语文六年下册百花园一.docx

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语文六年下册百花园一

语文百花园一

教学目标：

1、认识隔音符号，了解它的作用。

2、结合具体的语境，理解词语的意思，并体会其表达的效果。

3、阅读短文，了解仓颉造字的前因后果。

了解神话传说的特点，感受神话传说的生动有趣，体会人们的美好情感与愿望。

4、编写科幻故事。

教学重难点：

1、对比体会，感悟用词的准确与生动。

2、了解神话传说的特点，大胆创作。

3、积极参与课堂，灵活运用所学知识。

教学时间：

三课时

教学设计：

第一课时

一、汉语拼音

1、认读两行音节。

2、说说自己的发现。

（自由发言）

3、小结：

虽然两行音节中拼音字母一样，但却有着天壤之别，上一行的拼音字母组成的只有一个音节，而下一行的拼音字母中间加个隔音符号后，所表示的是两个音节，隔音符号前面部分是一个音节，隔音符号后面也是一个音节。

4、再次拼读，加深认识。

5、引导探究：

什么情况下要使用隔音符号呢？

请大家认真观察下一行中的音节，看谁从中有所发现。

6、指名反馈。

7、小结：

（隔音符号的用法）音节一般是由声母和韵母组合而成的，且声母在前，韵母跟在后，而有一种特殊的音节只是由韵母组成，没有声母，称为零声母音节，就是

这些音节，当这些音节跟在其他音节后面时，很容易与前面的音节混淆，因此，就要家个隔音符号把两个音节隔开拼读。

二、词语辨析

1、认读句子，思考括号内问题。

2、指名反馈，理解句子中的带点词语，体会其表达效果。

（1）人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可天帝毫不理会。

（为什么用“哀求”，不用“请求”？

）

①理解：

“哀求”（哀告请求）。

②体会：

句中的“哀求”表达了人们几近绝望的心情，而“请求”却不足以表达人们内心的渴求。

（2）没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……（把“熬过”换成“度过”好吗？

）

①理解：

“熬过”（忍受）。

②体会：

“熬过”一词表达了人们及其艰难地度过了许多没有火的夜晚，而“度过”却不能表达这一层意思。

（3）直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。

（是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好？

）

①理解：

“敬仰”（敬重仰慕）；“敬慕”（敬重佩服）。

②体会：

“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人们对普罗米修斯的感情不仅是敬重与佩服。

（4）不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。

（把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？

）

①理解：

“神通广大”（本领特别高明，有着无所不能的力量）；“聪明美丽”（心思敏捷，外表漂亮）。

②体会：

女娲创造了人类，足可见她的本领及其高明，有着非凡的力量，所以用“神通广大”来形容更准确、更恰当。

3、练习有感情地朗读句子。

4、小结：

我们在阅读过程中，不仅要正确理解词语的意思，还要联系上下文体会词语的表达效果，并从中学会准确、生动地运用词语来表情达意。

5、交流：

畅谈阅读本单元课文后的感受，体会神话传说中的大胆而丰富的想象。

三、阅读平台

1、板书课题，齐读。

2、导读:

仓颉是什么人呢？

他为什么要造字？

又是怎样造字的？

我们赶快去读读故事吧！

3、自由阅读。

4、反馈。

（1）仓颉是黄帝手下的一位臣子，聪明能干，爱动脑筋想问题。

（2）黄帝派仓颉管理财物，但随着财物数量的不断增加变化，仓颉光凭脑子已经记不住了，后来用打结、数贝壳的方法也不行了，于是冥思苦想。

（3）仓颉细致地观察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鸟虫鱼兽、草木器具，按照它们的样子，造出各种不同的符号，并且定下每个符号所代表的意义。

