单词,过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo!
认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。
四、总结(Sum-up)
Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?
限时作业:
一、
看一看,选一选,说一说。
A.
Dinner’sready!
B.
B.whatwouldyoulike?
c.Somefishandvegetables,please.
二、
圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。
me
he
get
penrice
pig
fish
white
cake
cat
facefatnose
long
boy
home
板书设计:
hungry
what’sfordinner?
dinner
whatwouldyoulike?
soupandbread
I’dlikesome…,please.
vegetables
Dinner’sready!
[i:
]
me
he
she
we
be
[e]
bed
red
pen
pencil
get
let
四年级英语学科上册第五单元第二课
课题:
Unit5Dinner’sready!
ALet’slearn\Let’splayBLet’ssingcStorytime
设计者单位:
东疏镇刘茂完小
姓名:
范满
教学目标:
.能够听、说、认、读beef,chicken,noodles,soup,vegetable等单词。
2.能够熟练运用句型whatwouldyoulike?
I'dlikesome--.征求和表达用餐意愿。
3.正确理解欣赏storytime。
教学重点、难点:
.
能够正确读单词vegetable.
2.
运用句型whatwouldyoulike?
I'dlikesome….\ok.Hereyouare.
教学准备:
录音机单词卡多媒体英语配套练习册
预习提纲(学案):
预习内容:
Unit5
P49ALet’slearn
Let’splay
P54
Let’ssingP55cStorytime
预习要求:
.欣赏本单元歌曲P54“whatwouldyoulike?
”
2.结合图片,参照单元词汇表写出下列单词的汉语意思,听录音跟读单词3遍。
beef
chicken
noodles
soup
vegetables
rice
fish
juice
milk
bread
3.用句型whatwouldyoulike?
I’dlikesome……,please.
编一组对话写在下面。
ok.Hereyouare.
4.看一看,读一读P55Storytime,了解故事大意。
教学时间:
共4课时
第2课时
教学过程:
一、热身(warm-up)
Let’ssing
欣赏本单元歌曲“whatwouldyoulike?
”
二、新课呈现与操练(Presentationandpractice)
.复习A部分对话之后教师问:
whatwouldmikelikefordinner?
学生根据对话回答:
Somesoupandbread.教师板书soup,在ou下面加下划线,强调[u:
]的发音,学生模仿朗读soup,巩固对话中学过的soup读音。
2.教师呈现各种汤的图片,引导学生说eggsoup,fishsoup,vegetablesoup操练soup的音、形、义。
3.教师问:
whatwouldDadlikefordinner?
学生根据对话回答:
Somefishandvegetables.教师板书vegetable,然后分音节教学发音[vedʒi]-[tə]-[bl],强调唇齿音[v]的发音方法。
学生模仿朗读,并按发音规律拼读,提示学生vegetable一般用复数,所以末尾通常加s.
4.教师呈现以颜色分类的各种蔬菜的图片,介绍说:
Look,therearemanykindsofvegetables.引导学生通过说Thevegetablesaregreen\yellow\red.进一步操练vegetable的音、形、义。
5.教师呈现面条图片说:
Theyareusuallylongandwhite.whatarethey?
学生通过预习能够回答:
Noodles.教师板书noodles,并在oo下面划线,强调[u:
]的发音,并用红笔描写s,提示学生noodles一词一般用复数。
6.教师说:
ZhangPengwouldlikenoodlesfordinner.Look,therearemanykindsofnoodles,eggnoodles,vegetablenoodles(图),beefnoodles(图),chickennoodles。
板书beef和chicken,引导学生说出汉语意思,在ee下面加下划线,强调[i:
]的发音,学生模仿朗读beef。
然后分音节教学chicken,[t∫]-[i]-[k]-[i]-[n],强调[t∫]的读法,学生模仿朗读。
7.教师将chicken,fish,milk放在一起,noodles,juice,soup放在一起,让学生通过朗读单词总结发音规律。
教师点拨:
前一组都有元音音素[i],后一组都有元音音素[u:
]。
三、扩展延伸(consolidationandextension)
Let’splay
.Supposeit’sdinnertime.I’mthewaitress.whowantstohavedinnerinmyrestaurant?
Nowlet’sact.教师把已学的食物类单词图片放在讲台上,邀请三名学生到讲台前和自己做对话示范。
示例对话如下:
T:
whatwouldyoulike?
