共10套新人教版PEP小学五年级英语上册全册导学案汇总.docx
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共10套新人教版PEP小学五年级英语上册全册导学案汇总
（共10套）新人教版PEP小学五年级英语上册（全册）导学案汇总
pep小学英语五年级上册Unit1What’slike？
导学案
Unit1What’shelike？
第一课时
学习目标:
１、掌握oldyoungfunnykindstrict的正确读音并能听说读写。
he
2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s…?
What’she/shelike?
。
3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点
4、培养学生热爱、尊敬老师的情感
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点：
用英语准确询问并回答人物特征.
教学过程：
一、自学?
导学（5分钟）
1.查出下列单词的汉语意思：
kind________;old________;
young________;funny_______;strict_____
2、译下列句子：
1）who’syourartteacher?
_____________________________
2）Isheyoung?
____________________________
3.写一写：
我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？
_______________________________________________________
二、presentation
Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:
Who’sthisman/woman?
S:
He/sheisour…
两组师生示范后，进行生生问答。
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：
guess,what’she/shelike?
S:
Ishe/shestrict/funny…?
T:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如：
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:
小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生
予以表扬。
Step4.Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Writethewords（必做）C
Makeadialogue.（选做）AB
Lesson2
教学目标：
PartA（let’strylet’stalk）
1．能正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois…?
He/She
is…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
【课前预习】自学?
导学
结合Let’stalk部分对话，翻译句子：
——你的音乐老师是谁？
________________________
——杨先生。
______________
2._译一译：
（1）Ishefunny?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Yes,heis.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）——他和蔼吗？
__________________
——是的，很和蔼。
_______________
Step1.Warmingup
1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，和蔼，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step3.Practice
Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
Step4.Consolidation
Playagame
pep小学英语五年级上册Unit1What’slike？
导学案
Unit1What’shelike？
第一课时
学习目标:
１、掌握oldyoungfunnykindstrict的正确读音并能听说读写。
he
2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s…?
What’she/shelike?
。
3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点
4、培养学生热爱、尊敬老师的情感
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点：
用英语准确询问并回答人物特征.
教学过程：
一、自学?
导学（5分钟）
1.查出下列单词的汉语意思：
kind________;old________;
young________;funny_______;strict_____
2、译下列句子：
1）who’syourartteacher?
_____________________________
2）Isheyoung?
____________________________
3.写一写：
我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？
_______________________________________________________
二、presentation
Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:
Who’sthisman/woman?
S:
He/sheisour…
两组师生示范后，进行生生问答。
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：
guess,what’she/shelike?
S:
Ishe/shestrict/funny…?
T:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如：
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:
小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生
予以表扬。
Step4.Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Writethewords（必做）C
Makeadialogue.（选做）AB
Lesson2
教学目标：
PartA（let’strylet’stalk）
1．能正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois…?
He/She
is…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
【课前预习】自学?
导学
结合Let’stalk部分对话，翻译句子：
——你的音乐老师是谁？
________________________
——杨先生。
______________
2._译一译：
（1）Ishefunny?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Yes,heis.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）——他和蔼吗？
__________________
——是的，很和蔼。
_______________
Step1.Warmingup
1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，和蔼，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step3.Practice
Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
Step4.Consolidation
Playagame
五年级英语导学案
班级姓名组名日期主备人
教师寄语：
Wherethereisawill,thereisaway.有志者事竟成
课题：
Unit2:
MyweekALet’stalk
【课前我先学】
旧知链接
预习指导
熟练掌握句型：
1.--Who’syour...teacher?
--...
2.—Ishe/she...?
--Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
借助文本预习课本第14页的内容。
1、听磁带并跟读课文3-5遍，找出你不理解的单词和句子。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。
3、最后还不能理解的单词或句子在书上做好标记。
4、通过预习要理解课文大意。
【学习目标】学生能在情境中熟练运用新句型：
WhatdoyouhaveonThursdays/...?
Ihave....
【重难点】学生能实际运用句型。
【导学过程】
自主
学习
环节
（8min）
『课前热身』
SayhellotoSs.
值日生汇报。
『预习检查』
1.请同学朗读Let’stalk，其余同学认真听并纠正错误。
2.以小组为单位，认真理解并熟读课文中的重点单词和重点句型，理解其意思，小组长检查。
（可齐读，轮流读，指名读等）
WhatdoyouhaveonThursdays?
Ihavemaths,Englishandmusic.
WhatdoyoudoonThursdays?
Ihaveacookingclasswithyourgrandma!
3.听录音，完成Let’stry.小组长对答案。
合作
学习
环节
（10min）
『自学&合作学习』
再次自读课文，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。
1.WhatdoyouhaveonThursdays?