仓颉把这种表示一定意义的符号叫做“字”。

（4）启发是：

发现龟背上的花纹好像是有意义的，想到用一些符号来表示事物。

5、为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？

（因为有了文字来表达心意，记载事情，这样便于记录、便于管理、便于交流，从而改变了人们的生产与生活，促进了社会的进步与文明的发展。

）

四、积少成多

1、读古诗《春夜喜雨》。

2、展开想象，读懂古诗，说说诗意。

3、了解诗中诗人所描写的春雨的特点。

（下雨时间、下雨方式、雨前景象、雨后景象）

4、体会诗人情感。

（从不同角度细致地描写了春雨的特点，刻画了春雨的寂静和美丽，表达了对春雨的喜爱与赞美之情）

5、练习有感情地朗读古诗，背诵古诗。

五、布置作业

1、背诵并默写古诗。

2、阅读其他的神话传说。

第二课时

一、激趣导入

1、谈话：

大家都阅读过或听说过哪些神话、传说，一起来介绍介绍。

2、学生自由发言。

3、导入：

今天，我们就以“我喜爱的神话、传说故事”为话题来开展一次演讲活动。

4、板书课题。

二、明确要求

1、认读文中的活动建议。

2、指名反馈:

说说本次演讲活动的要求。

（1）准备：

①选择一个自己最喜欢的神话或传说故事。

②认真思考三个以上的自己喜爱的理由。

③确定演讲题目，并拟定演讲提纲。

（2）注意事项：

①讲清楚自己喜欢的理由，使人信服。

②表达自己的真情实感。

③按一定的顺序来说，条理要清楚。

④运用比喻、对比、设问等表达方法，力求表达生动，吸引听众。

三、认真听讲，积极评价

1、根据活动建议，读了准备演讲内容。

2、互动交流。

3、集体评议。

4、小结。

四、布置作业

把今天自己在课堂上演讲的内容写成一篇演讲稿。

第三课时

一、揭示课题

1、导言：

今天，让我们展开想象的翅膀去编写一个科幻故事。

2、板书习作内容：

编写科幻故事。

3、认识科幻故事。

二、明确写作对象

1、引导认识介绍对象。

2、学生发挥自己想象的翅膀明确写作对象。

（动物，外星人……）

三、讨论，独立创作故事

1、认真阅读文中“习作讨论平台”中的四道问题。

2、围绕这些问题讨论。

3、指名反馈，掌握写作方法与技巧。

（1）以现实生活为基础，以现代科技发展为依据，大胆展开想象，编写现在还未发生的事件。

（2）要为所编写的事件确定一个中心意思，从中表达自己的真情实感，反应人们健康向上的情感和美好的愿望。

（3）要按照一定的顺序把故事发生的起因、经过及结果写清楚、写具体，做到条理清晰、中心突出。

（4）要给故事起个恰当的题目。

4、根据要求，动笔独立写作。

5、互相修改作品。

四、布置作业

1、修改习作。

2、认真抄写习作。

语文百花园二

教学目标：

1、根据具体的意思或语境，练习正确运用成语。

2、阅读短文，交流对文中这位小学生投诉行为的看法。

3、积累与遵守规则有关的对联，联系实际生活，从说到写，讲述身边有关规则的故事，写一件有关规则的事。

教学重难点：

1、根据具体的意思或语境，正确运用成语。

2、系实际生活，讲述身边有关规则的故事，写一件有关规则的事。

教学时间：

三课时

教学设计：

第一课时

一、成语的运用

1、回忆本单元积累的成语。

2、动笔完成文中的两道成语练习。

3、指名反馈。

4、引导正确运用成语。

（1）费尽心机，苦苦思索——冥思苦想

（2）突然间因愤怒变了脸色——勃然大怒

（3）到处是流离失所、呻吟呼号的难民——哀鸿遍野

（4）拾到钱财不藏起来据为己有——拾金不昧

（5）五颜六色

（6）五光十色

（7）滔滔不绝

（8）夸夸其谈

5、齐读句子，再次体会成语在句中所表达的意思。

二、拓展与交流

1、认读文中提示，明确内容。

2、组织交流本单元中给自己留下最深刻印象的人物。

3、阅读宁宁同学的读书日记，发表自己的看法。

4、小结：

有了规则，我们才能正常地学习、工作和生活，遵守规则是一个人的义务与责任，让我们以文中这些公正执法、严守规则的人物为榜样，自觉遵守各项规章制度，为创建和谐社会出一份力，尽一份心。

