三年级语文上册.docx
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三年级语文上册
课时计划
月日周共（）课时
课题
1-1秋天来了
第（）课时
教学目标
1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人发的赞美之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、认识6个生字，会写10个生字。
4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。
教学重点
理解词语意思，感受秋天的美好。
体会动词的精妙之处。
教学难点
注意“乘”、“爽”的书写。
了解拟人的表现手法。
教学准备
生字卡片
教学过程
自主设计
第一课时
一、给学生展示一个美好的秋天。
1、出示一系列词语，问学生：
你想说点什么？
2、出示诗歌，老师朗诵
3、出示大量秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境中。
引导学生畅谈秋天的感觉。
二、美读入境，秋之韵
三、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，
1、指名读文，初步感知课文内容。
2、第一节最有诗的韵律：
指导朗读，画出动词。
随即学习生字。
四、朗读背诵，秋之美
1、第二节最能表现秋的美丽，自由朗读，尝试背诵。
2、指名朗读，引导学生边读边想像画面。
3、引导学生画出本节动词。
4、合作识字
5、选择你喜欢的小节，读一读。
6、尝试背诵全文。
教学过程
自主设计
第二课时
一、细入品读，秋之味
1、复习背诵：
自由朗读或背诵全诗
2、导语：
读了诗歌，你感觉到秋天的美了吗？
我们再来读一读诗歌中最具美感的句子，好吗？
3自主选择学习内容，小组交流。
4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。
5、你知道秋天还有哪些颜色吗？
想一想，用短语的形式说一说。
6、你喜欢哪种颜色？
把诗歌中有关句子读给大家欣赏。
你也可以自己创造出新的句子，读给大家听。
7、配乐朗读全文，播放秋天美景的图片和音乐，感受秋天的美。
二、感悟积累，秋之乐
三、让学生感受一个一别样的秋天。
1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。
2、出示描写秋天的诗，学生抄写在积累本上。
板书设计
秋天来了
诗（略）
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
1-2秋天的味道
第（）课时
教学目标
1、认识14个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟、积累和运用的能力。
3、理解课文内容，了解文中写出的秋天各种事物的味道，感受深秋时节特有的成熟与满足。
教学重点
运用多种方法高效识字。
积累文中的好词好句。
教学难点
了解文中描写的秋景，感受秋的美丽。
教学准备
教学过程
自主设计
第一课时
一、以旧带新，导入新课
导语：
1、上节课我们学习了关于秋天的文章，说说你的感受。
2、的确，初秋时节是美好的，它给秋高气爽的感觉，然而深秋时节作者家乡那特有的味道却留给作者永远的怀想和追忆，使作者久久不能忘怀。
板书课题。
二、初读课文，学习生字新词。
1、选择自己喜欢的方式朗读课文
2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、检查生字自学情况。
（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。
（2）小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
（3）当当小老师。
三、再读课文，画出不懂的词语，可前后桌交流。
教学过程
自主设计
第二课时
一、由题入手，整体感知
1、请同学自读课文，边读边用直线画出描写秋天味道的句子，多读几遍。
2、做填空练习
初说感悟：
由这些特有的秋天的味道，你能感受到什么？
二、自主研读，理解体验。
1、再细读文章，把你喜欢的部分大声读一读，思考这些秋天的味道使作者想到了什么。
2、讨论交流。
把你想到的与组内的学习伙伴交流。
先读读相关的句子，再谈谈你的想法。
3、把小组的学习内容向全班汇报。
汇报方式可以谈体会，可以有感情朗读。
三．比赛促读，升华感情
1、选择自己喜欢的段落读。
2、合作指点朗读。
3、比赛，多方点评。
板书设计
秋天的味道
秦艽花 红薯地 玉米秸 ____亲切幸福
葡萄：
色 香 态 ____满足
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
1-3我们去听秋的声音
第（）课时
教学目标
1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、会认6个，会写9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
教学重点
1、学习文中动词的准确运用。
2、感受作者对秋的描写，感受秋天的美。
教学难点
注意“雁”的笔顺。
体会诗歌的意义。
教学准备
录制秋天的各种声音
教学过程
自主设计
第一课时
一、读题引入
1、秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天是一个美奂的音乐厅。
在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？
2、这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题上《我们去听秋的声音》。
