留守聋生心理健康教育研究开题报告.docx
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留守聋生心理健康教育研究开题报告
一、中期报告要点
研究工作的主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步研究计划、可预期成果等，不少于5000字。
（可加页）
本课题自开题以来，在校领导的大力支持和指导下，课题组成员针对所要研究的内容进行了认真的学习、设计研究方案，深入地进行相关的研究，2020年1月11日课题组全体成员就本课题的研究进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划及可预期成果等向专家们作了简要的汇报，课题组成员一致表示，要团结协作、争分夺秒，本着科学、严谨、创新的精神，将本课题扎实有效地开展下去，力争圆满完成课题任务，顺利结题。
下面就课题相关工作简单总结如下：
一、课题研究进展
1.首先建全了课题小组的组织机构。
邀请主抓教育科研的主任为组长、教务处副主任为副组长、课题负责人直接牵头，由课题组成员为骨干，成立了强有力的研究小组。
2.其次对课题研究的各项制度进行完善，激励教师提高对留守聋生心理健康的关注度，并根据这些心理特点对学生进行教育。
3.加强交流学习。
定期组织召开课题研究进展会，讨论课题研究的方向和研究的进度以及在研究过程中出现的问题，并作好记录，及时整改。
各成员坚持不间断地学习、研究，采用固定和随时交流的方式进行小组交流，并将收集到的相关资料进行整理和提炼，确保做到有研究、有记录、有总结。
4.课题组的各位成员自开题以来能迅速行动起来，主动通过多种学习渠道，系统学习有关留守儿童以及聋生心理健康的教科研理论，搜集和本课题相关的资料，展开理论研讨，着手设计研究方案，在讨论中大家各抒己见，最终统一认识，明确了研究内容，具体有一下三个方面：
（1）研究对象：
留守聋生。
留守聋生是指义务教育阶段聋生中父母双方或一方外出打工，把聋儿留在学校或交给年迈的长辈照顾，不能和父母共同生活，缺乏有效家庭教育的特殊的未成年人群体。
（2）研究内容：
心理健康。
心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。
大多与遗传（基因）相关。
既能过着平平淡淡的日子，也能经受各种事件的发生。
心理健康表现在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合。
（3）留守聋生心理健康教育研究就是特殊学校研究“留守聋生”心理健康现状，研究特殊学校开展“留守聋生”心理健康教育的途径、办法、策略，促进其身心健康成长。
在研究内容的基础上明确目标，制定了课题阶段性研究任务，并定期分享成功经验和研究中的感受，尤其对课题研究中出现的问题，及时通过电话、微信等方式向相关专家求助。
5.以调查问卷，教师、家长、学生谈话等形式，就当前留守聋生心理健康的情况进行了解。
搜集整理了许多教师、家长包括学生的宝贵建议和意见，客观分析了本课题在我校所面临的现状，获得了与本课题相关的资料的第一手资料。
6.组建微信群及协作组，建立课题研究信息交流平台，各成员认真交流各自的研究进度、心得体会，加强了各组员之间的联系。
遇到的困难、共同寻找解决办法。
各位成员积极整理和撰写课题研究论文，将研究形成的阶段性成果，再放回实践中不断加以检验与完善。
7.随着课题研究的深入，越来越多的课题组以外的教师、家长和学生也参与其中，为本课题研究积累了许多珍贵的资料和数据。
二、研究工作阶段性成果
到目前为止，我们已经完成了课题的准备阶段，制定了课题的研究方案，完成文献搜集工作，开展了问卷调查，并开展各种交流活动，与此同时，我们课题组建立了学习小组，开展小组合作学习的研究模式，在此过程中，我们观察并记录留守聋生心理的一些变化。
到目前为止，我们的研究进展如下：
1.增强理论知识的学习，不断提高教学理念
课题确立后，课题组组织全体成员对本课题中涉及到的相关内容进行了理论学习，力图通过理论指导实践，并要求课题组成员撰写学习笔记。
与此同时，所有成员还认真学习了国内外有关特殊儿童心理健康和留守儿童的实践研究方面的相关理论研究。
