如何在新教育中落实知行合一的智慧一.docx

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如何在新教育中落实知行合一的智慧一

如何在新教育中落实知行合一的智慧

（一）

走进新教育的人是有缘分的人，走进来并且可以知行合一的去做、去践行的，一定是有福报的人，这一点我深信不疑。

就像山长所说：

“今日的新教育无疑是未来的文化，上层的核心圈子。

但是如果你只是抱着贪欲，只是想要不费力就轻松拥有和占有这个文化，上层是做不到的。

因为文化和教育不是商品。

你无法买到，只能努力去做到。

”

大家在学习和实践新教育的过程中，都会有一种感受，那就是新教育真的很好，但是为什么我用新教育的方式去做，结果就变味儿了，或者是根本不知道如何去做？

这也是我前几年遇到的同样的困惑和问题。

在这三年多的实践中，我就像婴儿学走路一样，磕磕绊绊地一路走过来，中间经历了很多的体验。

现在借助清一联盟分享直播群这个平台，将我的这些感悟和收获分享给各位。

希望能够对走在新教育路上的家人们一些启发和帮助，更希望这次的分享能够成为大家的一份礼物。

一、我为什么要分享知行合一这个主题呢？

2014年刚开始上山长课的时候，上完财富课、清心课，我接触到了一个和我以前认知完全不同的世界，回来之后就组织活动和大家分享。

当时认为自己做的很好，现在回想起来，当时的分享仅仅是把山长的话搬过来，而且还是一个极为差劲的搬运工，那时候的我根本没有体验过，没有理解山长所讲的意思，仅仅是一些道理和一些概念而已。

现在经过这3、4年，把当时山长所说的话落实在实际的行动当中，真的不是那么简单的。

山长的一句话就可以在生活当中去体验一年、两年甚至更长的时间。

和大家分享两个小例子：

1、“接纳度高了”，是两年前山长对我说过的一句话。

当时的我因为自身的一些原因，总是遇到各种各样的矛盾和冲突，不知道原因是什么，也觉察不到障碍自己的地方。

带着这样的疑问，我去参加了幸福课。

说实话，当时收获非常非常的大，但并没有解决我心中的疑惑。

直到一年之后再次去上课，山长说我的接纳度高了，我才突然明白过来，这一年当中我一直在体验什么是接纳，那时候的我有一种豁然开朗的感觉。

我们知道一个词以为自己懂了的时候，实际上你距离真正的知道还差得很远。

当我在生活当中一次一次的碰壁、一次一次的遇到困难，并且解决了这些困难后，我才真正的明白，原来这就叫做“接纳”。

2、这次的江湖课上，山长问：

“要不要和现在的另一半继续走下去（这是有语境前提的）？

”我当时的第一次回答是：

“算了，不要这样纠缠了（实际上心里是放不下的）。

”山长说：

“你想逃开，不想去面对自己该承担的责任，是走不掉的。

”第二次的回答是：

“还是好好的过下去吧。

”山长又说：

“继续在各种欲望中体验，更提升不了了。

”我在想，选择在一起不行，选择不在一起也不行，到底该怎么做呢？

还有第三种选择吗？

我想了一个晚上也没有想明白。

第二天，我就又问山长这个问题。

我非常清晰地记得山长当时的解答让我茅塞顿开，山长站在另一个高度，很慈悲地耐心地解答我心中的疑惑。

山长是这样说的：

“在任何关系中，都把自己作为一份礼物，没有任何的要求，没有回报，只是付出。

”这句话我以前就听过也说过很多次，但是现在才发现我只是说说而已，并没有理解。

在山长点醒我的那一刻，我发现我一直在二元对立的世界中震荡，非黑即白，非对即错。

如果是两年前的我，听到山长讲的话，我会很开心的和大家分享：

“在任何关系中，都把自己作为一份礼物，无论是在夫妻关系中、在亲子关系中、还是在朋友同事关系中都是一样的。

”但是现在我不敢轻易这样说了，尽管我还是把这句话分享给了大家，但是我知道我并没有实际地做到。

如何把自己当做一份礼物呢？

我们和另一半相处的时候，一般都会有标准和要求的；我们和孩子相处的时候，是带着要求和期待的。

所以我们的付出都是有回报的，这样的付出就不算是一份礼物了，这是一种交换。

只有我们把这些去掉，真正的把自己作为一份礼物加入到关系中的时候，才有可能获得我们想要的。

这句话就是我接下来的人生中要去实践的。

包括这次的分享，这些案例，希望能够给刚走进新教育，或者是正走在新教育路上的你有所帮助和启发，这也是我送出的一份礼物。

这就是我这次为什么选择“知行合一”这个主题和大家分享，这是我们一辈子都在做的事情。

二、有一种伤害叫“无微不至”。

有这么一个故事：

有一年秋天，一群天鹅来到天鹅湖的一个小岛上。

它们从遥远的北方飞来，准备去南方过冬。

岛上住着老渔夫和他的妻子，见到这群天外来客，非常高兴，拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼精心喂养天鹅。

