共10套新人教版PEP小学五年级英语上册全册导学案汇总.docx

1、共10套新人教版PEP小学五年级英语上册全册导学案汇总(共10套)新人教版PEP小学五年级英语上册（全册）导学案汇总pep小学英语五年级上册Unit1 Whats like？导学案Unit1 Whats he like？第一课时学习目标:、 掌握old young funny kind strict的正确读音并能听说读写。 he2、能在具体的语境中运用重点句型Whos ?Whats he /she like ?。3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点4、培养学生热爱、尊敬老师的情感教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难

2、点：用英语准确询问并回答人物特征.教学过程：一、 自学?导学（5分钟）1.查出下列单词的汉语意思：kind_; old_;young_;funny_;strict_2、译下列句子：1）whos your art teacher? _2) Is he young?_3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？_二、presentationStep1. Warming-up1.sing a song”Whos your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/Engl

3、ish teacher/art teacher/music teacher.T: Whos this man/woman?S: He/she is our两组师生示范后，进行生生问答。Step2. Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？ T：guess,whats he/she like?S: Is he/she strict/funny?T:Yes,he/she is.No,he/she isnt.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Lets learn 图片，快速让学生说出Mr还是

4、Miss。3.look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3 ConsolidationGroup work:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step 4. Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.

5、Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words (必做) CMake a dialogue.（选做）ABLesson 2教学目标：Part A (lets try lets talk)1能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,f

6、unny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/SheisWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”【课前预习】自学?导学结合Lets talk部分对话，翻译句子：你的音乐老师是谁

7、？_杨先生。_2. _译一译：（1）Is he funny?Yes, he is.（2）他和蔼吗？_是的，很和蔼。_Step 1. Warming up1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，和蔼，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking ab

8、out?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习lets try lets talk（1）listen and tick.听录

9、音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step 3. PracticeMake a survey.S1: Whos your?S2:S1:Whats he/she like?Step4. ConsolidationPlay a gamepe

10、p小学英语五年级上册Unit1 Whats like？导学案Unit1 Whats he like？第一课时学习目标:、 掌握old young funny kind strict的正确读音并能听说读写。 he2、能在具体的语境中运用重点句型Whos ?Whats he /she like ?。3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点4、培养学生热爱、尊敬老师的情感教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.教学过程：一、 自学?导学（5分钟）1.查出下列单词的汉语意思：kind_; old_

11、;young_;funny_;strict_2、译下列句子：1）whos your art teacher? _2) Is he young?_3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？_二、presentationStep1. Warming-up1.sing a song”Whos your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Whos this man/woman

12、?S: He/she is our两组师生示范后，进行生生问答。Step2. Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？ T：guess,whats he/she like?S: Is he/she strict/funny?T:Yes,he/she is.No,he/she isnt.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Lets learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3.look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our

13、music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3 ConsolidationGroup work:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step 4. Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learne

14、d today.2. HomeworkWrite the words (必做) CMake a dialogue.（选做）ABLesson 2教学目标：Part A (lets try lets talk)1能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Lets

15、 talk 的内容并在真实场景中运用。 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/SheisWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”【课前预习】自学?导学结合Lets talk部分对话，翻译句子：你的音乐老师是谁？_杨先生。_2. _译一译：（1）Is he funny?Yes, he is.（2）他和蔼吗？_是的，很和蔼。_St

16、ep 1. Warming up1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，和蔼，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver an

17、d a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习lets try lets talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师

18、播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step 3. PracticeMake a survey.S1: Whos your?S2:S1:Whats he/she like?Step4. ConsolidationPlay a game五年级英语导学案班级 姓名 组名 日期 主备人 教师寄语：Where there is a will, there is a

19、 way. 有志者事竟成课题：Unit 2: My week A Lets talk【课前我先学】旧知链接预习指导熟练掌握句型：1. -Whos your . teacher? -. 2.Is he/she.? -Yes, he/she is. /No, he/she isnt.借助文本预习课本第14页的内容。1、听磁带并跟读课文3-5遍，找出你不理解的单词和句子。2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。3、最后还不能理解的单词或句子在书上做好标记。4、通过预习要理解课文大意。【学习目标】学生能在情境中熟练运用新句型：What do you have on