通过学习，我们了解到虽然其他国家留守儿童比例较少，问题并不十分突出，甚至西方发达国家根本不存在留守儿童问题，所以几乎没有相关文献可供参考。
而国内的留守儿童教育问题之前并不十分突出，相关的课题研究也相对较少。
但近年来随着留守儿童的比例不断增大，从上世纪90年代初，出现了一些对留守儿童问题的关注，但研究较为零散而不系统。
最近几年来，由于社会领域提出“关注弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题，于是留守儿童心理健康教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题。
但针对留守聋生心理健康教育的研究非常少，缺少从学校教育源头的系统思考。
我们更加认识到本课题研究的重要性，端正了课题研究的态度，加深了认识。
与此同时，课题组成员还总结了以往的研究实践，积极转变观念，提高基本认识。
为了更好的研究课题，课题组不但积极举办各类的教学活动，还积极探访校外优秀老师进行指导，他们的指导意见不断的丰富我们的课题研究，拓宽我们研究的广度。
2.开展调查，全面了解特校留守聋生心理健康的现状及存在的问题
在课题实施前期，为了清楚地了解特校留守聋生心理健康的现状及存在的问题，课题组成员对安阳特教学校的留守聋生进行了问卷调查，以此来进一步探究留守聋生心理。
课题组针对义务教育阶段学生的特点，制定了详细的调查问卷，并做了细致地分析。
开展个体观察。
课题组安排组员对不同年龄段的典型留守聋生进行个体观察，根据他们在生活和学习中存在的困难采取相应的措施。
访谈部分留守聋生、教师及家长。
为准确了解留守聋生在生活和学习中具体存在的问题，课题组老师抽取部分学生及他们的家长和任课教师进行访谈。
3.在初期的课题研究中，我们分析了当前留守聋生研究的整体情况，了解了目前的情况，并通过开展有计划的观察活动，努力探索不同年龄阶段的留守聋生的心理健康问题。
4.以教研组为单位，定期开展“留守聋生心理健康教育”交流会。
在组长的精心组织下，畅谈学习收获。
交流会中，老师们以目前所学的知识认真交流，表达自己在学习中的理解和感受。
5.制定学习计划与制度，确保留守聋生心理健康有效性的全面提升
课题组各个成员根据自己的特点和知识储备制定各自的学习计划。
为了培养教师的研究兴趣，扩大知识层面，营造良好的学习氛围，课题组制定了详细的学习计划，各位教师积极配合，按学习计划有序进行。
教师撰写学习心得。
为了检查教师的学习成果，每位老师写2-3篇读书心得。
6.开展以留守聋生心理问题的教学内容的公开课和指导课。
在指导课和公开课上，课题组成员搜集各种资料、精心备课。
老师们的教学方法都充分体现了对留守聋生心理方面的帮助，从不同形式、不同层次的观察中去感悟学生。
7.利用网络资源，打造平台建设，推动“特校留守聋生心理健康教育”的顺利开展。
8.在理论应用和创新方面也有所进展。
在教学实践的基础上，进行归纳总结，并逐步提炼了一些相关的理论。
9、课题研究的主要内容稳步推进
（1）对我校留守聋生存在的心理问题进行全面分析。
分析结论如下：
聋生是社会中一个特殊的教育群体，他们大多数出生在家庭经济困难的农村，父母文化程度不高，家庭收入低，但往往生育子女较多。
随着经济浪潮的冲击，农村的聋生父母外出务工者越来越多，相应地“留守聋生”这个特殊群体还在不断壮大。
这些孩子父母常年在外，基本上都寄宿在学校或由家里的老人接送、看管。
致使原本已听残的孩子再次经受一种痛苦——亲情缺失的无奈和煎熬……在情感缺失和心理失衡的影响下，许多留守聋生存在不同程度的心理问题。
我校虽位于城市，但多数学生来自附近县区农村，已成为留守儿童的聚集地。
他们在学习、思想、品行、心理健康方面的整体状况不容乐观，给学校的教育教学、德育工作带来了极大的挑战。
主要表现为怯懦、自闭、自卑、孤僻、敌视、依赖、厌学、易怒、爱占便宜、以自我为中心，不懂得关爱他人等，个别聋生有自残、离家出走、仇视家人、甚至毕业后发生违法犯罪的情况。
如何正确引导留守聋生以健康的心态面对困难和挫折，帮助他们树立正确的人生观，是我们研究本课题的目的。
（2）建立留守聋生的成长档案，进行个案跟踪研究。
课题组全体成员认真讨论，确定了留守聋生的成长档案内容，主要包括父母信息、外出时间、回家次数和时间，这些情况对留守聋生的心理所造成的影响等等。
这些一手资料为教师更好地确定留守聋生心理健康教育的方法、途径提供了有力保障。