冬天来了，这群天鹅竟然没有继续南飞。

湖面封冻，它们无法获取食物，老夫妇就敞开茅屋让它们在屋子里取暖并给它们喂食，直到第二年春天湖面解冻。

日复一日，年复一年，每年冬天，这对老夫妇都这样奉献着他们的爱心。

终于有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了。

可它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻期间饿死了。

故事中渔夫夫妇像爱自己的子女一样对天鹅百般呵护，管吃管住，而且是“日复一日，年复一年”地奉献着爱心，人们不禁要感叹了：

“多好的一对夫妇，多么幸运的天鹅！

”

然而，天鹅悲惨的结局又告诉我们，正是渔夫夫妇这种过分的爱，使天鹅沉溺在悠闲安逸的生活中，养成了惰性，丧失了生活的本能和生存的基础，无法再适应环境，最终被变化了的环境所吞没！

在现实生活中，有多少父母一辈子都在为子女营造舒适安逸的爱之窝啊！

孩子小时，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，孩子要星星不敢给月亮，不让孩子干一点点家务活、吃一点点苦、受一点点累，让孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的老爷生活。

孩子大了，又要忙着给他们谋个旱涝保收、日不晒雨不淋的好职业，还想着要给他们留下一笔丰厚的遗产，哪怕自己为此吃尽苦受尽累也心甘情愿……

在新教育学堂久了，见到的家长们也多了，发现身边这样的例子比比皆是。

这就是典型的“渔夫夫妇”式的父母和他们博大无私的爱！

然而，想想天鹅的结局，看看我们周围被宠坏被关怀的孩子，我们很难对这样博大无私的爱升起一种尊敬。

其实，这种“无微不至”的爱，这种一味营造舒适安逸的爱，恰是孩子成长的“陷阱”。

陷入此“阱”的人，除了依赖和惰性，他们一无所有。

一旦生活中出现“湖面封冻”，他们的结局绝不会比天鹅好到哪里去。

我们固然需要爱，我完全同意，但是，当这爱变异为一种安乐的馈赠、一种包办一切的呵护时，它就不再是爱，而是一种私心，满足于自己的心里舒服，而以孩子的成长为代价，这种爱反而成了一把能置人于死地的温柔的刀子，一点一点的把孩子杀死了。