三、阅读平台

1、阅读短文。

2、说说短文主要讲了一件什么事？

3、交流：

阅读短文后，你对这位小学生投诉的行为有什么看法？

4、小结：

女儿的投诉行为是对的，因为她不仅是在维护自己的权益，更是对商城负责，通过投诉让售货员小姐接受教育，改正自己在工作中的不良行为，正确履行自己的职责。

难怪作者对女儿的行为感到欣慰。

5、练习有感情地朗读短文。

四、积少成多

1、认读文中的对联。

2、开火车朗读。

3、说说对联内容上的特点。

（有关遵守规则的）

4、用自己的话说说对对联的理解。

5、练习背诵。

五、布置作业

1、抄写本单元成语。

2、背诵并默写对联。

第二课时

一、揭题导入。

1、导言：

如果在实际生活中，你的权益受到侵害，你是默默承受还是站出来，用法律手段保护自己呢？

2、学生自由发言。

3、揭题：

维权守法的小卫士。

4、理解题意：

敢于维护权益、自觉遵守法律法规的小公民。

二、明确要求

1、认读文中提示内容。

2、指名反馈。

（1）内容：

讲述身边发生的违反法律法规的事情，见过的侵害公民权益的事情，见过或经历过的维权守法的事情。

（2）要求：

讲述时要做到：

选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，认真回忆当时的情况，讲述事件的经过，并真实表达自己的感受。

讲述时要运用相关的法律知识，说明人物是所作所为维护或损害了谁的什么权益，维护或违反了哪方面的法律法规。

倾听时要做到：

认真倾听，了解发言者所讲述的事件，大胆提出自己的看法与感受。

评价时要做到：

讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚；讲述的感受是否真实可信；是否能提出有法律依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。