（3）进行实验、观察本学校留守聋生和非留守聋生的心理现状，进行比较找出差异，运用多种途径和方法进行研究。
（4）留守聋生心理健康问题提出解决方案。
（5）为留守聋生问题的研究提供成功的案例。
10、各种研究方法运用得当。
（1）文献研究法：
在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。
（2）调查法：
综合运用观察、谈话、问卷、走访、个案研究，了解我校留守聋生生活现状，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，以确定留守聋生心理健康教育的方法、途径。
（3）教育实验法：
对我校留守儿童与其他学生进行比较实验研究，发现、验证因果规律。
3．个案分析法：
抓住一两个典型的学生进行追踪研究，掌握个案动态发展，提出针对性的教育措施，做到因材施教。
4、经验总结法：
在本课题实施的过程中，根据研究的重点，重视问题的调查和经验的积累，搜集个案，加以归纳，进行分析与总结，从而揭示个案与整体之间的关系。
11、重点解决的问题
对我校留守聋生的成长特点进行实践探索和理论总结，探寻适合留守聋生心理健康教育的策略和方法。
三、主要创新点
建立典型留守聋生的个人动态成长档案，通过对其成长轨迹进行跟踪调查、分析、研究，探索出我校对留守儿童教育服务的方法、策略和可操作模式。
通过课题研究，使教师教育理念得到升华，学生得到全面健康发展，初步构建留守儿童的教学模式。
四、存在问题
从我们课题组具体的研究过程来看，我们的研究思路是科学有效的，借助于理论学习，不断探索适合留守聋生心理健康教育的策略和方法。
立足于具体的教学实践，与学生加强交流，并持续不断的观察学生的具体变化，从而汇总整合研究结果。
通过研究，课题取得了一定的成绩，然而在具体的实践研究中，因为受到教学条件、师资力量、学生素质等不同方面的各种影响，本课题还有一些不足之处，具体表现为：
1.在具体的观察实践中，老师观察学生的能力和指导方法还不够娴熟，很多细节还不够完善；
2.学习气氛还不够浓郁，在最开始，老师们都能够自觉学习，积极阅览书籍，但后来积极性明显降低。
3.课题研究的管理过程还存在不足，对研究的内容以及过程缺少细致的记载与剖析。
4.因为课题组成员教学任务繁重，时间和精力有限，有时不能如期完成课题组分配的任务。
也没有更多的机会对相关研究进行及时实践落实；给课题的研究造成了一定的困难。
5.本次研究横跨小学、中学两个阶段的聋生，对课题组成员的能力提出了很高的要求，这给研究工作的深入展开造成了障碍。
6.鼓励课题研究组成员多开展实践调查，选取优秀案例，扎实备课。
在相互交流合作中寻求提高实效的经验与方法，优化提问设计。
7.个体发现与共同思考相协调。
允许成员在课题研究的大方向下创新发展。
8.及时发现问题，及时解决问题，及时总结经验。
9.课题研究过程中，增加课题研讨会、学术交流会。
10.在课题研究成果上，增加教学录像、教学案例、教学设计、教学反思等研究成果。
11.构建教学研讨体系与交流平台。
五、下一步计划
在前阶段的基础上，进一步整理研究思路，完善研究方案，撰写阶段性研究论文，收集编辑优秀教案、论文、教学反思和课件、活动视频等。
收集、整理、分析与课题有关的资料，撰写课题研究报告，邀请专家进行课题鉴定，对课题研究进行评审验收。
六、可预期成果
1.通过本课题研究，课题组成员熟悉课题研究的方法和相关理论，提高教科研水平。
2.留守聋生心理健康教育研究报告
3.相关论文集、教案反思集
4.优秀课件、视频集
课题主持人签名
年月日
三、主要阶段性成果及社会影响
可参阅本课题立项申报书所拟定的主要阶段性成果清单，列出成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果的社会影响等，不少于1000字。
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序号
成果名称或获奖名称
形式
负责人
发表（出版）、发布和授奖情况
时间
发表、发布（授奖部门）
字数
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社会影响：
当今社会留守儿童的教育问题已经成为我国当前的一个严重社会问题，是关系到社会稳定、和谐的重大问题。