二、初读课文，感知诗歌内容。
1、教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。
2、学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3、请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词。
4、每一小节诗都描写了秋天里哪些事物的声音？
三、再读课文，关注字词。
四、多种形式读课文。
教学过程
自主设计
第二课时
一、指导读题
板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。
二、感受诗情，读出感情
（一）学习第一小节
1、请同学们自己美美地读一读这首小诗，然后思考：
你听到了哪些秋的声音？
2、哪一小节诗使你听到了这种声音。
3、谁听过黄叶下落的声音？
4、能不能把大树抖身子的样子读出来？
5、这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢？
（二）学习第二小节
1、你还听到了哪些声音？
2、谁能读一读这小节诗？
（三）学习第三小节
你还听到了什么声音？
你们听过谁对你的叮咛？
他们叮咛的话语，你听后有一种什么感受？
这两行诗应怎样读？
（四）第四小节：
这是一个什么样的音乐厅？
板书设计
我们去听秋的声音
黄叶 蟋蟀 大雁 丰收
刷刷 叮咛 歌吟 “音乐厅”
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
表达我们眼里的秋天
第（）课时
教学目标
1、通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力，感受秋天的美丽。
2、表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。
教学重点
能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。
教学难点
能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。
教学准备
1、观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。
2、搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。
3、读几篇描写秋景的作文。
教学过程
自主设计
一、创设情境激兴趣。
四季的景色各不相同，以秋天为最佳。
秋天是成熟的季节，是果实累累的季节，是收获的季节。
（教师用语言描绘秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色）
同学们，秋天美吗？
看了这么多美丽的风景，你想到了哪些描写的成语或词句？
板书词语：
多好的词语啊！
今天就让我们带着这些词语，走进迷人的秋景，一起来感受秋色，描绘我们眼中的秋天。
二、绘声绘色说秋天
（一）仔细观察说不同
1、秋天在哪里？
秋天在田野里，在山林里，在果园里，在花园里，在校园里，只要你留心，处处都有秋天的影子。
2、学生自由准备，然后表达。
总结学生的发言，鼓励学生。
同时说明，同一个地点，各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。
能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。
希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。
边看、边记、边想，就一定有收获。
3、学生在刚才的基础上，再次观察描述。
教学过程
自主设计
（二）描绘具体表真情
1、读两位同学描写秋天的月季花的写法（略）
2、学生对比朗读，感受并表达描写的不同。
3、总结;两段话都表达了作者对秋天、对月季花的喜爱之情。
而后一位同学把自己的情感融入对月季花的颜色、姿态、气味、动态的具体描写之中，所以把文章写得具体，感情更真实。
4、你们描绘的果园里的果树、花园里的菊花等，知道怎么才能写具体吗？
三、总观全文明思路。
板书设计
表达：
我们眼里的秋天
由远及近 由近及远
整体到局部 局部到整体 地点转移
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
汉字家园2-1
第（）课时
教学目标
1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点。
教学重点
认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
教学难点
能归纳出带有“草字头“的字的特点。
教学准备
教学过程
自主设计
第一课时
一、谈话导入：
这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字“茄、芹、薯、葱、荔”。
二、学习课文
1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语）
自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。
2、指名读词语，正音
3、再读词语，注意生字字形
4、认读生字，掌握多音字“茄”（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）“薯”字可能较难认识，可以比较识字“薯---署---暑”
5、检查识字情况
观察本课的生字有什么共同特点？
带有草字头的字还有哪些？
6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）