三、积极参与，大胆表达

1、以小组为单位，围绕“讲述——倾听——评价”三个程序，展开介绍、交流。

2、小结：

法律面前人人平等，法律是伸张正义，主持公道的。

自觉守法、积极维权是每个公民应尽的义务与享有的权利，让我们用法律知识武装头脑，争做知法、守法、护法的好公民。

四、布置作业

1、在生活中，用实际行动维权守法。

2、关心身边的维权事件，不断积累法律知识。

第三课时

一、谈话揭题

1、谈话：

生活中，你见过哪些违规的情景。

2、学生自由发言。

3、小结：

人与车都遵守交通规则，根据红绿灯在各自道路上行走或行驶才会安全有序。

每个公民都自觉遵守社会生活中的各种规则，我们的生活才会和谐、安定。

今天，我们就来写一写生活中所发生的与规则有关的事件。

4、板书课题：

写一件有关规则的事。

二、确定内容，掌握要点

1、认读文中提示。

2、指名反馈写作要点。

（1）弄清自己要写的事情中间所包含的规则，以及这个规则在生活中的作用。

（2）写清事情的起因，以及相关人物的所作所为。

（3）有如实有条理的记述这一事件的全过程，并如实的描述自己的感受和别人对这件事的看法。

三、布局谋篇，从说到写

1、确定要写作的事件。

2、指名反馈。

3、集体评议。

4、动笔写出提纲，理清写作思路。

5、动笔写作。

6、指导修改。

四、布置作业

认真修改自己的习作，并抄正。

语文百花园三

教学目标：

1、理解并运用表示因果关系的关联词。

2、体会并交流本单元课文中作者表达科学精神的方法，积累有关科学探索的名人名言，了解发明，获得启示。

引导科学实践，激发探索热情。

3、语文大课堂，习作，激发学生参与实践，大胆表达，积极写作，提高语文素质。

教学重难点：

1、积累语文基础知识，受到科学的熏陶与教育。

2、积极参与语文实践活动，真实记述自己的一次科学尝试。

教学时间：

三课时

教学设计：

第一课时

一、句子与关联词

1、自由读句子。

2、说说：

句中的带点词语有什么用法。

（1）“因为”与“因此”都是表示因果关系的关联词，在句子中用来说明句子前后部分的关系。

（2）“因为”表达的是原因，“因此”表达的是结果。

3、齐读句子。

4、练习运用“因为”与“因此”写句子。

二、拓展与交流

1、认读提示，明确内容。

2、分角色朗读对话，学会借鉴与模仿。

3、回忆本单元课文，围绕“如何表达科学精神”这一话题畅所欲言。

三、阅读平台

1、按要求认真阅读短文。

2、短文分别介绍了哪几种发明？

都源于哪些奇想？

①兰德——次性成像照相机（源于拍完照就能取出照片的奇想）

②毕冠——两轮转到脚踏车（源于避免脚踏车链条脱落的奇想）

③比斯特——隐形眼睛（源于把镜片装在眼球上的奇想）

3、得到启示：

生活中处处都有发明创造的契机，要有一颗敏锐的心与善于发现的眼睛，大胆想象，勇于实践。

四、积少成多

1、认读文中的四句名人名言。

2、说说：

这四句名言都是有关什么内容？

（有关科学探索的名人名言）

3、指名读名言，说说理解。

4、练习背诵。

五、布置作业

1、背诵并默写名人名言。

2、收集有关发明创造的故事。

第二课时

一、揭题导入新课

1、板书课题，齐读。

2、明确活动内容即推介自己的制作或发明。

二、活动策划

1、以小组为单位，选定一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。

2、小组同学互相合作，补充或修改介绍方法，并确定最佳推介方案。

三、介绍交流

1、选出代表，推介小产品。

2、其他同学认真听介绍，对产品进行质疑，或提出改进的建议。

3、小结：

动手实践、发明创造、大力推荐、分享成果、体验成功，今天的我们不仅是一个小小发明家，还是一个能说会道的推销员，真可谓自产自销，经营有道，快乐无穷。

四、布置作业

为自己的小制作或小发明设计说明书与广告词。

第三课时

一、谈话揭题。

1、导言：

这节课，我们以“我的一次科学尝试”为题，写一篇记述文。

2、板书主题：

我的一次科学尝试。

二、认读提示，明确要求

1、读文中提示。

2、指名反馈。

（1）习作内容：

自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的或失败的尝试，都可以把它记述下来。

（2）习作要点：

确定准备要写一次科学尝试，弄清这次科学尝试成功的原因或失败的教训；确定按什么顺序来写这次科学尝试的过程与体会，想好怎样把文章的重点部分写具体。

（写作顺序：

做前——做时——做后；重点部分：

写清楚自己是如何观察、思考、实践的。

三、编列提纲，先说后写

1、根据写作内容及要点，列出写作提纲。

2、集体评议，提出不足。

3、修改写作提纲。