通过阶段性学习和研究，我们发现留守儿童缺乏亲情，人格发育不健全，而我校学生又都属于残疾儿童，心理问题就更多一些。
为什么会出现这些情况呢？
研究表明，在孩子成长的过程中，家庭亲情直接影响孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。
由于外出务工的父母常年在外，没有时间顾及孩子，对孩子的成长缺少足够的关心和教导，缺乏思想上的交流，再加上残疾孩子本身的心理问题，所以许多留守儿童尤其是聋生往往缺乏安全感，出现性格内向、自卑、孤僻，不善与人交流等缺陷。
再加上学校教育与留守孩子的家庭教育脱节。
留守儿童家长长期不在家，失去家庭监督，导致孩子在学校欺骗老师，在家里蒙骗临时监护人，在孩子电话与家长联系时欺骗家长，长久下去严重影响了孩子的健康成长。
还有一点就会留守儿童行为容易出现偏差。
许多留守孩子自律能力差，又缺乏及时的教育。
许多孩子在家里不听监护人教导，在学校不遵守规章制度，出现迟到、旷课、逃学、说谎、打架，有的迷恋网吧游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起吃、喝、玩、乐，钱用光了就采取骗，甚至偷抢，由于他们缺少法律知识，很容易走上犯罪道路，成为社会治安的隐患。
要解决这个难题，不能单靠某一方面的力量，需要学校、家庭和社会等多方面协调合作，要全社会共同关爱留守儿童，才能把这个问题解决好。
作为学校的我们，是和这些孩子接触最多的人，更有着义不容辞的责任，这也是我们选择此项内容作为我们课题研究的原因。
在研究过程中，我们专门为每一位参与课题的学生建立了档案，把学生家长的姓名、联系方式等记录在档案里，一旦遇到什么情况，班主任或者其他教师可以及时与其父母沟通，帮助学生健康成长。
同时，我们课题组还向学校建议加强留守聋生生活技能的培养，包括安全、生活常识，生理卫生以及心理健康等知识，真正做到在抓好知识教育的同时，还密切关注他们的身心健康发展。
总之，关注留守聋生的心理健康发展是现实的需要。
关注留守聋生心理健康是建设和谐社会的需要。
了解我校留守聋儿的心理健康状况，做到有针对性的辅导，不仅能提高教学质量，减少安全事故，还能减少青少年犯罪，使他们的父母安心务工。
四、专家评估要点
侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，强调研究的可持续性，提出研究计划调整建议等，限1000字左右。
（可加页）
专家组认真听取了本课题研究的开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：
1.课题组成员能按照课题研究计划认真开展研究工作，阶段性研究任务完成较好，阶段性成果比较显著，在研究实践中及时总结经验，撰写论文、教育叙事、教学设计、教学案例等，效果良好，课题组成员能够在抓住教育教学的同时进行课题研究，主动性强。
2、课题研究目标明确。
通过研究为留守聋生问题的研究提供成功案例，对学校留守聋生的成长特点进行实践探索和理论总结，探寻适合留守聋生心理健康教育的策略和方法。
落实以人为本、因材施教的教育思想，创设良好的教育环境，与留守聋生做好心理沟通，消除他们对未知世界的恐慌，抚平留守聋生残缺的家庭感、亲情感，创建和谐校园、温馨家园。
课题贴近学生，有较强的可行性，定位了理论目标和实践目标，突出实践意义。
3．课题研究方法得当。
如课题中的个案分析法，抓住一两个典型学生追踪研究，掌握个案动态的发展变化，并提供有针对性的教育，做到因材施教。
研究方法选取得当。
课题组通过问卷调查法、文献法以及教学实践法等研究方法进行课题研究，取得了大量第一手资料，通过对资料的分析加工，开成了自己的研究成果。
4、课题研究计划全面。
首先课题组成员结构合理，研究任务的分工非常明确。
其次在研究计划中，按时间序列进行了详细的过程设计。
建议为保证课题研究的实施，课题组还定期召开课题交流会，把课题研究和教研工作结合起来，可以根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。
5、加强课题研究相关资料的收集和学习。
根据研究目标，建议教师多渠道收集留守儿童心理健康教育的信息资源，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。