S1:
I’dlike…
T:
ok.Hereyouare.whatwouldyoulike?
S2:
I’dlike…
T:
ok.Hereyouare.whatwouldyoulike?
S3:
I’dlike…
2.同桌两人利用单词卡进行练习,建议互换角色,还可以给食物标上价格,运用Learn板块句型完成对话。
3.请几组学生上台表演,选出最佳点菜顾客,渗透科学饮食。
Storytime
.教师播放Storytime动画,请学生联系对话情景和上下文猜测Anythingelse?
和Here’syourbill.的意思,教师带着学生朗读句子。
2.学生听看故事1~5图,完成Zip的账单。
价格参照49页Let’slearn.
3.教师引导学生观察最后一幅图片,问:
whereisthebill?
帮助学生回答:
It’sinthebird’smouth.教师追问:
Howdoesmisscatfeel?
学生可用中文表达出misscat焦急无奈的心情。
然后请学生有感情地朗读“you…!
”体验misscat的心情。
4.学生给故事加结尾。
whatwouldyousayifyouwereZip?
学生小组内讨论,教师帮助给出以下答案:
A:
oh,nobill.Haha.
B:
oh,I’msorry,misscat.Here’sthemoney.
四、总结(Sum-up)
Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?
限时作业:
一、将实物图与相应单词连起来。
chicken
soup
rice
noodles
beef
vegetables
二、配套练习册P37Ⅲ、Ⅳ题。
板书设计:
[u:
]soup
noodles
juice[i]chicken
fish
milk
beef
vegetables
rice
bread
whatwouldyoulike?
I'dlikesome…,please.
T:
ok.Hereyouare.Fiveyuan,please.
四年级英语学科上册第五单元第三课
课题:
Unit5
Dinner’sready!
BLet’stalk\Let’splay\Let’slearn\Let’sdo
设计者单位:
东疏镇刘茂完小
姓名:
范满
教学目标:
.
能够理解对话大意,能用正确的语音、语调朗读对话。
2.
能够在情景中恰当运用句型wouldyoulike…?
No,thanks.Icanuse…提出餐具使用建议并做出正确反应,能在情景中运用相应功能句Helpyourself.
3.
能够在语境中理解新词knife,fork,chopsticks的意思,并能够正确发音。
4.
能够听、说、认读chopsticks,bowl,fork,knife,spoon。
5.
能能够运用句型Passmetheknifeandfork,please.熟练地表达就餐时需要的餐具。
6.
能够听懂Let’sdo指令,并根据指令做出正确的动作。
教学重点、难点:
句型wouldyoulikesome(a)…?
No,thanks./yes,please!
教学准备:
录音机
单词卡
多媒体制作沙拉的材料的餐具
预习提纲(学案):
预习内容:
Unit5
P51BLet’stalk
Let’splay
P52Let’slearnLet’sdo
预习要求:
.听Let’stalk录音两遍。
注意yourself,knife,fork,use和chopsticks的读音。
2.自读Let’stalk对话,将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3.结合图片,参照课本P75翻译下列句子。
wouldyoulikeaknifeand
fork?
No,thanks.Icanusechopsticks.
Helpyourself.
4.结合图片,参照单元词汇表,写出下列单词的汉语意思,并听录音跟读单词3遍。
chopsticks
bowl
spoon
fork
knife
5.小提示:
pass传递
cut
切割
use
使用
try尝试
教学时间:
共4课时,第3课时
教学过程:
一、热身(warm-up)
预习展示:
听Let’stalk录音两遍,请学生试着说出本节对话的核心句型是哪一句,学生通过预习可以回答:
wouldyoulikeaknifeand
fork?
No,thanks.Icanusechopsticks.\wouldyoulikesomesoup?
yes,please.教师板书句子,并请学生根据预习说一说这段对话的意义。
同时请学生将不会读的单词拼读出来,教师板书在黑板上以便教读。
二、新课呈现与操练(Presentationandpractice)
Let’stalk
.教师呈现mike在吴一凡家做客的情景,说:
Look!
mikeisatwuyifan’shome.It’s6:
00intheafternoon.It’stimefordinner.what’sfordinner?
canyouguess?
请学生猜吴一凡家准备的佳肴。
2.教师呈现对话中用餐的情景,说:
Dinner’sready!