4、动笔写作。

四、布置作业

1、修改习作。

2、抄正习作。

语文百花园四

教学目标：

1、根据人称的变换练习改写句子。

2、体会文中刻画人物的语言、动作、神态和心理的语句，对表达文章的思想感情所发挥的作用，从说到写，培养口头表达与书面表达能力。

3、积累唐诗。

4、介绍自己喜欢的一个人物群体。

教学重难点：

1、根据人称的变换练习改写句子。

2、从听说写中，进一步感受人间真情，体会表达方法。

3、积极参与，大胆表达，有所提升。

教学时间：

三课时

教学设计：

第一课时

一、句式变换

1、自由读文中两组句子，说说自己的发现。

（1）每组中的两个句子意思一样，都是写谁说了什么？

（2）但第一句是直接写出一个人说的话，用了双引号；第二句是转述别人说的话，没有加双引号。

2、小结：

“直说”是第一人称的写法，用“我”；“转述”是第三人称的写法，用“他”（“她”），不用加双引号。

3、齐读，动笔完成练习。

4、小结强调：

（1）标点符号要正确使用。

（2）人称转换要正确：

第一人称→第三人称，第二人称→第一人称。

即“我”→“他”，“你”→“我”。

二、扩展与交流

1、认读提示，明确内容与要求。

2、读列举语句，议一议：

这些语句对表达文章的思想感情所发挥的作用。

（1）描写人物语言的语句，表现了船长的威严与果断。

（2）描写人物动作的语句，表现了灾难来临时人们的恐慌。

（3）描写人物神态的语句，说明渔夫正在想办法帮助西蒙死后留下的两个孩子，表达了渔夫的善良。

（4）描写人物心理的语句，说明桑娜抱回西蒙的孩子后内心的复杂与矛盾，表现了桑娜的善良。

3、有感情地朗读语句。

三、积少成多

1、读古诗《赠汪伦》。

2、指名读诗。

3、说说自己对诗句的理解，读懂古诗。

（1）1、2句叙事离别，李白乘舟离去，汪伦脚踏节拍，口唱歌声匆匆赶来送行。

（2）3、4句借景抒情，桃花潭水是那样深湛，也比不上汪伦送我的这片深情。

4、体会诗人表达情感的方法。

（诗中以潭水之深比喻情意之深，既表达了汪伦对李白的深情厚谊，也表达了诗人对汪伦的深深感激。

5、练习有感情地朗读并背诵古诗。

四、课堂小结

在温故知新中，我们学会句式变换，区别“直述”与“转述”；理解古诗《赠汪伦》中诗人与汪伦的深深情谊。

五、布置作业

1、摘抄课内阅读中描写人物语言、动作、神态和心理的语句。

2、背诵古诗。

第二课时

一、阅读材料，了解辩题

1、了解事件：

年幼的孩子摔倒在地，要妈妈抱他，而妈妈却鼓励孩子自己站起来。

2、明确辩论内容：

妈妈这样对待孩子是冷漠还是真爱。

3、理解辩题。

冷漠：

即冷淡、漠不关心，感受不爱孩子。

真爱：

即真正、真心地爱孩子，为孩子着想。

二、开展辩论，畅所欲言

1、发言者要准确、清晰的表达自己的意思。

2、倾听者要认真听取对方的发言内容，快速作出判断，及时记录自己的想法或对方发言的漏洞，准备申辩和反驳。

3、教师认真关注，适时组织、引导，确保辩论活动有序、有效地进行。

三、学会评价，提升认识

1、了解评定标准。

（1）叙述时辩手是否能鲜明地提出本方的观点，并运用事实材料进行分析或说明，能否做到论点突出、叙述有据、条理清楚。

（2）反驳时能否抓住对方发言的漏洞，有理有据地进行批驳。

（3）辩手能否根据发言需要调整语气与语调，并用眼神或手势等与对方交流，辩论时能否做到神态自然大方，注意礼貌用语。

2、根据标准，积极参与评价。

3、评出胜方及最佳辩手。

四、布置作业

将今天的辩论会向父母做介绍。

第三课时

一、认读提示，明确习作内容

1、读提示。

2、指名反馈，说说本次习作要求我们写什么。

3、板书写作主题：

写一个人物群体。

二、讨论交流，理清习作思路

1、联系生活实际，确定自己要介绍的群体。

2、了解这个群体最突出的特点或风格，回忆其中给自己留下深刻印象的人与事，确定自己要介绍的具体内容。

3、根据习作内容，为文章拟个恰当的题目。

三、佳作赏析，指导编列提纲

1、出示优秀范文，组织学生阅读赏析，学习文中成功的写作方法与表达技巧。

2、根据自己的习作思路，编列写作提纲，整体构思，布局谋篇。

3、指名反馈。

四、调整提纲，动笔独立写作

五、作品展示，集体评议交流

六、课堂小结

同学们，在写作的时候需要注意详略得当，突出重点，这样才能写出一篇好的文章。

七、布置作业

认真修改习作并抄正。

语文百花园五

教学目标：

1、学会用修改符号正确修改病句。

2、学会按一定的叙述顺序来介绍内容与写作。

3、阅读短文，了解藏戏，感受中华文化的丰富多彩，激发爱国情感。

4、口语交际，当一回神州大地的旅游大使，激发学生学语文、用语文的兴趣。

教学重难点：

1、学会用修改符号正确修改病句。