（学生若想用其他表示星期的单词，教师可帮助）
Ihavemaths,Englishandmusic.（学生可用其他表示课程的单词）
推选出小组最棒的一组全班交流。
提升
展示
环节
（20min）
『组中组学』（3—4人）
1.创编对话。
（1）A:
Who’syour...teacher?
B:
...
A:
Ishe/she...（形容词）?
B:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
（2）A:
WhatdoyouhaveonThursdays?
B:
Ihave....
A:
WhatdoyoudoonThursdays?
B:
I....
『全班展示交流』
各组派代表展示，师生共同进行评价。
总结
归纳
环节
（2min）
『评价』
评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
自我评价：
_________小组评价：
__________教师评价：
__________
『小结』
说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。
课后
反思
五年级英语导学案
班级姓名组名日期主备人
教师寄语：
Wherethereisawill,thereisaway.有志者事竟成
课题：
Unit2:
MyweekALet’slearn
【课前我先学】
旧知链接
预习指导
1.理解并熟练应用：
Chinese，English,maths,music,science,art,PE,computerclass等描述课程的单词。
借助文本预习课本第15页的单词。
1、听磁带并跟读let’slearn3-5遍，找出你不理解的单词或短语。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。
3、最后还不能理解的单词或短语在书上做好标记（圈出来或划下来）。
4、通过预习要理解单词的意思，并能在句型中应用。
【学习目标】
1.学生能听说读写单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sundayandweekend能在真实的情境中熟练应用。
2.学生能熟练应用句型：
Whatdoyouhaveon...?
Ihave....
【重难点】学生能在语境中熟练运用新词。
【导学过程】
自主
学习
环节
（8min）
『课前热身』
SayhellotoSs.
值日生汇报。
『预习检查』
1.请同学朗读let’slearn的单词，其余同学认真听并纠正错误，了解单词的汉语意思。
2.以小组为单位，认真理解并熟读课文中的重点单词。
能够看图用以下句型问答：
Whatdoyouhaveon...?
Ihave...
对子同学交流，小组长检查。
合作
学习
环节
（10min）
『自学&合作学习』
再次朗读单词，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。
A:
Whatdoyouhaveon...?
B:
Ihave....
小组长推选出小组最棒的一组全班交流。
提升
展示
环节
（20min）
『组中组学』（3—4人）
1.写出单词的完整形式：
Fri.--______Tue.--_____Sun.--______Thur.--_______
2.写出单词的缩写形式。
Wednesday--_____Monday--_____Saturday--_____
3.自选一组创编对话。
（1）A:
Whatdayisittoday?
B:
...
A:
Whatdoyouhaveon...?
B:
Ihave....
（2）A:
Ihave...
B:
Isit…
A:
Yes./No.
『全班展示交流』
各组派代表展示，师生共同进行评价。
总结
归纳
环节
（2min）
『评价』
评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
自我评价：
_________小组评价：
__________教师评价：
__________
『小结』
说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。
课后
反思
五年级英语导学案
班级姓名组名日期主备人
教师寄语：
Wherethereisawill,thereisaway.有志者事竟成
课题：
Unit2:
MyweekALet’sspell
【课前我先学】
旧知链接
预习指导
熟练掌握字母-y的发音规则：
-y在单词词尾发/i/
借助文本预习课本第16页的内容。
1、听磁带并跟读单3-5遍，感受红色字母组合的发音。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词并记录在书上。
3、找一找其他包含红色字母组合的单词。
【学习目标】学生能够掌握字母组合ee/ea在单词中的发音规则：
在单词中发长音/i:
/。
能够读出符合ee/ea发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。
【重难点】学生能够根据ee/ea的发音规则拼读、拼写单词。
【导学过程】
自主
学习
环节
（8min）
『课前热身』
SayhellotoSs.
值日生汇报。
『预习检查』
1.播放歌谣录音，学生边听边跟着节奏吟唱歌谣。
2.教师根据歌谣内容提问Doyouliketo…?
引导学生说出歌谣。
帮助学生理解tea和repeat的意思。
3.请学生读单词，体会字母组合的发音。
合作
学习
环节
（10min）
『自学&合作学习』
小组读单词，观察它们的共同点，并归纳出语音规则。
小组展示学习成果，教师评价。
教师播放录音，学生跟读。
提升
展示
环节
（20min）
『组中组学』（3—4人）
1.根据发音规则拼读下列单词：
beefeedfeelseeweeksheepwheeldeep
meatpleaseseamealdealleafbeanseat
2.完成英语书P16练习。
3.完成英语小册P13第Ⅰ题。
『全班展示交流』
各组派代
升级会员 