请学生一起说说桌上的佳肴。
3.教师呈现筷子、刀、叉的图片,说:
Nowmikeishavingdinner,whatcanheuse?
请学生选择图片,并教学knifeandfork和chopsticks.knife的教学可由学生根据发音规则自己拼读,教师提示k不发音,fork中字母组合or发音[ɔː]。
chopsticks分音节朗读chop-sticks,并强调这个词要用复数。
4.教师完整播放对话视频,并提问:
canmikeusechopsticks?
引导学生回答:
yes,hecanusechopsticks.
5.教师再次完整播放对话视频,请学生跟读,引导学生在语境中理解Helpyourself.的意义并教学。
Let’slearn\Let’sdo
.教师呈现john在吴一凡家做客用餐的情境图,说:
Look!
whereisjohn?
引导学生回答:
He’satwuyifan’shome.
2.请学生看图,教师说:
whatwouldwuyifan’smumsaytojohn?
引导学生回答:
john,wouldyoulikesomebeef?
教师扮演john回答学生:
yes,please,andpassmetheknifeandfork,please.做出从学生处拿刀叉状,边说Thanks.边模拟用刀叉吃肉的动作。
3.教学kinfe和fork的读音。
让学生了解右手拿刀左手拿叉的方法,边说边做动作:
Useaknife.Useafork.Havesomebeef.
4.教师引导学生观察吴一凡用餐的图片,说:
whatdoeswuyifanuse?
knifeandfork?
学生回答:
No,heusechopsticks.进一步教读chopsticks,引导学生说唱:
Usechopsticks.Havesomerice\noodles\vegetables\beef.
5.教师呈现勺子和汤的图片,说:
Use
what?
Havesomesoup.引导学生拼读出spoon,教学spoon的读音,在oo下划线,强调[u:
]的发音,并复习noodles,food,soup的发音,总结发音规则。
6.教师呈现沙拉的图片,问what’sthis?
然后板书salad,说Todaylet’smakeasalad.
7.教师将课前准备好只做沙拉的材料和餐具放在一个盒子里,请一名学生拿着盒子辅助自己。
教师说:
Passmethevegetables,please.Passmetheknife,please.学生做出相应的动作,教师继续说:
Passmethebowl.呈现单词bowl,并在字母组合ow下划线,指出[əu]的发音,请学生模仿朗读。
8.教师边做边说cutthevegetables.然后把切好的菜放进碗里。
边做边说:
Passmethespoon.Usethespoon.Passmethefork.Usethefork.Nowlet’stryit!
9.学生完整观看Let’sdo板块的动画,跟着录音遍说边做动作。
三、扩展延伸(consolidationandextension)
Let’splay
.教师呈现对话中的特价菜谱:
Let’sgotoarestaurantnow.Look!
Today’sspecials!
Soupis1yuan,noodlesare3yuan…引导学生说出六种特价菜。
然后教师问一名学生:
Herearetoday’sspecials.wouldyoulikesomebeef?
教师逐一询问学生选择哪种特价菜并标记,最后说:
ok.…yuan.Socheap!
2.学生仿照教师示例进行游戏,要求互换角色或找新同伴多次练习。
3.游戏——what’smissing?
教师手拿Learn单词卡,请学生逐一朗读,然后抽调一张藏起来,在请学生朗读剩下的单词卡片,看谁先说出藏起来的单词卡片名称?
4.音形义匹配活动:
学生听教材中单词录音,根据听到的顺序给单词标序号,同桌间合作相互朗读并指读单词和图片。
5.同桌互相发Let’sdo指令做动作。
四、总结(Sum-up)
Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?
限时作业:
一、
读一读,排一排。
wouldyoulikeaknifeandfork?
Dinner’sready!
Helpyourself.
yes,please!
No,thanks.Icanusechopsticks.
wouldyoulikesomesoup?
Thanks.
二、
读一读,连一连。
、筷子
刀
叉
碗
勺子
spoon
chopsticks
knife
bowl
fork
2、把刀递给我。
cutthevegetables.
把碗递给我。
Passmetheknife.
用叉(搅拌)。
Usethefork.
用勺子(放料)。
Usethespoon.
切蔬菜。
Passmethebowl.
板书设计:
wouldyoulikeaknifeandfork?
No,thanks.Icanusechopsticks.
wouldyoulikesomesoup?
yes,please.
knife
fork