我们把自己代入到故事中去，当你的孩子受一点苦、受一点罪的时候，你的心里是什么感受？

在新教育圈中的家长们有舍得去锻炼自己孩子的，但是这样的家长太少了，大多数家长是希望自己的孩子能够平平安安地长大，快乐地过完一生。

但是孩子要怎么去过？

家长并不清楚并不知道。

先和大家分享这个故事是因为这个故事很美，但是结果很凄惨，恰恰是大多数父母的内心写照。

最近有很多的家长内心很纠结，既希望孩子能够承担责任，又不希望孩子受太多的苦，能够过舒适的生活，不要受太多的伤害。

反过来问大家一句，什么是伤害？

如果你认为它是伤害，那就真的是伤害。

如果你不认为它是伤害，那是不是恰恰是激励我们成长的养料呢？

如果我们把角度转一下，我们所有经历认为是伤害的，都是来帮助我们成长的，我们应该感谢这些伤害才对。

就是这样简单的道理，绝大多数人都想不明白，陷在这样的误区当中。

三、觉察自己头脑中的思维模式和观念。

前两天在微信当中看到一个小视频《惯子如杀子》，一个真实的小案例：

一个十岁的男孩，因为妈妈说了句不要玩手机游戏了，孩子就当众发疯了一样，冲着妈妈又踢又踹，连续十几脚。

所有的人都认为这个孩子不懂事，做的不对。

但是我们仔细想，之所以有这样的结果，恰恰是父母的教育不当造成的。

如何造成这样的结果呢？

网上有人总结了10条惯子症状，我们把这些当做镜子去看一看我们自己有没有这样的行为模式，这也是这次分享最重要的一点，代入式体验，觉察自己“心”的模式。

这些行为也许您也有，也许没有，也许隐藏得很深觉察不到，也许程度不同，无论什么样的模式，都请大家认真的思考自己的观念和行为模式会带给孩子哪些影响。

上面说的这些行为，我们不要当作一个旁观者一样去评判，而是去想：

如果我的孩子是这样子，我该怎么办？

或者说，我的孩子现在还没有这样子的行为，但是有没有这样的苗头呢？

以后会不会发展成这个样子？

我们要从中去觉察到自己的观念和意识，要有长一些的眼光。

只有当父母的观念改变了，孩子的行为才会发生改变。

这些行为更多的是小孩子会出现的行为，实际上对青春期的家长也会有帮助的，因为有什么因就会有什么样的果，觉察自己的行为意识，改变它，果就会发生改变。

如果我们等到孩子出现问题、叛逆等等各种状况的时候，我们再去反思以前的教育是不是出现问题的时候，实际上就已经晚了。

所以孩子还小的家长如果能从中照镜子一样照出自身的观念，就可以避免走很多的弯路。

实际上在我们每个人的头脑中或多或少的都有各种各样的观念在左右着我们的行为，也就是我们的大脑中毒了，并且把这些病毒也传给了孩子。

我们的大脑中了哪些毒呢？

各种恐惧、担心、害怕、焦虑等等。

父母之所以就像前边十大惯子症状中写的一样呵护孩子，就是因为担心孩子是不是会饿着、冷了，担心孩子会不会冻着；有一点头疼脑热就紧张得不得了，要看医生；总想让孩子按照自己的想法去做，控制这孩子......这些都可以说我们的大脑中毒了。

我们自身有太多的病毒了，如果我们的大脑就是一台机器的话，我们以往的经验认为对的东西也许就是各种各样的病毒了。

比如说：

我们希望孩子有一个健康的身体，怎么去做呢？

绝大部分的人认为孩子需要各种各样的营养、肉食等，如果身体生病，要赶紧去医院，以为这样能够帮助孩子把身体调理的越来越好。

事实上孩子的身体越来越糟糕。

而真正对身体有益的亲自体验过的人会有感受，一天两顿饭、素食、合适的运动真的对身体是有好处的。

但是大部分人都不会这样做，就是因为我们大脑中的病毒太顽固了，无法接受新的事物和观念。

如何清除我们大脑中的病毒呢？

接下来大家就可以带入到这个案例中深入的体验一下我们头脑中的病毒是怎样障碍着我们的。

四、“翻地”案例分享，头脑中观念的冲击。

上学期学堂进行了一次“翻地”的调整，这是一次自然而然发生的一次调整，这次活动进行了一个多月，这一个月中孩子们的成长，还有家长的变化带给我的收获太多太多了。

如果不是有这样一次调整让我亲自体会到孩子们的潜力是这样大，我还是停留在概念中：

我们要相信孩子的潜力，但是怎么做我不知道。

这次的调整就让我有了真切的感受和体验，实实在在地从内心对孩子们升起一种尊重。

在此将案例分享给大家，希望大家能够借助这个案例窥探到行为调整背后的“心”是什么，“心”到了一切都顺利，“心”不到，怎么做都是错。

所以行为调整不是简单模仿，而是揣摩背后的思维模式。

这次调整的缘起是因为学堂刚搬家，孩子们都对新环境非常地喜欢，周围都是地，每天学习、运动一结束，就要求去地里挖土。

这时候孩子们的眼神都是亮的，而学习运动的状态却没有什么积极性。

所以就借助这个机会，干脆就不学习、不运动了，直接到地里去玩。

当时孩子们一听到这个建议的时候全部一致同意，因为这尊重到了他们的想法。

其中一个孩子认为在当时还是比较踏实的，建议她可以半天学习、运动，半天去挖土。

结果孩子选择，要和其他同学一样，一天都去地里挖土去。

就这样“翻地”开始了。

既然活动开始了那就利用好这次的机会，让孩子们有更多的体验和成长。

所以当时和孩子们签订了“翻地协议”，既然选择了一件事情，就一定要把这件事做好，不能遇到困难就半途而废。

选择了翻地，就把这件事做好再回来继续学习、运动。

在这件事情开始时也和家长们进行了沟通，孩子们可能会经历的几个阶段：

兴奋、好玩阶段；无聊不想做阶段；对抗不做阶段；臣服踏实去做阶段；体验成就感阶段。

这些都是一个预判，不确定孩子们的每个阶段大概多长时间，完全依据孩子们的状态进行。

另外，孩子们在和大地接触的过程中会有很多的体悟的，我相信这对孩子们是有好处的。

刚开始的一个多星期，孩子们拿着大人用的铁锹到地里去，每天一吃完饭就赶紧出去，不需要提醒，不用催促