2、学会按一定的叙述顺序来介绍内容与写作。

3、口语交际，当一回神州大地的旅游大使，激发学生学语文、用语文的兴趣。

教学时间：

三课时

教学设计：

第一课时

一、修改病句

1、复习病句常见的几种情况及修改符号。

2、认读文中的8个病句，了解“病因”，用修改符号进行修改。

3、指名反馈，全班评议，交流。

4、齐读修改后的句子。

二、拓展与交流

1、认读教材中的提示，明确内容。

2、理清思路。

3、指名反馈。

（1）《故宫》跟随作者的游览顺序来阅读。

（2）《青花》抓住事情发展的顺序来理解。

（3）《陆羽与（茶经）》了解陆羽的三个事迹来认识人物。

（4）《敦煌壁画》围绕壁画几个方面的特点来了解。

（5）《编钟》抓住编钟的特点与价值来阅读。

4、小结：

由此可见，在介绍一个事物时，必须要按照一定的顺序来叙述，才便于读者理解。

三、阅读平台

1、阅读短文，理解生字新词。

2、整体感知：

说说短文以“藏戏”为题主要介绍了什么？

3、默读短文前半部分，讨论：

藏戏是怎么形成的？

（1）指名反馈。

（2）引导学生用自己的语言进行概括介绍。

4、读短文后半部分，议一议：

藏戏与其他戏剧有何不同？

（1）戴着面具演出，戏中人物形象突出，性格鲜明。

（2）演出时没有舞台，也不要道具，只要有观众就行。

（3）一部戏可以演出三五天还没有结束，表演形式风格各异。

5、小结：

引导体会短文开头的写作特点。

四、布置作业

向家人介绍藏戏的形成及其特点。

第二课时

一、认读导语，明确口语交际内容

1、指名读文中导语部分的内容，说说本次口语交际说的是什么？

2、反馈。

二、根据建议，展开口语交际活动

1、回忆自己所了解的祖国的名胜古迹或名山大川，或自己家乡的名胜古迹或风景胜地。

2、在这些名胜古迹中，你最喜欢的是哪一次？

（1）整理引导做好宣传、介绍的准备工作。

（2）理清介绍的次序。

（3）绘制一幅游览线路示意图。

（4）搜集一些例子或数据来说明此处是游览胜地。

3、各小组派代表，在班里进行介绍。

三、围绕标准，进行口语交际评价

1、出示标准。

（1）是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观。

（2）说话的速度、语调是否适当。

（3）是否能举例子、列数字来说明文物或景象的特点，使人信服。

（4）介绍时，是否讲清地名和方位。

（5）介绍时，是否能用准确而生动的词句描绘名胜古迹或自然景观的特点。

2、学生根据标准，进行评议。

3、选出最佳旅游大使。

四、布置作业

围绕口语交际的内容，以“神州行”为主题出一期黑板报。

第三课时

一、揭题导入

1、导言：

俗话说得好，“民以食为天”，品尝美食可谓是人生的一大享受。

那么，你们最喜欢的食物是什么呢？

2、学生自由发言。

3、小结揭题：

在长期的社会发展过程中，我们中华民族形成了独特的饮食文化。

每一个地方都有所不同。

今天，我们就选择自己喜欢的一种食物，向大家做一个介绍。

4、板书习作主题：

介绍自己喜欢的风味食物。

二、讨论交流，拓展思路

1、介绍食品的制作。

（食品叫什么？

外形是什么样的？

用什么原料做成？

是怎样制作的？

）

2、说明食品的吃法。

（这种食品怎么吃？

味道怎样？

吃的时候应注意什么？

）

3、叙述食物的故事。

（来历或有关的故事与传说）

三、编列提纲，理清条理

1、讨论交流，列出提纲。

2、确定本次习作的内容与叙述的顺序。

四、围绕提纲，动笔写作

五、课堂小结：

“民以食为天”，在介绍自己喜欢的风味食品时，从同学们的文字中就能看出食物美味。

六、布置作业：

根据课堂上评议的内容，认真修改并抄正习作。

语文百花园六

教学目标：

1、了解各种标点符号的用法与书写格式要求。

2、积累有关珍惜青春的名人名言，教育学生要懂得珍惜青春，好好学习。

3、策划并举办“告别母校”的语文实践活动，教育学生懂得感恩，表达对母校的留恋与感激之情。

教学重难点：

1、学会正确使用标点符号。

2、通过实践活动及写作，表达对母校的留恋与感激之情。

教学时间：

三课时

教学设计：

第一课时

一、标点符号

1、认真读文中的四个句子，了解各种标点符号的用法以及格式要求。

2、指名反馈。

（1）各种标点符号的用法;

逗号：

表示一句话中间的停顿。

句号：

表示一句陈述语气的话说完后的停顿。

问号：

表示一句问话完了以后的停顿。

感叹号：

表示一句感情强烈的话完了以后的停顿。

分号：

表示一句话自己并列的分句之间的停顿。

冒号：

表示提示语之后的停顿。

顿号：

表示一句话中并列的词或词组之间的停顿。

引号：

表示引用、特别着重或指出的部分，以及表示讽刺否定。

书名号：

表示