7、你还知道哪些蔬菜水果？
三、指导写字“茄、芹、薯、葱、荔”
注意“薯、葱、荔”在虚线格里的位置
荔，上中下结构，中间的力写的要小一些
教学过程
自主设计
第二课时
一、读课文，复习生字
二、指导写“蒜、荷、茶、莓、芦”
“蒜”注意上下结构，下半部分左小右大
“茶”上中下结构，下边不是木
三、练习
1、形近字组词
茄（ ） 葱（ ） 薯（ ） 莓（ ）
加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）
2、写出你知道的带有草字头的字：
-----------------
四、作业：
收集带有草字头的生字并分类
板书设计：
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
汉字家园2——2
第（）课时
教学目标
1、认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
2、了解火字旁和四点底所表示的意思。
3、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。
教学重点
认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
教学难点
了解火字旁和四点底所表示的意思
教学准备
教学过程
自主设计
第一课时
一、谈话导入：
同学们会做菜吗？
你知道烹调菜肴有哪些方法吗？
根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。
交待任务：
这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。
二、学习新课
1、试着读读你认识的生字，有不会的请教同学
2、检查识字情况，了解学生识字情况
预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。
“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。
3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺
4、练读句子，学习生字
重点学习“油炸糕又香又脆。
”“这碗炖菜味道鲜美。
”这两句话。
认识“糕、脆、碗、炖”4个字。
借助图片或形声字的特点识字也可以。
5、发现规律都带有火字旁，表示与火有关
三、指导写字“炒、炸、烙、烤、炖”
都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩
教学过程
自主设计
第二课时
一、复习生字词
二、学习新课
上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了解火字家族其他的成员。
1、看图识字“煎、煮”（师拿出生字卡片，这两个字也是形声字你认识吗？
学生回答后，教师指导学生看图了解字义）
2、学习“烹”，读句子“他是烹调能手。
”了解烹调就是就是用各种方法做菜。
“熏”是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或站上气味。
也是烹调的一种方法。
3、读带有“煎、煮、烹、熏”四个字的句子，发现这四个字的共同特点。
学习“调、制”，落实多音字“调”
4、出示句子“奶奶蒸馒头的手艺很高”学习“艺”
5、检查识字情况
三、指导写字“煎、煮、烹、蒸、熏”
都是上下结构的字，上大下小。
蒸：
注意有一个横别丢掉。
熏：
注意中间的笔画是两个点，不能写成横。
四、练习：
完成书后“读一读，写一写”
五、作业：
查找火字家族还有哪些成员，都表示什么意思？
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
汉字家园2——3
第（）课时
教学目标
1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”
2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
3、了解人体各部位名称，并产生爱护自己身体的意识。
教学重点
1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”
2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
教学难点
了解月字旁的字表示的意义。
教学准备
教学过程
自主设计
第一课时
一、谈话导入：
同学们了解自己的身体各部分的名称吗？
交流一下。
二、交待目的：
这节课我们就来认识我们的身体，认识这些表示身体各部位名称的生字，并会写其中的4个生字。
三、看图识字
1、出示挂图或用书上的图，一边指着身体各部位，一边说出它的名称，注意生字的字形，把字音读准。
2、小组内交流学习情况
3、检查识字情况
4、用卡片或小黑板单独出示生字，开火车检查
5、落实多音字“臂”
6、发现本课生字的规律
7、比较““脑和胸”“背和脊”
四、指导写字“脑、胸、背、脊”
“脑、胸”都有凶字，小竖不能少
背：
上边的北左边最后一笔是提，下边的月，第一笔是竖。
脊：
上边先写人再写点提撇点，下边的月，第一笔也是竖
教学过程
自主设计
第二课时
一、复习生字
二、指导写字“臂、腰、膝、脚”
这几个字都比较难写，腰：
由边上半部不是西。
膝：
由便是三部分组成的，下面不是水。
脚：
右边是硬耳刀旁
三、积累好词句
1、读名言警句，了解大意并背诵
2、读词语
四、练习：
你还知道哪些与人体有关的词语？
脑满肠肥，膀大腰圆，摇头晃脑等。
五、布置作业：
查一查还有那些带有月字旁的生字，都表示什么意思？