20、Thursdays/.? I have.【重难点】学生能实际运用句型。【导学过程】自主学习环节(8min)课前热身Say hello to Ss.值日生汇报。预习检查1.请同学朗读Lets talk，其余同学认真听并纠正错误。2.以小组为单位，认真理解并熟读课文中的重点单词和重点句型，理解其意思，小组长检查。（可齐读，轮流读，指名读等）What do you have on Thursdays? I have maths, English and music.What do you do on Thursdays?I have a cooking class with your grandma

21、!3.听录音，完成Lets try.小组长对答案。合作学习环节(10min)自学&合作学习再次自读课文，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。1. What do you have on Thursdays? （学生若想用其他表示星期的单词，教师可帮助）I have maths, English and music. （学生可用其他表示课程的单词）推选出小组最棒的一组全班交流。提升展示环节(20min)组中组学（34人）1.创编对话。(1) A: Whos your .teacher?B: .A: Is he/she . (形容词)?B: Yes, he/sh

22、e is. No, he/she isnt.(2) A: What do you have on Thursdays? B: I have.A: What do you do on Thursdays?B: I.全班展示交流各组派代表展示，师生共同进行评价。总结归纳环节(2min)评价评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。自我评价：_ 小组评价：_ 教师评价： _小结说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。课后反思 五年级英语导学案班级 姓名 组名 日期 主备人 教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成课题：Uni

23、t 2: My week A Lets learn【课前我先学】旧知链接预习指导1. 理解并熟练应用：Chinese，English,maths, music, science, art, PE, computer class等描述课程的单词。 借助文本预习课本第15页的单词。1、听磁带并跟读lets learn 3-5遍，找出你不理解的单词或短语。2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。3、最后还不能理解的单词或短语在书上做好标记（圈出来或划下来）。4、通过预习要理解单词的意思，并能在句型中应用。【学习目标】1.学生能听说读写单词：Monday, Tues

24、day, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday and weekend能在真实的情境中熟练应用。2.学生能熟练应用句型：What do you have on .? I have.【重难点】学生能在语境中熟练运用新词。【导学过程】自主学习环节(8min)课前热身Say hello to Ss.值日生汇报。预习检查1.请同学朗读lets learn的单词，其余同学认真听并纠正错误，了解单词的汉语意思。2.以小组为单位，认真理解并熟读课文中的重点单词。能够看图用以下句型问答：What do you have on .? I have.对子同学交

25、流，小组长检查。合作学习环节(10min)自学&合作学习再次朗读单词，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。A: What do you have on.? B: I have. 小组长推选出小组最棒的一组全班交流。提升展示环节(20min)组中组学（34人）1. 写出单词的完整形式：Fri.-_ Tue.-_ Sun.-_ Thur.-_ 2. 写出单词的缩写形式。Wednesday-_ Monday-_ Saturday-_3. 自选一组创编对话。(1) A: What day is it today?B: .A: What do you have on.

26、? B: I have. (2) A: I have.B: Is it A: Yes. / No.全班展示交流各组派代表展示，师生共同进行评价。总结归纳环节(2min)评价评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。自我评价：_ 小组评价：_ 教师评价： _小结说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。课后反思五年级英语导学案班级 姓名 组名 日期 主备人 教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成课题：Unit 2: My week A Lets spell【课前我先学】旧知链接预习指导熟练掌握字母-y的发音规则：-y在单

27、词词尾发/i/借助文本预习课本第16页的内容。1、听磁带并跟读单3-5遍，感受红色字母组合的发音。2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词并记录在书上。3、找一找其他包含红色字母组合的单词。【学习目标】学生能够掌握字母组合ee/ea在单词中的发音规则：在单词中发长音/i:/。能够读出符合ee/ea发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。【重难点】学生能够根据ee/ea的发音规则拼读、拼写单词。【导学过程】自主学习环节(8min)课前热身Say hello to Ss.值日生汇报。预习检查1.播放歌谣录音，学生边听边跟着节奏吟唱歌谣。2.教师根据歌谣内容提问Do you like to ?引导学生说出歌谣。帮助学生理解tea和repeat的意思。3.请学生读单词，体会字母组合的发音。合作学习环节(10min)自学&合作学习小组读单词，观察它们的共同点，并归纳出语音规则。小组展示学习成果，教师评价。教师播放录音，学生跟读。提升展示环节(20min)组中组学（34人）1. 根据发音规则拼读下列单词：bee feed feel see week sheep wheel deep meat please sea meal deal leaf bean seat2. 完成英语书P16 练习。3. 完成英语小册P13 第题。全班展示交流各组派代