6.从我们的研究过程，课题研究过程中的记录、反思、评价、研讨材料等，我们的课题研究取得了一些成果。
7、研究过程科学合理，实践性强，引领性强，对学校教育教学有极强的现实意义。
搜集的材料丰富，但应对之进行一定程度的筛选和有机整合，使之分门别类，呈现出一定的序列性。
8、后期任务：
撰写课评、学习反思，借鉴他人的先进经验，最终形成切实可用的、具有推广价值的研究成果。
9、建议和希望：
本课题前期研究工作扎实到位，组织有力，希望能够一如既往，继续认真钻研，成员之间深入合作，树立鲜明的时间观念，争分夺秒，保质保量，及时高效的完成本次课题研究，为本校的教研工作贡献一份力，同时也使自身的教研能力得到进一步提升。
10、借助于课题研究，课题组的所有成员都从理论上得到了一定的提高。
与此同时，在具体的研究过程中，我们积极思考，从课题的设计、实施中不断反思提升，教学能力、信息化水平，教科研能力都得到了提高。
专家组最后要求课题组成员要继续深入反思，不断创新，将课题研究落到实处，保证课题按时达到预期成果。
评估专家签名
年月日
五、研究计划重要变更说明
侧重说明根据评估专家意见建议、对照课题立项申报书和开题报告书，对原来研究计划所作的较大调整。
确有必要变更的，须另行填写《安阳市基础教育教学研究项目重要事项变更申请审批表》逐级报请审查批准。
专家组在全面、细致的听取了课题组的中期报告，并对相关资料进行了审核，经过认真评议，形成如下论证意见：
1.课题研究过程有效具体，阶段性课题研究计划落实到位，课题可持续性强。
课题组按照前期课题研究计划逐步开展研究，计划合理，步骤具体，相关教育活动开展丰富，交流平台构建合理，调查研究全面具体，有效保证了课题研究的结果与内容，后续可以继续实施。
2.课题研究具有较高的价值。
该课题立足于特校留守聋生的心理健康，全面探寻适合留守聋生心理健康教育的策略和方法。
3.课题研究的目标清晰明确。
课题借助于多种研究方法，具有明确的目标意识，既具有理论价值，有具有实践意义。
4.课题研究内容明确具体。
课题研究明确了全面了解特校留守聋生的心理健康的现状，探索有针对性的适合留守聋生心理健康教育的策略和方法为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，研究内容具有针对性与实用性，研究结果具有推广价值与实践意义。
建议可以在课题研究过程中，对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加深课题研究的深度与广度，促使课题研究更加丰富立体。
5.课题研究方法科学有效。
课题研究的方法具有针对性与实践意义，可以取得较好的研究结果，符合课题研究的根本，有利于推动本课题的改革与创新。
建议在后期实际研究过程中，如果实际涉及到其他的研究方法，可适当补充。
6.课题研究计划合理，有实践价值。
课题分工明确，时间安排合理，有利于保证课题研究的不断深入开展，具有实际应用价值与实践意义。
建议可以积极开展教学研讨与学术交流、教学设计反思会，从而进一步加深课题研究的深度。
7.课题研究预期成果丰富。
建议课题组在接下来的课题研究过程中注意数据资料的收集、汇总、分析工作，进一步丰富课题研究过程，形成课题研究的相关成果，成果形式可以丰富多样，不必局限于论文或者报告，教学录像、教学案例、教学设计、教学反思等都可以，注意理论成果价值。
专家组最后建议，课题组应该积极开展课题研讨会，做好人员分工与计划安排，逐步推动课题研究的顺利开展，全面搜集课题研究的数据信息资料，并做好资料的汇总、分析、归档工作，保证课题研究的完整性。
评议专家意见建议、对照课题立项书、开题报告，现对课题研究做出以下调整：
1.课题研究过程中，相应增加课题研讨会、学术交流会。
在课题研究中，增加教师学习培训与教学研讨，以此来全面分析探寻适合留守聋生心理健康教育的策略和方法有效性提升，与此同时，开展教学研讨与学术交流，就课题研究得出的成果进行进一步深入的研究，以此来加深课题研究的深度，提高课题研究的高度。
2.在课题研究成果上，增加教学录像、教学案例、教学设计、教学反思等研究成果。
增加课题实例研究成果，即教学录像的成果形式；增加课题研究
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