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
汉字家园2——4
第（）课时
教学目标
1、认识本课12个生字，会写9个生字。
2、了解目字旁表示的意义。
3、积累与目字旁有关的成语，和描写眼神的名段。
教学重点
认识本课12个生字，会写9个生字。
教学难点
了解目字旁表示的意义，同样是表示看的词语，词义上的不同。
教学准备
教学过程
自主设计
第一课时
一、导入新课：
这节课我们来认识目字家族的字，学习课文前6句话，认识6个生字，会写6个生字
二、学习新课：
1、游戏：
老师说词学生做动作，如老师说“眨眼睛”学生做这个动作，同时把“眨”字贴到黑板上。
同样方法出示“眯、睁、盯、瞄、瞅”
2、看黑板读生字，都是形声字，根据形声字的特点来认识这些字。
3、检查识字落实较难的字，如“眨、瞅”
4、学习6句话
三、指导写字
“眨、眯、睁、盯、瞄、瞅”都是左右结构的字，注意左窄右宽
教学过程
自主设计
第二课时
一、复习生字
二、学习新课
1、看图学习“瞟”，学习带有“瞟”字的句子
做“瞟”的动作，了解意思
2、做“瞧”的动作，同义词是望和看，学习句子，认识“荣榜”
3、老师做眺望的动作，理解“眺望”的意思，学习句子认识“泰”
4、读卡片检查识字情况
5、总结：
带有目字旁的生字有什么特点？
三、指导写字“瞟、瞧、眺”
都是左右结构，左窄右宽
四、练习：
1、做动作猜词语
2、读成语，了解成语意思
3、读关于眼神的描写，了解内容
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
表达——修改自己的习作
第（）课时
教学目标
1、认识4种常用的修改符号：
添字符号、调序符号、删去符号、修改符号，掌握简单的修改方法。
2、了解修改的意义，养成修改习作的习惯。
教学重点
认识4种常用的修改符号：
添字符号、调序符号、删去符号、修改符号，掌握简单的修改方法。
教学难点
会用修改符号修改自己的作文。
教学准备
教学过程
自主设计
一、谈话导入：
同学们，在平时的习作中，我们经常会遇到这样的问题，有时会丢字落字，有时会把词句写颠倒了，遇到这些情况是怎样修改，才能使人一看就懂呢？
这节课我们就来认识几个修改符号。
二、学习修改符号
1、将教材中的例文在投影仪或小黑板中呈现出来
读一读，能发现那些问题？
比如：
错别字，语序颠倒、丢字、多字问题。
2、认识4种修改符号，添字符号、调序符号、删去符号、修改符号，并学习使用。
3、出示学生的问题习作，一起来修改
三、总结本课收获：
你学会了什么？
教学过程
自主设计
走进图书馆
教学目标：
1、学会安排活动的步骤，合理制定方案。
2、了解图书馆的相关要求和规定，明确图书馆的作用。
3、乐于走进图书馆，培养读书兴趣。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、讲明此次活动的意义和要求
走进图书馆，认真观察和学习，了解图书馆的作用，并从在图书馆学习的人身上学感受到主动学习的乐趣。
二、明确活动的时间和地点
三、在学生完成实践任务之后，教师要组织学生总结此次活动的收获，使活动有实效
四、在班级建立图书角，培养学生自主读书的兴趣
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
3-1池上
第（）课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备
师生查找诗人、诗作相关资料
教学过程
自主设计
一、调动积累，导入新课。
1、师：
现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：
今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。
（板书诗题：
池上）相机顾名思义理解诗题：
荷花池塘里。
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：
读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
3、学生再次自由读古诗。
要求：
边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
5、集体交流，了解《池上》大意。
（指名说自己对诗句的理解）
三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
教学过程
自主设计
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？
（2）小孩如何偷采白莲的？
（二）后两行——景美童心纯
1、提问：
小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸。
1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
五、布置作业，巩固练习。
1、背诵课文。
2、默写《池上》。
3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
板书设计：
偷采 白莲回 景美引人
池上
不解 浮萍开 童真童趣
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
3-2小儿垂钓
第（）课时
教学目标
1.逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2.学习生字，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3.背诵课文
教学重点
掌握7个生字的
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